教学技能知识点

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教育教学技能识记内容

教育教学技能识记内容第一部分教育技能一、高中教师的教育素养（一）考核知识点1．教育目的论2．高中教育的性质和职能3．教师的角色和素质修养4．高中的师生关系（二）考核要求1．识记（1）教育目的论、素质教育教育目的，是指社会对教育所要造就的个体的质量规格的总的设想或规定。

（2）学校教育制度（3）师生关系①师生在教育内容的教学上构成授受关系②师生在人格上是民主、平等的关系③师生在社会道德上是相互促进的关系（4）教师专业发展、教师资格教师职业专业化的条件：教师的学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能②了解与该学科相关的知识③了解该学科的发展脉络④了解该学科领域的思维方式和方法论。

道德素养：①热爱教育工作②热爱学生③自身的道德修养教师的教育专业素养：①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力④掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术2．领会（1）我国教育目的与素质教育的关系我国教育目的的基本精神：①要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。

②要求学生在德智体等方面全面发展，这就需要坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

素质教育：①是面向全体学生的教育。

②是提倡全面发展的教育。

③是鼓励学生个性发展的教育。

④是以培养创新精神为重点的教育。

（2）中等教育在社会发展中的作用（3）高中师生关系的特点（4）高中教师的角色和素质结构教师的职业角色主要包括以下几个方面：传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者。

3．简单应用（1）高中的全面发展教育（2）高中教师的专业发展4．综合应用（1）高中教师的素质修养（2）高中师生关系的协调二、高中德育的实施（一）考核知识点1．高中生思想品德的特点2．高中德育的基本原则①导向性原则②疏导原则③尊重学生与严格要求相结合原则④教育的一致性与连贯性原则⑤因材施教原则3．高中德育的实施途径我国德育的途径主要有：①政治课与其他学科教学②课外活动与校外活动③劳动④共青团、学生会组织的活动⑤班主任工作4．高中德育方法的运用我国中学常用的德育方法：①说服法②榜样法③锻炼法④陶冶法⑤表扬奖励与批评处分（二）考核要求1．识记（1）高中生思想品德的特点（2）高中德育内容的侧重点（3）高中德育的主要实施途径（4）德育的方法2．领会（1）德育的基本原则（2）高中阶段教育性活动与交往的意义（3）德育方法的特点3．简单应用（1）高中德育的实施途径（2）高中德育方法的运用4．综合应用（1）高中德育原则的贯彻与落实（2）高中德育资源的开发与利用三、高中班主任工作（一）考核知识点1．班主任工作的意义2．班主任的角色和职责高中班主任的具体职责为：①向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康。

教学技能知识点

教学技能知识点教学技能是每位教师必备的重要素质，它涵盖了课堂管理、教学方法、评估与反馈等多个方面。

本文将就教学技能的几个知识点展开讨论。

一、课堂管理课堂管理是指教师通过组织、引导学生的学习行为，以及维持和改善教学秩序来达到教育教学目标的过程。

在课堂管理中，教师需要掌握以下几个要点：1. 学生行为管理：教师需要通过制定明确的纪律规范，引导学生遵守课堂秩序，培养学生遵守规则的意识和能力。

此外，教师还可以采用奖惩机制来激励学生积极参与课堂活动。

2. 时间管理：教师应合理安排课堂时间，确保每个环节的时间掌控得当，避免时间浪费或者安排不足。

同时，教师还应注意控制课堂氛围，使学生专注于学习。

3. 空间管理：教师在设计课堂布置时，应考虑学生的舒适度和活动的顺利进行。

合理安排学生的座位，保证学生视野的畅通和自由活动的空间。

二、教学方法教学方法是指教师根据学科特点和学生需求，运用一定的方式和手段开展教学活动。

以下是一些常用的教学方法：1. 观察法：教师通过观察学生在学习中的表现，了解他们的兴趣、需求和问题，从而调整教学策略和方法。

2. 合作学习法：教师组织学生之间的小组合作，促进相互学习和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3. 问答法：教师通过提问，引导学生思考、回答问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 多媒体教学法：教师利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式进行教学，提高学生的学习效果和参与度。

三、评估与反馈评估与反馈是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，并帮助学生发现自身存在的问题。

以下是一些评估与反馈的方法：1. 作业评价：教师可以通过批改学生的作业，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

2. 小组讨论：教师可组织学生进行小组讨论，评估学生在合作学习过程中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

3. 口头提问：教师在课堂上针对学生的回答提出追问，促使学生深入思考和分析问题，提高学生的思维能力和表达能力。

教育教学知识与能力知识点

教育教学知识与能力知识点.教育教学知识与技能教育学创立过程中出现的人物1.XXX（英国）：为独立形态教育学的出现做出重要贡献；近代实验科学的鼻祖；提出实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定方法论基础；《论科学的价值和发展》；首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。

2.XXX（捷克）：《大教学论》：“泛智教育”思想；第一本教育学著作；在他以后，人们开始了教育学的独立探索时期。

3.XXX（德国）：《康德论教育》；教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来：“教育的方法必须成为一种科学”：“教育实验”；4.XXX（德国）：“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”；《普通教育学》，第一本现代教育学著作；把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系；科学教育学的学科基础为心理学和哲学；5.XXX（英国）：《教育漫话》，建构了完整的绅士教育理论体系；6.XXX（法国）：《爱弥儿》，资产阶级教育思想，“自然教育”；教育四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期；7.XXX：《林哈德和葛笃德》，“使人类教育心理学化”下列不同教育学派的代表人物、代表作及主张需要识记（几乎每年必考）：（1）实验教育学：19世纪末20世纪初，欧美，代表人物：XXX、XXX，贡献：定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

（2）文化教育学：又称肉体科学的教育学，19世纪末，德国，代表人物：狄..XXX《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、《教育学的展望》、XXX《职业熏陶与一般熏陶》，主张经由过程“熏陶”与“唤醒”造就完全人格。

（3）适用主义教育学：19世纪末20世纪初，美国，代表人物：XXX，代表作：《我的教育信条》、《民本主义与教育》、《经验与教育》、《设计教学法》。

（4）制度教育学：20世纪60年代，法国，代表人物：F·乌里、XXX、XXX布罗。

（5）马克思主义教育学：从社会、教育与人三者之间的历史的、现实的整体联系中来考察教育和人的发展题目。

教案设计与教学技巧——教师必备技能与知识点

教案设计与教学技巧——教师必备技能与知识点。

教案设计是教师工作中最为基础的工作之一。

它不仅要求严谨的思维逻辑和丰富的教学内容，还要具备浓厚的思想底蕴和丰富的教学经验。

教案设计需要有明确的教学目标和教学重点。

教师要根据学科知识的内涵和学生的认知特点，明确教学目标，把握教学重点。

针对学生的认知水平，教师要进行适度的难易度控制，让学生在掌握基础知识的同时，逐步深入到拓展知识的阶段。

同时，教案设计还需要注重教学方法的变化和多样性，以激发学生的兴趣和内驱力，创造积极的教学氛围。

教学技巧是教师的实际操作技能。

它不仅要求教师有敏锐的观察力和适应性，还需要教师具备广泛的知识储备和灵活的语言表达能力。

教学技巧需要注意教学语言的准确性和地道性。

教师需要注意语音、语调、语气、语态等语言细节，让教学内容更具有感染力和亲和力。

教学技巧需要注重学生的情感体验和参与感。

教师可以通过问答、小组讨论、学生演讲等互动形式，让学生更直观地感受教学内容，提高学习的主动性和创造力。

同时，教师还需要注重教学方式的转换和创新，以满足不同学生的学习需求和兴趣特点。

教案设计与教学技巧是教师必备的技能与知识点，它不仅是教学质量的保障，更是教育改革的推动力量。

作为一名优秀的教师，我们需要在教案设计和教学技巧方面不断发挥自己的创造力和想象力，不断寻求新的教学方式和方法，不断完善自己的知识体系和专业素养。

只有这样，才能更好地引领学生拓展知识的边界，开启未来的大门，成就更美好的人生。

教师学基本技能

• 教学重点的确定依据是：
根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。
教学难点，是指学生在学习过程中容易遇到的障碍，即是指大多数学生不易理解和接受的知识和理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是：
（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是抽象的内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上难于接受的理论认识问题。（3）容易混淆的概念。
（二）组织教学的艺术形式及其技能训练
（1）用体态语组织教学。
（2）用有声语言组织教学。
（3）用文字语言组织教学。
（1）用体态语组织教学。
体态语就是教师用手势、姿态、表情、眼神等来表达思想意识、传递教学信息、创设和谐气氛等。它包括眉目语、手势语、微笑语等。
（1）用体态语组织教学
【教例4—1】教师的目光可以起到以静制动、组织教学的作用。上课之初，教师走上讲台，用目光巡视全班，可使学生意识到要上课了，应保持安静、集中注意力听老师讲课。对于听课中溜号的学生，教师的目光可以使其意识到错误，认真听讲。
组织教学课堂总结复习导入
课堂讲授板书板画
设疑提问
三、作业批改与课后辅导技能
（一）布置作业的技能 1.能够根据教学大纲和教学内容选择作业形式注意理论联系实际，启发学生思考； 2.能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间； 3.在学生完成作业过程中，及时予以指导和帮助。
归纳总结课堂练习课后作业教学小结（反思）
案例
教学环节及时间分配
复习旧课（2—3）导入新课（1—2）新课讲解（20—25）课堂小结（3—5）课后作业展示小结内容作业内容讲解补充出示习题学生作答

教学技能

小学教学技能一、教学设计技能（一）考核知识点1. 教学目标编制技能2. 教案编制技能（二）考核要求⑴教学目标的概念：教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教学生的统一活动。

⑵教学目标的类别：教学目标的功能：1．导向功能 2．测度功能 3．控制功能 4．交流功能 5．激励功能教学目标的陈述要求：其一是详细说明目标内容。

教学目标应明确地表达或阐明教师的意图，以使人们观察了学生的行为或产品后，便能判断目标是否已达到以及达到的程度；其二是要用特定的术语描述。

阐明教学目标所用的描述语言必须是特定的、准确的术语，是可以观察和可以测量的，而不能是含糊的和模棱两可的。

⑶教案的构成要素：一个科学的、标准的教案应该包含以下要素：1．教学目标或学习目标；2．教学内容。

根据前述学习内容分析的结果，选定适当的教学内容，需考虑是否有利于完成教学目标，是否能提高学生的积极性及符合学生的实际情况等问题；3．教师的教学活动。

教师在授课中的行为，如板书、讲解、演示、提问、强化等活动，要在教案上写明；4．学生的行为。

在编制教案时，要预想学生的学习活动，还要准确把握学生的实际情况，包括初始能力和一般特征等因素。

另外，教学活动是在师生的相互作用中发展的，教师的行为会引起学生行为的变化，学生的行为也反馈给教师，用以调整教师行为，因此，编制教案要把教师行为与学生行为结合起来考虑；5．教学媒体。

在教案中应写明将要使用的教学媒体，以及媒体使用的恰当方式；6．时间分配。

要注明每个教学活动的时间长度，将教学形式结构化。

这样有利于控制教学过程的每一个环节，并使教案更具有实效性和针对性。

⑷纸质教案的基本形式：教案的基本形式一般有记叙式、表格式、卡片式三种⑸教案编制的程序：（一）研读课程标准（二）详细研究教材（三）确定教学目标（四）了解教学情境（五）选择教学策略（六）准备教学媒体（七）设计教学过程：教学过程是教师有目的、有计划地向学生传授知识、技能、技巧，发展学生能力，培养学生的情感、态度、价值观的过程。

2021年教师资格考试笔试：教学技能知识点总结

运用板书技能的要求：
1、目的明确
2、布局合理
3、时机合适
4、与讲授结合。

综合合教学技能：
包括备课技能、上课扶能、布置和批改作业技能、辅导的技能、检查学习效果的技能
基本教学技能：
教学信息输出的技能、教学信息输入的技能
教学信息输出的技能：
口语表达的技能、书面表达的技能、体态表达的技能、操纵教学技术手段的技能教学信息输入的技能：
钻研教材的技能、研究学生的技能、教学信息反馈的技能
备课的技能：
钻研教材的技能、确定教学目标的技能、编制教学方案的技能
上课的技能：
导入的技能、讲授的技能、提问的技能、板书的技能、演示的技能、强化的技能教学方法
以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

以直观为主的的教学方法：1、演示法2、参观法
以实际操作为主的教学方法：1、实验法2、实习法3、练习法
国内教学方法改革：1、愉快教学法2、情境教学法3、尝试教学法4、成功教学法
教学评价的方法：
按照评价的方式：实证化和人文式。

按照评价的参照：相对评价、绝对评价、个体内差异评价。

按照评价的量化程度：定量评价和定性评价。

按照评价的功能：诊断性和形成性、总结性。

按照评价的主体：自我评价和他人评价。

按照评价对象存在的状态：静态评价和动态评价。

教学技能知识点

教学技能知识点(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《教育技能理论与实践》知识点1、对教师教育技能的培养与训练，构成了教师教育发展的历史起点。

17世纪末，教师教育机构开始萌芽。

2、20世纪90年代以来，教学技能已经不再局限于目标、问题、程序、技术这些问题，而是在瞬息万变、动态发展、复杂演化的教学情境中，教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。

3、教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。

这一定义包括一下三层含义：1、教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。

2、教学技能的形成是内外检修的结果。

3、教学技能是在教师已有经验的基础上形成和发展起来的。

4、教学技巧、教学技艺、教学技术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。

教学艺术是教学技能发展的最高形态，是在教学技艺的基础上。

5、教师技能即表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。

它是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。

6、教学技能的特点：示范性复杂性发展性整体性操作性7、美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特爱伦8、教学技能训练的基本原则：目的性原则分解原则师范原则反馈原则训练与自我完善相结合原则。

9、教学技能训练的常用方法：观察法书面作业法对镜练习法录音训练法角色扮演法模拟教学介入教学教育教学实习微格教学10、微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

11、微格教学的特点：1、强调理论与实践的紧密结合。

2、技能训练针对性强。

3、信息反馈及时有效。

12、微格教学的操作过程：1理论学习和研究。

2、确定要训练的教学技能。

3、提供示范 4组织讨论 5编写教案 6、微格教学实践和记录 7、反馈评价13、微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只能培养和训练教学技能的方法之一。

教师技能知识点总结大全

教师技能知识点总结大全教师作为教育工作者，需要具备一定的教学技能和专业知识，才能更好地进行教学工作。

下面，我们将对教师技能知识点进行总结，分为教学技能、专业知识、沟通能力和管理能力四个方面进行介绍。

一、教学技能1. 教学设计能力教师应具备良好的教学设计能力，包括教学目标的设定、教学内容的组织和安排、教学方法的选择和教学过程的设计等。

教学设计应符合学生的认知特点和学习规律，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 课堂教学能力教师需要具备扎实的教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段进行教学。

例如，讲解、示范、引导、讨论、实验等多种教学方法应该灵活运用，以使学生能够在课堂上主动参与、积极思考和充分发挥自己的潜能。

3. 学生评价能力教师应具备科学、客观地对学生学习情况进行评价的能力，能够有效地进行学生成绩评定和测评。

同时，教师还应该善于分析学生的学习风格和问题，并给予科学的指导和建议，以帮助学生改进学习方法、提高学习成绩。

4. 教学管理能力教师应具备良好的教学管理能力，能够有效地组织课堂教学活动，保障教学秩序和安全，提高学习效率和质量。

同时，教师还应该善于协调各方面资源，积极推动教学改革和发展，提高教学水平和质量。

5. 教学反思能力教师应具备批判性思维和自我反思能力，能够客观地评价自己的教学行为和效果，并不断进行教学改进和完善。

通过不断反思，教师可以发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高教学质量。

二、专业知识1. 学科知识教师应具备扎实的学科知识，包括教学内容的相关知识和理论基础。

只有掌握了学科知识，教师才能够对学生进行系统、全面的教学，提高教学水平和质量。

2. 教育心理学知识教师应具备一定的教育心理学知识，了解学生的认知、情感、意志、行为等方面的发展规律和特点，能够根据学生的发展特点，科学地进行教学设计和教学实施。

3. 教育方法学知识教师应具备一定的教育方法学知识，了解不同的教学方法和教学手段，能够根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法和手段进行教学。

教资知识点总结速记

教资知识点总结速记一、学科知识1. 语文教学1）阅读教学：注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读表达能力。

2）写作教学：注重培养学生的语言表达能力和写作能力，包括作文和写作技巧的培养。

3）古代文学：注重让学生了解和欣赏中国古代文学作品，包括古诗词和古文的学习。

4）现代文学：注重让学生了解和欣赏中国现代文学作品，包括小说、散文等文学作品。

5）修辞手法：注重让学生了解修辞手法的运用，包括比喻、拟人、排比等修辞手法的学习。

6）词语运用：注重让学生了解词语的运用方法，包括词语搭配、词语用法等方面的学习。

2. 数学教学1）数学基础知识：注重巩固学生的数学基础知识，包括加减乘除、数学符号、数学公式等基础知识的学习。

2）数学思维能力：注重培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、创造思维、推理能力等方面的培养。

3）数学运算技巧：注重培养学生的数学运算技巧，包括心算、列竖式、快速计算等技巧的学习。

4）数学问题解决能力：注重培养学生的数学问题解决能力，包括应用问题、解题方法等方面的培养。

5）数学应用能力：注重培养学生的数学应用能力，包括数学在生活中的应用和实际问题的解决。

3. 英语教学1）听力教学：注重培养学生的听力能力，包括听力理解和听力表达能力的培养。

2）口语教学：注重培养学生的口语表达能力，包括口语练习、口语表达等方面的培养。

3）阅读教学：注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读速度的提高。

4）写作教学：注重培养学生的写作能力，包括写作技巧的培养和写作表达能力的提高。

4. 科学教学1）科学基础知识：注重巩固学生的科学基础知识，包括物理、化学、生物等基础知识的学习。

2）科学实验技能：注重培养学生的科学实验技能，包括实验操作、实验设计等方面的培养。

3）科学问题解决能力：注重培养学生的科学问题解决能力，包括科学方法、科学探究等方面的培养。

4）科学知识应用：注重培养学生的科学知识应用能力，包括科学在生活中的应用和解决实际问题的能力。

教学教案的知识点与技能点

教学教案的知识点与技能点教学教案是教师在教学过程中制定并使用的一项重要教学工具。

它不仅帮助教师有效地组织教学内容，还能够指导学生的学习方向，确保教学过程的高效顺利进行。

在制定教学教案时，教师需明确教学目标，选择合适的教学方法和评价方式。

本文将讨论教学教案所需的知识点与技能点，并探讨如何有效地运用它们。

一、知识点：1. 课程标准：教师在制定教学教案前，需要了解相关学科的课程标准，确保教学内容符合标准要求。

例如，对于语文课，教师需了解国家语文课程标准，并将其融入到教学教案中。

2. 学科知识：教师需要熟悉所授学科的相关知识，包括基本概念、原理、实践经验等。

只有深入理解学科知识，才能在教学教案中准确地阐述教学目标和内容，并提供适当的教学资源和引导。

3. 学生发展特点：教师需要了解学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等方面的特点，以便根据学生的需求和背景制定具体的教学策略。

例如，有针对性地设计适合学生的教学活动，提供个性化的辅导。

4. 教育教学理论：教师需了解教育教学理论和方法，以指导自己的教学实践。

例如，掌握有效的课堂管理技巧、教学评价方法和学生激励策略。

二、技能点：1. 教学设计能力：教师需要具备设计教学过程和学习活动的能力。

这包括设计合理的教学目标、明确教学内容和方法、选择适当的教学资源和评价方式等。

2. 教学组织能力：教师需要有良好的教学组织能力，能够合理安排课堂时间，组织学生参与积极互动。

同时，教师还要善于引导学生，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 知识传授能力：教师需要具备清晰、简明地传授知识的能力。

这包括对知识点的归纳总结、语言表达能力以及运用多种教学资源提高学生的学习兴趣和动力。

4. 教学反思与调整能力：教师需要具备教学反思能力，通过对教学过程和效果的分析，及时调整教学策略，提升教学效果。

综上所述，教学教案的制定离不开一定的知识点和技能点的支持。

教师需要不断更新自己的学科知识和教学理论，同时培养和提升自己的教学能力。

教育教学能力知识点总结

教育教学能力知识点总结一、教学设计能力1.课程目标的确定教学设计的首要任务就是明确课程的目标。

教师需要根据教学大纲、学科标准以及学生的实际情况，确定课程目标，明确学生应该掌握的知识、能力和态度。

在确定课程目标时，教师需要考虑到学生的兴趣、需要和发展规律，确保目标的科学性和有效性。

2.教学内容的选择教学设计需要根据课程目标，合理选择教学内容。

教师需要根据学科知识的原理、逻辑和重点难点，确定教学内容的选择和安排，确保教学内容的科学性和系统性。

3.教学活动的设计教学设计还需要设计合适的教学活动。

教学活动应该符合学生的心理特点和认知规律，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在设计教学活动时，教师需要根据学生的实际情况，合理选择教学方法和手段，确保教学活动的多样性和有效性。

4.教学评价的设计教学设计还需要设计合适的教学评价。

教师需要根据课程目标和教学内容，设计符合课程特点和学生实际的教学评价方式和方法，确保教学评价的科学性和客观性。

二、教学执行能力1.教学方法的灵活运用教学执行需要运用恰当的教学方法。

教师需要根据不同的教学内容和学生的不同特点，灵活运用多种教学方法，确保教学效果的提高。

2.教学技巧的运用教学执行需要灵活运用教学技巧。

教师要善于在教学中灵活运用提问、举例、比较、引导等教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.课堂管理的能力教学执行需要具备良好的课堂管理能力。

教师需要根据学生的特点和教学内容的需要，组织课堂活动，引导学生养成良好的学习习惯，确保课堂秩序的良好。

4.学生参与的能力教学执行还需要激发学生的参与。

教师需要通过交流、互动和合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性。

三、课堂管理能力1.课堂秩序的管理课堂管理需要关注课堂秩序的管理。

教师需要根据学生的年龄、特点和教学内容的需要，合理组织课堂活动，确保课堂秩序的良好，提高课堂效率。

2.学生态度的引导课堂管理需要注重学生态度的引导。

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教师知识与能力—————知识点梳理模块一教育基础知识和基本原理第一章教育与教育学第一节教育及其发展教育的含义：人类社会特有的现象，它是培养人的一种社会活动1.广义：家庭教育、学校教育、社会教育教育 1.教育对象主要是青少年儿童2.狭义：学校教育（特点） 2.教育方式主要通过受专门训练的教师进行的3.教育目的主要是有目的、有计划、有组织地培养人1.教育是吧自然人转化为社会人的过程1.本质属性2. 培养人是有意识、有目的、自觉地进行的3.教育活动是矛盾运动的过程教育的属性1.永恒性2.社会属性 2.历史性3.相对独立性教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响教育的起源1生物起源说：利托尔诺、沛能西（发源于动物界中各种动物的生存本能活动）2.心理起源说：孟禄（无意识模仿）3.劳动起源说：康斯坦丁诺夫、凯洛夫、米丁斯基、曹孚、王天一（二）教育学及其发展中国古代教育思想：（一）原始社会教育（二）古代社会教育一、奴隶社会1.中国：夏代就出现了学校教育的形态2. 夏商周：“庠、序、学、校”3.西周学校制度比较完善，“政教合一”的官学体系，“国学”与“乡学”有所区分，教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”1.古印度2.古埃及 1.雅典：培养有文化修养和多种才能的政治家、商人，注重身心和谐发展3.古希腊2.斯巴达：培养统治阶级的强悍军人4.古罗马(略)二、封建社会（略）三、现代教育（略）教育的改革趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、全球化第二节教育学及其发展一、教育学概述（一）教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学二、教育学的发展历史（一）教育学的萌芽阶段：（1）孔子：中国最伟大的教育思想家、主张“有教无类”、培养“君子”、“贤人”、道德教育首要地位。

教授《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

教育方法与原则：因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则1.中国古代教育思想（2）老子于庄子：回归自然、顺其自然（3）《学记》：我国最早论述教育的著作、世界上最早的教育文献。

教招考试教学技能：教学技能理论与实践必备知识点一——备课

教招考试教学技能：教学技能理论与实践必备知识点一——备课相关推荐：教师招聘考试题库辽宁教师招聘公告信息今天中公讲师崔迪来给大家讲一讲教学技能理论与实践必备知识点之备课的技巧，希望通过学习本文，能对考生备考有所帮助。

1.备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。

2.备课是指教师在充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

3.备课的类型：个人备课和集体备课(根据参与备课的人数的多少，分为个人备课和集体备课)；学期备课、单元备课和课时备课(根据备课把握的内容)；课前备课和课后备课(根据备课的时间先后)。

4.备课的内容：备教材、备学生、备教学方法。

5.钻研教材的意义：(1)有助于教师掌握教材的逻辑体系(2)有助于教师科学的设计教学内容(3)有助于全面贯彻和落实课程标准6.钻研教材的基本要求：通览教材，全面理解；精读教材，深层领会；精细加工，再创教材。

7.教材内容不等于教学内容，它只是教学内容的一种典型设计方案，教材为学习提供了基本的资料，但不是唯一的教材。

8.按照一定的教学时间，可以把教学进度计划分为学期(学年)教学进度计划、单元教学进度计划和课时教学进度计划(教案)。

9.教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。

10.“三维“教学：知识与技能是基础性目标，情感态度与价值观是终极性目标，过程和方法是关键性目标。

知识与技能是物质载体，情感态度与价值观是动力，过程与方法是策略。

11.教案是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案，它既是备课成果的提炼和升华，有时备课的继续和深入，通常以一节课为单位编写，也称之为课时教学进度计划。

12.教学内容是落实教学目标，完成教学内容的实施程序(教学进度是教案的最重要部分)13.板书要具有科学性、整体性和条理性14.教案的类型：(1)纸质教案(文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案)(2)电子教案15.电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。

课堂教学技能知识点总结

课堂教学技能知识点总结一、教学目标的设计1.明确教学目标教学目标是教学设计的出发点和落脚点，是教师对所要完成的任务和学生成果的明确要求。

在教学目标设计时，要遵循“明确性、可操作性和针对性”的原则，确保学生在教学过程中能够明确知道自己要学什么、学到什么程度以及如何学。

同时，教学目标应该与学生的实际水平和学科要求相适应，能够激发学生的学习兴趣，并促进学生的综合素养的提升。

2.分析学情在设计教学目标时，需要对学生的知识、能力、兴趣、情感、认知水平等进行充分分析，了解学生的学习基础和学习动机，并根据学生的特点合理安排教学内容和教学方法，以便促进学生的全面发展。

在分析学情的基础上，教师可以有针对性地设置教学目标，以便更好地满足学生的学习需求。

3.确定教学内容教学内容的确定应该符合学生的认知水平和学科教学大纲的要求，既要有一定的难度和挑战性，又要适应学生的实际情况，确保学生能够达到教学目标。

同时，还要注意内容的系统性和科学性，确保教学内容的连贯性和科学性，使学生能够形成系统的知识结构和丰富的学科知识体系。

4.确定教学策略在确定教学策略时，要考虑学生的认知特点和学科教学的要求，以及教学资源的利用情况，制定合理的教学计划和教学方法，以便更好地推动学生的学习和增强他们的学习兴趣。

同时，还要注意教学策略的适应性和灵活性，确保教学过程的顺利进行和学生的有效参与。

5.评估教学效果在设计教学目标时，要考虑如何评估教学效果，以便及时发现和解决教学过程中的问题，并及时调整教学策略和教学方法，以便更好地促进学生的学习。

二、课堂教学准备1.教学目标的准备在课堂教学准备过程中，要认真准备教学目标，制定合适的教学计划，并确保教学目标与教学内容和学生的实际情况相适应，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

2.教学资源的准备教学资源的准备是课堂教学的重要环节，要充分利用现代化教学手段和多媒体技术，充分调动学生的学习积极性和提高他们的学习效果，使课堂教学更加生动和有趣。

教学技能知识点

1.一个职业达到专业化应该具备以下标准：1属于一种高度的心智活动，2要求具有一套特殊的知识技能体系，3需要经过较长时间的专门职业训练，4不断的在职进修，5提供一种可终身从事的这也活动和永久的成员关系，6制定专业自身的标准，7倡导服务社会高于个人私利的精神，8拥有强有力、紧密联系的专业组织。

2.教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性3.教学技能分为五类：1教学设计技能，2使用教学媒体技能，3课堂教学技能，4组织和指导课外活动技能，5教学研究技能4.课堂教学技能中的九项基本技能：导入技能，板书版画技能，演示技能，讲解技能，提问技能，反馈和强化技能，结束技能，组织教学技能，变化技能5.常用的教学技能训练方法：观察法、书面作业法（模拟备课）、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、模拟教学、介入教学、教育教学实习、微格教学6.教学技能训练的基本原则：1目的性原则，2分解性原则，3示范性原则，4反馈原则7.微格教学的特点：1强调理论与实践的紧密结合，2技能训练单一集中针对性强，3信息反馈及时、有效、全面8.微格教学的操作过程：1理论学习和研究，2确定要训练的教学技能，3提供示范，4组织讨论，5编写教案，6微格教学实践和记录，7反馈评价，8修改教案，再循环9.备课的内容：1备课程标准、2备教材、3备学生、4备教法、5备学法10.钻研教材的基本要求：1通览教材，全面理解（研究课程标准，研读教材，多渠道搜集教学资源），2精读教材，深层领会，3精细加工，再创教材11.精细加工、再创教材的内容：1教材语言的转换，2教材内容的取舍，3教材内容的增补，4教材内容的调整，5教材内容的再加工12.一个完整教学目标的表述有四个部分组成：1教学对象，2表达学习结果的行为，3表现行为的条件，4学习程度13.制定学期学年教学进度计划的要求：1通读教材、2内容项目要齐全，3分析要准确深入，4教学目标要明确、进度要合理科学14.编写教材的基本要求：1切合实际，坚持五性，2优选教法，精审课程，3重视正本，关注附件，4要认真备课，纠正备课，5要内容全面，及时调整15.教材内的增补材料主要有以下几种：1背景性知识，2经验性知识，3练习性材料，4拓展性材料16.课堂导入的基本要求：1导入要有针对性，2导入要有启发性，3导入要有趣味性，4要恰当把握导入的毒，5导入要有艺术性17.讲堂讲授的基本要求：1语言要规范、简明、生动，2要时刻关注学生的反馈信息，3要与板书、体态语相配合，4紧密联系学生已有的知识经验18.课堂提问的基本要求：1合理的设计问题，2面向全体学生提问，3目的明确，把握好实际，4提问的语言要准确，具有启发性，5提问的态度要温和自然，6即时进行评价和总结19.课堂提问问题设计要求：1围绕教学目标和学习要求，循序渐进，2难易适中，3善于设计问题的变式，4提问的问题之间紧密联系，5精炼扼要20.课堂倾听的基本要求：1创设平等的师生对话情境，2营造和谐轻松的课堂气氛，3欣赏学生的独特性，4倾听不同学生的声音，5倾听后及时反馈21.课堂对话的特点：民主性、生成性、多边形、开放性、倾听性22.课堂板书包括：1教学内容的内在逻辑结构，2教学的重点和难点，3公式及推倒过程，4教学内容的补充知识23.课堂板书的基本要求：1精选内容，突出重点，2条理清晰，层次分明，3形式灵活，布局合理，4文字精当，科学性强，5书写规范，示范性强，6把握时机，适时板书24.课堂的三种板书：1同时并进，具有启发性的知识，2超前板书，具有结论性的知识，3之后板书，有效地传递和接受教学信息25.结课的基本要求：1结课要有针对性，2结课要有全面性和深刻性，3结课要简洁明快，4结课要有趣味性26.布置作业的基本要求：1内容要精心选择，2难易要适度，3数量要适当，4题目要有启发性，5形式要灵活27.课堂观察影响因素主要有：1学习成绩，2光环效应，3期望效应，4刻板效应28.教学口语的构成要素：1语音和兔子，2音量和响度，3语速，4语调和节奏，5词汇，6语法等29.教学口语表达技能提高的途径，1提高内在修养水平，2强化语言外化能力，3在实践中进行训练30.课堂教学口语的基本要求：1符合规范、内容科学、合乎逻辑，2通俗易懂，生动活泼，富于启发，3条理清晰、层次分明、重点突出，4要富于创造性，有独特风格31.教态语言的基本要求：1身姿要稳重端庄，2表情要真实自然，衣着要朴实整洁32.学法指导的基本要求：1明确学法指导的目的，激发学生学习兴趣，2学法指导要遵循学习规律，善于积累科学的学习方法，3学法指导应着眼于发展学生的思维能力，4学法指导要与血清研究相结合，注意因材施教，5促进具体操作向内在学习素养的转化33.常规学法指导技能的要求包括：1指导学生制定学习计划，2指导学生科学运筹时间，3指导学生做好课前预习，4指导学生提高课堂学习效果，5指导学生做好课堂笔记，6指导学生进行课后复习，7指导学生完成作业34.新型学习能力的指导包括：信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导35.自主学习能力指导的要求：1让学生参与教学目标的制定，2帮助学生优化学习策略，3把生命发展的主动权还给学生，4提供适当的练习机会，5采取多种指导方式36.教师指导学生探究学习要做好以下方面的工作，1选择合适的探究内容，2为学习探究提供只加，3要重视总结交流37.说课的作用体现：1说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台，2说课有利于优化课堂教学和提高教学质量，3说课有利于提高教师的自身素质38.说课与备课的区别主要表现在：1说课与备课的形式不同，2内容不同，3对象不同，4目的不同39.说课与上课的区别主要表现在：1目的不同，2内容不同，3对象不同，4形式不同40.说课的类型：研究型说课、示范性、检查性、评比性41.说课内容：1说教学目标，2说教学内容，3说学生情况，4说教学方法，5说教学程序设计，6说练习的内容方法42.说教学内容：1简单介绍教学内容在该学科中的地位和作用，2说教学内容的重点、难点、和关键点，3说教学内容的利用43.说教学方法包括：1说清本节课采用的主要教学方法及其所依据的理论基础，2说清教师选择的教法与学生采取的学法之间的内在练习，3说清突出重点、突破难点采用的具体操作方法，4说清教室如何设计板书44.课堂教学一般过程包括：1说出课堂教学的整体思路和环节，2说出每一环节，每个步骤的设想及其理论依据和预期目标，3说出教学中突出重点，突破难点，抓住关键的依据和途径，4说清应该如何把握对课堂教学的时间安排。

十大教学技能

十大教学技能一、导入技能教学导入可以集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习目标、铺垫后继学习、沟通师生心理。

好的教学导入要合情入理、因课制宜、简洁明快、灵活多变。

忌为导入而导入，忌导入时间过长，忌不顾学生心理，忌远离教学主题，忌教师演独角戏。

二、讲解技能讲解要有启发性、要生动易懂、要针对学生、要精讲。

精讲体现了教师的讲解水平，也直接关系到教学的效率。

精讲就要做到简明扼要、提纲挈领、避免繁琐，举一反三，闻一知十，内容精选，语言精练，方法精当，效果精彩。

要注意反馈与调控，在讲解时适当运用手势、体态、眼神、面部表情等体态语言。

三、表达技能一个好教师，应该是一个运用教学语言的大师，这是教师最重要的基本功。

教师主要是通过口头表达与学生交流、解惑答疑。

如不善表达，讲不出来，要教好学生恐怕很难。

如果教师本来就知识平平，再加语无伦次，表达混乱，要教好学生恐怕更难。

运用语言要有科学性，概念要准确，逻辑性强。

说得准确，条理清楚，不颠三倒四，逻辑混乱，既不能含含糊糊、模棱两可，也不能不得要领、没有主旨、越说越糊涂。

说得简明，言简意赅，让学生在脑中形成清晰、正确的深刻印象，浅显易懂为好。

说得生动，富有感染力，语言要可亲可信、巧说为妙，切忌枯燥呆板，更不能故弄玄虚。

说普通话，语言要规范，要合乎语法和逻辑。

运用语言还要有艺术性，说话要清楚、明白、易懂、形象鲜明，表达要生动、活泼、有趣味、流畅贯通。

有时还借助表情和气势，以态势助语言。

四、提问技能教学提问可以检查已学知识，进行教学反馈，集中学生注意力，激发求知欲望，调控教学进程，活跃课堂气氛，增进师生情感，锻炼口语表达，提高学习能力。

教学提问要激发学生兴趣、启发学生思维、难易适度、面向全体学生。

如果提问内容过于浅显，学生无需思考就能回答，学生没有进行紧张的思维活动，提问就成了形式；如果过于深奥，层次过高，超越学生智力范围太远，则学生无从动脑；如果不疼不痒，则学生无意动脑。

提问应该由浅入深，由易到难，符合学生认识事物的特点和规律，要让学生可望可及，通过努力能够达到。

教育教学知识与能力知识点归纳

教育教学知识与能力知识点归纳一、简答题：（3X10）1.教师专业进展的内容2.教师专业进展的时期3.教师专业进展的途径4.教育研究的基本步骤5.简述教育与政治经济进展的关系6.简述全面进展的内容7.怎么运用经历规律，促进知识保持8.简述妨碍咨询题解决的因素9.简述马斯洛需要层次理论10.简述四种别同气质类型的特征，并针对别同气质类型怎么指导11.妨碍课程开辟的要紧因素12.简述新课改下教师教学观的改变13.简述新课改结构的要紧内容14.人的身心进展规律及其对教育的妨碍15.小学生心理进展的特点16.简述学生学习的特点17.建构主义学习观18.简述德育过程的基本规律19.讲服教育法的含义和要求20.简述美育的任务21.班集体的基本特征22.班主任怎么组织和培养班集体23.小学班主任应该具备的基本素质24.先进生、中等生和后进生各有啥样的心理特点班主任应该怎么举行个不教育25.小学教学的基本任务26.简述教学课程的基本规律27.说授法的基本要求28.教学实施的环节29.简述上好一堂课的标准30.怎么培养学生的学习动机历年来考察过的简答题：【20XX年下半年】：1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维进展的特征2.简述学校联系的基本方式3.简述教学研究中文检索的基本要求【20XX年上半年】1.简述我国教肓目的的基本特征2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述建立良好班风的基本措施。

【20XX年上半年】1.简述妨碍个体进展的要紧因素。

2.简述教育报告的-般结构3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探索学习，简述你对这三种学习办法的明白。

【20XX年下半年】1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观2.简述班主任工作的要紧内容3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误你以为小学教师应从哪些方面举行安全教育二、材料分析题（2X20）（一）材料分析题答题结构1..总起：①这位老师（材料中）遵循了（违背了）体现了、指出……，这种做法有利于、别利于、促使、能够取得良好的教育效果……；②或者直截了当用知识原理举行阐释。

教育教学知识与能力知识点

教育教学知识与能力知识点作为一名教育工作者，在教育行业中成长，需要掌握丰富的教育教学知识和能力知识点。

教育教学知识是教育者根据多年的理论和实践经验积累而来的，能力知识点则需要通过不断的实践和实际操作中逐渐领悟。

本文将从多个角度进行探讨。

一、教育教学知识1.教育学理论知识教育学理论知识是一名教育工作者的最基础、最重要的知识点，是教育教学科学化的基石。

其中包括教育学的基本概念、教育学的历史沿革、教育学的理论体系、教育学方法论等。

2.心理学理论知识心理学理论知识包括认知心理学、发展心理学、个体心理学、社会心理学等方面的知识。

其中，认知心理学是一名教育工作者不可或缺的知识，如信息处理模型、记忆、思维、判断等。

发展心理学则可以了解儿童到成人的各个阶段的发展和变化。

个体心理学可以帮助教育者了解学生个体差异。

社会心理学则有助理解学生在社会环境中的心理行为。

3.教育教学设计教育教学设计是建立在教育学和心理学基础上的，它包括教育教学课程、教育教学环节、教育教学方式等方面的知识。

其中，教育教学的设计应当充分考虑学生的心理特点，特别是对不同学生的需求做出针对性的安排。

4.评价与反馈评价与反馈方面的知识在教育教学中起着重要作用。

教育者需要了解不同评价方式，能够利用测试、考试和问卷等方法来检验学生的学习状况。

同时，能够适当的反馈给学生，给予指导和建议。

5.沟通与交流与学生、家长和同事之间的沟通与交流，也是教育教学中不可或缺的一部分。

教育者应当学习如何有效沟通，了解语言沟通、非语言沟通等方面的知识。

这样可以确保教育工作者快速解决问题，减少学生困惑和不必要的误解。

二、教育教学能力1.组织能力教育教学领域，教育者都拥有强大的组织能力，在学生和老师之间建立起清晰的沟通和联系。

教育者必须优化教育教学计划、制定教育教学目标、建立授课内容以及安排学校规章等方面的工作。

2.领导能力领导能力包括教育教学中的组织建设、孩子行为管理、家庭和家长问题处理等方面。