英语长江大学毕业论文开题报告-英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用

备注：原题是论英语专业外教口语课堂中的问题及对策，我查了相关的文献资料，发现本论题的研究资料很有限，而且文献的篇章字数很少，不足以为本课题的研究提供理论上的依据。故酌情微调了选题，望理解！

Yangtze University College of Arts and Sciences

毕业设计开题报告

题目名称英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用

系部外国语系

专业班级

学生姓名

指导教师

开题报告日期2016年10月日

毕业设计（论文）开题报告

英文题目

英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用

中文题目

The Application of English Songs in Primary School English Classroom

Teaching

一．题目来源

结合教学

二．研究目的和意义

英语歌曲歌谣是指适合儿童年龄特点的儿歌、歌谣、短诗等的统称。这些英语儿童歌曲歌谣通常具有以下的特点：结构简短、节奏明快、旋律优美、形象鲜明、语言生动、富于童趣、易学易唱。新颁布的《英语课程标准》明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15-20首，说唱歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲歌谣在小学英语教学中占有重要的地位。因此歌曲歌谣同时也是我国小学英语课堂教学中一种重要的常用方法和手段。

英语歌谣歌曲是激活课堂的有效方法，教师可以真正做到寓教于乐，学生真正体会到学习英语的乐趣，更好地培养学生对英语的兴趣和信心，最终使小学生的英语综合能力得到更好地发展。

实践意义：

（1）对于小学英语教师而言，现状和问题的分析将促进他们反思自己的教学实践提高对教学的认识。而策略的提出则可以为教师的教学提供建议和指导，从而有利于提高他们的教学效能，更好地培养学生对英语的兴趣和信心，最终使小学生的英语综合能力得到更好地发展。而且区域上的研究将使现状、问题和策略的分析更具有地方特点，因此有着更高的针对性和可操作性。

（2）对于学生而可以降低学习压力，提高学习效率。音乐是人类灵魂的语言，通过欣赏音乐可以避免反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪，减轻学生的畏惧心理，从而降低学习英语的难度。在教学中教师可以把音乐歌曲用来操练某一语言项目，如语音、语法和词汇等，以进一步掌握和巩固所学的语言知识，还可以运用音乐歌曲对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，以提高语一言的综合运用能力。例如，音乐歌曲在英语教学中的运用技巧有:课前欣赏—课前播放与课文背景相关的音乐片段，既能使学生把注意力集中到英语课上来，又令他们以饱满的状态投入到学习中。

三．阅读的主要参考文献及资料名称

A诸光，夏桃珍.英语歌曲教学[J].国外外语教学，2011 (4) .

B冯冰清.英语歌曲歌谣与小学英语课堂教学[J].中国校外教育·理论，2012(12).

C陈丽艳. 浅谈小学英语教学中的歌曲教学[J].中山大学学报论丛，2015 (3) D范雷英.小学英语教学中英语歌曲运用现状的几点质疑和思考[J].海外英语，2010 (8)

E周晓晓.英语歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东:山东师范大学，2012.

F E11is,R.1986. Understanding Second Language Acquisition[M],Oxford.

G Grenough，Millie. Sing It! Learning English Through Song. Random House[M].New York.1996.

H Fonseca Mora.Foreign Language Acquisition and Melody Singing[J].ELT Journa1,2000.

I Eken,D.k.Ideas for Using Pop Songs in the English Language Classroom[J].English Teaching Forum,1996.

J Griffee, D.Songs in action[J]. London: Prentice ha11.1992.

四．国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

（一）国内研究现状

关于我国英语歌曲教学现状的研究。诸光、夏桃珍在《英语歌曲教学》一文中分析了我国英语歌曲教学的现状，即英语歌曲己受到英语教学界的重视并在英语课堂教学中得到了广泛的应用。冯冰清在其文章《英语歌曲歌谣与小学英语课堂教学》中通过小学英语课堂教学的热身活动的展开和导入等知识环节，系统讨论了英语歌曲歌谣在其环节的具体运用。陈丽艳在《浅谈小学英语教学中的歌曲教学》一文中，对教材中的英语歌曲在课前、导入新课、巩固练习等环节的具体运用做了系统阐述。范雷英在《小学英语教学中英语歌曲运用现状的几点质疑和思考》一文中提出了对于《小学牛津英语》中英语歌曲教学存在的问题:英语歌曲教学中学习停留在模仿的基础上;英语歌曲选择的目的性不明确;创编歌曲的语言准确性不够。语歌曲教学来有效地调动起学生能动性、自主性的结论。周晓晓在其硕士学位论文《英语歌曲在初中英语教学中的应用研究》中认为:1.英语歌曲有利于激发和培养学生学习英语的兴趣;2.运用歌曲教学不仅能提高学生的英语学习成绩而且还能够达到预期的教学效果;3.歌曲教学能够活跃英语课堂气氛、挖掘学生潜能。

（二）国外研究现状

国外对此课题研究不多，但在以英语为第二语言及英语为外语的教学领域内有大量研究证实了歌曲对英语学习的重要作用。

关于第二语言习得的研究。埃利斯将第二语言习得释义为“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程”。而在第二语言习得研究中成就最大、影响最广的是美国语言学家克拉申。他对近二三十年来第二语言或外语学习研究进行了总结，并把各种研究成果加以理论化、系统化，使之成为自成体系的学说。在其输入假设理论中，强调理想的输入应具备以下几个特点:1)可理解性(comprehensibility); 2)既有趣又相关(interesting and relevant);3)非语法程序安排(not grammatically sequenced); 4)要有足够的输入量。而通过听英语歌曲学英语，正符合理想输入的四点要求。

关于歌曲在英语教学过程作用的研究。研究者普遍认为歌曲在英语教学过程中有着不可忽视的作用。Fonseca Mora曾指出:英语歌曲的音乐性能够影响学生的英语发音乃至整个英语的学习过程，故而需要在英语教学过程中推广使用英语歌曲这种“旋律方法”。Eken提出利用歌曲教学有以下几个优势:1)能够创造一个轻松的课堂氛围;2)能够激发学习者的积极情感和态度;3)能够鼓励学习者充分地利用他们的想象力和创造力;4)可以帮助呈现并练习一个话题、词汇及语言点等;5)能够使语言学习变得多样化并且有趣味性。

关于课堂英语教学中歌曲具体运用的研究。Dale T. Griffee和Tim Murphey 分别写了研究论文，从不同的方面介绍歌曲在英语教育中应用的方法、要求和实际的注意点，这在当时英语界起到了一个引领作用。英语歌曲系列教材的出版。美国ESl专家Millie Grenough在1996年编写了一套从初级至高级的六册系列教材(配有盒带)并冠以Sing It Learning EnglishThrough Song的书名。这套有声系列教材的问世，不仅引起语言教学界的关注，而且立即受到ESL课堂的欢迎。

综上所述，国内外均有相关理论及研究证明音乐对外语学习有积极的影响,英文歌曲对英语教学起到促进作用。多数学者对小学英语课堂中英文歌曲的选择、应用提出了自己的观点，也分析了其作用及优点。然而并没有进行实地调查，整体显得空洞。本文将通过文献研究法，结合归纳分析法，对其实施现状进行分析总结与归纳，分析出英语歌谣歌曲在小学英语课堂教学中实施的困难与问题，最终提出解决对策，使得研究更具有现实意义。