何捷作文教学设计.docx

何捷作文教学设计何老师饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧，下面是的相关内容，希望对你有帮助。

一、聊生活，引话题。

师：很多人说现在小学生害怕写作文。

你们害怕写作文吗？生：害怕。

师：还有人说，小学生害怕写作文，主要是因为没有材料可写。

同意的请举手。

（生纷纷举手。

师板书“材料”。

）师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。

有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。

他的意思是说，生活就是最好，最大，取之不竭的素材库。

师：你喜欢你的生活吗？生:喜欢。

师：如果让你从自己的生活中找材料写，此时，你想写什么？生:（小声）不知道。

师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。

不过也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在未来生活中，最想知道的事吧。

这样写会吗？生：会。

师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？（学生分别阐述自己的写作初步构想。

）师：记住，“只要你活着，就有写不完的话”。

可是问题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。

材料的运用方法很多，这节课只讲其中一种——串联组合法。

（板书：串联组合）[ 评析：进入新课改后，许多教师害怕讲授写作方法，希望学生能“神而明之” ，“无师自通” 。

其实，小学习作原本就应该是“习”得的。

这里的“习”，很明显指的就是相关的写作知识、技能、方法，教师课堂教学的职责也就是传授这些知识、方法，辅助其形成技能。

所以，何老师在课堂第一环节就开宗明义地亮出了教学目标——传授素材运用的方法。

这一设计简洁有效。

]二、举实物，道方法。

师：孩子们，老师念初中物理时，才第一次接触“串联”这个词。

谁知道什么叫“串联”吗？不知道没关系，可以猜一猜。

生：好像是关于电路的，要把许多灯泡接在一起。

师：敢猜，有勇气，有点接近了。

生：好像说的是把多种事情连在一起。

师：说得好，八九不离十啦。

今天我们说的写作文时串联组合素材和物理上的电学没关系。

请看（出示一串冰糖葫芦）吃过冰糖葫芦吗？糖葫芦有什么特点？生：我吃过。

由七个山楂串在一根棍子上。

师：是的，都是同样的山楂穿在一起，还有一个关键点，再观察。

生：还要有一根竹签穿过去。

师：说得好，如果取掉竹签就串不起来，联不上啦。

别光想着冰糖葫芦啦，从作文角度看，这支竹签可以看作什么？生：我觉得是文章的中心。

生：我觉得把这当作线索。

生：我觉得是作文的骨架。

师：我比较同意第二位同学说的，这竹签就象征着文章的线索，由它把各个相关联的材料串联起来。

再看看，串联起来的材料，都要符合什么特点呢？生：和山楂差不多，大小要一样。

师：我听出来了，你说的是串联的材料在整篇文章中，比例要基本一致，字数相当，详略相等。

生：还有，所有的山楂，味道要一样。

不能有甜有咸还有苦。

师：味道要一样，你说的真有趣。

在作文的素材中，老师管这个叫“性质要统一”。

也就是材料所描述的内容，记叙的情形要大致一样，所写的内容要相关联。

（板书：字数相当、性质一致）师：孩子们，现在我们一起来回忆并总结串联组合素材的注意事项。

生：串联时，一篇作文上所写的材料要差不多。

生：材料类型要一样。

生：详略要基本一致。

师：我补充一点，要牢记以一个线索贯穿全文，这样文章才有条理，各个材料才串联得起来。

[评析：关于素材运用的方法教学，何老师处理得很巧妙。

他以孩子们常见，常吃的山楂串为教具，让孩子自由地观察、总结。

这一过程既是教师自然而然的传授，也是学生言语表达的练习，一举两得。

此外，何老师巧妙引导，使得学生共同发现的结果和教师的教学目标吻合，写作知识能伴随言语表达的过程中比较完整地呈现。

可以说，何老师将此部分的知识传授教“活”了。

]三、说命题，讲要求。

师：现在开始轮到你们练习了。

请看老师写命题——《班级“疯神榜”》。

（板书：班级“疯神榜”）师：看到题目，你想到了什么？生：看了题目，我想到了一些不平常的人。

生：我觉得“疯神榜”加了引号，可能有别的意思。

生：我想到了电视剧《封神榜》。

师：对，这就是一个《封神榜》的谐音命题，但跟《封神榜》一点关系都没有！请听老师解释命题要求。

请大家选取四个“疯”为素材进行串联。

第一个“疯”，写得是学习方面的“疯”，（板书：学习“疯”）谁能理解这学习“疯”？生：对学习很狂热，达到忘我学习的境界。

师：是的。

再看这第二个“疯”——人来“疯”。

（板书：人来“疯”。

）谁来试说？生：有的人平时很安分，可一有人来访，他就变得“疯狂” 了。

师：说得好，相信大家周围都有这样的例子。

第三个“疯”——无人“疯”。

（板书：无人“疯”）再请个孩子猜一猜命题的含义。

生：当一个人独处时，就显得“疯狂”，比如我知道有的小伙伴人洗澡时，喜欢拿着喷头当麦克风唱歌，做值日时，拿扫把当琵琶弹。

（生哈哈大笑）师：这样看来，能发现这些材料的只有两种情况，一种是自己就是个“无人疯”，其次是你无意中偷窥到别人的自我陶醉。

第四个“疯”——玩得“疯”。

（板书：玩的“疯”）这个“疯”，谁能理解，别把同学往坏处想。

生：不是指玩闹得疯，是指有某些方面的特长，是经历过“疯玩”后，形成的某种技能，比如打乒乓球很牛，轮滑溜得很棒等。

师：说得好，大家就照你的理解来写。

请四组的组长起立。

在本节课上，各组先选择一个“疯”来写，之后我们再串联起来成为一篇文章。

师（指一位组长）：你们组选择哪一类材料？想写多少字？生：想写“无人疯”，大约写150 字。

师：你为大家定了字数，根据串联的要求，其他各组分别选择好内容，也各写 150 字左右，给你们 15 分钟时间，一组一段话，开始写。

四个小组长巡视全组，发现小组内写得突出的小伙伴，给予重点指导，一起修改，待会儿将其作文当作小组间交流使用。

（学生练笔，师巡视。

）[ 评析：在方法呈现后，何老师紧接着就提供命题，讲清要求，分清任务，这样立体式的时间运用，课堂教学环节处理，使得有限的教学时间被充分利用，提高了课堂教学的效度，确保了每个学生在课内的写作时间。

同时，此命题切合学生校园生活的实际情况，能如夏丏尊所述的那样，引燃素材“火药库”，保证每个孩子有话可写。

]四、读例文，共分享。

师：写好后请先试着读一读，有不通顺的地方改一改，再给你们三分钟的时间。

（生试读修改自己的作品。

）师：下面，你们就是课堂的主人了，请各组派出一名选手，朗读你所写的段落，请他同学注意倾听，互相取长补短，发现有差错也可以提出。

生1：这个郑榕峰可是个典型的“人来疯”。

有一次 , 许多实习老师来我们班听课。

他呀！脸上的表情顿时丰富起来 , 仿佛像变脸演员一样。

只见他迅速调动起全身的幽默细胞 , 飞快撕下一张纸 , 在上面写了字 , 往头上一抛。

别的同学看见了 , 都像金鱼抢食一样跳上去，抢那张纸看。

幸好老师及时制止。

可没想到他安定不到三分钟，又开始动起来了，居然用笔在课桌敲《大河之舞》的节奏。

这回老师转过脸来，怒目圆睁地问 : “谁 , 站起来！”他竟然还挤眉弄眼的 , 真令人哭笑不得。

师：大家评一评，够疯狂吗？生：真的很“疯”，实习老师一来，他简直就变了个样。

生：是啊，这段话中写到“像变脸演员一样”，很形象。

生：这位同学按照先总写一句话“这个郑榕峰可是个典型的‘人来疯’”，然后再举例说明，这样写很清楚，我们听得也很清楚。

师：写得好，听得也好。

继续吧。

生2：学习“疯”子—魏嘉辰, 他的疯劲无人能敌啊！大家都知道蔡老师的作业全年段最少 , 一天才三项 , 有一段时间 , 我和他同桌 ,我看见他的预习笔记常常抄满了整整一页 , 也不知道这要花多少时间啊呀！有时候他一中午就把老师布置的作业全“扫荡”干净了 , 这功夫真令人佩服。

不仅如此，我很经常发现，既便下课了他也很少休息 , 只是拼命的读书 , 做作业 , 够疯的吧。

生3：无人“疯”就是丁樊同学。

我也是偶然发现他的“疯劲”。

有一次社会实践 , 男生一起洗浴。

他突发奇想 , 拿着洗发露的瓶子 , 模仿歌星大唱《大话西游》里的歌曲“ONIY ONE”, 可真令同学们刮目相看 , 平时上课时 , 他从来没有这么积极举手发言 , 没想到在无教师看管的情况下，他竟如此疯狂呀。

（至此，下课时间到）师：真可惜，大家的发言我没能听完整。

不过不要紧，方法掌握了就好写。

回家后，每个同学都补充写好四个材料，然后再为文章作一个开和尾。

以“ ” 索，串合好四个材料，就能写出一篇很完整的作文。

如果你“ ” 有自己的理解，也可以将你个性的素材“串”上去。

种运用素材的方法很管用，也很。

住，种方法叫什么？生：串合。

[ 析：孩子的精彩片段展示，就是本作文指效果的最好佐。

从堂效果可以看出，孩子写得松，命要求把握准确，个体的学收效大。

]附：学生作班“ 神榜”石圣琦相信大家都看《封神榜》吧。

知道，它出了山寨搞版的《班“ 神榜”》。

然只有三个人，但人物性格刻画得很明！人物ＮＯ．１：此人名曰黄晨奕，是个不折不扣的“学” ，此人一到六年，他在班上没有一个朋友，也没任何一句。

与他做伴的，只有漫天的卷和堆成山的本。

每下和自他都在自己施“ 海”。

我衷心祝福他早日取得有的好成。

人物ＮＯ．２：此人名曰哲，是一个典型的“玩得”。

注意！各位不要把句的意思搞了，不是他玩玩了，是他快把玩了！此人程、上网、搞漫、游下⋯⋯关于的“十八般武艺”是样样精通。

不过这是有代价的，他的鼻子上架了一副１５０度的眼镜。

但愿他别那么疯狂，早日恢复正常。

人物ＮＯ．３：此人名曰周尊庆，他可是“真的疯”啦。

我们全班都怀疑他是不是练了武当派的轻功“梯云纵心法”。

下课铃声响了不到十秒，他就已经狂奔在操场上了。

上课铃响了，他未跑回来。

真的是来无影，去无踪，到了轻功的最高境界。

希望他能多一些自我控制。