《安徒生童话》语文阅读指导课教学PPT课件
《安徒生童话》导读课ppt课件
课文讲了一只( 丑小鸭 ) 变成( 白天鹅 )的故事。
我会读句子: 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的 孩子出世。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负 他。哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘 也讨厌他。 丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了
家。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见 了,把他带回家。
整本书阅读方法
1.把握整本书的主旨,找一个切入点贯穿整本书。 2.找一篇文章主要讲,其它略讲。 3.既导读课可以做,也可以做交流课。 4.也可以以作者的写作意图来分析整本书。
离开家后,丑小鸭 过上了漂泊的生活。 2 丑小鸭的不幸经历:
1 3
幸亏一位农夫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见了,把他带回家。
他扑扑翅膀,向湖面飞去,忽然看见了镜 子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,
啊,原 来我不是丑 小鸭,是一 只漂亮的天 鹅呀!
中小学学科网
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生, 那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生, 那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生, 那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生, 那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生, 那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了,还没有复习过安徒生, 那么他的晚年少了一份悠远。 中小学学科网 ——鹿传庆
读一读,想一想:
丑小鸭离开了家,后来怎么样 了呢? 。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎 狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上 才敢出来找吃的。
– 读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭
安徒生童话课外阅读指导课教学课件
如果有人 5岁了,还没有倾听过安徒生, 那么他的童年少了一段温馨; 如果有人 15岁了,还没有阅读过安徒生, 那么他的少年少了一道银灿; 如果有人 25岁了,还没有细味过安徒生, 那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人 35岁了,还没有了解过安徒生, 那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人 45岁了,还没有思索过安徒生, 那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人 55岁了,还没有复习过安徒生, 那么他的晚年少了一份悠远。
书名:《安徒生的童话》 作者:安徒生(丹麦)
文章题目:《卖火柴的小女孩儿》
主要内容:一个穷苦的小女孩儿在新年的前夕在大街上卖火柴, 最终冻死街头的故事。
优美句子摘抄:
一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从 来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂 在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有 寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
我的感受:
《卖火柴的小女孩》真不愧为经典之作。读的过程中,我 几度哽咽,潸然泪下。或许是因为为人母后,心也变得柔软了 的缘故吧。一些事情,总是会让我轻易联想到自己的女儿,这 不由得让我对卖火柴的小女孩心生无限怜惜。我多么想蹲下来 ,给她个拥抱,给她些温暖,给她些关爱啊!可是 ……
书名: 文章题目: 主要内容:
童话:儿童文学的一种体 裁,它运用丰富的想象、 幻想和夸张等表现手法, 通过有趣的情节,来说明 一个道理。
作者简介
安徒生( 1805——1875 ) , 丹麦作家。生于一个贫苦的鞋匠 家庭,幼年未进过正规的学校, 十四岁时独自去哥本哈根,在剧 院里打杂。后来在一些艺术家帮 助下才进入正式上学。他刻苦学 习,终于成为作家。是 19世纪著 名童话作家,世界文学童话创始 人,被誉为 现代童话之父 。主要 作品有《海的女儿》《皇帝的新 装》《丑小鸭》《卖火柴的小女 孩》等。
部编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课件(共30张PPT)
《海的女儿》
1.美人鱼居住的海底真是一个浪漫奇异的地方,这里和地面上的世界有很 大的不同。找出描写海底和陆上的不同之处的语句,读一读、划一划,体 会想象的神奇吧! 2.运用“开始”“然后”“接着”“最后”等连接词,复述一下这个故事 。
《夜莺》
1.在读这个故事的过程中,你有哪些问题?仿照例子,写下一个你觉得 最想知道答案的问题,并把你的答案写在问题的旁边吧!
我想知道
我想可能是
为什么除了宫廷的人,大家都知道夜莺? 夜莺的歌要唱给懂得欣赏它、需要它的人听!
2.运用“开始”“然后”“接着”“最后”等连接词,复述一下这个故事 。
《皇帝的新装》
《安徒生童话》
导读课
目录 一、作者介绍 二、精选篇目内容介绍 三、阅读思考题
作者介绍
安徒生出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇,自幼家贫,父亲是一名鞋匠, 母亲是一名洗衣妇。他11岁时父亲逝世,生活更加困顿,14岁时告别 家乡到哥本哈根,决心当一个艺术家,然而事与愿违。
17岁,发表作品《尝试集》 24岁,出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》 30岁,安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》 一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等160多篇童话 作品。
《夜莺》Biblioteka 剧情简介《皇帝的新装》
剧情简介
《野天鹅》
剧情简介
《拇指姑娘》
剧情简介
《园丁和主人》
剧情简介
《打火匣》
剧情简介
《坚定的锡兵》
剧情简介
故事
《豌豆公主》
剧情简介
故事
阅读思考题
《安徒生童话》ppt公开课优质课件
社讽刺与批判
要点二
人文关怀的体现
安徒生童话中通过对社会现象的讽刺和批判,揭露了社会 的不公和弊端,呼吁人们关注和反思社会问题。
童话中的人物往往具有善良、勇敢、坚韧等品质,他们在 面对困境时相互帮助,体现了人文关怀的精神。这启示人 们在现实生活中应关注他人的需要,传递爱与关怀。
《安徒生童话》ppt 公开课优质课件
目录
• 课程介绍与目标 • 安徒生童话概述 • 经典童话故事解读 • 童话中的人物形象分析 • 童话中的艺术手法探讨 • 童话主题与现实意义思考 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
01
02
03
传承经典文化
通过《安徒生童话》这一 世界文学经典,向学生传 递人类共同的文化遗产。
创作历程
安徒生的创作生涯始于19世纪20年代 ,他的童话作品充满了奇幻、浪漫和 现实主义的色彩,以及对人性的深刻 洞察。
童话特点及代表作品
奇幻与现实的融合
安徒生的童话作品常常将奇幻元 素与现实世界相结合,创造出一 个独特而又富有想象力的童话世
界。
对人性的深刻揭示
安徒生的童话作品中的人物形象 鲜明,通过对人物性格和命运的 描绘,深刻揭示了人性的复杂性
象征和隐喻的表达
象征手法的运用
安徒生童话中大量运用象征手法,通过对自然景物、动物、植物等形象的描绘,来象征某种抽象的概 念、思想或情感,使故事具有更深层次的含义。
隐喻手法的运用
隐喻是安徒生童话中另一种重要的艺术手法,通过比喻、类比等方式,将一种事物暗指为另一种事物 ,从而引导读者思考和理解故事背后的深层含义。
学习过程反思
学生回顾自己在课程学习过程中的表现,分析存 在的问题和不足,提出改进的方法和措施。
安徒生童话语文阅读指导课教学课件PPT模板共22页文档
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ,并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ,而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
Hale Waihona Puke
安徒生童话导读ppt课件
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感谢您的观看
安徒生童话的语言优美、诗意,使得 故事更具文学价值。
安徒生童话的情感真挚、深沉,触动 读者的内心,引发共鸣。
节奏感强
故事的节奏感强烈,情节发展紧凑, 使得故事更具吸引力。
深刻的象征意义
隐喻和象征
安徒生童话中运用大量的隐喻和 象征手法,使得故事寓意深远。
社会批判
通过故事反映社会现实,对当时 的社会现象进行批判和反思。
人生哲理
故事中蕴含着丰富的人生哲理, 引导读者思考人生的意义和价值
。
05 安徒生童话的教育意义
对儿童的教育意义
想象力启发
安徒生童话以其丰富的 想象力和奇幻的情节激 发儿童的创造力与想象
力。
道德教育
故事中的角色和情节教 导儿童诚实、勇敢、善
良等基本道德观念。
情感认知
通过故事让儿童理解各 种复杂的情感,如悲伤
善良与邪恶
总结词
安徒生童话中经常出现善良与邪恶的对比,通过故事情节展 现出人性的光明面和阴暗面。
详细描述
安徒生童话中有很多故事涉及到善良与邪恶的斗争。这些故 事鼓励孩子们保持善良和正义,勇敢地对抗邪恶。同时,也 有一些故事揭示了人性的阴暗面,让孩子们认识到人性的复 杂性和多样性。
爱情与牺牲
总结词
价值观。
06 安徒生童话的跨文化传播 与影响
在世界文学中的地位
经典地位
安徒生童话是世界文学中的经典之作,被广泛传 阅和引用。
文化价值
安徒生童话所传达的文化价值观念对世界文学产 生了深远的影响。
文学贡献
安徒生通过童话创作,为世界文学的发展做出了 卓越的贡献。
对后世作家的影响
安徒生童话阅读推荐课课件.ppt
海的女儿
夜莺
拇指姑娘
1、童话中出现了几个人物?你觉得哪个人物 最有特点,给你留下了什么样的印象?
2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、 句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可 以在旁边给我们什么,作者写下这 篇童话是要告诉我们什么道理的?
珍惜阅读
珍惜阅读,阅读编入一首歌, 歌到情处泪双流, 珍惜阅读,阅读编入一杯酒, 酒将醉时笑语愁, 珍惜阅读,阅读编入一首诗, 诗言有尽意难尽。珍惜阅读, 便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木。 所以,让我们融情于书,以书感怀, 醉在其中,其乐无穷。
《安徒生童话》语文阅读指导课教学课件一
培养创造力
通过故事创作、角色扮演等教学 活动,培养儿童的创造力,激发 他们的创新思维。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
安徒生童话的阅读方法 指导
阅读前的准备
1 2 3
了解安徒生童话的背景和特点
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
安徒生童话简介
作者介绍
汉斯·克里斯蒂安·安徒生(Hans Christian Andersen):丹麦著名 童话作家,出生于1805年,逝世于 1875年。
安徒生从小家境贫寒,但凭借着对文 学的热爱和才华,创作了大量经典的 童话故事,成为世界文学史上的重要 人物。
就童话主题展开辩论,培养学 生的思辨能力和口头表达能力
。
教学效果评估与反思
评估方法选择
采用多种评估方法,如测试、 观察、学生自评等。
教学效果分析
分析评估结果,了解学生的学 习情况和进步程度。
教学反思
根据教学效果评估结果,反思 教学过程中的优点和不足。
改进措施制定
针对不足之处,制定改进措施 ,提高教学质量。
主题思想分析
总结词
深入剖析主题思想
详细描述
《安徒生童话》的主题思想包括对纯真、善良、勇敢的赞美,对爱与友谊的追求,以及 对现实社会中贫富悬殊、阶级差异的批判。例如,《卖火柴的小女孩》通过小女孩的悲 惨遭遇,揭示了社会的不公与贫困问题。这些主题思想深刻而感人,使读者在享受故事
情节的同时,也能思考人生的意义和价值。
作品创作背景
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这时,一阵可怕的暴风雨到来了。田
野上所有的花儿都把自己的叶子卷起来,把 自己细嫩的头儿垂下来。可是,荞麦仍然骄 傲地立着不动。
“像我们一样把你的头低下来呀!” 花 儿们说。
“我不用这样做!” 荞麦说。 “像我一样,把你你的头低下来呀! ”
麦子大声说,“暴风雨的天使现在飞来啦。 它的翅膀从云层一直伸到地面,还没等你求 情,他就已经把你砍成两截了。
“对,但是我不愿意弯下来。”荞麦说。 -------《荞麦》
谢谢倾听
——张晓风
读一读,说一说(口语交际)
我读的故事是《
》
我最喜欢这个故事中的( ),因为(
);
或我最讨厌这个故事中的( ),因为( Nhomakorabea);
感受童话想象的神奇
“多谢你,” 皇帝说,“你
这只神圣的小鸟,我将用什么 东西来报答你呢?”
“你已经报答我了,” 夜莺
说,“当我第一次给您唱歌的 时候,我从您的眼里得到了您 的泪珠,每一颗泪珠都是一颗 珠宝。现在让我再为您唱一支 歌吧!”
坚定的锡兵
一个纸做的姑娘站在敞 开的宫殿门口,她穿着一件 漂亮的裙子,腰上系着一条 小小的蓝色缎带,她是一个 舞蹈家。一直伸着双手,一 条腿高高地举着,锡兵看不 见那条腿,他以为她跟自己 一样,只有一条腿。
走进作者
安徒生(1805-1875)丹麦著 名童话作家。
这位童话大师一生坚持创作, 把他的天才和生命献给了“未来的 一代”,共写了168篇童话故事, 作品被翻译成80多种语言和文字。
丑小鸭
终于,随着几声噼啪 的声音,这颗大蛋裂开了, 这个新出生的小家伙叫着 往外钻,它真是又大又丑。 鸭妈妈瞧了他一眼,“这 个鸭子大得吓人。” 她说。
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05 跨文化对比:东 西方童话异同点 探讨
东西方童话起源比较
东方童话
起源于民间故事和传说,强调道德教 化和家庭伦理。
西方童话
起源于中世纪骑士文学和宫廷故事, 强调个人英雄主义和冒险精神。
不同文化背景下价值观差异体现
东方童话
和创新精神。
多样化的创作手法
安徒生童话采用了多种创作手法, 如夸张、拟人、象征等,这些手法 有助于培养读者的文学素养和审美 能力。
鼓励创新思维
童话中的故事情节往往具有出人意 料的结局和转折,这种情节设置有 助于培养读者的创新思维和解决问 题的能力。
07 总结回顾与拓展 延伸
关键知识点总结回顾
安徒生童话的背景和特点
寓言式结尾,发人深省
结尾寓意深刻,引发思考
安徒生童话的结尾往往具有深刻的寓意,通过简短而有力的语言传达出作者对人生、爱情、友谊等主 题的独特见解。这种寓言式的结尾不仅给读者留下深刻的印象,还能引发读者的思考和反思。
与前文呼应,强化主题
安徒生童话的结尾通常与前面的故事情节相呼应,这种呼应使得整个故事更加完整和统一。同时,结 尾部分也会对故事的主题进行强化和升华,让读者对故事的理解更加深入和全面。
揭示社会问题
童话中反映了当时社会的一些问题和矛盾,如贫困、压迫 、不公等,这些问题在童话中得到揭示和批判,有助于读 者认识社会现实并思考解决方法。
倡导公平正义
安徒生童话中倡导公平正义的价值观,呼吁人们关注弱势 群体的权益和福祉,促进社会公平和谐。
激发想象力,培养创新精神
丰富的想象空间
安徒生童话中的故事情节和人物 形象充满了丰富的想象空间,这 些想象有助于激发读者的创造力
安徒生童话--导读PPT课件(共26张)
拇指姑娘在路上会遭遇什么? 最后结局怎样?
相信你可以读更多
那龙门像一座桥,可是没有一个桥洞,高高 的,斜着立起来,全是由大去的。那上面还插着许多面红旗,
被河面上的风吹得啪啪直响。 大小螃鲤蟹鱼哈们哈一看大,笑原起来来是,只说大:螃“蟹好,,趴你在水们草
走进《安徒生童话》
猜谜语
上边草,下边草,中间藏颗黑葡萄, 白天开门忙工作,夜晚关门就睡觉。 (打一人体器官)
眼睛
红门楼,白院墙,里面卧个红姑娘。 既会说,又会唱,一日三餐用得上。 (打一人体器官)
嘴巴
在看书时,你还会用到身体的什么部位?
看图猜故事
《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》
《 野 天 鹅
《皇帝的新装》
压在这二十床垫子和二十床 鸭绒被下的一粒豌豆,她居 然还能感觉出来。除了真正 的公主以外,任何人都不会 有这么嫩的皮肤的。
《豌豆公主》
他把头低低地垂到水上, 只等待着死。但是他在这 清澈的水上看到了自己的 倒影,但那不再是一只粗 笨的、深灰色的、又丑又 令人讨厌的鸭子,而是—
《丑小鸭》
——《老栎(lì)树的梦》
你坐在海滩上,把这服 药吃掉,于是你的尾巴就 可以分作两半,收缩成人 类所谓的漂亮的腿了。
——《海的女儿》
童话的特点
神奇的故事 丰富的想象 运用 夸张、拟人等写法
安徒生,生于丹麦一个贫苦的 鞋匠家庭,十四岁时独自去哥 本哈根,在剧院里打杂。后来 在一些艺术家帮助下才正式上 学。
的,斜还着会立知道起,田来野里,的全人们是有着由怎大样的石辛苦头和堆悲伤砌。 起来的,
又像个山坡。这样高大的龙门,除了往上跳,
是谁也游不过去的。那上面还插着许多面红旗,
安徒生童话阅读指导公开课课件
公开课课件•安徒生童话简介与背景•阅读方法与技巧指导•经典篇章解读与赏析•角色塑造与情感共鸣目•跨文化对比与拓展延伸•创意表达与实践活动设计录安徒生童话简介与背景安徒生生平及创作历程早期经历创作历程幻想与现实的融合诗意的语言深刻的主题030201童话作品风格与特点时代背景及文化影响19世纪丹麦社会背景文化影响阅读方法与技巧指导精选篇章导读选择适合年龄的篇章针对不同年龄段的孩子,选择适合其认知水平和兴趣爱好的安徒生童话故事篇章。
了解故事背景在阅读前,简要介绍安徒生及其童话创作背景,帮助孩子更好地理解故事。
激发阅读兴趣通过讲述故事梗概或提出有趣的问题,激发孩子的阅读兴趣和好奇心。
阅读过程中的理解与感受引导孩子深入理解01关注孩子的情感体验02启发孩子思考03批判性思维在阅读中的运用培养批判性思维意识教育孩子在阅读过程中保持批判性思维,不盲目接受文本信息。
学会分析和评价引导孩子学会分析故事结构、人物关系等,并对其进行客观评价。
鼓励提出个人见解鼓励孩子在阅读后提出自己的见解和看法,培养其独立思考和表达能力。
经典篇章解读与赏析《丑小鸭》成长与自我认同丑小鸭的成长历程自我认同的重要性面对困境的态度《卖火柴的小女孩》现实与幻想交织现实与幻想的对比贫困与无助的揭示追求幸福与希望的象征《皇帝新装》虚伪与真实揭露真实的揭露虚伪的展示小孩的天真无邪让他敢于说出真相,揭露了成人世界的虚伪和假象。
批判与反思角色塑造与情感共鸣细腻的心理描绘安徒生不仅关注人物的外貌和行为,还深入探索人物的内心世界,通过细腻的心理描绘让读者更加理解角色的情感和动机。
鲜明的人物特征安徒生童话中的角色形象鲜明,各具特色,如坚定的锡兵、温柔的拇指姑娘、贪婪的巨人等,这些形象使得故事更加生动有趣。
象征与隐喻安徒生童话中的角色往往具有象征意义,如丑小鸭象征着每个人的成长与自我认同的过程,这些象征和隐喻丰富了故事的内涵。
丰富多彩的人物形象塑造情感共鸣在阅读中体现共同的情感体验情境的营造语言的感染力培养孩子同理心和情感表达理解他人感受表达自我情感情感交流与沟通跨文化对比与拓展延伸不同文化背景下的童话比较东西方童话的起源与差异安徒生童话与其他西方经典童话的比较安徒生童话与中国当代童话的对比1 2 3多元文化的呈现跨文化交流的技巧经典故事的文化内涵跨文化交流在阅读中体现增强文化敏感性拓展国际视野尊重文化差异通过阅读安徒生童话,引导孩子关注不同文化背景下的思维方式和行为习惯,增强他们的文化敏感性。
2024版年《安徒生童话》导读课ppt课件
《卖火柴的小女孩》现实与梦幻交融
01
02
03
现实与梦幻
探讨故事中现实与梦幻的 交织,以及这种手法在表 达主题中的作用。
2024/1/24
社会批判
分析故事对贫困和社会不 公的揭示,引导学生思考 社会问题。
寓言意义
通过小女孩的悲惨遭遇, 引导学生珍惜生活,关注 社会弱势群体。
9
《皇帝新装》谎言与真相揭示
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培养良好阅读习惯和兴趣方法
定时阅读
设定固定的阅读时间,培养阅读 习惯。
分享ห้องสมุดไป่ตู้流
与家人、朋友分享阅读心得,提 高阅读兴趣和表达能力。 2024/1/24
多样化阅读
尝试阅读不同类型和题材的童话, 丰富阅读体验。
创设阅读氛围
打造舒适、安静的阅读环境,有 助于专注阅读。
22
06
拓展活动建议
2024/1/24
强烈的现实主义倾向,反映社 会不公、贫富差距等问题
2024/1/24
5
作品影响与传承
被誉为“现代童话之父”,开创了世 界童话文学的新纪元
作品被翻译成多种语言,在世界范围 内广为流传
2024/1/24
对后世儿童文学作家产生深远影响, 如格林兄弟、罗尔德·达尔等
成为研究儿童文学、文化传承和跨文 化交流的重要文本
2024/1/24
26
THANK YOU
2024/1/24
27
11
浪漫主义风格呈现
丰富的想象和幻想
优美的语言和文字
安徒生童话以丰富的想象和幻想为特 色,创造了一个个奇妙而富有诗意的 世界。
安徒生童话的语言优美、生动,文字 富有音乐感和画面感,给读者带来愉 悦的审美体验。
安徒生童话导读课ppt课件
走进童话世界
2
童话分类
童话可以分为两大类。一类是由 作家创作的。著名的有丹麦的安徒生 童话,德国的豪夫童话,英国的王尔 德童话,中国的叶圣陶、张天翼写的 童话等。另一类是在人民群众中口头 流传,后经有心人搜集、整理而成的。 著名的有《格林童话》。《格林童话》 共有210篇,搜集整理者是德国的格林 兄弟。
8
作者写下这篇童话是要告诉 我们什么道理?
9
积累感悟
请在根娃阅读日志上积累好 句或者记录你的读文感受。
10
安徒生童话特点
安徒生童话通过丰富 的想象,大胆的夸张,讲 述故事情节,刻画人物形 象,故事情节虽为虚构, 但真实地反映了现实生活 中的一些现象,发人深省。
6
皇帝的新装
7
小组讨论:
你觉得童话中哪个人物最有 特点,给你留下了什么样的印象? 请你抓住能够体现他形象的段落、 句子、词语多读几遍,用笔画下 来,也可以在旁边写下你对这个 人物的理解与评价。
3
安徒生简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生(1805—
1875)丹麦作家、诗人。他出生于丹麦
欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生
活贫苦,父亲是鞋匠,母亲是佣人。安
徒生的名字为“H.C. Andersen”。在丹
麦名字后有“en”后缀代表着一种卑
贱的身份。但是尽管他幼年生活得贫穷
卑贱,但是他的父母给予了他足够的关
爱,父母自由的教育环境,尤其是母亲
的鼓励,使安徒生很早就展现了其想象
才能。他在家中搭起玩具剧场,并且给
他的木偶做衣服,同时还阅读所有可能
借到的戏剧剧本。这为他以后写作打亲去世,家境贫穷的他 先后给纺织工、裁缝做学徒,之后又在香 烟工厂打过工,就这样度过了3年,就在 他14岁这一年的复活节,他开始考虑他的 未来。由于声音好,他被丹麦皇家剧院雇 佣,成为了一名歌剧演唱者,但不久后嗓 子却坏了,在朋友的帮助下,他在荷兰皇 家剧院做舞蹈学徒。同时他开始写作,并 慢慢地开始专职写作, 在一次偶然的机会 中,丹麦国王弗雷德里克六世对这个想象 力超强的男孩产生了兴趣,决定把安徒生 送到斯莱格思的文法学校深造,并支付所 有费用,毕业后他开始了写作之旅,安徒 生用40年心血精心编织了168篇童话故事。 被世人称为“世界儿童文学的太阳”。 5
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18
第二天清晨寒气 袭人的时刻,小女孩 坐在那幢房子的角落 里,双颊红通通的, 嘴角上却挂着微笑。 她死了,是在旧年的 最后一个夜晚冻死的。 新年的太阳升起来照 到的只是一具小小的 尸体。小女孩坐在那 里,身子已经冻得僵 硬了,手里依然拿着 火柴,一束快要烧尽 的火柴梗。
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19
这是一道美丽的小光!小姑娘觉得真像坐在 温暖的铁火炉旁边一样:同所有亮亮的黄铜圆 捏手和黄铜炉身。
其童话一方面同情不幸的穷人,歌颂劳动人民, 赞美他们的善良和纯洁,另一方面,又鞭挞了残 暴、虚伪、愚蠢的反动统治阶级和剥削者,揭露 教会僧侣的丑行和人们的一些陋习,不遗余力地 批判社会罪恶。作品具有浪漫主义情调和幻想
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8
五、安徒生作品阅读感受: ① 诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格, 多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性 的童话中。 ② 追求人的真、善、美,充满着对弱小者的同情, 对强暴者的抨击;在美妙的故事中,蕴含着醇厚 的诗意。 ③ 作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。像 许多古今中外优秀的文学作品一样。书中的天堂 是那么“美”,是每个人都向往的地方,《安徒 生童话》犹如一朵鲜花,绽放在每个人的心里。
是个鞋匠,很早就去世了,全家靠母亲给人洗衣服
维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活,但他
却有自己远大的理想。开始,他决心当一名演员,
起初,他想学习舞蹈和演戏,却遭到了拒绝,后来
被一位音乐学校的教授收留,学习唱歌。因为他没
有钱只好离开了音乐学校。
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• 经过十几年的奋斗,终于踏进了文坛。从 三十岁开始,专心从事儿童文学创作,一 生中共写了168篇童话故事。如《丑小鸭》 《皇帝的新装》《夜莺》和《豌豆上的公 主》等。 1833年出版长篇小说《即兴诗 人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学 的代表作。
——【台湾】张晓凤
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品
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童话的三个时期: 1.早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现
现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火 匣》,《拇指姑娘》,《海的女儿》,《野天鹅》, 《丑小鸭》,《豌豆上的公主》等。
2.中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。 在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追 求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴 的小女孩》,《影子》,《一滴水》,《演木偶戏的人》 等。
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特点一:
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卖 火 柴 的 小 女 孩
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发表于1846年。当时,有一个朋 友给安徒生写了一封信,信里附了 三幅图,要求他写篇童话,来配其 中的一幅图。他选择了手中拿着一 束火柴的穷苦小女孩的一幅图,配 上了这篇童话。这是因为安徒生的 母亲,幼年是个讨饭的孩子。安徒 生说:“妈妈告诉我,她没有办法 从任何人那里讨到一点东西,当她 在一座桥底下坐下来的时候,她感 到饿极了。她把手伸到水里去,沾 了几滴水滴到舌头上,因为她相信 这多少可以止住饥饿。最后她终于 睡过去了,一直睡到下午。”这幅 图,自然使安徒生想起了自己的母 亲的苦难童年。
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六、人物形象及评价 《安徒生童话》共有一百六十多篇,塑造出格不 同的人物形象:《丑小鸭》塑造了一个具有高尚 心灵的理想形象;《卖火柴的小女孩》描绘了一 幅震撼心灵的悲惨画面,却又是这般美丽;《皇 帝的新装》、《五颗豌豆》在揭露假恶丑的同时, 又充满了喜剧讽刺的幽默感;《野天鹅》那出神 入化的奇妙意境,洋溢着诗一般的抒情色彩。这 些童话故事闪烁着智慧和情感的光芒,照耀着一 代又一代人的心灵。
这一次,她看见了一张大大的餐桌,桌上 摆的满满的,有苹果,蛋糕,鸡蛋,牛奶, 还有一只冒着香气的烤鹅呢。
她又点了一根,现在,她坐在美丽的圣诞 树下面……它的绿树枝上燃着几千根蜡烛, 彩色的图画,跟橱窗里的挂着的那些一样美 丽,在向她眨眼。
她在墙上又擦了一根火柴。它把四周都 照亮了,在这亮光中,奶奶出现了。她显 得那么光明,. 那么温柔,那么和蔼。 20
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特点二:
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• 如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; • 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿; • 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; • 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶; • 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁; • 如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
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没有旗帜,没有金银、彩绸, 但全世界的帝王也不会比你富有。 你运载着一个天国, 运载着花和梦的气球, 所有纯美的童心, 都是你的港口……
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安徒生简介
安徒生,丹麦作家,童话大师,诗人,世界文
学童话创始人,被誉为“现代童话之父”。1805年,
出生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲
3.晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民 众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不 平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》,《她是 一个废物》,《单身汉的睡帽》,《幸运的贝儿》等。
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7பைடு நூலகம்
三、艺术风格: 诗意的美和戏剧性的幽默。前者为主导风格,
多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性 的童话中 四、作品简介: