小学语文阅读教学课件
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小学语文阅读教学专题讲座《做真诚的领读者》课件

两年里,她曾两次执教区级研究课,并 多次在区级教研活动中作阅读交流。
甜蜜成长
贰 领
读 者 在 行 动
领读者在行动
校长领读
榜样就是最好 的引领。
师生共读
情感交流,产 生共鸣。
亲子共读
激发兴趣,养 成习惯。
创建阅读共 同体
志同道合,共 享书途。
领读者在行动
友谊小学校长 李春建
领读者在行动
领读者在行动
坚持师生共读
注重阅读分享和成果展示
注重阅读分享和成果展示
学生乐读
学生乐读
亲子共读
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
两年里,黄旭老师先后获得区级班主任
技能大赛主题班会一等奖,区级辅导员技 能大赛中演讲二等奖,“真语文”基本功 大赛(西南分赛区)现场作文二等奖,区 级童谣创作一等奖,首届区级诗歌创作大 赛一等奖等奖项,并有多篇论文获奖或发 表。
籍
壹 身
边 的 领 读 者
黄旭,成都市龙泉驿区 友谊小学校语文教师,区级 骨干教师。担任学校大队辅 导员、语文教研组组长。
制定阅读计划
一、二年级:绘本阅读 三——六年级:整本书阅读
注重精彩导读
关注阅读过程
关注阅读过程
关注阅读过程
我们是儿童阅读的领读者吗?那么,请我们先领读 自己。
——梅子涵
感
陶聆 谢
冶 人 们 的
情听
操 , 提 升 自 我 的 修 养
THANKS
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Proin condimentum velit in tortor posuere posuere. Class aptent taciti sociosqu ad litora torquent per conubia nostra, per inceptos himenaeos. Nunc bibendum scelerisque turpis. Proin vel semper augue, non ornare tellus.
甜蜜成长
贰 领
读 者 在 行 动
领读者在行动
校长领读
榜样就是最好 的引领。
师生共读
情感交流,产 生共鸣。
亲子共读
激发兴趣,养 成习惯。
创建阅读共 同体
志同道合,共 享书途。
领读者在行动
友谊小学校长 李春建
领读者在行动
领读者在行动
坚持师生共读
注重阅读分享和成果展示
注重阅读分享和成果展示
学生乐读
学生乐读
亲子共读
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
两年里,黄旭老师先后获得区级班主任
技能大赛主题班会一等奖,区级辅导员技 能大赛中演讲二等奖,“真语文”基本功 大赛(西南分赛区)现场作文二等奖,区 级童谣创作一等奖,首届区级诗歌创作大 赛一等奖等奖项,并有多篇论文获奖或发 表。
籍
壹 身
边 的 领 读 者
黄旭,成都市龙泉驿区 友谊小学校语文教师,区级 骨干教师。担任学校大队辅 导员、语文教研组组长。
制定阅读计划
一、二年级:绘本阅读 三——六年级:整本书阅读
注重精彩导读
关注阅读过程
关注阅读过程
关注阅读过程
我们是儿童阅读的领读者吗?那么,请我们先领读 自己。
——梅子涵
感
陶聆 谢
冶 人 们 的
情听
操 , 提 升 自 我 的 修 养
THANKS
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人教版小学一年级语文上册第七单元整本书整体阅读主题阅读教学课件

去看海、去爬山, 去吃糖、去喝橙汁, 去玩一次旋转木马, 去为自己买一件新衣服…… 明天醒来,梦会实现吗?
归类写字
包含笔画横折:白 自 包含笔画横折钩:的 同 有相同部件:白 的
正确的写字姿势
• 头正 • 肩平 • 背直 • 足安
正确的纸笔姿势
三指捏紧笔, 小指向上抵。 笔杆靠虎口, 手臂靠桌面。
一年级上册 第七单元 第1课时 精读引领课
《明天去远足》 +图书《坐火车》
明天
明
左窄右宽,“日”字在竖中线左边略偏 上,竖撇起笔在竖中线,向左下穿插,横折 钩的折要竖直。
初读课文
请同学们大声朗读课文,借助拼音把课文读正确, 遇到不认识的字圈一圈,多读几遍。
翻过来, 唉—— 睡不着。 那地方的海, 真的像老师说的, 那么多种颜色吗?
儿四
竖弯钩
竖弯
斜钩是从左上到右下的方向,卧钩 是从左到右的方向
我心
斜钩
卧钩
图上有 什么?
日积月累
种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了 什么事,得到什么样的结果。 前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。 千里之行,始于足下:一千里的行程,是从脚下的第 一步开始的。比喻事情的成功是从小到大逐渐积累的。 百尺竿头,更进一步:意思是不满足已经有了的成就, 争取更大进步。
。
画中有话
长大, 就是脸浸在水里的时间更长了。
长大, 就是能爬到更高的地方。
长大, 就是敢从很高的地方跳下来。
但跳下去会不会有危险, 要好好想想,这也是长大。
话中有画
长大, 就是不再乱啃东西了。
就长 是大 能, 发 现 更 多 有 趣 的 事 情 。
长大,还在继续……
长大, 就是比自己小的人 越来越多了。
归类写字
包含笔画横折:白 自 包含笔画横折钩:的 同 有相同部件:白 的
正确的写字姿势
• 头正 • 肩平 • 背直 • 足安
正确的纸笔姿势
三指捏紧笔, 小指向上抵。 笔杆靠虎口, 手臂靠桌面。
一年级上册 第七单元 第1课时 精读引领课
《明天去远足》 +图书《坐火车》
明天
明
左窄右宽,“日”字在竖中线左边略偏 上,竖撇起笔在竖中线,向左下穿插,横折 钩的折要竖直。
初读课文
请同学们大声朗读课文,借助拼音把课文读正确, 遇到不认识的字圈一圈,多读几遍。
翻过来, 唉—— 睡不着。 那地方的海, 真的像老师说的, 那么多种颜色吗?
儿四
竖弯钩
竖弯
斜钩是从左上到右下的方向,卧钩 是从左到右的方向
我心
斜钩
卧钩
图上有 什么?
日积月累
种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了 什么事,得到什么样的结果。 前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。 千里之行,始于足下:一千里的行程,是从脚下的第 一步开始的。比喻事情的成功是从小到大逐渐积累的。 百尺竿头,更进一步:意思是不满足已经有了的成就, 争取更大进步。
。
画中有话
长大, 就是脸浸在水里的时间更长了。
长大, 就是能爬到更高的地方。
长大, 就是敢从很高的地方跳下来。
但跳下去会不会有危险, 要好好想想,这也是长大。
话中有画
长大, 就是不再乱啃东西了。
就长 是大 能, 发 现 更 多 有 趣 的 事 情 。
长大,还在继续……
长大, 就是比自己小的人 越来越多了。
小学语文阅读培训课件ppt课件ppt

引导学生从自身经验出发,对 文本进行多元解读,培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养,默读有 助于思考和理解,两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动,共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子,提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作,可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ,吸引学生的注意力,培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ,帮助学生理解文本,提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ,讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间,如睡前故事时 间,有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读,与孩子一起读书,分享阅读 心得,激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度,鼓励孩子完成阅读任 务,培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧,如扫读、略读、跳读等,提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时,也要注重精读能力的培养,引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试,提高孩子的阅读理解能力,促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养,默读有 助于思考和理解,两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动,共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子,提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作,可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ,吸引学生的注意力,培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ,帮助学生理解文本,提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ,讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间,如睡前故事时 间,有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读,与孩子一起读书,分享阅读 心得,激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度,鼓励孩子完成阅读任 务,培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧,如扫读、略读、跳读等,提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时,也要注重精读能力的培养,引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试,提高孩子的阅读理解能力,促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
小学语文阅读ppt课件ppt课件

THANKS.
阅读材料分析
02
文学类文本阅读
总结词
文学类文本阅读主要选取了富有想象力和情感色彩的文学作品,旨在培养学生的 阅读兴趣和审美能力。
详细描述
文学类文本阅读通常选取童话、寓言、诗歌、小说等体裁,内容生动有趣,语言 优美,能够激发学生的阅读兴趣。同时,通过阅读这些作品,学生可以培养审美 意识,提高对文学作品的鉴赏能力。
应对策略与建议
针对学生阅读能力参差不齐的问题,教师可以采用分层教学法,根据学生的阅读能力将其分成不同的层次,针对不同层次的 学生制定不同的教学计划和目标,以满足他们的需求。同时,教师可以开展课外阅读活动,鼓励学生自主选择阅读材料,培 养他们的阅读兴趣和习惯。
对于教师教学方法单一的问题,学校可以组织教师进行教学交流和研讨,鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。同时, 学校可以定期组织教师培训,提高教师的教学水平和创新能力。教师可以利用多媒体和网络资源,丰富教学手段和形式,提 高学生的学习兴趣和参与度。
学习文章结构
通过分析阅读材料的结构 ,学生可以学习如何组织 文章,使其更加清晰和有 逻辑。
学习语言表达
阅读优秀的文章可以帮助 学生提高语言表达能力和 文字水平。
学习修辞手法
阅读中遇到的比喻、拟人 、排比等修辞手法,可以 让学生在写作中加以运用 ,使文章更加生动有趣。
阅读与写作的互动关系
阅读是写作的基础
方法二
跳读,训练学生根据问题迅速定位相 关段落,跳过无关信息,提高阅读效 率。
阅读笔记方法
摘录
引导学生摘录文章中的关键词、 重要句子和段落,加深对文章的
理解。
概括
训练学生概括文章主要内容,提炼 中心思想,培养总结归纳能力。
小学语文阅读理解指导ppt课件

3
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本,理解作者意图、观点、情感和态度,获取信息和 知识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础,有助于提高语言表达能力、写作能力和思维 能力。
4
文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等 部分,各部分之间相互关联,构 成完整的篇章。
欣赏方法
感受作品意境和韵味,体会作者情感和思想内涵,品味作品语言和艺术特色。
案例分析
《春江花月夜》一诗描绘了春江月夜的美景和离情别绪。在欣赏时,应关注诗中的意象和意境营造,体会作者的 情感表达和诗歌的韵律美。
2024/1/25123阅读理解常见题型与解题策略
2024/1/25
13
选择题答题技巧与实例分析
学生自主选择一篇适合的阅读 理解文章,进行独立阅读和思 考。
学生之间相互交流阅读心得和 答题技巧,教师给予点评和指 导。
2024/1/25
25
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/25
26
关键知识点总结回顾
阅读理解的基本步骤
预览、略读、扫读、详读和回顾。
理解文章主旨和中心思想的方法
关注文章标题、首尾段落、关键句和重复 出现的词汇。
运用排除法,缩小选择 范围
注意选项间的细微差别 ,避免误选
结合上下文,理解选项 含义
审清题意,明确选择要 求
2024/1/25
14
简答题答题思路及范例展示
01
02
03
04
仔细审题,明确问题要 求
提炼文章中心思想,进 行概括
结合个人理解和感悟, 适当发挥
小学语文阅读理解ppt课件

02
文章类型与特点分析
记叙文主要特点及阅读方法
主要特点
以叙述事件为主,注重情节发展和人 物形象刻画,语言生动具体。
阅读方法
了解记叙文的六要素(时间、地点、 人物、起因、经过、结果),理清文 章脉络;分析人物形象和描写手法; 品味语言特色,体会作者情感。
说明文结构剖析与技巧指导
结构特点
以说明为主要表达方式,结构清 晰,层次分明,语言准确客观。
小学语文阅读理解ppt课件
目录
• 阅读理解基本概念与重要性 • 文章类型与特点分析 • 词汇积累与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与逻辑关系梳理 • 阅读策略培养与实践活动设计 • 经典范文赏析与答题技巧指导
1
阅读理解基本概念与重要性
阅读理解定义及目的
定义:阅读理解是指 读者通过对文本的深 入阅读和解析,理解 作者的观点、情感和 意图,同时能够提炼 文本中的关键信息和 深层含义。
利用已知信息
结合已知的信息和常识, 对生词进行猜测和推断。
分析句子结构
通过分析句子成分和结构 ,理解生词在句子中的作 用和意义。
词汇运用准确性提升途径
多练习
通过大量的写作和口语练习,提高词 汇运用的准确性和熟练度。
积累固定搭配和习惯用法
学习并积累常见的固定搭配和习惯用 法,提高语言表达的地道性。
学习语法规则
培养学生综合能力途径
理解能力
通过解析文本中的语言、结构和 逻辑,提高学生的理解能力。
表达能力
通过阅读和模仿优秀的文本,提 高学生的写作和口语表达能力。
01
认知能力
通过阅读不同类型的文本,培养 学生的观察力、注意力和记忆力 。
02
小学阅读教学PPT课件

由例及类,教给方法
多法并用,指导积累
凭借语境积累词语 用归类法积累词语 用组词的方法积累词语 用竞赛的方法积累词语 用交流的方法积累词语
联系实际,加强运用
17
(二)句子教学
句子教学的内容
建立句子的概念,能把一句一句话分辨清楚 准确理解句子的意思 从具体意思上知道句子与句子之间的联系
教学重点——准确理解句子的意思
和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于 与人交流。 • 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情 感体验,感受语言的优美。 • 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 • 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 课外阅读总量不少于5万字。
2
(二)阅读教学的要点:
对象是学生 离不开教师的指导 要安排大量的阅读实践 终极目的是提高学生的阅读能力
3
(三)阅读与阅读教学的关系 目的不同 方式不同 过程不同
4
二、阅读教学的意义
(一)阅读教学可以培养学生的语文能力
提高识字能力 培养阅读能力 锻炼口语交际能力 促进书面表达能力 发展综合能力
方法:朗读、默读、精读、略读、 速读、复述、 背诵等阅读 技能的训练
15
(一)词语教学 词语教学的内容 正确读写 懂得意思 积累运用 词语教学的原则 突出重点 力求准确 注意通达
16
• 词语教学的方法
选择时机,精心设计
讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后
因词定法,区别对待
直观演示 结合课文 联系已知 比较辨析 分析词素法
文中不理解的地方提出疑问。 • 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的
多法并用,指导积累
凭借语境积累词语 用归类法积累词语 用组词的方法积累词语 用竞赛的方法积累词语 用交流的方法积累词语
联系实际,加强运用
17
(二)句子教学
句子教学的内容
建立句子的概念,能把一句一句话分辨清楚 准确理解句子的意思 从具体意思上知道句子与句子之间的联系
教学重点——准确理解句子的意思
和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于 与人交流。 • 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情 感体验,感受语言的优美。 • 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 • 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 课外阅读总量不少于5万字。
2
(二)阅读教学的要点:
对象是学生 离不开教师的指导 要安排大量的阅读实践 终极目的是提高学生的阅读能力
3
(三)阅读与阅读教学的关系 目的不同 方式不同 过程不同
4
二、阅读教学的意义
(一)阅读教学可以培养学生的语文能力
提高识字能力 培养阅读能力 锻炼口语交际能力 促进书面表达能力 发展综合能力
方法:朗读、默读、精读、略读、 速读、复述、 背诵等阅读 技能的训练
15
(一)词语教学 词语教学的内容 正确读写 懂得意思 积累运用 词语教学的原则 突出重点 力求准确 注意通达
16
• 词语教学的方法
选择时机,精心设计
讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后
因词定法,区别对待
直观演示 结合课文 联系已知 比较辨析 分析词素法
文中不理解的地方提出疑问。 • 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的
小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)

通过朗读,让学生感受文 本的语言美感和情感表达, 提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读,培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书, 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法, 记录阅读心得和感悟,提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动,让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标,制定具体的评价 标准,如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准,将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标,如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现,包括听讲、发言、讨论等方面,评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源,方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价,肯定学生的进步和努
力,增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容, 挖掘其中蕴含的德育 元素,如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平,让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试,了解学生的阅读水平和进步情况,为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来,如读后感、故事续写、 情景对话等,以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读,培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书, 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法, 记录阅读心得和感悟,提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动,让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标,制定具体的评价 标准,如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准,将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标,如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现,包括听讲、发言、讨论等方面,评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源,方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价,肯定学生的进步和努
力,增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容, 挖掘其中蕴含的德育 元素,如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平,让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试,了解学生的阅读水平和进步情况,为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来,如读后感、故事续写、 情景对话等,以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
小学语文阅读教学ppt课件

组织丰富多彩的阅读活动
定期举办读书分享会 鼓励学生分享自己的阅读心得和感受,
提高学生的口语表达和沟通能力。
创设阅读角或阅读俱乐部 在学校或班级设立专门的阅读区域, 提供舒适的阅读环境和丰富的阅读材
料,吸引学生积极参与阅读。
开展阅读竞赛 如速读比赛、阅读理解比赛等,激发 学生的阅读兴趣和竞争意识。
邀请作家进校园 组织学生与作家面对面交流,让学生 了解作家的创作经历和写作技巧,激 发学生的写作兴趣。
05
阅读教学评价与反馈
设计科学合理的评价体系
01
02
03
确定评价目标
明确阅读教学的评价目标, 包括阅读理解能力、阅读 速度、阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标,制定相应 的评价标准,如阅读理解 题的得分标准、阅读速度 的合格标准等。
设Байду номын сангаас评价工具
选择合适的评价工具,如 阅读理解测试、阅读速度 测试、阅读兴趣问卷等。
教学目标
通过阅读《小蝌蚪找妈妈》的故 事,培养学生的阅读理解能力, 学习生字词,感受亲情的伟大。
教学方法
朗读法、讨论法、角色扮演法。
教学内容
介绍故事背景、人物角色;讲解 生字词;引导学生理解故事情节 和主题。
教学步骤
导入新课、朗读课文、讲解生字 词、讨论故事情节和主题、角色
扮演、课堂小结。
案例二:《卖火柴的小女孩》阅读教学
加强网络安全教育
教育学生遵守网络道德规范,不浏览不良信息,不 随意透露个人信息,确保学生在网络环境中的安全 与健康。
THANKS
感谢观看
鼓励学生阅读各类经典名著, 培养他们的文学素养和审美情 趣。
通过阅读教学,帮助学生积累 词汇、语法和修辞等语言知识。
小学语文阅读教学ppt课件

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创造性阅读就
是让学生走出 文本,超越文
本
拓展性阅读就是 让学生从文本走
开去,丰富文
本
四.新课程阅读教学的新观念
《课程标准》指出:
阅 性树 读立 教体 学验
阅性树 读立 教创 学造
教性树 学立 观阅拓
读展
高超 (创造)
文本 全面(拓
展)全面
(体验) 深入
超越 (创造)
体验性阅读就 是让学生走进 文本,亲自和 文本对话,深 入理解文本
1.挖掘教材,教师创造性运用 2.启发质疑,教师创造性地引导 3.展开想像,使学生创造性地思维 4.尝试错误,使学生创造性地思考 5.创设情境,使学生创造性地理解 6.角色转变,使学生创造性地体验
五.新课程下的阅读教学设计
阅 性树 读立 教体 学验
阅性树 读立 教创 学造
教性树 学立 观阅拓
读展
.
(三)拓展阅读的类型
1. 释疑解惑型 2.学法迁移型
3.比较鉴赏型 4.深化延伸型
: .
五.新课程下的阅读教学设计
阅 性树 读立 教体 学验
计读体 教验 学性 设阅
说明: 1.要讲究层次
2.要综合利用
阅性树 读立 教创 学造
教性树 学立 观阅拓
读展
计读创 教造 学性 设阅
计读拓 教展 学性 设阅
阅
和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考, 和文本对话,
受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要 走进文本,深
珍视学生独特的感受、体验和理解。”
入理解文本
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡 多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思 和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
小学语文部编版五年级上册《课外阅读专项复习》教育教学课件

专项复习之五 课外阅读
部编版小学语文五年级上册
解题技巧
一、平心静气审题,切忌粗心。 二、仔细研读语段,整体感知文章内容。 三、巧妙借助“原话”,确定解题空间。 四、选择适当方法,答题力求言之有理。
一、阅读短文《挖笋子》,完成练习。
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹 林去挖笋子。
的情态。这个字的使用,生动地表达了小孩对竹笋的喜爱之情。 4.读了短文,你有什么感想?结合生活实际,写一写。
做人就要像竹子一样,自强不息,遇到困难不气馁,经受住磨 炼,默默无闻、甘于奉献,表里如一,不要因无人赞美而感到失落 灰心。在学习中,我们要勇于克服困难,当成绩不理想时不要气馁, 要积极进取,付出努力,使自己变得强大起来,不轻易放弃。
1.文中“赤朱丹彤”的意思是__赤__,__红__色__;__朱__,__大__红__色__;__丹__,__红__色__;__彤__,___ _红__色__。__本__文__中__指__程__度__不__同__的__红__色____。
2.从文中找出“渐渐”的两个近义词写在横线上:___慢__慢____、__徐__徐____。 3.在作者的眼中,三亚的落日一会儿像___孩__童______,一会儿像
__红__灯__笼______,一会儿像____运__动__员_______。 4.三亚的落日景象十分美丽,请你用一两句话表达自己发自内心的赞美
之情。
示例:金色的霞光,让那原来褐黄色沙滩变成金色的海洋,让 一切都沐浴在余晖里。啊!太阳你金色的霞光,真是太神奇啦!夕阳 之下的三亚海滩,你的景色真是太美丽啦!
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳 地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床 面上顽皮地蹦跳。
部编版小学语文五年级上册
解题技巧
一、平心静气审题,切忌粗心。 二、仔细研读语段,整体感知文章内容。 三、巧妙借助“原话”,确定解题空间。 四、选择适当方法,答题力求言之有理。
一、阅读短文《挖笋子》,完成练习。
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹 林去挖笋子。
的情态。这个字的使用,生动地表达了小孩对竹笋的喜爱之情。 4.读了短文,你有什么感想?结合生活实际,写一写。
做人就要像竹子一样,自强不息,遇到困难不气馁,经受住磨 炼,默默无闻、甘于奉献,表里如一,不要因无人赞美而感到失落 灰心。在学习中,我们要勇于克服困难,当成绩不理想时不要气馁, 要积极进取,付出努力,使自己变得强大起来,不轻易放弃。
1.文中“赤朱丹彤”的意思是__赤__,__红__色__;__朱__,__大__红__色__;__丹__,__红__色__;__彤__,___ _红__色__。__本__文__中__指__程__度__不__同__的__红__色____。
2.从文中找出“渐渐”的两个近义词写在横线上:___慢__慢____、__徐__徐____。 3.在作者的眼中,三亚的落日一会儿像___孩__童______,一会儿像
__红__灯__笼______,一会儿像____运__动__员_______。 4.三亚的落日景象十分美丽,请你用一两句话表达自己发自内心的赞美
之情。
示例:金色的霞光,让那原来褐黄色沙滩变成金色的海洋,让 一切都沐浴在余晖里。啊!太阳你金色的霞光,真是太神奇啦!夕阳 之下的三亚海滩,你的景色真是太美丽啦!
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳 地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床 面上顽皮地蹦跳。
最新部编版语文四年级下册《记叙文阅读》优质教学课件

那是一次地下核试验,马上就要开始了,试验场上的千军万马
在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了,各种测试 仪器一起开动了。核装置下到深处的时候,突然有个信号测不到 了。
怎么办呢?科技人员回到帐篷里反复商量,有人主张把装置从
井里提上来拉回厂房查清原因;有人主张就地解决问题后再下井。 大家从夜里一直讨论到天亮,最后邓稼先决定——在现场采取妥 善办法处理。他跟科技人员来到井口附近,一起探索解决办法。 戈壁滩上风沙呼啸,寒风刺骨,气温是零下30多摄氏度!见他太 疲倦了,有人劝他:“邓院长,你回去吧!”
1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 _________、 _____,这样的词语还有等 ____ 、 ____ 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 ____________________________________________________ 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的? ____________________________________________________ 5. 赏析第三段中画线句。 ____________________________________________________
邓稼先严肃地拒绝:“不,这里就是战场,我不能走!”故障排
除后,他才和大家一起离开现场。试验成功后,他兴奋极了。由于过 度劳累,几天吃不好饭,他只喝了一小杯酒,竟当场晕倒了。在场的 人赶紧扶他躺下,一量血压竟是零。
②摘抄法:找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法:文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩, 用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。 抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章 的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了,各种测试 仪器一起开动了。核装置下到深处的时候,突然有个信号测不到 了。
怎么办呢?科技人员回到帐篷里反复商量,有人主张把装置从
井里提上来拉回厂房查清原因;有人主张就地解决问题后再下井。 大家从夜里一直讨论到天亮,最后邓稼先决定——在现场采取妥 善办法处理。他跟科技人员来到井口附近,一起探索解决办法。 戈壁滩上风沙呼啸,寒风刺骨,气温是零下30多摄氏度!见他太 疲倦了,有人劝他:“邓院长,你回去吧!”
1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 _________、 _____,这样的词语还有等 ____ 、 ____ 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 ____________________________________________________ 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的? ____________________________________________________ 5. 赏析第三段中画线句。 ____________________________________________________
邓稼先严肃地拒绝:“不,这里就是战场,我不能走!”故障排
除后,他才和大家一起离开现场。试验成功后,他兴奋极了。由于过 度劳累,几天吃不好饭,他只喝了一小杯酒,竟当场晕倒了。在场的 人赶紧扶他躺下,一量血压竟是零。
②摘抄法:找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法:文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩, 用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。 抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章 的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
小学语文阅读教学ppt课件

汉语拼音
识字教学
阅读教学
综合性学习
习作教学
口语交际教学
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6
2.阅读教学是语文教学的核心内容
阅读教学是最直接、最重要地掌握 书面语言的教学形式和实践活动。在整 个语文教学中,阅读教学占有举足轻重 的地位,抓住阅读教学这个主要矛盾, 其他矛盾才有可能迎刃而解。
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7
(三)阅读教学中的阅读和其他 课程中阅读的区别
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26
各学段认识、体会标点符号的渐进要
求:
一学段: “认识课文中出现的常用标点符 号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气。”
二学段:“在理解语句的过程中,体会句 号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用 法。”
三学段:“在理解课文的过程中,体会顿 号与逗号、分号与句号的不同用法。” 。
美教育
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41
二、朗读训练的要求
有感情地读既是朗读训练的最高
要求,又是面向全体学生提出的普遍
要求。
三、朗读训练的原则
(一)整体性
1.朗读与理解的关系;
2.朗读与讲解的关系;
3.朗读与默读的完整关版课系件 。
42
(二)层次性
1.阅读教学的不同阶段,朗读训练的目 的、要求不同;
2.对不同水平的学生,朗读训练的要求 和指导要有所不同。 (三)实效性
三学段:“能借助词典理解词语的意义。 能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词 句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效 果。”
四学段:“能体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。”
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24
各学段把握和概括课文内容的渐进要
求:
小学语文阅读教学策略精品PPT课件

(三)作业设置及批改
关于加强小学语文教学常规的意见:
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2、读书笔记(小作文) 从三年级开始设读书笔记,钢笔书写,每周一次,利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主,也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子,归纳主要内容,写读后感,仿写、日记为主,具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣,培养学生留心观察生活,养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程:
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文,形成积累(在中年级,对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大); 3.课堂拓展(低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容;中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主)。
第一课时 1.检查预习,整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容; 2.精读感悟,领悟表达; 3.课堂练习(读或写的拓展)
二、高段阅读课流程:
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;
2
读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础;
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累,同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习",即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
关于加强小学语文教学常规的意见:
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2、读书笔记(小作文) 从三年级开始设读书笔记,钢笔书写,每周一次,利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主,也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子,归纳主要内容,写读后感,仿写、日记为主,具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣,培养学生留心观察生活,养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程:
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文,形成积累(在中年级,对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大); 3.课堂拓展(低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容;中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主)。
第一课时 1.检查预习,整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容; 2.精读感悟,领悟表达; 3.课堂练习(读或写的拓展)
二、高段阅读课流程:
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;
2
读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础;
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累,同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习",即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
小学语文教学专题——阅读教学PPT课件

精读:精细地读,反复地读,从语言到内容全面地把 握,深入地理解。
略读,粗略地读,“提纲挈领”地读。方法: 1、浏览:也叫扫描法。记叙文,抓住人物、事件、知 道了写了什么,它的主要情节是什么就行了;知识性 文章,知道它的知识要点即可,而对细节描写和说明 的事例则一概舍去 2、检索:也叫寻读法,根据某种目的寻找自己需要的 材料的略读方法。 3、筛选:选择文章的某一部分着重读的方法
积累词语方法:扩词积累、凭借语境积累、归 类积累、组词积累、竞赛积累、交流积累等
注重实际运用,提高用词能力:单项训练、综 合训练
教学内容与方法—句的教学方法
指导学生读懂句子的方法 句式(句型)的训练的方法:读背、
抄写、听写句子;补全句子;加标 点;归类比较;缩句 培养造句能力方法
教学内容与方法—段篇的教学方法1
课文结构顺序,直接切入,直奔课文的 中心或重点,组织教学
教学步骤—一般步骤
初读课文阶段 精读课文阶段 熟读巩固阶段 如:《泉水》
教学步骤—变序教学步骤
整体入手,直奔中心:一开始就要求学生抓住 课文主要内容或中心思想,然后围绕中心思想 理解重点句、段,推敲词句,把词、句、段的 学习置于篇的整体目标下,从而形成从中心到 具体内容再到词句的学习顺序 。(抓住中心 词 、找中心句 、看中心段 ) 《圆明园的毁灭》
“举一反三” 法:《春雨的色彩》 中心切入,倒序法: 《三个儿子》
阅读教学的教案编写
教学目标(教学目标的确立、陈述) 教学重难点(注意事项) 教具 教学时数 教学过程 板书设计
阅读教案展示、解读
教案展示、分析:《泉水》、 《春雨的色彩》
教学设计展示、分析:《称 赞》
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
读与诵读 (《春雨的色彩》) 1、正确示范 :导读新课时范读;对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读; 在学生疑难处范读;对优美的语句范读 ; 2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 :读前有要求,读后有评议
略读,粗略地读,“提纲挈领”地读。方法: 1、浏览:也叫扫描法。记叙文,抓住人物、事件、知 道了写了什么,它的主要情节是什么就行了;知识性 文章,知道它的知识要点即可,而对细节描写和说明 的事例则一概舍去 2、检索:也叫寻读法,根据某种目的寻找自己需要的 材料的略读方法。 3、筛选:选择文章的某一部分着重读的方法
积累词语方法:扩词积累、凭借语境积累、归 类积累、组词积累、竞赛积累、交流积累等
注重实际运用,提高用词能力:单项训练、综 合训练
教学内容与方法—句的教学方法
指导学生读懂句子的方法 句式(句型)的训练的方法:读背、
抄写、听写句子;补全句子;加标 点;归类比较;缩句 培养造句能力方法
教学内容与方法—段篇的教学方法1
课文结构顺序,直接切入,直奔课文的 中心或重点,组织教学
教学步骤—一般步骤
初读课文阶段 精读课文阶段 熟读巩固阶段 如:《泉水》
教学步骤—变序教学步骤
整体入手,直奔中心:一开始就要求学生抓住 课文主要内容或中心思想,然后围绕中心思想 理解重点句、段,推敲词句,把词、句、段的 学习置于篇的整体目标下,从而形成从中心到 具体内容再到词句的学习顺序 。(抓住中心 词 、找中心句 、看中心段 ) 《圆明园的毁灭》
“举一反三” 法:《春雨的色彩》 中心切入,倒序法: 《三个儿子》
阅读教学的教案编写
教学目标(教学目标的确立、陈述) 教学重难点(注意事项) 教具 教学时数 教学过程 板书设计
阅读教案展示、解读
教案展示、分析:《泉水》、 《春雨的色彩》
教学设计展示、分析:《称 赞》
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
读与诵读 (《春雨的色彩》) 1、正确示范 :导读新课时范读;对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读; 在学生疑难处范读;对优美的语句范读 ; 2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 :读前有要求,读后有评议
《小学语文阅读教学》PPT课件

深度。
拓展学生视野,丰富知识体系
引导学生阅读各类文体,如故 事、散文、诗歌、科普文章等, 拓宽阅读广度。
通过阅读教学,传授历史文化、 科学技术、文学艺术等方面的 知识。
鼓励学生进行课外阅读和探究, 促进知识的积累和整合。
PART 02
阅读教学原则与方法
REPORTING
适度性原则
阅读材料难度适中
成绩波动情况
观察学生成绩的波动情况,以评估学生的学习稳定性和进步情况。
成绩反思与提高
与学生一起分析成绩波动的原因,并提供针对性的学习建议和方法。
家长参与评价及建议收集
家长评价
邀请家长对学生的阅读学习情况进行评价,包括学习态度、习惯、 效果等方面。
家长建议收集
鼓励家长提出对学生阅读教学的建议和意见,以促进家校合作和共 同提高学生的阅读能力。
讨论和思考。
责任感和公民意识。
PART 04
阅
预习环节:了解背景,提出问题
了解作者及时代背景
01
通过查阅相关资料,了解作者的生平、代表作品及时代背景等
元素,为理解文本打下基础。
初读文本,整体感知
02
通读全文,初步了解文本的主要内容和结构,形成对文本的初
步印象。
提出问题,引发思考
03
根据初读体验,提出自己的疑问或感兴趣的问题,为课堂讲解
环节做好准备。
讲解环节:分析文本,引导思考
深入解读文本
通过讲解文本的重点、难点和疑 点,引导学生深入理解文本内容,
掌握阅读方法。
分析作者表达技巧
探讨作者运用的表达技巧,如修 辞手法、描写方法等,提高学生
的阅读欣赏能力。
引导学生思考
组织读书分享活动,鼓励学生交流阅读心得和感受。
拓展学生视野,丰富知识体系
引导学生阅读各类文体,如故 事、散文、诗歌、科普文章等, 拓宽阅读广度。
通过阅读教学,传授历史文化、 科学技术、文学艺术等方面的 知识。
鼓励学生进行课外阅读和探究, 促进知识的积累和整合。
PART 02
阅读教学原则与方法
REPORTING
适度性原则
阅读材料难度适中
成绩波动情况
观察学生成绩的波动情况,以评估学生的学习稳定性和进步情况。
成绩反思与提高
与学生一起分析成绩波动的原因,并提供针对性的学习建议和方法。
家长参与评价及建议收集
家长评价
邀请家长对学生的阅读学习情况进行评价,包括学习态度、习惯、 效果等方面。
家长建议收集
鼓励家长提出对学生阅读教学的建议和意见,以促进家校合作和共 同提高学生的阅读能力。
讨论和思考。
责任感和公民意识。
PART 04
阅
预习环节:了解背景,提出问题
了解作者及时代背景
01
通过查阅相关资料,了解作者的生平、代表作品及时代背景等
元素,为理解文本打下基础。
初读文本,整体感知
02
通读全文,初步了解文本的主要内容和结构,形成对文本的初
步印象。
提出问题,引发思考
03
根据初读体验,提出自己的疑问或感兴趣的问题,为课堂讲解
环节做好准备。
讲解环节:分析文本,引导思考
深入解读文本
通过讲解文本的重点、难点和疑 点,引导学生深入理解文本内容,
掌握阅读方法。
分析作者表达技巧
探讨作者运用的表达技巧,如修 辞手法、描写方法等,提高学生
的阅读欣赏能力。
引导学生思考
组织读书分享活动,鼓励学生交流阅读心得和感受。
小学语文整本书阅读教学-读书分享会课件

子们培养成富有个性的人。
小林宗作
谨将此书献给已逝的小林宗作 老师。
jsae Mo
我们一 起翻开目录 去看一看
No
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你最想读 哪个故事?
No
Image
用你喜欢的方式读读你最感兴 趣的一个故事,分享读书感受。
让我们把这些好书当作翱翔于 天空中的飞鸟去欣赏,当作沉浮于 河塘的游鱼去品读吧!
生:它们是一个个废弃不用的电车车厢。
师:还有与众不同的午餐
生:必须有山的味道,海的味道。 ●师:也有与众不同的课堂
No lmage
生:没有固定课表,喜欢什么课就从这一门课程学起。
师:甚至有与众不同的运动会
生: “钻鲤鱼比赛”“找妈妈比赛”,奖品是新鲜蔬菜。
齐:还有与众不同的校歌,与众不同的图书馆,与众不同 的同学……
99
校长先生边听边笑着,点着头,有时候还问 “后来呢?” 校长先生问: “已经没有了吗?”他用温暖的大手摸摸小豆豆的 头。 校长整整听了小豆豆四个小时的话, 而且,这么长的时间里,校 长先生一次也没有打哈欠, 一次也没有露出不耐烦的样子。
无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有优良 的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有 来自周围环境的影响,也有来自成年人的影响,这 些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早 地发现这些优良的品质,并让它们发扬光大,把孩
老师和同学会怎样对她呢? 你们觉得这样的小豆豆将来会成 为什么样的人呢?
她就是小豆豆 也就是黑柳彻子 日本作家,电视节目主持人,联合国儿童 基金会亲善大使。 1981年,她根据童年在巴学园的经历,创 作了脍炙人口的《窗边的小豆豆》,在日本创 下有史以来图书销量第一的纪录,并被译为35 种语言,感动了全世界数以千万计的读者。 1984年,她被联合国儿童基金会任命为亚 洲历史上第一位亲善大使。
小林宗作
谨将此书献给已逝的小林宗作 老师。
jsae Mo
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用你喜欢的方式读读你最感兴 趣的一个故事,分享读书感受。
让我们把这些好书当作翱翔于 天空中的飞鸟去欣赏,当作沉浮于 河塘的游鱼去品读吧!
生:它们是一个个废弃不用的电车车厢。
师:还有与众不同的午餐
生:必须有山的味道,海的味道。 ●师:也有与众不同的课堂
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生:没有固定课表,喜欢什么课就从这一门课程学起。
师:甚至有与众不同的运动会
生: “钻鲤鱼比赛”“找妈妈比赛”,奖品是新鲜蔬菜。
齐:还有与众不同的校歌,与众不同的图书馆,与众不同 的同学……
99
校长先生边听边笑着,点着头,有时候还问 “后来呢?” 校长先生问: “已经没有了吗?”他用温暖的大手摸摸小豆豆的 头。 校长整整听了小豆豆四个小时的话, 而且,这么长的时间里,校 长先生一次也没有打哈欠, 一次也没有露出不耐烦的样子。
无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有优良 的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有 来自周围环境的影响,也有来自成年人的影响,这 些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早 地发现这些优良的品质,并让它们发扬光大,把孩
老师和同学会怎样对她呢? 你们觉得这样的小豆豆将来会成 为什么样的人呢?
她就是小豆豆 也就是黑柳彻子 日本作家,电视节目主持人,联合国儿童 基金会亲善大使。 1981年,她根据童年在巴学园的经历,创 作了脍炙人口的《窗边的小豆豆》,在日本创 下有史以来图书销量第一的纪录,并被译为35 种语言,感动了全世界数以千万计的读者。 1984年,她被联合国儿童基金会任命为亚 洲历史上第一位亲善大使。
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有一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。 这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的 露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花,结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖 边上,到处都开满洁白的野百合。
1950年9月,钱学森辞去工作,办好了回国手续,买好了回国的飞机票,把行李交给了美国航空 公司。然而就在这时,他接到美国移民局的通知:不准回国!他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李 打开检查,硬说里面藏着重要机密,说钱学森是间谍。其实,他的行李里面装的只是准备带回国的教科 书和笔记本。几天后,钱学森突然被捕,被关在一个海岛的拘留所里,受到无休止的折磨。每天晚上, 看守人员每隔10分钟就来开一次灯,使他根本不能休息。半个月时间,他的体重就下降了近15千克。
根据文章内容把课题 扩展成一句完整的话, 并加以完善
先分清事件的主次, 然后根括性的语 句,有时需要稍加改 动
找出文中的四要素, 并合理组织它们
课文
下面的课文分别用什么方法概括主要内容?
《草船借箭》《落花生》《新型 玻璃》《灯光》《山中访友》《少 年闰土》《手指》《桃花心木》 《一夜的工作》《只有一个地球》 《北京的春节》《鲸》
概括文 章主要 内容的 方法
文章的特 点
运用的 方法
段意 从几个方面描述, 把每段的段意连来
合并法 层次清晰的文章
修改、删除、综合
课题 题目能高度概括 扩充法 内容的文章
根据文章内容把课题 扩展成一句完整的话, 并加以完善
取主 舍次法 写了几件事的文章
先分清事件的主次, 然后根据主要的来概 括它的主要内容
钱学森到达北京的第二天,就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼,他激动地说: “我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”
作业: 想一想,说一说,下面几篇
课文,我们可以用什么方法怎样 来概括它的主要内容呢?
《中华第一龙》《狱中联欢》 《名碑荟萃》《琥珀》 《智慧之花》
课文
句子 结构上有总起句、总结
摘录法
句、过渡句、中心句, 而这些句子提示了全文
的主要内容的文章
要素
叙事的文章
罗列法
摘录这些概括性的语 句,有时需要稍加改 动
找出文中的四要素并 合理组织它们
课外延伸: 根据上述方法阅读《心田上
的百合花》《祖国,我终于回来 了》:
我们运用了什么方法?我们 概括的主要内容是什么?
美国当局对钱学森的迫害,引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐 15000美元,把钱学森从拘留所里保释出来。但是,美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受 到限制,信件受到检查,电话受到监听。然而,钱学森没有屈服,他不断提出要求:我要离开美国,回 到祖国去。
这样,他坚持斗争了5年。他的斗争得到世界各国主持正义的人们的支持,更得到了中国政府和中 国人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心,亲自过问他的情况,并指示参加中美两国大使级会 晤的中国代表,在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955年,美国政府被迫同意钱学森回国。同年9 月17日,钱学森登上了回国的轮船。10月8日,他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
心田上的百合花 ——林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高过数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边
上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心 里知道自己不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,惟一能证明我是百
合的方法,就是开出美丽的花朵。”百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直 地挺着胸膛。
概括文 章主要
文章的特
运用的
内容的 方法
点
方法
段意 从几个方面描述, 合并法 层次清晰的文章
课题 题目能高度概括内 扩充法 容的文章
取主 舍次法 写了几件事的文章
结构上有总起句、总结
句子 句、过渡句、中心句, 摘录法 而这些句子提示了全文
的主要内容的文章
要素 叙事的文章 罗列法
把每段的段意连起来, 修改、删除、综合
复习课
执教教师:张刚琴
九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里, 趁鞋匠去做礼拜,从他的立柜里拿了墨 水和钢笔,给爷爷写信,告诉他自己在 鞋匠家经常挨打,挨饿,睡不好,还被 人欺负,乞求爷爷把他带回家,他一定 会好好孝顺他。
圣诞节前夜,凡卡写信给爷爷,诉说他 悲惨的学徒生活,乞求爷爷带他回家。
▪概括文章主要内容的时候 要注意准确、简洁、重点 突出
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许
多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言; 无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。 那里, 被人称为“百合谷地” 不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的 教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。那些杂草看不惯了,
嘲讽百合说:“即使你真是百合,在这种荒郊野外你的结果还不是跟我们一样吗?就 算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢?
百合说:“我要开花,是因为知道自己是美丽的花;我要开花,是为了完成一株
花所拥有的庄严的使命;我要开花,是因为要用花来证明自己的价值,不管有没有人 欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
《祖国 我终于回来了》
钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国,以优异的学习成绩获得了博士学位,成了航空工 程和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展,被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国, 金钱、地位、名誉,他都有了。
但是,当一听到中华人民共和国成立的消息,钱学森便立即决定回国工作。他说:“我是中国人, 我可以放弃这里的一切,但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力 量。”
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的 露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花,结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖 边上,到处都开满洁白的野百合。
1950年9月,钱学森辞去工作,办好了回国手续,买好了回国的飞机票,把行李交给了美国航空 公司。然而就在这时,他接到美国移民局的通知:不准回国!他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李 打开检查,硬说里面藏着重要机密,说钱学森是间谍。其实,他的行李里面装的只是准备带回国的教科 书和笔记本。几天后,钱学森突然被捕,被关在一个海岛的拘留所里,受到无休止的折磨。每天晚上, 看守人员每隔10分钟就来开一次灯,使他根本不能休息。半个月时间,他的体重就下降了近15千克。
根据文章内容把课题 扩展成一句完整的话, 并加以完善
先分清事件的主次, 然后根括性的语 句,有时需要稍加改 动
找出文中的四要素, 并合理组织它们
课文
下面的课文分别用什么方法概括主要内容?
《草船借箭》《落花生》《新型 玻璃》《灯光》《山中访友》《少 年闰土》《手指》《桃花心木》 《一夜的工作》《只有一个地球》 《北京的春节》《鲸》
概括文 章主要 内容的 方法
文章的特 点
运用的 方法
段意 从几个方面描述, 把每段的段意连来
合并法 层次清晰的文章
修改、删除、综合
课题 题目能高度概括 扩充法 内容的文章
根据文章内容把课题 扩展成一句完整的话, 并加以完善
取主 舍次法 写了几件事的文章
先分清事件的主次, 然后根据主要的来概 括它的主要内容
钱学森到达北京的第二天,就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼,他激动地说: “我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”
作业: 想一想,说一说,下面几篇
课文,我们可以用什么方法怎样 来概括它的主要内容呢?
《中华第一龙》《狱中联欢》 《名碑荟萃》《琥珀》 《智慧之花》
课文
句子 结构上有总起句、总结
摘录法
句、过渡句、中心句, 而这些句子提示了全文
的主要内容的文章
要素
叙事的文章
罗列法
摘录这些概括性的语 句,有时需要稍加改 动
找出文中的四要素并 合理组织它们
课外延伸: 根据上述方法阅读《心田上
的百合花》《祖国,我终于回来 了》:
我们运用了什么方法?我们 概括的主要内容是什么?
美国当局对钱学森的迫害,引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐 15000美元,把钱学森从拘留所里保释出来。但是,美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受 到限制,信件受到检查,电话受到监听。然而,钱学森没有屈服,他不断提出要求:我要离开美国,回 到祖国去。
这样,他坚持斗争了5年。他的斗争得到世界各国主持正义的人们的支持,更得到了中国政府和中 国人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心,亲自过问他的情况,并指示参加中美两国大使级会 晤的中国代表,在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955年,美国政府被迫同意钱学森回国。同年9 月17日,钱学森登上了回国的轮船。10月8日,他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
心田上的百合花 ——林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高过数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边
上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心 里知道自己不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,惟一能证明我是百
合的方法,就是开出美丽的花朵。”百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直 地挺着胸膛。
概括文 章主要
文章的特
运用的
内容的 方法
点
方法
段意 从几个方面描述, 合并法 层次清晰的文章
课题 题目能高度概括内 扩充法 容的文章
取主 舍次法 写了几件事的文章
结构上有总起句、总结
句子 句、过渡句、中心句, 摘录法 而这些句子提示了全文
的主要内容的文章
要素 叙事的文章 罗列法
把每段的段意连起来, 修改、删除、综合
复习课
执教教师:张刚琴
九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里, 趁鞋匠去做礼拜,从他的立柜里拿了墨 水和钢笔,给爷爷写信,告诉他自己在 鞋匠家经常挨打,挨饿,睡不好,还被 人欺负,乞求爷爷把他带回家,他一定 会好好孝顺他。
圣诞节前夜,凡卡写信给爷爷,诉说他 悲惨的学徒生活,乞求爷爷带他回家。
▪概括文章主要内容的时候 要注意准确、简洁、重点 突出
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许
多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言; 无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。 那里, 被人称为“百合谷地” 不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的 教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。那些杂草看不惯了,
嘲讽百合说:“即使你真是百合,在这种荒郊野外你的结果还不是跟我们一样吗?就 算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢?
百合说:“我要开花,是因为知道自己是美丽的花;我要开花,是为了完成一株
花所拥有的庄严的使命;我要开花,是因为要用花来证明自己的价值,不管有没有人 欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
《祖国 我终于回来了》
钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国,以优异的学习成绩获得了博士学位,成了航空工 程和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展,被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国, 金钱、地位、名誉,他都有了。
但是,当一听到中华人民共和国成立的消息,钱学森便立即决定回国工作。他说:“我是中国人, 我可以放弃这里的一切,但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力 量。”