人教版五年级下册口语交际习作七
五下七单元口语交际作文
五下七单元口语交际作文朋友们！今天咱们来聊聊五下七单元的口语交际。
你说这口语交际多有意思啊，就像咱们平时聊天儿一样，想说啥就说啥，不过也得有点小讲究，不能乱了套。
比如说，得把话说清楚，别让人听了一头雾水，“啥？你说的啥？”那可就尴尬啦。
还有啊，得有礼貌，不能跟个小霸王似的，横冲直撞的。
就拿介绍一处景物来说吧，咱不能干巴巴地说：“这地方好看！”得细细地描绘，“那山啊，高高耸立，就像个巨人；那水哟，清澈见底，能看见小鱼小虾在里头欢快地游来游去。
”这样一说，别人才能在脑子里勾勒出那美丽的画面。
再比如说和别人讨论问题，可不能急赤白脸地争，得有理有据，“我觉得吧，这个事儿应该这样……因为……”心平气和地，才能把问题讨论明白。
这口语交际啊，就是让咱们学会好好说话，把自己的想法清楚、明白、有礼貌地传达给别人。
咋样，是不是挺重要的？咱们可得好好学，争取都变成能说会道的小能手！。
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？在日常的交流中，我们经常需要表达自己的意见和建议，但是如何使用恰当的语气来表达自己的意见和建议显得尤为重要。
本课程旨在帮助学生学会如何在表达意见和建议时，使用恰当的语气，让自己的话语更加得体、流畅、自然。
一、教学目标1.了解恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.学习如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力；4.养成言谈举止得体、文雅的好习惯。
二、教学内容1.恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力。
三、教学方法1.情景模拟法2.对话模拟法3.小组讨论法4.教师讲授法四、教学过程1.引入怎样表达自己的意见和建议是一个很重要的话题。
语气恰当的表达是让人感觉很舒服的方法之一，那么你们在表达意见和建议时，语气是否得体呢？是否让人感觉很舒服呢？在今天的学习中，我们一起来学习如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
2.讲授（1）学生合作观察不同场景下，意见和建议的语气，比如家庭、学校、商场等。
（2）讲解如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
有时候我们或许可以用正面的口气，赞美别人有一定的作用；也有时候我们或许需要使用温暖的口气，鼓励别人或者给予他们正确的方向。
（3）练习：假设你是小组长，你需要根据小组的意见，给出一份完整的联想，以协助小组完成作业。
（4）总结：通过不同的练习，学生已经初步掌握了如何使用恰当的语气表达自己的意见和建议。
五、板书设计恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性如何在表达意见和建议时使用恰当的语气六、教学反思通过考核，教师发现学生在表达意见和建议时，语气不够得体，容易让人感到不舒服。
因此，今天我们学习了一些基础技巧，并在实际情境中进行了训练。
希望这次的教学能够帮助学生更好地掌握如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。
五下七单元口语交际作文
五下七单元口语交际作文
《有趣的一次购物经历》
嘿呀，今天咱来说说五下七单元口语交际作文这件事儿呗。
我想起前段时间我去超市买东西那回，可太有意思啦！当时我本来就想去买点零食啥的，可一进超市门呐，就感觉像刘姥姥进了大观园，这儿瞧瞧那儿看看。
我溜达着就来到了零食区，哇，那一排排的薯片、饼干、巧克力，看得我眼睛都直啦！
我先拿起一包薯片，心里想着这个口味不错，然后又看到旁边另一种口味的薯片好像也很好吃，哎呀，就开始纠结到底选哪个好嘞。
就在我纠结得不行的时候，我突然发现货架上有那种超大包的薯片，我的天呐，比我的脸都大！我当时就心想，这要是买回去吃起来得多过瘾啊。
于是我就一把抱住那大包薯片，就像抱着个宝贝似的。
然后我又开始逛其他的地方，看到饮料区那些花花绿绿的瓶子，我又走不动道儿了。
这个果汁看起来好喝，那个碳酸饮料感觉也很棒，我在那纠结了半天，最后干脆每样都拿了一瓶。
逛着逛着我又看到了玩具区，哎呀呀，那些小玩具可真好玩呀。
我看到一个小玩偶特别可爱，就拿起来摆弄了几下，还傻乎乎地和它说了几句话。
等我逛得差不多了，推着满满一车东西去结账的时候，才发现自己不知不觉买了好多好多呀，钱包都要瘪啦！不过呢，这也是一次超有趣的购物体验呀！
你看，这就是我的一次亲身经历，还挺好玩儿的吧！这就是我对五下七单元口语交际作文想说的啦！哈哈！。
五年级下册第七单元口语交际习作
写作
通过上节课的学习，按要求进行写作。 修改。 写完自己修改，注意书写，错字，语句 是否通顺等。 小组内进行修改。 上交作文，教师修改，适当点评。
1、写人，一般都抓住哪方面来写？ 外貌、动作、语言、神态、心理。 选择合适的进行运用。 2、正面描写和侧面描写的运用。（结合 林黛玉进贾府中对王熙凤的侧面描写）
举例练习
场景：一节美术课。 人物：美术老师。 人物特点：幽默。 学生小组讨论，用提出的写作要求，来 写出美术老师的幽默。 全班展示，评价，修改。
口语交际 习作七
口语交际
回顾读过的人物故事，并进行整理。
通过自己的比较筛选出印象最深刻的人 物故事。
小组故事会
小组内口头交流自己选择的人物故事， 选举最好的参加班级故事Βιβλιοθήκη 赛。班级故事会比赛
讲述者选择最能反映人物性格的事情来 讲，要讲的生动具体； 听众要认真倾听，听后有不明白的可以 询问，还可以帮忙补充。
点评
内容 情感态度 表达能力
习作
根据本组课文学过的写人的方法，写一 个印象深刻的人。
写作要求
选材：身边熟悉的人，也可以是偶尔遇 到的陌生人。 要写出他某一方面的特点。 写完互评，互改，让人物的特点更加突 出。
写前交流
结合口语交际，先对自己要写的人物进 行交流。
写作方法
五年级下册,第七单元口语交际作文
五年级下册,第七单元口语交际作文《有趣的口语交际课》“哎呀，这可怎么办呀！”我愁眉苦脸地对着同桌嘟囔着。
那是一个阳光明媚的上午，我们正在上五年级下册第七单元的口语交际课。
老师提前布置了任务，让我们分组准备一个情景表演。
这不，我和同桌还有另外两个小伙伴一组，我们抽到的主题是“在商场购物”。
我们几个围在一起商量着怎么演，同桌着急地说：“咱得快点想办法呀，一会儿就要表演啦！”“对呀对呀！”另一个小伙伴也附和道。
我灵机一动，说：“要不这样，我来当顾客，你们几个当售货员，怎么样？”他们都点头表示同意。
于是，表演开始啦！我大摇大摆地走进“商场”，对着“售货员”们喊：“喂，给我拿那件衣服看看！”同桌赶紧拿起一件衣服递给我，笑着说：“您看这件怎么样？可好看啦！”我撇撇嘴说：“这啥呀，颜色太难看了吧！”另一个小伙伴连忙说：“那这件呢，这件颜色鲜艳。
”我看了看，皱着眉头说：“哎呀，款式又不喜欢！你们这儿就没有好看点的衣服吗？”他们几个面面相觑，有点不知所措。
这时，我心里偷笑，哈哈，看把他们给难的。
突然，我想到一个主意，我说：“要不你们给我推荐推荐呗，就像真正的售货员那样。
”他们眼睛一亮，好像找到了方向。
同桌开始滔滔不绝地介绍起来：“您看这件，这可是最新款呢，面料特别舒服，而且很适合您的气质哦！”我装作很感兴趣的样子，问：“真的吗？那我试试。
”试完后，我满意地点点头，说：“嗯，还不错，就这件吧。
”他们几个都高兴地欢呼起来。
表演结束后，同学们都鼓起掌来，老师也笑着说：“你们表演得真不错，很有创意！”我们几个相视一笑，心里别提多高兴了。
这节口语交际课可真有趣呀！它让我明白了团队合作的重要性，也让我在欢乐中锻炼了自己的口语表达能力。
这不就像我们的生活吗？会遇到各种各样的问题，但只要我们齐心协力，总能找到解决的办法。
我觉得这样的课应该多上一些，你们说呢？。
五年级下册语文 第七单元 口语交际(我是小小讲解员) 习作
三号坑呈“凹”字形， 面积不大，像是供统帅和军 师运筹帷幄、决胜千里的指 挥部。我伫立良久，不禁浮 想联翩。⑤
⑤简要介绍 三号坑的形状、 面积等。全文安 排有详有略，重 点突出。
据解说员介绍，秦始皇陵兵
⑥概述了秦
马俑博物馆是中国最大的古代军 始皇陵兵马俑的
事博物馆，也是“世界八大奇迹” 历史、文化价值，
成员听。听的同学提出改进意见，还可以对 不明白的地方提出疑问。讲解人可以根据听 众的反应，对讲解的内容做调整；还可以在 试讲结束后，根据同学们的意见，改进自己 的讲解。
4.推举代表，相互评议。 各小组推选代表在全班进行讲解，再由
全班同学及老师集体评议，评出“优秀讲 解员”。
❋交际示范
今天，我要为大家讲解的是秦始 皇兵马俑博物馆，它坐落在距西安 37千米的临潼县城东，是中国最大 的古代军事博物馆。兵马俑的车兵、 步兵、骑兵列成各种阵势。整体风 格浑厚、健美。如果仔细观察，
第三步：思维导图
第四步：方法 围绕要介绍的中国世界文 化遗产搜集并分类整理相关资料，再按一定 顺序写下来。可以运用列数字、举例子、作 比较等说明方法，还可以使用图片、表格等 会想到美丽的骊山、杨贵妃沐 浴过的华清池、玄奘主持修建的 大雁塔……我却更喜欢壮观的秦 始皇陵兵马俑。①
③介绍一 号坑的场景， 联想与现实 相互交织， 展现了兵马 俑的雄伟、 壮观。
二号坑虽然不如一号坑面积大、
④运用列数
兵多，但布局像八卦阵一样复杂， 字、打比方的说 兵种也更加齐全。这里有陶俑、陶 明方法，抓住二 马1300多件、战车80余辆、青铜兵 号坑的特点，重 器数千件。其中的一辆四轮铜车马， 点介绍了让自己 像是当年三军统帅亲临前线指挥作 印象深刻的“一 战时使用的，被称为“青铜之冠”， 辆四轮铜车马”。
五下语文第七单元作文口语交际
五下语文第七单元作文口语交际
嘿，大家好呀！今天咱们来聊聊“五下语文第七单元作文口语交际”这回事儿。
就说我上次去动物园那回吧，那真的是让我印象深刻极了！一进动物园，我就直奔我最爱的猴子区域。
哇，那些小猴子们可太有意思啦！它们在假山上上蹿下跳的，就跟一群调皮的小孩子似的。
有一只特别逗，它抓着一根树枝荡来荡去，然后突然没抓住，“噗通”一下就掉到地上了，哎呀妈呀，把周围的人都逗得哈哈大笑。
它自己还一脸懵呢，坐在那儿挠挠头，然后又若无其事地跑开了。
还有啊，旁边有只大猴子正坐在那儿晒太阳，小猴子就跑过去蹭它，那撒娇的样子哦，太可爱啦！大猴子一开始还不理它，后来可能被小猴子烦得受不了了，就伸手抱抱它，哎呀，那画面简直温馨极了。
我就在那儿看呀看呀，都舍不得走了，真的是被这些猴子们给迷住啦！
你看，这就是生活中的一次小小的观察和体验，但却让我特别难忘。
可不就像我们的语文第七单元作文口语交际一样嘛，都是从这些小细节里发现乐趣，发现美好呀！哈哈！好啦，就说到这儿啦，下次再有好玩的事儿再和你们分享哟！。
五下第七单元口语交际小作文
五下第七单元口语交际小作文
《有趣的一次经历》
嘿，大家好呀！今天我要和你们讲讲五下第七单元口语交际的那些事儿。
记得有一次，我去逛商场，正逛得开心呢，突然看到一个很有意思的场景。
在一个卖衣服的店里，有个阿姨在试穿一件超级花哨的衣服，那衣服上的图案和颜色啊，简直亮瞎眼！那个阿姨在镜子前面扭来扭去的，一会儿摆这个姿势，一会儿摆那个姿势，脸上的表情那叫一个丰富。
她还不停地问旁边的售货员：“咋样啊，好看不？”售货员当然说好看啦，不然还能咋说呀。
然后阿姨又纠结起来了，嘴里嘟囔着：“哎呀，这颜色是不是太鲜艳了，我穿上会不会像个花蝴蝶啊。
”我在旁边听着都快笑出声来了，心想这阿姨可真逗。
这就是我经历的一件小事啦，生活中这样有趣的场景还真不少呢。
就像我们在口语交际中一样，总会有各种各样好玩的事情发生。
嘿嘿，你们说是不是呀？下次再遇到好玩的，我还来和你们分享哦！
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和调整。
写一个特点鲜明的人--人教版小学语文五年级下册“口语交际·习作七”习作指导
后， 同学之间互相评一评， 改一改， 让人物特点更加突出。
【 习作 指导 】
老 师： 这次 习作 ， 们要 写 的是一 个特 点鲜 明 的人 。什 么是 人物 的特 我
点 ？人 物 的特 点指 的是这 个人 和其 他人 不 同的地方 ， 如技 术特 长 、 性格 特
点、 思想 品质特征 等 。现在 请 同学们 读读 习作提 示 ， 说这 次 习作可 以写 说
毛豆 ： 写特 点鲜 明的人 ， 要注 意抓住 人物的动作 、 语言 、 神态 、 心理 活动
等方 面 的描 写来体现 人物 的特 点 。 《 如 小嘎 子和胖墩 儿 比赛摔跤》 一课 ， 作
者通过对小嘎子 的动作和心理活动的描写， 反映 了小嘎子争强好胜 的个性 。 小 丫： 没错， “ 《风辣子” 初见林黛玉》 一文 通过 对 王熙凤 的语言 、 容貌 等方面 的描写 ， 向读者展 示
悦 √ ≥ ” １
读 捐 躯赴 国难 ， 视死 忽如归 。（ 曹植）
角 １ ６
一
点 空闲时 间 ， 为此 ， 家都 亲切地 叫他 “ 大 小忙 。 瞧， 一进 教 室 ， 程便 忙开 了， 鹏 一会 儿捧 着 书本 读得摇 头晃脑 ， 一会 儿
拿 出字典 查找 生字 ， 一会 儿 又拿 出钢 笔做 批 注… … ‘ 程 ， 天是 星 期六 ， 鹪 明 我们 一起去 打羽 毛球吧 ！” 早读 下课 时， 走上 我 前， 笑嘻 嘻地说 着 。
弱 令 赣 甍
— —
人 数 版 小 学语 文 五 年 级 下册 “
吏际 ・刁作 ”刁作 指 Fra bibliotek福建【 习作提 示】
一
傅结 龙
个特 点鲜 明的人 ， 总是给 人留下深 刻的 印象 ， 即使 偶然 见上一 面， 他
五下语文第七单元作文口语交际
五下语文第七单元作文口语交际
《有趣的一次观察》
嘿呀，今天咱来说说五下语文第七单元作文口语交际。
记得有一次呀，我去宠物市场闲逛。
哇塞，那里面可热闹啦！各种各样的小动物琳琅满目。
我就走着看着，突然被一个小角落吸引住了。
那有一只超级特别的小仓鼠，身上的毛啊，雪白雪白的，就像刚从雪堆里滚出来一样。
它在那个小笼子里跑来跑去，一刻也不停歇。
它的眼睛小小的，黑黑的，就像两颗小黑豆，贼溜溜地转着，特别有神。
我就蹲在那儿盯着它看呀看呀，这小仓鼠也不怕我，还跑到笼子边上，用它那小爪子扒拉着笼子，好像在跟我打招呼呢！我心想，哎呀，这小东西也太有意思了吧。
我就把手伸过去，想摸摸它，它居然不躲，还用它的小鼻子嗅了嗅我的手指头。
哈哈，太好玩啦！然后它又开始在笼子里表演起了它的绝技，一会儿爬笼子，一会儿滚滑轮，把我逗得哈哈大笑。
观察了这么久这小仓鼠，可真是让我感受到了不一样的乐趣呀。
这不就是生活中的小惊喜嘛，就像第七单元教我们的要多去留意这些有趣的事情呀！
以后我可得多多观察，发现更多好玩的呢！咋样，你们觉得这次观察是不是很有趣呀！。
人教新课标小学五年级语文下册第十册小语五年级下口语交际习作七精品ppt课件
习作思路展示
1、 并列式结构 在记叙人物时，根据人物的特点、品质，采用 并列式结构的方式进行记叙。并列式结构，即列举 人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体 叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》 一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师 的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师 是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们 的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜 样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深 刻。
我的爷爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根 竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒 酸。 半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却 想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您 年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也 做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说： “爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不 够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯 了，如果没事干，会闲着发慌的。” 在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。 有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力 地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说： “唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什 么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”
习作思路展示
2、 递进式结构 我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人 公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展 现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在 几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同 特点或精神品质。如在写《我的同学》一文时，小 作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面 的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样…… 王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心
五年级下册语文书七单口语交际作文范文
五年级下册语文书七单口语交际作文范文
本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“读万卷书，行万里路”古人早已道尽了读书与实践的重要。
而今，我们课堂中的所见所闻又何尝不是一次次身临其境的体验呢？
（视觉）教室里整齐的课桌椅映入眼帘，黑板上工整的板书跃然纸上。
窗外的阳光透过玻璃，洒在书本上，泛起一阵阵金光。
（听觉）朗朗的读书声在屋内回响，时而低沉如耳语，时而高昂如山呼。
老师的声音抑扬顿挫，带着知识的启迪。
（嗅觉）空气中弥漫着淡淡的书墨香，夹杂着窗外花草的清香。
这股芬芳沁人心脾，让人心旷神怡。
（触觉）手中的笔在纸上沙沙作响，书本的纸张光滑细腻。
老师的双手轻柔地抚摸着学生的作业，传递着鼓励与关怀。
（大脑）课堂中的每一刻都在刺激着我们的大脑。
一个个知识点在脑海中构建，激发着我们的求知欲。
老师的谆谆教导，同学们的积极讨论，都成为我们成长道路上不可或缺的养分。
通过五感法，我们将课堂这片天地描绘得如此鲜活。
它不仅是一处学习知识的场所，更是一座滋养身心花园。
在这个园中，我们用眼睛吸收知识、用耳朵捕捉真理、用口鼻品味文化、用手触摸世界、用大脑思考人生。
课堂中的五感体验，丰富了我们的生活，促进了我们的成长。
它让我们明白，读书不仅要“行万里路”，更要“读万卷书”。
而课堂，正是我们实现“行”与“读”完美结合的最佳场所。
五年级下学期第七单元口语交际作文
五年级下学期第七单元口语交际作文
《我的好朋友》
我的好朋友叫小雨，她是一个特别可爱又有趣的人。
小雨有一双大大的眼睛，笑起来就像弯弯的月亮。
她的脸蛋总是红扑扑的，就像一个熟透的苹果。
小雨特别善良。
有一次，我们在公园里玩，看到一个小朋友摔倒了，大哭起来。
小雨赶紧跑过去，把小朋友扶起来，还帮他拍掉身上的尘土，安慰他不要哭。
小朋友很快就不哭了，还对小雨说谢谢。
小雨还很勇敢。
有一回，我们一起去爬山。
爬到半山腰的时候，我累得走不动了，想放弃。
小雨却鼓励我说：“别放弃，我们一起加油，一定能爬到山顶的！”在她的鼓励下，我鼓起勇气，终于爬到了山顶。
站在山顶上，看着美丽的风景，我心里特别感谢小雨。
这就是我的好朋友小雨，我喜欢和她一起玩耍，一起学习，一起成长。
《我最喜欢的动物》
我最喜欢的动物是小狗。
小狗毛茸茸的，摸起来特别舒服。
它们的眼睛圆圆的，像两颗黑宝石。
我邻居家就有一只小狗，叫花花。
它特别活泼，总是跑来跑去的。
每次我去邻居家玩，花花都会摇着尾巴跑过来迎接我，还会舔我的手，好像在说：“欢迎你来玩！”
有一次，我不小心把球踢到了花丛里，怎么也找不到。
花花跑过来，用鼻子闻了闻，不一会儿就把球叼了出来，真是太聪明啦！
还有一次，我在外面迷路了，心里特别害怕。
这时，花花出现了，它好像知道我迷路了，一直带着我往家的方向走。
在花花的帮助下，我顺利地回到了家。
小狗真是人类的好朋友，我太喜欢它们啦！。
五年级下册第七单元口语交际200字左右作文,介绍自己的家
五年级下册第七单元口语交际200字左右作文，介绍自
己的家
我有一个整洁而温馨的家，要不放学后，请你随我一去到家里看看吧。
一进门，沿着红色的地毯就到达了客厅。
客厅里的摆放比较简洁：一套大方得体的沙发、一台壁挂电视、一个玻璃茶几；靠近电视机的十字绣特别引人注目，那是姑姑送给我们的，全家人都很喜欢，就挂在了正墙上。
客厅向南是一个宽敞明亮的阳台，阳台上摆放着许多花草。
爸爸喜欢养花种草，但都不是什么名贵的，用爸爸的话说，那就是“绿化美化一下环境”。
但阳台上的这些花草，真的让我们这个家增添了不少的绿意和生机。
人教版五年级下册《口语交际·习作七》教学设计
人教版五年级下册《口语交际·习作七》教学设计人教版五年级下册《口语交际·习作七》教学设计教学目标1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
五、定稿。
五年级下册第七单元作文和口语交际
五年级下册第七单元作文和口语交际《作文一：我的“怪”老师》我们班有一位特别“怪”的老师，她就是教语文的李老师。
李老师的穿着打扮就很怪。
她有时候穿着一条长长的花裙子，像个美丽的仙女；有时候又穿着一身运动装，看起来充满活力。
有一次，她居然穿着一双超级大的拖鞋就来上课了，同学们都忍不住笑了起来。
李老师的教学方法也很怪。
她上课从来不让我们死记硬背，而是让我们通过做游戏、讲故事来学习知识。
比如说，学古诗的时候，她会让我们扮演诗人，感受诗人当时的心情。
有一次，为了让我们明白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思，她还带我们去了瀑布旁边，让我们亲眼看看那壮观的景象。
李老师还特别喜欢给我们布置一些奇怪的作业。
有一次，她让我们回家观察月亮的变化，然后画下来；还有一次，她让我们自己动手做一道菜，并且写一篇做菜的过程。
虽然李老师很“怪”，但是我们都很喜欢她。
因为她让我们的学习变得有趣又轻松。
《作文二：我的好朋友》我有一个好朋友，他叫小明。
小明长得胖乎乎的，脸蛋圆圆的，像个大苹果。
他的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝。
小明特别爱笑，而且他的笑声特别响亮。
每次听到他的笑声，我的心情也会跟着变好。
有一次，我们一起玩游戏，他不小心摔倒了，摔了个四脚朝天。
大家都以为他会哭，没想到他却躺在地上哈哈大笑起来，把我们也都逗笑了。
小明还是个热心肠。
有一次，我忘带铅笔了，急得团团转。
小明看到了，马上从他的文具盒里拿出一支铅笔递给我，说：“别着急，先用我的。
”还有一次，我们班的小红在操场上摔倒了，膝盖流血了。
小明二话不说，背起小红就往医务室跑。
这就是我的好朋友小明，一个爱笑又热心肠的男孩。
《口语交际一：向同学推荐一本书》同学们，今天我想给大家推荐一本特别好看的书，叫《小王子》。
这本书讲的是一个来自外星球的小王子的故事。
小王子离开了自己的星球，在宇宙中旅行，遇到了各种各样奇怪的人和事。
比如说，他遇到了一个国王，这个国王觉得自己统治着整个宇宙，可其实他啥也管不了；他还遇到了一个酒鬼，酒鬼整天就知道喝酒，说自己喝酒是为了忘记自己喝酒的羞愧。
五年级语文下册口语交际习作七教案：如何用中文表达天气情况？
本文将从以下几个方面介绍如何用中文表达天气情况：
一、天气的基本词汇
天气的基本词汇包括晴天、阴天、雨天、雪天、霾天、多云等等。
这些词汇可以用来描述天气状况。
例如：
今天是晴天，天气很好。
昨天是阴天，没有太阳。
下雨了，别忘了带伞。
今天下雪了，路面很滑。
二、温度的描述
除了基本的天气词汇外，还可以用来描述温度的词汇，例如：
冷、暖、热、凉、温暖、寒冷等等。
例如：
今天很热，大家要注意防晒。
昨天很冷，要注意保暖。
今天比昨天凉爽多了。
三、天气的程度描述
天气的状况可以有不同程度的描述，例如：
雷暴、暴雨、暴风雪、大雨、大雪、小雨、小雪、阵雨等等。
例如：
今天有雷暴，大家不要在室外逗留。
下了一场暴雨，路面积水很深，大家出门要小心。
今天有大雾，能见度很低，开车要加强注意。
四、描述天气对活动的影响
除了描述天气状况以外，还可以描述不同天气对不同活动的影响。
例如：
如果下雨了，我们就没有办法去公园了。
天气太热了，我们可以去游泳。
今天下雪了，我们可以去堆雪人。
五、天气预报
还可以介绍一下天气预报的相关内容，例如：
天气预报说，明天会下雨。
预计未来几天天气都会比较热。
天气预报说，明天会有大雾，大家要注意安全。
总结：这篇文章介绍了如何用中文表达天气情况，包括天气的基本词汇、温度的描述、天气的程度描述、描述天气对活动的影响以及天气预报等等。
希望对大家有所帮助。
五年级下册语文七口语交际作文
五年级下册语文七口语交际作文五年级下册语文七口语交际作文篇一“哈哈哈…”一阵阵笑声从教室里传了出来，怎么回事呢？原来是我们班的同学正在讲笑话呢，逗得下面的同学发出了阵阵笑声。
星期五下午第一节课，王老师微笑着走进教室：“孩子们，这节课我们上口语交际课——《我们都来讲笑话》，大家的笑话准备好了吗？”王老师话音刚落，同学们都高高地举起了手，大声喊着：“准备好了！准备好了！我！我！”。
老师首先叫了梁坤，只见他红着脸，慢腾腾地走上了讲台，他的笑话开始了：“生物老师问，大家知道辣椒吃多了对身体不好，当我们吃进去了辣椒，嗯……嗯……”梁坤卡住了，同学们轰地一声笑了，大声喊道：“不准嗯、嗯个没完！”梁坤也不好意思了，顿了顿，继续说道：“辣椒在小肠里被吸收，会变成什么呢？”同学们正期待着答案，可此时的梁坤自己哈哈大笑起来，下面的同学看着他大笑的样子，也跟着笑了起来，这时田鹏叫喊起来：“老师，他笑场了！”终于，梁坤止住了自己的笑，又讲道：“老师我知道，会变成辣(腊)肠。
”梁坤的笑话讲完了，所有的同学都笑了起来。
接下来上场的可是我们班的幽默大王——王超。
他大大方方地走上讲台，清了清嗓子，说道：“我讲的笑话叫《我没用》，这可把同学们的胃口吊了起来。
他开始讲了：“一天，小华问小林，你用我给你的东西了吗？”小林回答：“我没用。
”“你真的没用？”“我真的没用。
”小华说：“你十七次说自己没用了。
”王朝讲的时候，时而瞪着眼睛，时而装出一副疑惑不解的表情，时而又是一副无奈的样子，把所有的同学都逗乐了，同学们有的笑出了眼泪，有的直捂肚子。
同学们的笑话还在继续着。
“叮铃铃”下课了，同学们都在感叹，这节课怎么过得这么快呀。
这节课真有趣！五年级下册语文七口语交际作文篇二放假之前，去五一班接侄儿，正巧赶上他们班上口语交际课《劝说》，真是别开生面的一节课，听完后感触颇深。
讲台上的俩组学生正在滔滔不绝，各抒己见。
劝说方可说是苦口婆心，语重心长的晓之以理，被劝方也是振振有词，毫不示弱的诉说原由。
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人教版小学语文五年级下册第七单元作文指导口语交际?习作训练七：写一个给人留下深刻印象的人[习作要求讲解]习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
要求讲解：习作的要求是：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。
[习作写法指导]本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
[习作思路展示]1、并列式结构我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。
所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。
如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
2、递进式结构我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。
如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……3、先抑后扬式结构我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。
所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。
如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……[习作名师批改]我的叔叔我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。
他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。
有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。
可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。
一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。
见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。
只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。
不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。
我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。
为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。
我把鱼递给奶奶，转身就往外走。
经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。
糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。
他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。
昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！[点评]这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。
文章的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者的阅读兴趣。
接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。
[习作范文精读]我的爷爷我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。
他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。
半年前，爷爷退休了。
大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。
爸爸妈妈都不同意。
爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。
”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。
”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。
要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。
”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。
”在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。
不久，饲料店开张了。
有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。
爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。
”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。
”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。
”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。
一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。
我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。
我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。
”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。
晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。
”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。
”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。
”回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。
”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。
”老师，您真像我爸爸……“蹬蹬蹬……”一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报：“徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。
”徐老师一听，急步冲到班里向我询问情况。
这已不是第一次了，记得去年一天的早上也是这样的情况。
那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。
我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。
可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。
我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。
几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。
正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：“伍丽妮，你怎么了？脸色这么难看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。
”徐老师听了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。
”说完，转身就一路小跑跑到办公室。
听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。
我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。
第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。
我边做作业，边用手捂着肚子。
徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。
作业先放着，等身体好了再补回去。
”说完，徐老师就走出了教室。
我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在等我了。
原来，刚才徐老师是去推车了。
我坐上自行车后座，徐老师就说：“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回家。
”我轻声地说：“谢谢徐老师。
”徐老师边骑车边问我：“你好些了没有？”“没有。
”我回答着。
徐老师见我的病情没有好转，便加快了速度，接着说：“你可能得的是胃病，以后吃东西可要注意点！”不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。
还没等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。
我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪。
徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸……”闲不住的奶奶奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。
让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。
”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。
可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。
没准儿又到大叔家干活去了。
妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。
大叔看了说：“你找谁呀？”我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！”我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，声音不由地提高了许多，说：“等一会儿，老是等一会儿，等到什么时候！”说完，拉着奶奶的手就往外跑。
奶奶使劲挣脱了我的手，说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急？”我见她不走，气呼呼地回了家。