《安徒生童话》导读课阅读单
《安徒生童话》导读单
《安徒生童话》整本书阅读导学单导言;《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
一：创作背景在安徒生所处的时代，丹麦仍是一个君主专制主义社会，20年代的经济轰退，国王由保皇立场转向独裁，中产阶级谨小慎微、委曲求全，这些都使社会基本处于政治压迫和文化愚昧状态。
在安徒生的作品中，他借用童话的“儿童”视角透视现代人的复杂生活。
安徒生让童话超越了民间文学范畴的传奇想象，成为一种鲜明的个体写作和现代技巧探索。
二：作着简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805.4.2～1875.8.4）出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇，自幼家贫，父亲是一名鞋匠。
他11岁时父亲逝世，14岁时告别家乡到哥本哈根，决心当一个艺术家，然而事与愿违。
17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》。
1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生都保持了一个旅行者的热情。
1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等160多篇童话作品。
三、作品评价苏联作家巴乌斯托夫斯基《夜行的驿车》：安徒生童话的文字“善于为人们的幸福和自己的幸福去想象，而不是为了悲哀”。
学者周作人：“我相信文学的童话到了安徒生已达到理想的境地”。
四、名篇概述★《海的女儿》：小人鱼为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起．用自己美妙的嗓音和三百年的生命换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，每走一步就像走在碎玻璃上一样疼痛。
眼看着王子和别人结婚，她宁可牺牲自己的生命，也要为王子祝福。
★《丑小鸭》：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，因为它心中有着梦想。
2023-2024年统编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课(教学设计)
小学语文《安徒生童话》导读课教学设计教材分析新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
学情分析此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
教学目标:1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。
教学重点：1. 分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。
2. 通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生童话》丰富的想象。
教学难点对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、课前三个一（一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。
（二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。
（三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入本次课堂。
二、检查阅读情况（一）对作者的了解1、作者介绍有一个地方，是老师一直想去看看的。
看，彩色的房子，威严的城堡，还有眺望大海的小美人鱼......这些童话故事中才有的景色都源自一个美丽的国家——丹麦。
有一位伟大的作家就出生在这个国家，丹麦也因他而被世人称为“童话王国”。
大家猜猜，他是谁？对，他就是著名的童话作家“安徒生”。
这里有一张安徒生的介绍卡，我们一起认识一下他吧。
（出示安徒生资料）今天，我们就一起走进他的《安徒生童话》，感受童话世界的奇妙。
小学《安徒生童话》导读课（通用9篇）
小学《安徒生童话》导读课（通用9篇）小学《安徒生童话》导读课（通用9篇）翻开《安徒生童话》，书中一个又一个精彩的故事像一望无际的花海把我深深的陶醉了：《丑小鸭》、《美人鱼》、《卖火柴的小女孩》……看着，看着，我便仿佛走进了童话的世界，下面是有关《安徒生童话》小学导读课材料，欢迎大家阅读与了解。
小学《安徒生童话》导读课篇1【设计理念】《语文课程标准》向我们提出要“多读书，读好书，读整本的书”的要求，对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。
然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。
很多家长反映学生读书关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格，真正读懂读透的并不多。
如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法，学生不会理解，更不会运用到自己的读书实践中去。
只有增强读书方法的可操作性，学生才会真正明白该怎样来读书。
所以这节读书指导课，在阅读安徒生的童话《皇帝的新装》中，我把重点放在从细处入手指导学生读书。
正是出于这样的想法，在阅读方法指导上，我本着实用、可操作性强的原则，从一句话、一个词、一个字甚至一个标点来感知人物，最后深刻理解人物内涵，并指导生活，一步步教给学生科学的读书方法。
指导阅读方法，培养阅读能力，力求将阅读能力的培养“润物细无声”地渗透在课堂中。
【阅读指导目标】1、指导学生阅读《皇帝的新装》最为打动自己内心深处的词句，感受鲜活的人物形象，增强学生读书的兴趣。
2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去，帮助学生养成良好的阅读习惯。
【阅读指导重点】学会抓住关键描写人物语言、心理等关键词句，感受人物特点。
【阅读指导难点】在想象中读活人物，明白道理。
【阅读指导过程】【教学过程】一、谈话激趣，导入主题1、(课件出示童话人物)师生共同回忆角色特点，引出《安徒生童话》。
2、交流了解作者安徒生。
师：同学们，你们可真了不起，了解的真多，安徒生，他是一个诗人，却成为童话之父;他生在丹麦，却成为世界的儿子;他是一个忧郁的人，却为我们编织出许多快乐的梦。
安徒生童话导读（刘全）
安徒⽣童话导读（刘全）1《安徒⽣童话》导读亲爱的⼩朋友们，⽼师知道你们特别喜欢童话故事，所以⽼师就给你们介绍⼀本世界著名的童话故事集《安徒⽣童话》。
⾥⾯有《丑⼩鸭》、《卖⽕柴的⼩⼥孩》、《海的⼥⼉》等许多⽣动有趣的故事，相信你们读完以后⼀定⼤有收获。
在这⾥⽼师特别给你们介绍⼀下这本书的作者——安徒⽣，他的全名叫做汉斯?克⾥斯蒂安?安徒⽣，是丹麦的作家。
他⼀⽣写出许多好看⽽吸引⼈的童话故事，这与他个⼈的成长经历和兴趣爱好有着很⼤的关系。
安徒⽣出⽣在⼀个贫苦的家庭⾥，少年时狂热地喜欢舞台，在当时的⼀个剧院唱歌、表演。
但是很不幸，⼀场⼤病使安徒⽣的嗓⼦出现了问题，他不能继续表演了。
遇到困难怎么办？他没有绝望，更没有放弃，在剧院⼀个导演的资助下，开始学习⽂学。
从⼩贫困的他深深体会到穷苦孩⼦⽣活的寂寞和痛苦，所以他要写⼀本孩⼦们都喜欢看的书，通过书给孩⼦们带来欢声笑语、带来希望、带来⽃志。
有志者事竟成，安徒⽣的童话终于引起世界⼈民的极⼤兴趣。
让我们怀着对作者⽆限崇敬的⼼情，⼀起来品读《安徒⽣童话》这本书吧。
2《安徒⽣童话》导读⼀阅读篇⽬：⽩雪公主【情节填空】●⼀⾯奇怪的镜⼦魔⿁做了⼀⾯镜⼦，这⾯镜⼦的特点就是，它能让英雄变成，妖⼥变成，还能让丑蛤蟆当上。
魔⿁带着镜⼦飞到天上去，镜⼦掉落地⾯摔碎了，碎⽚飞进⼈的眼睛⾥，他的⼼就⽴刻变成。
●男孩和⼥孩男孩⼦名叫，⼥孩⼦名叫，魔⿁镜⼦的碎⽚飞进了眼睛⾥，他的⼼⽴刻变成了。
从此，他再也没有和伙伴⼀起玩耍，跟着美丽的⾛了。
●巫婆的花园格尔达穿上了最⼼爱的出发去寻找加伊，⼀艘神奇的⼩船把她带到了⽼巫婆的庄园，⽼巫婆把都深深的埋在地下，⽬的是留下格尔达，想让格尔达陪她⼀起⽣活。
3●王⼦和公主把格尔达带进了王宫，善良的王⼦和公主听了加伊的遭遇⼗分同情，为加伊准备了丰盛的早餐和许多华贵的⾐装，请她留下来享受幸福的⽣活。
格尔达决定继续寻找加伊，王⼦和公主送给了加伊的礼物是。
●强盗的⼩⼥孩强盗的头⽬是，当强盗头⽬要杀死格尔达的时候，她的亲⽣⼥⼉——⼀个⼩⼥孩救了格尔达，⼩⼥孩说：“。
公开课教学设计：一等奖精品安徒生童话导读课
公开课教学设计：一等奖精品安徒生童话导读课课程概述本课程旨在通过精选安徒生童话故事，引导学生探索故事中的主题、情节和人物形象，培养学生的阅读理解和思辨能力。
通过导读和讨论，学生将深入理解安徒生童话的魅力和意义。
课程目标- 帮助学生了解安徒生童话的背景和特点- 引导学生通过阅读童话故事，发现故事中的主题和情节- 培养学生分析故事中人物形象的能力- 提升学生的阅读理解和思辨能力- 培养学生的合作和交流能力教学内容和方法第一课：安徒生童话简介- 介绍安徒生童话的背景和特点- 分享一些安徒生童话的经典故事- 学生自主阅读一篇安徒生童话故事，作为课后作业第二课：故事主题和情节- 导读学生阅读的安徒生童话故事- 引导学生讨论故事中的主题和情节- 学生小组合作，分析故事中的冲突和转折点- 提供一些问题，引导学生深入思考故事的含义和启示第三课：人物形象分析- 导读学生阅读的安徒生童话故事- 引导学生分析故事中的主要人物形象- 学生小组合作，讨论人物形象的特点和意义- 提供一些问题，引导学生思考人物形象的象征意义第四课：阅读理解和思辨能力培养- 导读学生阅读的安徒生童话故事- 学生小组合作，完成阅读理解题目- 引导学生思考故事背后的深层含义和价值观- 提供一些思辨性问题，引导学生进行个人思考和讨论第五课：课程总结和展示- 学生小组合作，总结课程成果- 学生展示自己喜爱的安徒生童话故事，分享其中的感悟- 教师点评学生的展示，给予肯定和鼓励评估方式- 学生课堂表现和参与度- 学生课后作业和阅读报告- 学生小组合作成果- 学生个人思考和讨论的质量参考资料- 安徒生童话选集- 安徒生童话研究论文- 安徒生童话相关绘本和影视作品。
安徒生童话导读单模板
安徒生童话导读单模板1.引言1.1 概述安徒生童话是世界文学宝库中的瑰宝，它以其独特的魅力吸引了世界各地的读者。
安徒生童话以其深刻的寓意、奇特的人物形象和曲折的情节而闻名。
每个故事都有着深刻的主题和寓意，以及对人性和社会现实的触动。
这些童话作品打破了传统的童话模式，赋予故事更多的情感和讽刺色彩，使其不仅适合儿童阅读，也深受成年读者的喜爱。
在概述部分中，我们将通过回顾安徒生童话的背景、结构和目的，来为读者提供一个全面的导读，帮助他们更好地理解和欣赏这些经典之作。
首先，我们将介绍安徒生童话的背景，包括作者汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平和创作背景。
通过了解作者的经历和思想，读者将能更好地理解他的作品所蕴含的深意。
其次，我们将解析安徒生童话的结构特点，包括故事情节的起伏和发展，以及人物形象的塑造等方面。
这些特点对于读者深入理解和分析每个故事的主题和意义至关重要。
最后，我们将明确安徒生童话的目的，即传达正面的价值观和启示，引导读者思考人性、情感和社会伦理等问题。
通过阅读这些童话故事，读者将能够反思自身的价值观和行为准则，并从中获得一种积极向上的启发和教育。
总之，概述部分旨在为读者提供对安徒生童话的整体认识和理解，引导他们在阅读过程中抓住故事的核心要义，并体验其中所蕴含的智慧和情感。
在接下来的内容中，我们将深入探讨安徒生童话的背景介绍、主题意义以及对读者的启示与教育意义，希望读者能在阅读过程中得到满足和启发。
1.2 文章结构文章结构部分：本文主要分为三个部分，分别是引言、正文和结论。
在引言部分，我们将对本文的主要内容进行概述。
然后，我们将介绍文章的结构，以便读者了解整篇文章的组织框架。
最后，我们将明确本文的目的，以便读者在阅读过程中能够理解作者的意图和思考。
接下来是正文部分，我们将对安徒生童话的背景进行介绍。
首先，我们将回顾安徒生童话创作的时代背景，了解当时社会的特点和文化氛围。
然后，我们将探讨安徒生童话的主题与意义，分析其中所体现的价值观和人生哲理，以及对读者产生的思考和启示。
《安徒生童话》导读课
走 进 童 话
童话，就是在现实生活的 基础上，用适合儿童口吻 的语言，写给儿童看的一 种富于幻想的故事。
民间童话：口耳相传 文学童话：书面写作
童话的特点是：
幻想丰富奇特、 夸张强烈动人， 具有讽刺意味。
分享 阅读方法
把书读薄 把书读厚
目录选读法
目录
丑小鸭…………001 （最熟悉）
如果我是作者……
故事再创作
（续写、改写、编写等 ）
章节共分享
雪人………………………186 老头子做事总不会错……195（最出乎意料） 跳高者…………………… 204
阅读指导……………………208 关于亲子阅读的十条建议…216
“老是走下坡路，而且老是很 快乐。这件事本身就值钱”
你觉得“老头子” 做 的事总是对的吗？） 跳高者…………………… 204
阅读指导……………………208 关于亲子阅读的十条建议…216
图 文 搭 配 猜 猜 看
不动笔墨不读书
（向 读作 后 者 进 行提 ）问
为什么那么多人中只有那 个小男孩说出了真相？大 人们不说出真相的原因是 什么？
海的女儿…………017 拇指姑娘…………050 皇帝的新装………067（最熟悉） 野天鹅……………075 夜莺………………100
坚定的锡兵………116 笨汉汉斯…………123 小意达的花儿……130 豌豆上的公主……142（最好奇？） 枞树………………145 完全是真的………159 蜗牛和玫瑰树……163（最想读） 癞蛤蟆……………168 卖火柴的小女孩…181 （最熟悉）
美妙的 童话世界
优秀的童话，经典的童书里的 不朽的气息是盖得住你全身的 毯子，不仅温暖，还能照映。 一个人，离美妙的童话有多远， 离优雅就有多远；一个国家， 与经典童话、童书有多远，离 文明就有多远。 —梅子涵
四年级语文课外书导读单
四年级语文课外书导读单一、《小王子》作者：圣埃克苏佩里《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里创作的一部寓言小说。
这本书讲述了一个小王子从一个星球出发，探索各个星球的故事。
通过小王子和各种奇特的人物的对话，揭示出人类的本质和人际关系的真谛。
这本书以简单的文字和深刻的寓意，使人们对生活和人性有了更深刻的思考。
二、《安徒生童话》作者：汉斯·克里斯蒂安·安徒生《安徒生童话》是世界著名的童话集，由丹麦作家安徒生创作。
这本书收录了许多经典童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
这些故事情节曲折，富有想象力，表达了对人性、爱情、友情等主题的思考。
阅读这本书可以让孩子们感受到童话世界的美好，培养他们的想象力和阅读兴趣。
三、《三毛流浪记》作者：三毛《三毛流浪记》是台湾作家三毛的成名作，讲述了作者在撒哈拉沙漠流浪的经历。
这本书以真实的故事和鲜活的描述，使读者能够感受到撒哈拉沙漠的独特魅力和三毛的勇敢与坚持。
通过这本书，孩子们可以了解不同的文化和生活方式，培养他们的跨文化交流能力和勇敢面对挑战的勇气。
四、《西游记》作者：吴承恩《西游记》是中国四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神话小说。
这本书以孙悟空等人物为主线，讲述了他们西天取经的故事。
整个故事情节曲折，充满了惊险与幽默，展现了中国传统文化的博大精深。
通过阅读这本书，孩子们可以了解中国神话传说，培养他们的想象力和对中国文化的理解。
五、《哈利·波特与魔法石》作者：J.K.罗琳《哈利·波特与魔法石》是英国作家J.K.罗琳创作的一部魔幻小说。
这本书讲述了一个孤儿哈利·波特在霍格沃茨魔法学校的冒险故事。
书中充满了魔法元素和惊险的情节，展现了友情、勇气和正义的力量。
通过阅读这本书，孩子们可以进入一个奇幻的魔法世界，培养他们的想象力和阅读兴趣。
六、《格林童话》作者：格林兄弟《格林童话》是著名的德国童话集，由格林兄弟收集整理。
《安徒生童话》导读课公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《安徒生童话》导读课公开课教案教学设
计一等奖【精品】
安徒生童话导读课公开课教案教学设计
教学目标
- 通过导读安徒生童话，培养学生对经典文学的兴趣和理解能力
- 提高学生的阅读和写作能力
- 帮助学生理解文学作品背后的深层含义
教学内容
1. 介绍安徒生童话的背景和作者简介
2. 选取几篇经典的安徒生童话进行导读，如《拇指姑娘》、《丑小鸭》等
3. 分析童话故事中的主题、寓意和情节发展
教学步骤
1. 引导学生了解安徒生童话的由来和影响
2. 通过讲解安徒生的生平和创作背景，增加学生对他的兴趣和尊重
3. 简要介绍选取的几篇童话故事，激发学生的好奇心和阅读兴趣
4. 配发童话故事的手稿或副本给学生，让学生独立阅读
5. 引导学生讲述他们读到的故事情节，帮助他们理解故事的发展和寓意
6. 分组讨论童话故事中的主题和寓意，鼓励学生发表意见和分享观点
7. 组织学生进行小组阅读和讨论，以促进学生之间的互动和合作
8. 设计相关的阅读和写作练，如写一篇童话故事的改编或续写
9. 总结教学内容、回答学生提问，并鼓励学生对安徒生童话有更深入的思考和研究
教学评估
1. 学生的主题和寓意分析
2. 学生对童话故事的改编或续写作品
3. 学生对课堂讨论的参与和表现
4. 学生对导读课的反馈和研究感受
教学资源
1. 安徒生童话故事副本或手稿
2. 教学投影仪和相关PPT素材
3. 学生笔记和讨论记录的纸张
以上为《安徒生童话》导读课公开课教案教学设计的一等奖【精品】。
部编版小学语文三年级上册《安徒生童话》导读课设计
统编教材三年级上册第三单元“快乐读书吧”《安徒生童话》导读课设计教学目标：1.了解.感受《安徒生童话》的丰富多彩，激发学生阅读故事书的兴趣，。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真.善.美不懈追求的精神。
3.对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
教学步骤：(一)谈话激趣，导入主题分享1.高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。
2.是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣《安徒生童话》王国。
(二)走进童话，走进安徒生1.学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2.集体交流，评议：谁的收获最多。
3.师补充一些有关资料。
(三)了解童话目录1.咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版.少年儿童版.完整版等。
2.叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般个和页码两部分。
形式有多种，有的页码在面，有的则在篇目的后面，同学们要根据首页地查找喜欢的阅读内容。
（四）阅读方法指导1.找到了自己想读的童话故事了，那么怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来流。
学生交流自己阅读方法心得。
2.同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3.阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
（五）总结延伸1.本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
[整理版]寻爱——《安徒生童话》导读
![[整理版]寻爱——《安徒生童话》导读](https://img.taocdn.com/s3/m/02a69ffe846a561252d380eb6294dd88d0d23dc9.png)
寻爱——《安徒生童话》导读《安徒生童话》是一部世界文学名著，也是一部真正可以从小读到老的书。
它立足于现实生活，充满了对人类生活的美好愿望。
《安徒生童话》一个显著特点，就是“爱”贯穿于整部作品中，韵意深远，感人至深。
或是对大自然之爱，或是亲人之间的关爱……正是这种“爱”，使《安徒生童话》的魅力在世界文坛无限散发，揭开了世界文学史上童话创作的新篇章。
（一）对大自然的爱作者独具匠心地赋予了自然界花草树木神奇的灵性和活跃的思想。
据统计，《安徒生童话》共157篇，无人物角色的童话87篇，占童话总数的55%，有人物角色的童话70篇，占童话总数的45%。
这一数据，明显地反映出作者“孩童般的天真”和对大自然的爱。
安徒生的童话描写了众多的大自然的动植物乃至无生命的物品。
鸟兽虫鱼、花草树木、家具、玩具等被赋予了生命，注入了思想感情，成了童话世界的主人公。
豌豆、人鱼、树叶、天鹅、蟾蜍、夜莺、公鸡的故事，生动活泼，引人人胜。
大胆的幻想超越了时间空间的界限，好奇的求知欲穿透广大自然的秘密，丑小鸭变成了美丽的天鹅，夜莺倾吐的歌声制服了死神，不可能成了可能。
总之，安徒生的童话里，大自然的景物和人一样是社会生活的主角，既是神话的世界，又是现实的生活，二者紧密地交融在一起。
在《小意达的花儿》中，美丽的花儿不仅会弹钢琴，还会跳各种曼妙的舞蹈；心高气傲的玩偶，自以为位尊高贵，当扫烟囱的人来邀请她跳舞时，她因为对方的地位卑微而傲慢地拒绝了邀请，当没有其他花儿邀请她跳舞时，她就故意从高处摔了下来，以引起其他花儿的注意。
这些生动有趣的表现手法彰显出作者“孩童般的天真”；《丑小鸭》开头对大自然有这样的一段描写：“乡下真是非常美丽。
这正是夏天！小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散步，噜嗦地讲着埃及话，这是它从妈妈那得到的一种语言。
田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘”。
你看，这不正是一幅色彩明丽、清淡悠闲、令人赏心悦目的乡村风景画吗？这些都是作者对美妙大自然由衷的爱的自然流露。
整本书阅读优质课《安徒生童话》导读课教学设计
《安徒生童话》导读课教学设计【教材分析】新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
【教学目标】1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入，激发兴趣（1）依次出示图片：女巫施魔法、美人鱼、卖火柴的小女孩、王子和公主过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书——《安徒生童话》。
（2）揭示童话故事的特点：一切皆有可能，一切妙不可言！【设计意图】：由直观形象的图片导入新课，激发学生学习的兴趣！二、设计路线，走进童话王国1、童话王国大门——封面（1）师：今天，老师也给同学们带来了这本书。
（出示封面）拿到一本书，首先会看到了什么？（封面）还看到了什么？（书名、作者出版社）（2）从插图中有了解了什么？插图就是选取了书中的童话故事。
过渡：这本书不光外表漂亮，而且里边还装着十几个神奇的童话故事，（出示图书目录）你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？2、童话王国导游——目录师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录。
因此，不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
部编版语文三年级上册安徒生童话导读课
《卖火柴的小女孩》
剧情简介
《海的女儿》
剧情简介
《丑小鸭》
剧情简介
丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中 有着梦想，梦想支撑着它。
命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。 人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下。每个孩 子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自 强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白 天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
地点
Байду номын сангаас
家
小溪
外国
树林
麦田
地道 温暖的国度
动（人）物
金龟子
田鼠
花儿的国王
事件
被带去树林
《野天鹅》
1.你带着“艾丽莎是个怎样的女孩”这个问题读这个故事了吗？你可以通 过艾丽莎为救哥哥所做的事情找到答案。
事件
艾丽莎品质
2.比较阅读。安徒生的《野天鹅》有没有让你想起《格林童话》中的《六只天鹅》呢？ 读一读《六只天鹅》，比较两个故事中的相似情节和不同点。
《夜莺》
剧情简介
《皇帝的新装》
剧情简介
《野天鹅》
剧情简介
《拇指姑娘》
剧情简介
《园丁和主人》
剧情简介
《打火匣》
剧情简介
《坚定的锡兵》
剧情简介
故事
《豌豆公主》
剧情简介
故事
阅读思考题
《拇指姑娘》
1.你带着“故事中哪里可以体现想象的神奇”这个问题读这个故事了吗？ 边读边在书上画出相应的语句。 2.拇指姑娘都到了哪些地方、遇到了什么动（人）物、发生了什么事情呢？ 填一填下面的表格。
《安徒生童话》导读课
《安徒生童话》推荐导读课教学设计【教材分析与学情分析】新课标指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书，作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段，有针对性的方法指导尤为重要。
此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
【教学目标】1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话【教学课时】1课时【教学过程】二、走进安徒生童话1、游戏激趣第一个游戏：看图猜童话故事（1)依次出示图片：小美人鱼、卖火柴的小女孩、野天鹅过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书－《安徒生童话》（2)出示多种版本安徒生童话你发现了什么？这本书为什么有这么多版本？第二个游戏：猜猜我能干什么？（灯片先出示箱子、树、鱼的图片）（1)猜猜这些东西在生活中能干什么？出示原文：①这是一只很滑稽的箱子。
一个人只需把它的锁按一下，这箱子就可以飞起来。