卓越型教师的成长规律与成长方式共47页
浅谈优秀教师成长规律及其培养路径(全文)
浅谈优秀教师成长规律及其培养路径教育是培养人才的基础，学校是培养人才的摇篮，教师是培养人才的主力，优秀教师则是培养人才的人才。
基于此，如何加强优秀教师队伍的建设，是摆在我们面前的重要课题。
一、专业化程度不足优秀教师队伍的建设是打造教育品牌的重要举措。
目前，广州市海珠区的教师专业化程度不足，产生这一现象的深层原因有三点。
第一，教师教育的广而浅。
教师教育既要突出教育专业课程的教育，又要保证其他文化科学知识的教育。
但现实中的教师教育未能遵循上述理念，并存在三个问题：一是文化科学基础知识较为薄弱，二是专业学科知识过窄而不有用，三是实习工作没有较好地开展。
第二，缺乏职业意识和专业能力。
随着社会的进步和经济的进展，教育需求急剧增加，虽然教师激增，但教师素养不高。
具体包括两点：一是因为缺乏严格的教师任职资格制度，所以无法保证教师队伍的质量；二是由于缺乏完善的教师在职培训制度，因此在职教师的素养难于不断提高。
第三，教师待遇普遍较低。
目前，广州市教师的工资水平总体上居于中等。
二、优势积存的过程一般而言，优秀教师的成长具有三个特点：一是优秀教师是从一般教师经过长期、复杂的过程，成长与进展起来的；二是优秀教师的基本品质相同，但要养成这些基本品质，则各有各的经历；三是优秀教师与一般教师的根本差异在于对教育工作的态度及人品。
实践证明，优秀教师的成长周期分为三个。
其一，角色积存期。
表现为热爱教师工作，熟练掌握教学基本功，渴望学习教育理论与经验，具有一定的可塑性。
其二，角色成熟期。
表现为有正确的教育思想和强烈的事业心、责任感，有较好的认知结构和深厚的教学功底，有教研能力和成果，有威信。
其三，角色制造期。
表现为有创新精神和能力，教学风格与模式充满个性化，善于总结自己的观点和理论，所取得的教育教学成果较有重量。
具体说来，教师的每个成长周期均有相应的特点、要求和目标（如表1所示）。
可见，从一般教师到优秀教师是一个较为漫长、复杂的成长过程。
造就卓越教师PPT课件
2021/3/15
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11、老师要有成为名师， 成为教育家的理想
成为名师有三个基本条件：
第一70%的功夫是懂人
第二20%懂教法。
天才的老师，会把学生教成天才，但是学生 不会认为老师是天才，学生会认为自己是天才； 蠢材的老师会把学生教成蠢材，但是学生也不 知道，老师是蠢材，学生会认为自己是蠢材。
第三10%懂知识。
我们所作的一切努力都是间接的影响
蔡丽事件
2021/3/15
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4、了解知识的真相。
所谓知识，其实就是经验
三个层面上探讨 人文科学知识 自然科学知识 社会科学知识
2021/3/15
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画圆画方实验
两个食指伸出来，与你的肩同宽， 左手画方，右手画圆，同时画。
人的大脑，集中在哪一点上， 哪一点在大脑成像，大脑对它 进行反应，对它进行加工判断
这孩子不能打，不能 骂，有话你要好好跟孩 子说，打皮了，骂滑了， 你再就没办法去教育他 了。
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（2）培养学生的自信心
三种心态 我能，我不能，我试试。
2021/3/15
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（3）责任心
就是对一个人做出的承诺 要去兑现的心理状态。
教育名言 有责任才有成长
三个层面的成功
第一个是学业层面上的成功， 第二个是个人生活层面的成功， 第三个是在人生事业上成功。
2021/3/15
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法理学家的故事
教育箴言：
在对待教育这件事上，我要有一个 敬畏的心态，不能造次。
作为一个老师，他面对的事业，是 天底下最神圣的事业，你的一句话会 导致学生人生完全偏航。
2021/3/15
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10、育人观念的转变
从普通到卓越一位教师的成长之路
从普通到卓越一位教师的成长之路教师是一个崇高而充满挑战的职业，他们肩负着培养下一代的重任，承担着孩子们未来的希望。
然而，要成为一位卓越的教师，并非一蹴而就，需要不断的学习、努力和成长。
本文将从多个方面探讨一位普通教师如何成长为卓越教师的过程。
首先，一位卓越的教师需要具备扎实的学科知识。
他们要不断深化自己的专业知识，不断学习新的教学方法和理论。
通过参加专业培训、阅读学术论文等方式，教师可以不断提升自己的学科素养，为学生提供更高质量的教学。
其次，卓越教师注重教学设计和备课工作。
他们深入了解学生的特点和需要，结合学科知识，设计出富有启发性和趣味性的教学活动。
卓越教师还会反思自己的教学方法和效果，不断调整和改进教学策略，以提高学生的学习效果。
此外，卓越教师注重个性化教学。
他们会了解每个学生的不同需求和潜力，并根据学生的特点进行差异化的教学。
卓越教师激发学生的兴趣和学习动力，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，达到最好的学习成果。
卓越教师还注重培养学生的综合素质。
他们不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通能力等综合素养。
卓越教师会通过开展课外活动、组织学生参加竞赛等方式，提供学习以外的机会，培养学生的综合能力。
另外，卓越教师注重与家长的良好沟通和合作。
他们与家长保持密切联系，了解学生家庭的情况和需求，与家长共同关注学生的发展和学习情况。
卓越教师与家长建立起良好的互信关系，共同为学生的成长努力。
最后，卓越教师具备积极进取的心态和不断学习的精神。
他们不满足于现状，时刻保持对教育教学的热情和探索精神。
卓越教师会定期参加新的培训课程、研讨会，与其他教师交流学习经验，不断吸取新的教学理念和方法，并将其应用到自己的教学实践中。
从普通到卓越一位教师的成长之路需要付出艰辛的努力和持续的学习。
只有不断提高自己的专业素养、改进教学方法、关注学生个体差异、培养学生综合素质，教师才能成为一位卓越的教育者。
教师专业成长成为卓越教师PPT课件
认识期：
在工作经验的基础上，逐渐对其职业进行重新的认识和定位，包括思想的梳理、 心理的平衡、业务的批判和修正等等。这就是我们所说的认识期。目的就是找准方 向，查出不足，寻求适合自己的专业发展路径，更好地促进教师的专业发展。
➢心理情感：具有事业心和责任感；职业的信念更加坚定；具备了良好 的心理品质，专业的自信心强；对事物的理解更具独立思考和选择判断 力，比较淡定。 ➢行为认知：有较好的认知结构，对教育教学工作有独特的认识和理解， 对“教师不仅要知道学科知识，而且懂得教学艺术”有了初步的认识， 并追求有效的课堂教学和特有的教学风格；认识到专业发展以阶梯作为 成长的路线，自觉地寻找各种教师专业发展活动； ➢ 知识组织：知识组织结构上注重学科的知识、关于学科的知识（学 科认识论）、实践知识及教学法知识的组合；在学科知识的深度、广度 和贯通度上有了明显提高。。
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➢ 能力素质；深厚的教学功底；有科研能力和成果；具有观察了解学生 及清晰的自我分析、自我反思的能力；具有信息组织、转换和传递能 力、组织管理能力等等；
➢ 价值判断：有高度的社会责任感；对教育的内地、外在及社会价值有 了全面的认识和基本判断标准；对教育的行为主义到认知主义有了更 深的理解；用知识建构的教学立场对教师的工作本质进行探索：教师 不是知识的直接传递者，通过设计有意义的学习任务，在鼓励学生探 索的同时，适时引导与贡疑以促进学生的进一步思考，并鼓励学生分 享彼此的想法，提倡不同的思想与意见交流；通过讨论与协商，建构 知识的意义，而不只是接受权威者的客案。教育对促进人的全面发展 的价值有了重新的认识。
➢ 审美期：影响社会对教师的关注和支持，提升广 大教师专业社会地位.
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教师成为研究者
——优秀教师走向卓越的路径
卓越教师特征、成长规律及培养策略
2018年3期高教学刊Journal of Higher Education师资•人才卓越教师特征、成长规律及培养策略王萍(琼台师范学院中文系，海南海口 571127)摘要：卓越教师所具备的品质热爱儿童、善于沟通；熟练教学、因材施教；终身学习。
不断发展。
从新手教师到卓越教师，对职业的 认可和对教育的热爱是成为卓越的原动力；终身学习不断发展是成为卓越的必由之路;在成就卓越的路上关键事件关键人物能起到媒介作用。
因此职前教师教育应重视培养卓越的潜能，培养卓越的品质，启动卓越的发动机。
创造卓越的机会，搭建成功的平台，让关键事件和关键人物成为卓越的助推器。
关键词：卓越教师；卓越特征;教师教育；培养策略中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X(2018)03-0157-03Abstract:The qualities of excellent teachers are loving children, being good at communication, being skilled in teaching, teaching students according to their aptitude, lifelong learning and continuous development. From novice teachers to excellent teachers, professional recognition and love for education are the main driving force for excellence. Lifelong learning and continuous development are the only way to become excellent. Key events and figures on the way to excellence can serve as a medium. Therefore, the education of pre-occupation teacher should be paid attention to cultivate the outstanding potential and quality, start the outstanding engine, create the excellent opportunities, build the successful platforms and make key events and key figures a great booster.Keywords:excellent teachers; excellent characteristics; teacher education; training strategy―、卓越教师特征及卓越教师培养计划的内涵卓越，意味着超出于一般的、杰出的、完美的。
特级教师《教师二次成长论——卓越型教师的成长规律与成长方式》集中培训专题讲座PPT课件
第一次发展 听课评课 !
第二次发展 ?
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在校内师徒结对 到大学或教育学院脱产 学习 制定个人发展规划
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第一次发展 第二次发展 撰写教师个人博客 听专家报告 教学反思 。 。 。 。 。 ！ ！ ！ ！
参加名师工作室的培训 。 由专家个别指导 读书 。 ？
参加由专家组织的课案 ？ 研讨
8、跟第一次成长相比，其成长目标更加抽象 化，虚化。如果说，第一次成长的目标是 以“做一个什么样的老师”来表达，那么， 第二次成长更多的是以“不做一个什么样 的老师”来表达。
鲍伯· 班福德的“人生下半场”
成
功
中 场 意 义
第一次成长与第二次成长比较：
1、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中， 教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可 或缺。 2、第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要 靠“用理论”来反思自己的经验。 3、第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次 成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。 4、第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有 很多是受到较大挫折后开始的，或者是在受到外力 的强力推动后开始的。 5、第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范； 第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。
进入高原期的标志：
1、很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相 反，他发现自己很多事情都是在重复。 2、能保持中等状态的教学效果，但即使更努力， 也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到 哪里去。 3、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知 道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试， 也看不见什么效果。
优秀教师成长规律及教师专业发展策略(讲稿)
教师专业成长与知识结构变化
• 专家教师
• 经验教师
• 职初教师
•
原理知识（学科的原理、规则，一般
教学法知识）
•
案例知识（学科教学的特殊案例、个
别经验）
•
策略知识（运用原理于案例的策略，
核心是反思）
优秀教师成功的基本特征
• （1）优秀教师的成功，首先取决于教师的专业知识， 取决于他们所受的关于普通教育的教与学知识与心 理学知识；
• 反思是教师专业发展的重要基础。
• 是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员 的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指 标之一。
策略三、完善技能、教法，
充实新技能、新方法
• 教与学的方式的改变，要求教师 不断地形成新的基本技能。
• 如同医生的临床活动和律师的辩 护活动一样，教师的专业技能也是教 师专业化表现的特点。教师掌握的相 关的教育知识和技能不再是以知识形 态来呈现，而是以行为的方式来呈现， 表现为教学行为的策略及其理性认识 方式。
反思：教师成长的强劲动力
教师成长＝经验＋反思 优秀教师成长＝教学过程＋反思+提炼 教师专业成长的基本路径=专业引领+ 同伴互助+教学反思
优秀教师成长的关键要素
二、教师专业发展及其影响因素
• （一）教师专业发展的含义 • （二）影响教师专业发展的职前因素 • （三）影响教师专业发展的职后因素 • （可以鼓励教师试验多种方式来 促进学生的学习。当然，教师需要展示给学生： 在说合作很有益时，教师也在力行自己所倡导的 教育信念。
（四）教学反思是教师专业发展可 持续的关键
• 是否拥有良好的反思意识、反思能力， 是否具备反思的时机与空间，是教师 专业发展能否可持续的关键。
教师二次成长论——卓越型教师的成长规律与成长方式
好 自 己 的 事 ，还 能 帮 助 别 人 ，指 导 别 人 ，让 长 ，相 反 ，发 现 自己 在 不 断 重 复 。 自己 进 步 的 老 师 。 ２ ． 能 保 持 中 等 状 态 的 教 学 效 果 ， 但 即 使
３对学 生 的关注 。这个 阶段 的老师开 始
形 成 所 谓 的学 生 观 。 ４有 与 同伴 合 作 的 强 烈 愿 望 。 其 标 志 是
然或 者慢慢 开始成为 重要 的生活 内容和工作
Байду номын сангаас
成 长 指 南ｌ Ｍ Ｉ Ｒ Ｒ Ｏ Ｒ ｌ 通鉴 Ｉ ４ ９
内容 。
二 、教 师第 一次成长与 第二次 成 从 教 师 发 展 常 见 的 形 式 出 发 ，对 两 次 发 ２ ． 生 活 圈和 工作 圈开始 突 破原 来 的 长阶段的比较 展 阶 段 相 应 的 效 果 进 行 了 对 比 分 析 ，得
障 碍 。 首 先 ，高 原 期 对 教 师 具 有 自蔽 性 ，身 处 高 原 期 的 老 师 不 能 清 晰 觉 察 到 自己 的 处 境 。 其 次 ，大 约 有 二 分 之 一 甚 至 更 多 的 教 师 ，终
一
、
教师发展三个阶段期的主要特征
（ 一） 教师进入第一次成长期的标志
身 没 有 走 出 这 个 阶 段 。 最 后 ，伴 随 着 教 师 专
李海林
上 海市特 级教 师 、上海 市洋泾 中学校 长 ，浙 江师范 大学人 文 学院中文系教授 、 硕士 生导 师 。
业 发 展 高 原 期 的 到 来 ，教 师 生 活 开 始 发 生 诸
生病 、 生 活 困难 等 等 不 如 意 的 变 化 ， ｌ 熟 悉 教 材 ，这 是 教 师 第 一 次 专 业 成 长 如 离 婚 、 走 出 高 原 期 ，格外 艰 难 。 最基础的内容 。
卓越型教师成长心得体会
一、树立正确的教育观念教育观念是教师工作的灵魂。
作为一名卓越型教师，首先要树立正确的教育观念。
我认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，激发他们的潜能，让他们成为具有独立思考能力和创新精神的人。
因此，我在教学过程中始终坚持以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
二、不断提升业务素质业务素质是教师的基本功。
为了成为一名卓越型教师，我始终坚持学习，不断提高自己的业务水平。
首先，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
其次，我认真备课，深入研究教材，力求将知识传授给学生。
此外，我还注重课堂实践，不断总结经验，努力提高自己的教学效果。
三、关爱学生，关注个体差异关爱学生是教师的天职。
作为一名卓越型教师，我要关心每一个学生的成长，关注他们的个体差异。
在课堂上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与讨论，发表自己的观点。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难。
在课下，我与学生交流，了解他们的生活，关心他们的成长，成为他们的良师益友。
四、加强自身修养，树立良好形象作为一名教师，我要时刻注意自己的言行举止，树立良好的师德形象。
我深知，教师的言行对学生具有潜移默化的影响。
因此，我在日常生活中，严于律己，以身作则，做到为人师表。
同时，我还积极参加各类社会活动，丰富自己的阅历，提升自己的综合素质。
五、注重反思，不断进步反思是教师成长的必经之路。
作为一名卓越型教师，我要时刻反思自己的教育教学工作，总结经验教训，不断改进教学方法。
在反思过程中，我学会了从学生的角度思考问题，关注他们的需求，使自己的教学更加贴近实际。
总之，成为一名卓越型教师是我一生的追求。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为祖国的教育事业贡献自己的力量。
我相信，在不断的努力与反思中，我一定会成为一名更加优秀的教师。
卓越型教师的成长规律与成长方式
创新教育教学方法
结合技术手段，卓越型教师应不断探索和创新教育教学方法，打破传统教学模 式的限制，提高教育教学效果。
教师专业发展的持续性与终身性
持续专业发展
卓越型教师应树立终身学习的理念，不断更新专业知识、教育理念和教学技能， 以适应时代发展的需要。
对学校发展的贡献
提升教学质量
卓越型教师通过自身的教学实践和经验，不断优 化教学方法和手段，提高学校整体教学质量。
促进教师团队建设
卓越型教师具备团队协作精神，能够带动其他教 师共同成长，形成良好的教师团队文化。
推动学校创新发展
卓越型教师敢于尝试新的教育理念和教学方法， 为学校创新发展提供有力支持。
对社会发展的贡献
参加专业培训和学术研讨会
通过参加专业培训和学术研讨会，卓越型教师可 以了解最新的教育研究成果，提高自己的专业素 养。
自主学习和研究
卓越型教师需要具备自主学习的能力，通过阅读、 研究和实践，不断拓展自己的知识面和教学能力。
参与研究与探索
开展教学实验和研究
01
卓越型教师需要勇于尝试新的教学方法和手段，通过教学实验
他们关爱每一位学生，关注学生的个性差异和成长需求，努力培养 学生的自信心和创造力。
积极心态与高尚师德
卓越型教师具备积极向上的心态和崇高的师德，以身来自则，成为学 生的楷模和引路人。
03 卓越型教师的成长方式
持续学习与进修
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不断更新教育理念
卓越型教师需要不断学习新的教育理念，关注教 育改革动态，以适应教育发展的需要。
和研究，不断探索教育的本质和规律。
卓越教师特征、成长规律及培养策略
卓越教师特征、成长规律及培养策略卓越教师特征、成长规律及培养策略一、卓越教师特征卓越教师是指那些已经超越了优秀教师的层次，他们拥有一系列独特的特征：1、高度的教育热情和责任感。
卓越教师对于教育事业的热情和责任感十分强烈，他们认为教育事业是一份神圣的事业，是为人类未来发展做出重要贡献的事业。
2、深厚的学科知识和教育理论知识。
卓越教师拥有深厚的学科知识和教育理论知识，能够运用这些知识来指导自己的教学工作。
3、教学方法多样化。
卓越教师有多种教学方法，能够根据不同学生的特点和学习习惯选择合适的教学方法，这有助于提高教学效果。
4、激发学生学习动力。
卓越教师能够激发学生学习的内在动力，让学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。
5、富有人文关怀。
卓越教师关注学生的个性特点和情感需求，富有人文关怀，使学生在学习过程中获得更多的支持和感受到更多的关爱。
6、自我发展和持续学习的意识。
卓越教师认为自我发展和持续学习是必要的，他们不断地学习和发展自己，以便更好地推动教育事业的发展。
二、卓越教师成长规律1、教学实践是教师成长的基础。
卓越教师的成长与日常的教学实践密不可分，在教学实践中不断总结经验，改进教学方法，优化课程设置，提高学生学习效果，从而获得教学经验的积累和成长。
2、成长需要反思能力。
卓越教师具有反思自己的能力，能够从自己的教学实践中总结教训，及时整改自己的教学方法，从而进一步提高自己的教学水平。
3、成长需要专业的培训和研究。
卓越教师需要参加专业的培训和研究，不断更新自己的学科知识和教育理论知识，从而提高自己的教学水平。
4、成长需要合作互动。
卓越教师需要与同事互相交流，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题，从而不断发展自己的教学能力。
三、卓越教师培养策略1、注重教育教学实践。
培养卓越教师需要注重实践，鼓励教师参加教育教学实践活动，不断积累教学经验，促进教学水平的成长。
2、以专业培训和研究为基础。
培养卓越教师需要建立全面的教师教育培训体系，为教师提供必要的专业知识和教育理论知识的培训，让其不断更新自己的学科知识和教育理论知识，提高教学水平。