人教版小学六年级数学上册《描述简单的路线图》名师教案(2)
2.3描述简单的路线图(教案Word)2023-2024学年六年级数学上册同步备课(人教版)
2.3 描述简单的路线图（教案Word）20232024学年六年级数学上册同步备课（人教版）今天我们要学习的内容是描述简单的路线图，这是人教版数学六年级上册第二单元第三节的内容。
这一节的主要内容是让学生学会如何用文字和符号描述简单的路线图，培养学生对空间想象能力和语言表达能力。
教学目标是让学生掌握描述简单路线图的方法，能够准确、清晰地用文字和符号描述路线图，培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，例如描述从家到学校的路线，让学生感知到描述路线图的重要性。
接着，我会引导学生通过观察和分析路线图，找出路线图中的关键点和方向，然后用文字和符号进行描述。
在学生掌握基本描述方法后，我会给出一些实际的例子，让学生进行练习，巩固所学知识。
在板书设计上，我会将路线图的关键点和方向用符号和文字标注出来，让学生清晰地看到描述路线图的方法和步骤。
在作业设计上，我会让学生绘制一张从家到学校的路线图，并用文字和符号描述出来。
我还会给出一些变种的题目，让学生进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：一、实际情景引入在教学开始时，我使用了描述从家到学校的路线的实际情景来引入课题。
这个实际情景能够让学生感知到描述路线图的重要性，并且能够激发学生的兴趣和参与度。
通过这个实际情景，学生能够更好地理解和接受后续的教学内容。
二、观察和分析路线图在教学过程中，我引导学生观察和分析路线图，找出路线图中的关键点和方向。
这个步骤是培养学生空间想象能力和观察能力的重要环节。
通过观察和分析，学生能够更好地理解路线图的结构和要素，为后续的描述做好准备。
三、描述路线图的方法和步骤在学生掌握基本描述方法后，我给出了一个详细的路线图描述的步骤。
我让学生确定起点和终点，并用箭头表示行进方向。
然后，我让学生找出沿途的重要标志物，并用文字标注出来。
我让学生简洁明了地描述整个行进过程。
这个步骤能够帮助学生清晰地表达路线图的内容，并且能够培养学生的语言表达能力。
数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》(教学设计)
数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》（教学设计）一. 教材分析本课时是人教六年级上册第二单元第三课时，内容是描述简单的路线图。
通过本课时学习，学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧，并在实际情境中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形和路线有一定的认识。
但在描述复杂的路线图时，还需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升其描述路线图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述路线图的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。
2.难点：引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述复杂的路线图的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解路线图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。
3.实践操作法：学生在实际情境中操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一张复杂的路线图，引导学生观察并思考如何描述这张路线图。
学生可以自由发表意见，教师总结并板书关键词。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现路线图的概念和描述路线图的方法。
引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。
操练（10分钟）教师给出一个简单的路线图，学生分组讨论并尝试描述路线图。
教师选取几组学生的描述，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师给出一个复杂的路线图，学生独立完成描述路线图的任务。
教师选取部分学生的描述，进行点评和指导。
人教版小学六年级数学上册《描述简单的路线图》名师教案(2)
《描述简单的路线图》名师教案
让学生明确思考问题要全面，想到多种可能性。
然后
订对答案。
课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？
生交流：
描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，描述到下一个目标所行走的方向和路程，即每一步都要说清楚是从哪儿走的，向什么方向走了多远到达哪儿。
绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
除第一段（以起点为观测点）外，其余每一段都要以前一段的终点为观测点。
（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出“十”字方向标，然后判断下一点的方向和距离。
归纳总
结
回顾本节
课所学知
识
板书描述简单的路线图
描述路线图找到观测点很重要。
从哪出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点除法，找好方向和距离，一段一段地画。
汇报交
流
突出重点。
六年级上册数学教案-2《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》人教新课标今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》。
这是一堂非常实用的课程，通过这堂课，我希望学生们能够学会如何描述和理解简单的路线图。
一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，主要涉及第六章第三节的内容。
本节课我们将学习如何通过观察和描述来理解简单的路线图，以及如何使用简单的语言来描述路线。
二、教学目标通过本节课的学习，我期望学生们能够掌握描述简单路线图的基本方法，提高观察力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解和运用描述路线图的方法，难点则是如何让学生们能够在实际情境中灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括地图、指示牌和路线图等。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一张地图和一些指示牌，引导学生们观察并尝试描述路线。
2. 新课导入：我会向学生们介绍什么是路线图，并解释为什么我们需要学习和掌握描述路线图的方法。
3. 讲解与示范：我会通过一些实际的路线图，向学生们展示如何描述路线。
4. 实践练习：我会让学生们分成小组，互相描述路线，并使用指示牌和地图来进行实际演练。
六、板书设计板书设计主要包括路线图的定义、描述路线的方法和路线图的实际应用等。
七、作业设计答案：从学校出发，沿路向东北方向走，经过公园后右转，再沿路向东南方向走，经过超市后左转，沿路向东北方向走，就可以到达图书馆。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我感觉学生们对描述路线图的理解和应用已经有了一定的掌握。
但在实际操作中，仍有一些学生对于描述路线的语言表达不够准确和流畅，需要在今后的教学中继续加强练习。
我也可以通过一些实际的路线图，让学生们进行更复杂的路线描述，以此来提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析在本次六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的学习理解和应用至关重要。
2.2描述简单的路线图(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
2.2描述简单的路线图（教案）20232024学年数学六年级上册人教版我今天要给大家讲解的是人教版数学六年级上册第 2.2节的内容，描述简单的路线图。
我们要知道这一节的主要内容是学会如何用文字和符号描述简单的路线图。
我们将学习如何用“从A到B，再从B到C”这样的方式来描述路线，也会学习如何用方向和距离来描述路线。
我的教学目标是希望学生们能够理解路线图的概念，学会如何用文字和符号来描述路线图，并且能够准确地描述出给定路线图的路线。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生们理解路线图的概念，以及如何准确地描述路线。
重点则是让学生们掌握描述路线的方法和技巧。
为了讲解这一节的内容，我会准备一些教具和学具，比如地图、指南针和一些路线图的例子。
在板书设计方面，我会用大字和图示的方式，清晰地展示如何描述路线图的方法和步骤。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生们能够通过练习来加深对路线图描述方法的理解。
比如“从图书馆出发，先向西走100米，再向南走50米，向东走150米，到达公园。
请用文字和符号描述这段路线。
”对于这个问题，答案是“从图书馆出发，先向西走100米，再向南走50米，向东走150米，到达公园。
”我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上对于路线图描述方法的掌握情况，以及他们在练习中的表现。
同时，我也会思考如何能够更好地帮助学生们理解和掌握路线图的概念和描述方法。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多观察和描述路线图，提高他们的观察力和描述能力。
重点和难点解析：在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
是路线图的概念，如何用文字和符号描述路线图，以及如何准确地描述给定路线图的路线。
这些都是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会遇到困难的地方。
对于路线图的概念，我会在课堂上通过实际的例子来引入，让学生们能够直观地理解路线图是什么。
我会使用地图和一些路线图的例子，让学生们能够看到路线图的实际应用，从而更好地理解路线图的概念。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向(二)》描述简单路线图教学设计
【环节二：探究新知】
课件出示教材例3情境图。(去掉图中的角度和距离)
1．组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述台风移动的路线吗？(从图中能知道台风移动的方向，但是不能具体地描述台风移动的路线，需要补充角度和距离这两个条件)
目标确定
1.掌握在参照点不断变化的情况下判断移动方向和路程的方法。能用语言描述和绘制简单的路线图。
2.经历描述和绘制简单路线图的过程，培养学生有序思考和动手操作的能力。
通过读图、画图等活动，促进学生空间观念的发展。
3.通过绘制路线图，培养学生严谨的学习态度和创新意识。体会路线图在实际生活中的广泛应用，增强学生学好数学的信心。
本课时内容的学习有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好基础。
学情分析
在学习本节内容之前，学生已经具有了一定的从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，为他们提供探究的空间，使其通过观察、分析独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
课时教学设计
课 时
本单元第3课时
课 题
描述简单路线图
教学内容分析
人教版义务教育六年制小学数学教科书第十一册第二单元例3，例3依旧借助台风移动的情境引入教学内容，让学生在参照点不断变化的情况下说一说台风生成以后，每一段路台风移动的方向和距离，学习描述和绘制简单的路线图。“做一做”呈现了学生合作画简单的路线图的情境，使学生知道如何根据方向和距离绘制简单的路线图，体会描述和绘制简单的路线图在生活中的重要作用。
2024年新人教版六年级数学上册《第2单元第3课时 描述简单的路线图》教学课件
位置与方向（二） 教学课件
义务教育人教版六年级上册
2 位置与方向（二）
第3课时 描述简单的路线图
复习导入 乐乐
银行
北
300m
400m 超市 650m
游乐园
乐乐要去游乐园，请你描述一下他的行走路线：
先向（正东）方向走（ 300）米到银行，再向 （ 正南 ）方向走（400）米到超市，最后向（正东）
方向走（650）米到游乐园。
探究新知
知识点：描述路线图
3 此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言
说说台风的移动路线吗？
100km B市
北
30°
200km
A市
100km
600km
30°
540km 台风生成地
1.认识图中的方向标
100km B市
30°
200km
A市
简易方向标所代表的 方向等于图示的方向
我沿正南方向走
50m到路口，再 沿南偏西30°方 向走100m到公园。
出发点
50m 50m
路口
30°
公园
巩固运用
1.
（教材P25 练习五T8）
（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店 和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
方向 路程
家→商场 西偏北30°1000m
商场→书店 南偏西45°400m
书店→商场 北偏东45° 400m
商场→家 东偏南30°1000m
全程
2800m
时间 15分 7分 8分 18分 48分
方向 路程 时间
家→商场 西偏北30°1000m
商场→书店 南偏西45°400m
人教新版数学小学六年级上册《描述简单的路线图》教案
人教新版数学小学六年级上册《描述简单的路线图》教案教学目标一、知识与技能掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。
二、过程与方法通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
三、情感、态度与价值观在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
教学难点以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学方法六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
（3）数形结合法：根据方向和距离确定位置是比较抽象的数学概念，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。
采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。
本节课根据方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定难度。
因此，在设计上，教师要从学生生活实际出发，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。
课前准备量角器直尺；课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？学生思考回答。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案《第二单元第2课时：描述简单的路线图》人教新课标一. 教材分析《人教新课标六年级上册数学》第二单元第2课时《描述简单的路线图》的内容主要包括：通过观察和描述实际路线图，培养学生的空间想象能力和语言表达能力，让学生掌握描述路线图的方法和技巧。
二. 学情分析学生已经掌握了描述物体的位置和运动方向的方法，对实际路线图有一定的认识，但描述路线图的能力参差不齐，需要在本节课中加以指导和训练。
三. 教学目标1.让学生能够观察实际路线图，并用语言描述出路线的起止点、方向和距离。
2.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述路线图的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生准确、清晰地描述复杂的路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会描述路线图。
2.合作学习法：分组讨论和练习，让学生在互动中提高描述路线图的能力。
3.案例分析法：分析实际路线图，让学生从中总结描述路线图的方法和技巧。
六. 教学准备1.教具：实际路线图、卡片、多媒体设备等。
2.学具：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际路线图，引导学生观察路线图的要素，如起止点、方向和距离。
让学生尝试用语言描述路线图，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际路线图，要求学生用语言描述路线的起止点、方向和距离。
教师选取部分学生的描述进行点评，指出描述中的优点和不足，引导学生改进描述方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选取一幅实际路线图，用语言描述路线的起止点、方向和距离。
教师巡回指导，纠正描述中的错误，引导学生掌握描述路线图的方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一组复杂的路线图，要求学生独立描述路线的起止点、方向和距离。
教师选取部分学生的描述进行点评，给予表扬和鼓励，增强学生描述路线图的信心。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标一、教学目标1.知识与能力：学生能基本理解简单的路线图并描述其特点。
2.过程与方法：通过观察和分析路线图来培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地图和路线图的兴趣，提高他们的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学重点与难点•重点：理解路线图的基本特点，能正确描述简单的路线图。
•难点：分析图中各种符号和表示方法，理解符号之间的关系。
三、教学过程1. 图片示例解释•展示一个简单的路线图，解释图中的元素和符号。
•强调地图上的方向、比例、标记物等重要因素。
2. 路线图分析•让学生观察另一个路线图，并分析其特点。
•引导学生发现地图的起点、终点、方向等信息。
3. 路线描述练习•让学生互相描述一个未见过的路线图。
•学生模拟描述器、听写者的角色，加深对地图描述的理解。
4. 小组讨论•分成小组，让学生共同分析和描述一个复杂一点的路线图。
•引导学生合作，互相交流意见和想法。
四、课堂练习1.已知一张路线图表示从学校到动物园的道路，请描述这张路线图，包括起点、终点、经过的重要标志性建筑物等。
2.观察下面的路线图，画出对应的路径图。
A---B---C---D| | |E---F---G---H| | |I---J---K---L五、教学反思本节课通过让学生观察和描述路线图，培养了他们的地理空间认知能力和逻辑思维能力。
在未来的教学中，可以结合实际地图，让学生在生活中应用所学的知识，加深对地图的理解和运用能力。
2.2《描述简单的路线图》(教案)人教版六年级数学上册
3.空间想象：培养学生空间想象能力，使其能够通过画图或描述的方式表达出物体的位置和运动轨迹。
4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版六年级数学上册中关于方向和位置的基础知识，包括如何判断物体的前后、左右、上下等位置关系，以及如何用坐标系表示物体位置。此外，学生应该具备一定的观察能力，能够通过观察图形或实际环境，识别和描述物体的位置和运动轨迹。
③板书设计
①重点知识点：描述路线图的练习和巩固。
②词：绘制路线图、互相描述、实际操作。
③句：通过绘制路线图和互相描述，提高描述路线图的能力。
④艺术性和趣味性：设计有趣的游戏或活动，如路线图接力赛，以激发学生的学习兴趣和主动性。
④板书设计
①重点知识点：描述路线图的拓展学习。
②词：复杂路线图、地图阅读、导航技术。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习描述简单路线图的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确地识别并描述物体的位置和运动轨迹；如何将实际问题转化为数学问题，运用所学的知识和方法解决；如何在描述路线图时，清晰、简洁地表达出自己的思路和观点。针对这些困难和挑战，教师应给予学生充分的引导和帮助，通过讲解、示范、练习等方式，让学生逐步掌握描述简单路线图的方法和技巧。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学用纸、彩色粉笔、教学卡片、学生活动材料（如地图、指南针等）。
2.课程平台：人教版六年级数学上册教材、教学课件、练习题库。
3.信息化资源：互联网资源（如相关教学视频、在线练习平台等）。
小学数学人教版六年级上册优秀课时教案 第2单元 描述简单的路线图
2 描述简单的路线图教材P22例3及练习五第8~11题。
本节课的内容是对简单路线的描述。
教材呈现了台风从生成地出发、经过四次方向的改变的大致路径。
路线图的描述不仅仅是两个点的静态关系,而且是物体在多个点之间的运动过程。
除了整条路线的起点和终点以外,其他各点都既是某一段路线的终点,也是下一段路线的起点。
对于这个动态的把握,学生描述起来就有一定的难度。
1.进一步学习用方向和距离描述物体的位置,能够描述简单的路线图。
2.掌握绘制路线示意图的方法,能够根据描述画出具体的路线示意图。
3.经历描述、绘制路线图的过程,感受到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣。
【重点】能够描述简单的路线图。
【难点】掌握绘制路线示意图的方法,能够根据描述画出具体的路线示意图。
【教师准备】PPT课件【学生准备】直尺、量角器、铅笔1.师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了要确定一个物体的位置,需要哪几个条件?预设生:观测点、方向、距离。
2.师:观察下面的示意图,然后填一填。
(课件出示题目)(1)剧院在图书馆( )方向上。
(2)图书馆在剧院( )方向上。
3.独立完成,汇报交流。
【参考答案】(1)北偏西60°(2)南偏东60°师:说一说这两问有什么区别,分别是以哪里为观测点?预设生1:以不同的观测点来描述物体的位置。
生2:描述的是不同位置的物体。
生3:剧院在图书馆的北偏西60°方向上,是以图书馆为观测点。
生4:图书馆在剧院的南偏东60°方向上,是以剧院为观测点。
师:这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
(板书课题)由复习例1、例2的知识导入,可以让学生感受到知识的连贯性,也可以起到巩固旧知识的作用,为学习新知识做好铺垫。
1.师:我们在四年级时学过描述简单的路线。
还记得吗?看下面的图,我们一起来回忆这个知识吧!(课件出示)(1)鸽子向( )方向飞,就能把信送给松鼠。
(2)鸽子怎样把信送给小猴?2.指名让学生回答。
六年级上册数学教案-2《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》教学内容1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。
3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。
2. 过程与方法：通过观察、分析、描述，培养学生绘制和解读路线图的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地图的兴趣，提高学生的空间认知能力和生活实践能力。
教学难点1. 路线图的绘制方法：如何确定比例尺、方向和图例。
2. 路线图的描述方法：如何使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
教具学具准备1. 教具：路线图示例、比例尺、方向标、图例等。
2. 学具：空白纸、铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识路线图的重要性。
2. 新课导入：讲解路线图的基本要素和绘制方法。
3. 案例分析：分析路线图示例，引导学生学会绘制和描述路线图。
4. 实践操作：让学生分组绘制简单的路线图，并进行描述。
板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。
3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
作业设计1. 绘制一幅简单的校园路线图，包括起点、终点、路径、方向、距离、地标等。
2. 描述一幅熟悉的路线图，使用方向词、距离、地标等描述行进路线。
课后反思本节课通过观察、分析、描述，使学生掌握了路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间认知能力和生活实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》一、教学目标1.理解方向的概念。
2.掌握描述简单的路线图方法。
3.培养学生观察、描述和表达的能力。
二、教学重点1.理解方向的含义。
2.描述简单的路线图。
三、教学内容1.通过生活中的例子了解简单的路线图与方向的关系。
2.学习描述简单的路线图方法。
四、教学准备1.课件：包含生活中的实例，方位词的演示等内容。
2.地图：准备简单的地图供学生观察。
五、教学过程1. 情境导入老师出示一张地图，让学生根据地图上的标识描述出从家到学校的简单路线图。
2. 新知输入1.解释什么是路线图，如何描述路线图。
2.介绍方位词的基本概念，如左右、前后等。
3.通过示例演示描述简单的路线图的方法。
3. 案例演练让学生结合生活实际，互相描述家到学校、超市到图书馆等简单的路线图。
4. 小结回顾描述简单路线图的关键点，巩固学生学习成果。
六、课堂练习1.给学生出示几张简单的地图，让他们描述地图上的路线图。
2.让学生自行设计一个简单的路线图，描述出来与同学分享。
七、扩展延伸1.让学生尝试描述更加复杂的路线图，如多个转弯与交叉口。
2.探讨地图上的比例尺是如何影响描述路线图的。
八、作业布置1.完成课堂练习中未完成的练习。
2.设计一个新的路线图让同学描述。
九、课后反思本节课主要围绕描述简单的路线图展开，通过实际例子的演练帮助学生理解方向和路线图的概念。
在今后的教学中，需要让学生通过更多的实践活动加深认识，提高描述路线图的能力。
以上是本节课的教学设计，希望能有效帮助学生掌握描述简单的路线图的方法。
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》人教新课标教学内容本课时教学内容为《描述简单的路线图》，在学生学习了基本的方向和位置概念后，进一步深化对空间方向和位置的理解。
通过本课时的学习，学生将能够根据给定的起点和终点，描述并绘制简单的路线图，掌握路线图的基本要素和表示方法。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够描述并绘制简单的路线图，理解并运用路线图的基本要素和表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、描述和绘制路线图的过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对空间方向和位置的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力。
教学难点1. 路线图的表示方法：学生需要理解并掌握路线图的基本要素，如起点、终点、路径等，并能够准确地用符号和文字进行表示。
2. 空间方向的判断：学生需要准确地判断和描述起点和终点之间的空间方向关系，如东南西北等。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、直尺等。
2. 学具：学生用纸、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示一些简单的路线图，引导学生观察并描述路线图的基本要素，如起点、终点、路径等。
2. 新课讲解：讲解路线图的基本要素和表示方法，重点讲解起点、终点、路径的表示方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生根据给定的起点和终点，尝试描述并绘制简单的路线图，教师进行指导和反馈。
4. 小组合作：学生分组，每组根据给定的起点和终点，合作描述并绘制一个复杂的路线图，教师进行观察和指导。
板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径等。
2. 路线图的表示方法：符号、文字等。
3. 练习示例：给定起点和终点，描述并绘制简单的路线图。
作业设计1. 描述并绘制一个简单的路线图，要求包括起点、终点和路径。
2. 描述并绘制一个复杂的路线图，要求包括起点、终点、路径和至少一个转弯点。
课后反思本课时通过观察、描述和绘制路线图的过程，培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
六年级上册数学第二单元《描述简单的路线图》名师教学课件人教版
（300＋180＋120）÷50＝12（分钟）
300m
答：从家到学校需要步行12分钟。
40°
60m
乐乐家
本节课的学习，你掌握了哪些知识？ 你是怎样获得这些知识的？ 你还有哪些疑问？
谢谢观赏
①出发点；②方向；③距离。
注意： 每移动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来 描述台风的移动方向和距离。
（三）根据描述画出路线图 完成教材第22页“做一做”。
“向正南方向走50 m到路口”以哪个点为参照点？ “再向南偏西约30°走100 m到公园”以哪个点为参照点？
1.小红从家出发，如何能到小青家？（ B ）
48分
（2） 2800÷48≈58（分/米） 答：平均速度约是58分/米。
3. 你能根据下面的描述，画出乐乐上学的路线以及学校、
邮局、商场的位置吗？
（1）早上乐乐从家出发， 向北偏东40°方向行走了 300米到达邮局；从邮局出 发，向西偏北30°方向行
学校 45°
北
120m
商场 180m
30°
邮局
A．先向南偏西40°方向走55米，再向南走40米到达小青家 B．先向南偏东50°方向走55米，再向东走40米到达小青家 C．先向南偏东40°方向走40米，再向南走40米到达小青家
2.完成教材第26页练习五第8题。
西偏北30° 西偏南45° 东偏北45°
东偏南30°
1000 m
400 m
400 m 1000 m 28ห้องสมุดไป่ตู้0 m
走180米到达商场；又从商 场出发，向北偏西45°方 向行走120米来到学校。
300m
40°
60m
乐乐家
3. 你能根据下面的描述，画出乐乐上学的路线以及学校、
六年级上册数学教案-第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学第二单元的第二个课时，主要内容包括：理解并描述简单的路线图。
学生将学习如何识别地图上的基本元素，如起点、终点、路径和方向，并能描述从一个地点到另一个地点的路线。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述简单的路线图。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述和绘制路线图，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：学生通过学习描述路线图，增强对生活实际问题的解决能力，培养细心观察和准确表达的良好习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立空间观念，理解并准确描述路线图上的方向和距离关系。
学生需要学会将实际路线转化为地图上的表示。
教具学具准备1. 教具：投影仪、地图、路线图示例。
2. 学具：空白纸张、彩笔、直尺。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生思考日常生活中如何使用地图。
2. 新授：展示路线图示例，讲解路线图的构成要素和表示方法。
3. 实践：学生分组，每组绘制一张从学校到某个学生家的路线图。
4. 分享：每组展示并描述自己的路线图，其他学生尝试理解和复述。
6. 作业布置：学生独立绘制一张从家到超市的路线图。
板书设计路线图的构成要素：起点、终点、路径、方向指示。
描述路线图的步骤：观察起点和终点、确定路径、标注方向和距离。
常见方向词汇：东、南、西、北、东南、东北等。
作业设计1. 绘制一张从家到学校的路线图，标注方向和主要地标。
2. 选择一个熟悉的目的地，用文字描述从学校出发到该目的地的路线。
课后反思本课时通过实际操作和分享，帮助学生掌握描述简单路线图的方法。
课后反思应关注学生在实践活动中遇到的具体问题，以及他们对方向和距离描述的准确性。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地支持学生对空间关系的理解和表达。
本教案旨在通过实际操作和互动交流，使学生能够理解和描述简单的路线图，提升他们的空间认知能力和实际问题解决能力。
六年级数学上册第二单元描述简单的路线图教案
六年级数学上册第二单元描述简单的路线图教案教学目标：1.掌握描述简单的路线图的方法，并能根据方向和距离绘制简单的路线图。
2.在绘制路线图的过程中，渗透数形结合思想。
让学生通过绘制路线图，提高动手操作能力，发展空间观念。
3.在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重难点：重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
难点：以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入师：每年夏天台风都会从我国的沿海登陆中国，对我国的沿海城市造成严重的影响。
所以台风是世界上最严重的自然灾害之一，为了减少损失，中央气象台每半小时都会对台风路线进行一次定位，你知道吗？（教师普及有关台风的知识。
）二、探究新知1.描述路线图。
课件出示教材第21页例3（1）获取信息。
师：说一说，你能从图中提取哪些信息？思考以下问题：从图上找到路线图的方向标，从图上找到台风的生成地，还有A市、B市。
找到台风的分段路线。
集体讨论：师：台风生成以后，先是怎样移动的？以谁为观测点？你们是怎么确定方向和距离的？引导学生：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km。
这时候出发点就是观测点，要在观测点上画出十字方向标，就能确定台风移动的方向和距离。
师：台风改变了方向之后，又是怎样移动的？这次的起点和终点在哪？以谁为观测点？你们是怎么确定方向和距离的？引导学生：台风改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A 市。
这次的起点是540km处，可以记为第1站，终点是A市。
以第1站为观测点，画十字方向标确定方向，A市在西偏北30°方向、距离第1站600km处。
师：接着台风是怎样移动的？引导学生：台风从A市向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。
师：这一次以谁为观测点？你们是怎样判断方向和距离的？引导学生：以A市为观测点，画十字方向标确定方向，B市在北偏西30°方向、距离A市200km处。
六年级上册数学教案-第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标六年级上册数学的第二单元第二课时——描述简单的路线图。
这一节课我们主要学习如何用文字和符号来描述从一个地方到另一个地方的路线。
我们将通过实际路线图的观察和分析，学会用简单的语言和符号来表达路线的方向和距离。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握描述简单路线图的方法，能够准确、清晰地用语言和符号来描述从一个地方到另一个地方的路线。
同时，提高同学们的观察能力、思考能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们学会用文字和符号描述路线，难点在于如何表达路线的方向和距离。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括路线图、指示牌和笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一张实际的路线图，让大家观察并尝试用自己的语言来描述路线。
2. 讲解知识点：通过观察和分析实际的路线图，我会引导同学们学习如何用文字和符号来描述路线。
3. 例题讲解：我会给大家出一道描述路线的例题，并详细讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：同学们会在课堂上完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，相互学习和提高。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些关键词和符号的板书，以便同学们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们根据自己的家庭住址，画出从家到学校的路线图，并用自己的语言和符号来描述路线。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们在描述路线方面有了很大的进步。
但在表达路线距离方面，还有一些同学需要注意。
在课后，同学们可以尝试描述一些更复杂的路线，提高自己的观察能力和表达能力。
同时，也可以尝试使用一些地图软件，学习如何利用科技工具来描述和规划路线。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
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《描述简单的路线图》名师教案
让学生明确思考问题要全面，想到多种可能性。
然后
订对答案。
课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？
生交流：
描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，描述到下一个目标所行走的方向和路程，即每一步都要说清楚是从哪儿走的，向什么方向走了多远到达哪儿。
绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
除第一段（以起点为观测点）外，其余每一段都要以前一段的终点为观测点。
（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出“十”字方向标，然后判断下一点的方向和距离。
归纳总
结
回顾本节
课所学知
识
板书描述简单的路线图
描述路线图找到观测点很重要。
从哪出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点除法，找好方向和距离，一段一段地画。
汇报交
流
突出重点。