人教版三年级上册：11、秋天的雨教案

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《秋天的雨》教案(优秀4篇)

《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

中心句的作用，并试着应用。

能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标：感受秋天的美好。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：一、谈话激情导入。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。

用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。

让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。

人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案

人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案,三年级上册语文第11课教案人教版三年级上册语文《秋天的雨》教案(一)【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。

.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写12个⽣字。

读准多⾳字“扇”的读⾳，正确读写“清凉、留意”等12个⽣字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、读懂课⽂内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

⼀、谈话激趣导⼊新课。

1、有个字同学们都会读、会写，但不⼀定了解它。

你信不信？这个字就是——（课件出⽰⾬字）［⽣齐读］。

2、“⾬”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出⽰四季的⾬景）请看，这四幅图各是哪个季节的⾬景？连⼀连。

齐读。

3、今天我们就⼀同来认识秋天的⾬。

板书课题。

放开声⾳把课题读⼀读。

⼆、初读课⽂。

1、想了解神秘的秋⾬吗？翻开课本42页，⽤⾃⼰习惯的⽅式读⼀读课⽂，请注意：把字⾳读准确，句⼦读通顺，特别要注意⽣字中有许多轻声词。

2、谁愿意当⼩⽼师带⼤家读⼀读？ 3、刚才读课⽂时，你觉得哪个句⼦⽐较难读，来给⼤家提个醒？黄黄的叶⼦，像⼀把把⼩扇⼦，扇哪扇哪，扇⾛了夏天的炎热。

（指导扇的读⾳） 4、现在再读⼀读课⽂，同学们⼀定能读得更好。

有信⼼吗？这回要边读边想，秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化？和同桌互相读⼀读吧。

5、秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化？根据学⽣回答板书［凉爽、五彩缤纷、⽓味、冬天要到了］三、细读品味，感受秋天的⾬。

（⼀）学习第⼀⾃然段。

1、秋⾬给我们带来了凉爽是哪个⼩朋友说的？你是在哪个⾃然段读到的？（出⽰第⼀⾃然段课件。

）⼀起读⼀读。

2、师故作纳闷，钥匙——秋天的⾬怎么是⼀把钥匙？［板书：钥匙］你们家⽤钥匙⼲什么？秋⾬这把钥匙是⽤来打开——（秋天的⼤门）［板书：打开⼤门］哦，我明⽩了，你们明⽩了吗？明⽩了什么？（秋⾬下来，秋天就到了。

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

（板书课题）3、请小朋友读读课题。

（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。

（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。

即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。

齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。

指名学生说。

b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。

（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。

学生再读，读出五彩缤纷的味道。

（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案《秋天的雨》教案1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

__看似写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

__层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

教学目标：1、会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。

背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间：2课时教学准备：1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时教学过程：一、欣赏秋色寓情导入1、在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2、唤起情感：秋天的景色美吗？你看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。

）3、师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。

这节课我们一起分享一篇有关秋天的__《秋天的雨》。

（板书课题）4、读题质疑。

（秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？……）二、初读课文感知内容1、初读课文。

要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。

在不懂的地方可做个“？”。

2、指名分段读，正音释词。

3、认读生词，质疑解惑。

《秋天的雨》教学设计（精选18篇）

《秋天的雨》教学设计（精选18篇）《秋天的雨》篇1一、启情导入1、告诉老师现在是什么季节？你收集了哪些描写秋天的词语？2、是啊，秋风萧瑟，天高云淡，那秋天的雨又会带给我们什么呢？这节课就让我们一起分享秋天的雨。

3、齐读课题二、初读感知1、轻声自读课文，回顾预习情况。

2、指名读课文，其他同学纠正字音，思考本文的主要内容。

3、汇报主要内容。

4、检查生字情况。

三、再读感悟1、师读第一自然段，问：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）你注意到它了吗？（没有）所以课文说“趁你没留意”……（说明我们在夏天里不知不觉就到了秋天）2、指名读第一段。

3、秋雨悄悄地来了，我们的周围发生了哪些变化？（默读课文，圈画重要词语句子，之后在小组内交流）4、结合学生汇报理解词语和句子，指导朗读。

（比喻和拟人）（1）银杏树（2）枫树（3）田野（4）菊花（省略了什么）5、这一段里有很多表示颜色的词，所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，你能换一个词来表示很多颜色吗？6、我们周围的颜色变了，空气里还弥漫着香香甜甜的气味，课文里是怎么说的？你的脚有没有被钩住？（联系生活实际）7、秋雨不仅有颜色、气味，还会吹喇叭呢！你听（课件）它想告诉我们什么呢？（想象）8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它带给大地的是一曲的歌，带给我们的是一曲的歌。

为什么这样说？9、师：小结四、延展练习配乐朗读课文。

《秋天的雨》教学设计篇2教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学过程一、导语渲染，调动情感。

1.教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。

（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。

《秋天的雨》教案及教学设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的雨》。

（2）理解课文的主要内容，体会秋天的美好。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受秋天的特点。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队精神和表达能力。

（3）学会欣赏美、感受美、表达美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生勇于表达、自信自主的性格特点。

二、教学内容：1. 教学文本：课文《秋天的雨》2. 教学重点：生字词的学习和运用，理解课文内容，感受秋天的美好。

3. 教学难点：体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生欣赏美的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秋天图片，引导学生观察秋天的特点。

（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师带领学生共同朗读课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

3. 讨论交流：（1）小组合作，讨论课文中描绘秋天的句子。

（2）邀请小组代表分享讨论成果，培养学生的团队精神和表达能力。

四、课堂小结：1. 回顾课文内容，引导学生总结秋天的特点。

2. 强调生字词的学习和运用，提高学生的语文素养。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的精神风貌。

五、作业布置：1. 熟读并背诵课文《秋天的雨》。

2. 运用生字词写一段关于秋天的句子。

3. 画一幅秋天的画，并写上自己对秋天的祝福。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示秋天的图片、实物等，让学生身临其境地感受秋天的美好。

2. 互动教学：运用小组合作、讨论的方式，引导学生主动参与课堂，培养团队精神和表达能力。

3. 欣赏教学：教师带领学生欣赏课文中的美，引导学生学会欣赏大自然的美，提高审美能力。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案三年级语文《秋天的雨》教案篇一知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：让孩子们收集自己较喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。

（学生举手读）二、新授。

1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2、师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应该怎样去读，生：轻师：为什么要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读生:学生读师:他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩较丰富的这一段吧。

谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？生：回答，它把黄色给了银杏树。

读一读那句话。

《秋天的雨》教案设计(通用6篇)

《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。

努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三，教学目标1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

五，课前准备1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

六，教学过程：一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。

(板书课题：秋天的雨。

)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。

想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

三年级上册语文秋天的雨优秀教案5篇

三年级上册语文秋天的雨优秀教案5篇三年级上册语文《秋天的雨》教案篇一【教学目标】1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】一、我会读钥匙、清凉、扇子、扇走二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。

【导学案】欣赏秋色，情境导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。

交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1.自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。

2.小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。

谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）【课堂检测】我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

小学三年级语文《秋天的雨》教案(优秀4篇)

小学三年级语文《秋天的雨》教案（优秀4篇）《秋天的雨》教案篇一活动目标1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点重点：理解并感知散文的语言美，内容美。

难点：为散文创编动作。

活动准备1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干活动过程1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3 秋天的树木和花草有什么变化？2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2、5 秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3、2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

《秋天的雨》教案汇总五篇

《秋天的雨》教案汇总五篇《秋天的雨》教案篇1【教学目标】1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。

教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的.炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。

相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。

相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

《秋天的雨》教案(通用5篇)

《秋天的雨》教案（通用5篇）《秋天的雨》教案篇1一、学习目标：1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、积累好词佳句。

二、本课的教学重难点是：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

三、教学方法：采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。

四、学生学法：读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。

五、教学过程：（一）激情导入新课———导（2分钟）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。

这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。

（二）学习新课首先出示基础性目标———学（10分钟）：1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？其次出示能力性目标———析（20分钟）：4、品读想像第三自然段。

（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？5、品读想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

”（三）课堂小结（2分钟）秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（精选14篇）

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（精选14篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1一、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.播放课件入题。

师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

生自由读课文。

1.检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2.教师示范书写“爽”。

3.指名读课文，整体把握课文大意。

（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。

提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

）3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

【精华】《秋天的雨》教案三篇

【精华】《秋天的雨》教案三篇【精华】《秋天的雨》教案三篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《秋天的雨》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《秋天的雨》教案篇1【教材分析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文，它语言美。

意境美，文章结构美。

文章名为写秋雨，实际上写秋天。

把秋雨作为一条线索。

将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

设计理念【教材分析】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

实际充分尊重学生独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思考取代统一答案。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。

读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等１２个生字所带的词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

背诵自己喜欢的部分。

３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

４、积累好词佳句。

【教学重点】了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学难点】让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学用具】多媒体课件。

【教学时数】２课时。

【教学过程】一、激情导入，揭示课题１、夏天的雨给我们带来的是凉爽，那么秋天的雨呢？（欣赏课件）２、板书课题，齐读课题。

二、出读课文，初步感悟１、学生自由读课文（放音乐）２、学生四人小组学习本课生字。

３、检查生字，重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。

（指名读、全班齐读）４、选择你最喜欢的段落读出来。

《秋天的雨》教案14篇

《秋天的雨》教案14篇《秋天的雨》教案篇1一、欣赏秋色，育情导入1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。

（出示课件）2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

二、听读课文，感知神奇1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。

三、交流感悟，深入理解1、学习第一自然段a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？b、指名交流并读出神奇之处。

c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、学习第二自然段a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？（1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。

这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？朗读（2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？枫叶为什么像邮票？红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。

朗读（3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

你们都看到了什么？田野里长着什么？漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！齐读（4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！谁愿意来读一读这句话。