让爱烛光照亮每个学生心灵

让爱的烛光照亮每个学生的心灵

师爱是一种无私、高尚、圣洁的感情，是每一个学生都渴望的精神雨露。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。教师的爱是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更是因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。

亲人的爱伴随着他们成长。上学以后，他们大部分时间要在学校度过，老师成了他们生活中重要的人。他们希望老师能够像父母那样，关心、爱护和帮助，学校能成为自己的第二家园。如果爱的需求得到满足，学生对老师会产生一种依恋，把上学读书看作是一件乐事，在集体中生活也会有一种满足感和幸福感。实践证明，只有教师热爱学生，学生才会喜欢教师。被学生喜爱的教师所教的课程，学生往往会有着浓厚的兴趣。教师对学生的爱，是学生认识人与人之间的一个窗口，是一本活的教科书。

的比喻：要象对待花瓣上的露珠一样小心翼翼地保护学生稚嫩幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落就会破碎，不复存在。孩子的童趣、童心、童真就象花瓣上的露珠要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠都是对学生美好而脆弱心灵的践踏。爱一个好学生容易，爱一个有问题、有缺点、不听话的学生就不容易。当老师，就要关心呵护每一个学

生，爱每一个有缺点的孩子，爱每一个有困难的孩子，爱每一个有个性的孩子。像对待自己孩子一样，用发自内心的、满腔的爱，循循善诱，春风化雨，帮助每位学生健康顺利成长。教师要学会用真爱去呵护每个孩子的心灵。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁灭一个学生，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就需要教师真诚相待，热情鼓励，耐心引导，用师爱的温情,去温暖他们受伤的、脆弱的心灵，让他们在温暖的大集体中快乐成长。

环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关。教师对学生的鼓励与肯定，哪怕只是一个点头，一个微笑，对学生的进步，影响是很大的。教师对学生鼓励越多，学生的成就感就越强烈，越自信；反之，教师对学生的鼓励越少，学生就越自卑。心理研究表明，长期的消极和不良的心理暗示，会对人的学习生活产生一定的影响，使情绪受到波动，导致学习困难。对于缺乏辨别能力的儿童来讲，不良的心理反应更易于形成和固定下来，严重的甚至会影响到其一生的发展。因此，作父母和老师，对于儿童的正常发展具有很重要的作用。

,一句鼓励的话语,一个简单的爱怃,都会给孩子以暗示：“努力吧!”也许孩子一生不畏风雨的力量从此就生根发芽。我曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学

习、让班主任头痛的孩子，被安排在一个特殊的角落--教室进门靠墙的地方。后来来了一位新的数学老师，他特别喜欢坐在这个角落的孩子，出来进去都要摸一摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师了，每天都盼望他来上课，成绩就一天天好起来。许多年过去了，这个孩子成为了一位有成就的数学家。说起当年的老师，他依然是泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的眼前一片光亮。”

美国心理学家威普.詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”成年人尚且希望别人欣赏自己，赞美自己，更何况年幼的孩子呢？欣赏是一种发现，一种信赖和祝福，它能给人予信心和希望。一位日本教师的做法值得我们深思。

课上，老师发现有个孩子画了个方苹果，于是耐心地询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”孩子回答说:“我看见爸爸买回家的苹果放在桌子上,一不小心,滚到地上就摔坏了,我想如果是方形的,那该多好啊!”听完孩子的话,教师立即鼓励道:“你真会动脑筋,祝你早日培育出方苹果”面对学生幼稚的想法,教师不要急于做出对与错的判断,而要学会耐心的倾听.也许,你的一句欣赏,就点燃了孩子心中创新的灯光。

句话阐释了严与爱的辩证关系。但是严格要求并不是脱离实际，更不是处处、事事挑毛病，而是按照学生认识事物和接受事物的规律，启发和引导他们，发扬其优点，克服其缺点。如果脱离实际就可能会出现严而无格的

现象。同时，教师还应首先做到严格要求自己，否则，任凭你讲得天花乱坠，对学生如何严厉，其效果只能适得其反。

是神。”用心去爱学生吧，只有心存爱心的教师才是受学生欢迎的教师，也只有会经营爱的教师才能获得学生的爱和理解。没有师爱，就没有教育；没有师爱，就没有学生的进步；没有师爱，就没有教育园地的千红万紫，桃李天下。