新闻采访新闻写作教案
大学采访与写作技巧教案
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握采访与写作的基本技巧，能够独立完成采访与写作任务。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，培养学生的实际操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对新闻采访与写作的兴趣，培养严谨、客观、真实的新闻素养。
教学重难点：1. 重点：采访与写作的基本技巧，包括采访前的准备、采访过程中的沟通、写作过程中的结构安排等。
2. 难点：如何在采访过程中保持客观、真实，如何将采访内容转化为高质量的新闻稿件。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读新闻吗？你们知道新闻采访与写作的基本流程吗？2. 引入：今天，我们将一起学习新闻采访与写作技巧，让大家在大学期间能够更好地了解新闻，参与新闻创作。
二、讲授新课1. 采访前的准备（1）明确采访目的和主题；（2）了解采访对象的基本信息；（3）制定采访提纲。
2. 采访过程中的沟通（1）尊重采访对象，保持礼貌；（2）倾听对方观点，把握采访节奏；（3）善于提问，挖掘有价值的信息。
3. 写作过程中的结构安排（1）提炼新闻主题，明确新闻价值；（2）合理安排导语，吸引读者注意力；（3）组织正文，条理清晰，层次分明；（4）撰写结尾，总结全文，引发思考。
三、案例分析1. 分析成功新闻采访与写作案例，让学生了解优秀作品的创作过程；2. 分析失败新闻采访与写作案例，让学生认识到问题所在，引以为戒。
四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何提高自己的采访技巧？（2）如何将采访内容转化为高质量的新闻稿件？（3）在采访过程中，如何保持客观、真实？2. 各小组分享讨论成果，教师点评。
五、实践操作1. 学生分组，进行模拟采访与写作练习；2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、总结与作业1. 总结本次课程内容，强调采访与写作技巧的重要性；2. 布置作业：以“校园生活”为主题，进行一次采访与写作实践。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践操作情况；2. 作业完成情况：检查学生的采访与写作实践作业，评价其质量；3. 学生反馈：了解学生对本次课程的评价和建议。
新闻采访与写作2教案
第一章消息写作
第二节消息标题和消息头
课时
2
教
学
目
的
本次课程主要介绍消息标题的作用，消息标题的构成，虚标题和实标题的涵义，标题制作的要求和技巧。消息头的种类以及基本作用有哪些。使学生掌握消息标题在版面和具体消息中的重要性，了解消息标题相关的基本概念。
教学
重点
及
突出
方法
本节的重点是消息标题的基本构成及作用，尤其要是学生对实标题、虚标题以及消息标题的具体制作流程和环节有所了解。
章节
第二章分类新闻写作
第一节消息的类型
课时
2
教
学
目
的
要求学生熟悉目前国内流行的几种新闻分类方法，了解事件性新闻和非事件性新闻的区别，以及按照新闻的写作手法对消息所进行的分类，帮助学生建立对消息分类的完整印象。
教学
重点
及
突出
方法
本次课重点介绍不同的消息分类方法，最终目的确立学生对消息写作的类型意识。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学
难点
及
突破
方法
本次课难点是使学生熟悉当前各种新闻分类的具体方法，尤其是要对中、西不同的分类体系有所了解。
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示消息分类的基本情况。
相关
内容
素材
关于消息分类的相关著作和论文。
教
学
过
程
教师授课思路、设问及讲解要点
第一节 消息的类型
一.按消息篇幅的长短分类
一.倒金字塔结构
产生
具体的特点
经典案例解析
二.时间顺序结构
适用范围
优势和劣势
三.悬念式结构
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。
二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。
3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。
3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。
4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。
2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。
4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。
八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。
新闻采访与写作教案
3、新闻价值：*
1显着性（Celebrities）
2时效性(Timeliness)
3接近性(Proximity)
4趣味性(Humaninterest)：
5反常性(Unusualnature)：
6冲突性(Conflict)：
7影响性(Impact)：。
8有用性(Helpfulness)：
9娱乐性(Entertainment)
15分钟
讲解
听讲
介绍新闻采访的物质准备。
设疑—讲解
讲解上一堂课的作业
45分钟
讲解
听讲
设疑—讲解
随堂作业：就采访一名院奖学金获得者，拟制采访提纲。
45
作业
作业与思考题
后
记
后
记
第2章新闻采访
章节名称
第2章新闻采访
计划学时
4
学习内容
新课内容：
1、了解采访准备的重要性
2、掌握采访的各种准备工作
3、掌握采访计划的制定
学习者分析
学生文字基础比较薄弱，对新闻采访与写作课程内容比较陌生。
教学目标
课程标准
该课程是必修课程，严格按照教学大纲进行教学。
知识与技能
过程与方法
讲解法、演示法、对比法、归纳法
3知情者
4线人
5公开报道
6内部资料
7政府文件
8法庭记录
9其他文献
30分钟
讲解
听讲
讲解新闻线索的种类
讲解—概括
二、发现新闻线索的渠道*
1、到有关领导机关和部门去寻找线索
2、广交四海朋友，建立“新闻雷达网”
3、多各种会议中去寻找新闻线索
4、从其他媒介中寻找线索
《新闻采访与写作》导学案教学设计教案
《新闻采访与写作》导学案教学设计教案第一章：新闻采访与写作概述1.1 教学目标让学生了解新闻采访与写作的基本概念和重要性。
使学生掌握新闻采访与写作的基本流程和技巧。
1.2 教学内容新闻采访与写作的定义和意义新闻采访与写作的基本流程新闻采访与写作的重要性和作用1.3 教学活动引入新闻采访与写作的概念，引导学生思考其意义和重要性。
通过案例分析，讲解新闻采访与写作的基本流程和技巧。
进行小组讨论，让学生分享对新闻采访与写作的理解和经验。
1.4 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成案例分析的情况第二章：新闻采访技巧2.1 教学目标让学生掌握新闻采访的基本技巧和方法。
使学生能够运用采访技巧进行有效的新闻采访。
2.2 教学内容新闻采访的基本技巧和方法如何准备和进行新闻采访如何处理和记录采访信息2.3 教学活动通过案例分析，讲解新闻采访的基本技巧和方法。
进行角色扮演，让学生实际操作采访技巧。
进行小组讨论，让学生分享对新闻采访技巧的理解和经验。
2.4 教学评估学生参与角色扮演的表现学生完成小组讨论的情况第三章：新闻写作技巧3.1 教学目标让学生掌握新闻写作的基本技巧和方法。
使学生能够运用写作技巧进行有效的新闻写作。
3.2 教学内容新闻写作的基本技巧和方法如何处理和运用新闻素材3.3 教学活动通过案例分析，讲解新闻写作的基本技巧和方法。
进行写作练习，让学生实际操作写作技巧。
进行小组讨论，让学生分享对新闻写作技巧的理解和经验。
3.4 教学评估学生完成写作练习的情况学生参与小组讨论的表现第四章：新闻采访与写作的实践应用4.1 教学目标让学生能够将所学的新闻采访与写作技巧应用到实际中。
培养学生的新闻采访与写作能力。
4.2 教学内容如何选择和确定新闻题材如何进行新闻采访与写作的实践操作如何进行新闻稿件的编辑和修改4.3 教学活动引导学生选择和确定新闻题材，进行新闻采访与写作的实践操作。
提供反馈和指导，帮助学生改进和提高新闻采访与写作的能力。
新闻采访与写作1教案
教学 重点
及 突出 方法
重点：新闻采访的概念、新闻采访发展概述。 讲授时要突出新闻采访的特点，以案例讲授为主
教学 难点
及 突破 方法
因学生对新闻采访概念界定较为模糊，对新闻采访发展趋势 了解认识不深，因此难点是新闻采访概念的掌握及其发展脉 络的总体把握。 突破方法：可从实例分析入手，介绍新闻采访特点，以帮助 理解新闻采访概念和发展的历程。
教学 难点
及 突破 方法
本节课难点在于理解什么是采访前准备工作及步骤。 突破方法为对实例的重点讲授，并通过剖析现实，向学生展示。
相关 内容 素材
相关论文和著作。
第三节 采访前的准备工作
一.静态采访的定义：平时准备临时准备 二.采访前的准备工作的重要性和新闻策划 三.采访前的准备工作的具体内容 1.熟悉采访对象，缩短彼此间距离 2.掌握和采访对象有关的各种知识 3.搜集有关背景资料 4.准备详细的采访方案
四.隐性采访
主要教学环节的组织：组织对隐性采访的讨论
思考题：
1.什么是新闻采访？
2.新闻采访的特点？
3.常用的采访实施形式有哪些？
4.如何看待与评价隐性采访？
教
学 本次课程主要让学生对采访的历史起源、采访的定义、特点、常用的 实施方式有基本的认识。
后
记
章节 第三章 发现与识别新闻 课时
6
教 学 教学目的和要求：介绍新闻敏感、新闻价值、新闻政策等基本概 目 念。要求学生认真把握各术语的真正内涵。 的
相关
内容 素材
主要参考书是《新闻采访学》、《新闻采访概论》等新闻文体 相关书籍著作。
教
教师授课思路、设问及讲解要点
学
过
程
绪论 一、新闻采访学研究的对象和历史概述 二、新闻采访写作学的学科地位和作用 三、采访与写作的关系和学科性质及学习方法 主要教学环节的组织：主要以教师对课程的总体介绍为主，通过课堂提问了解学生为这 一专业课程的认识和需求。 思考题： 1.为什么说新闻采访决定新闻写作？ 2.新闻采访写作学在新闻学科的大框架中处于何种地位？
八年级语文上册第一单元新闻采访、新闻写作课件
采访对象:路人、校长、当地分管文旅推介活动的领导人
采访对象：_路__人__________________________________
采访问题一：_你___对__淄___博__的__“___晒__文___化__·_晒___风__景___”__大__型__ 文旅推 介活动有哪些了解？
时间、地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访器材 采访问题
考点：写新闻提纲
采访目的
采访之前要先明确自己采访的目的是什么。 即采访时要明确报道思想。正如我们学习语文课， 每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报 道也都有自己的“中心思想”，在新闻学里称为 报道思想。
考点：写新闻提纲
采访对象（一般情况下要采访什么人?）
·所有的利益相关人; ·利益无关人(第三方); ·目击者、旁观者; ·相关领域的专家学者、权威机构; ·同事:上级同事、下级同事、同级同事; ·服务对象。
考点：写新闻提纲
采访方式（以什么手段进行采访？）
·个别采访（常用，效果最佳。） ·集体采访（效果不佳，除迫不得已外，不建议采用） ·远程采访（电话采访、网络采访等，方便快捷） ·隐性采访（不公开记者身份或不申明采访目的的采 访活动） ……
标题交代了何人 何事，点明了消息报 道的主要内容。
导语采用叙述式， 交代了最主要的新闻 事实。
决赛打得一波三折，扣人心弦，参赛 双方的比分始终不相上下，男女两队都打 进了加时赛。加时赛最后几分钟，男子篮 球队在比分落后的情况下，毫不气馁，沉 着应战，最终以两分的优势反超，获得男 子组冠军。女队则在最后的加时赛中，由 于体力不支，客场负于对手。
【福建部优】《新闻写作》公开课教案
新闻采访与写作教学目标一、知识与能力目标：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
二、过程与方法目标：通过对班级同学的采访，了解采访技巧和注意事项，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。
三、情感态度与价值观目标：通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力，教学重点与难点一、教学重点二、教学难点教学方法活动法、采访法、讨论法、读写结合法。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。
二、新闻采访（一）制定采访提纲采访提纲（二）设计采访问题1.问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲则是采访的基础环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容？同学们先不着急回答，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？明确：明确采访目的和问题。
目的是基础，这样设计问题才能有条不紊地展开。
而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。
2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？明确：1.确定中心话题2.注意采访语言（少用长句，多用短句；少用复句，多用单句）3.及时地引导4.礼貌、尊敬的态度3.问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同学来说一说，你为什么会这么设计？继晖：师：大家来评价一下继晖设计的问题生：采访问题师：如果是你，你会怎么设计问题？为什么？生：PPT展示：特别注意的是：在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
（三）撰写新闻男子接力赛本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中学举行男子接力赛，初二七班同学获得冠军。
第一单元《新闻采访、新闻写作》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。
第一单元 新闻采访与新闻写作 一等奖创新教案
第一单元新闻采访与新闻写作一等奖创新教案新闻采访与新闻写作教学目标1.引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。
3.引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。
4.培养学生言必有据、负责任地表达的意识。
课前准备教师制作多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。
我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。
他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有了更多更深的了解。
今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。
二、写作指导（一）讲解教材1.什么是新闻写作？明确：就是对新近发生的、有价值的事实的写作。
2.采访与写作的关系是怎样的？明确：只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。
只有写作而没有采访就是杜撰。
十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。
新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。
所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。
记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。
由此可见采访的重要性。
所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
3.消息与记叙文的异同点是什么？明确：消息与记叙文一样要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，也就是要写清六要素。
但消息与记叙文也有很大区别。
①记叙文要求写得生动，可采用细节描写、景物烘托等写法；而消息只需用简洁的文字把事件概述清楚就行了。
②记叙文可记叙任何时段的事，但消息却有严格的时间限制，只能写新近发生的事。
（二）思路点拨要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
八年级语文新闻采访和写作优秀教案
《新闻采访和写作》教学设计
一、课前指导
1.看《鲁豫有约》，了解新闻采访的根本要求。
2. 明确:
搜集新闻事实的方式;采访的多种方式;采访的意义和价值。
3.阅读“刘莹采访谢振华〞，理解:现场访谈如何提问?
(既给学生提供模估对象,又使其对现场访谈有理性认识。
)
二、前期准备:
1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定题材。
2. 选择、联系采访对象，注明采访的器材和工具。
3.分组拟定采访提纲,拟好采访问题。
(参考教材P15“采访提纲〞)
三、现场访谈: (分组进行)
时间: 1节课
地点:教室
要求:认真倾听，做好记录；有礼有节，讲究技巧。
四、后期整理:
整理材料，去粗取精。
五、新闻写作
1.复习新闻相关常识，再次明确新闻的写作要素。
2. ppt展示新闻写作导航:
〔1〕确定恰当的标题。
〔2〕写好导语:表达式描写式等.
〔3〕写好主体: 先后顺序、逻辑顺序。
〔4〕写结语:总结
〔5〕语言:准确、简练、易懂。
3.现场写作：
.时间: 40分钟
字数:300字左右
题目:自拟。
新闻采访教案
新闻采访教案【教学目标】1.了解什么是新闻采访，懂得新闻采访的技巧和注意事项。
2.了解如何做好采访规划，确定采访提纲，为现场采访工作做好准备。
3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新闻播报，导入新课（播放《新闻联播》片段）师：“新闻每天发生，视角各有不同。
”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。
在一般人眼里，那是聊天的话题,那是故事;而在新闻工作者的眼中，那却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。
今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。
【设计意图】本环节意在通过《新闻联播》片段，让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系，由此引入话题，说明新闻采访的价值，激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、访前解惑，明确采访概念师：我们天天听新闻，看新闻，那同学们了解什么是新闻吗？（生交流讨论）预设课件出示：新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，它是新闻写作的基础。
师补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。
换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。
明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。
三、探究技法，明确怎样采访采访是获取第一手资料的重要手段，也是记者的基本功。
现在我们就来重点探讨一下，如何展开采访。
师：同学们知道采访提问有哪些技巧吗？预设提问要根据具体情境，不同的问题采用不同的问法和句式，可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法），也可直问。
师：要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢？（学生发表自己的观点）预设课件出示：采访注意事项：1.和采访对象平等对话。
采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。
2.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案
人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案一. 教材分析人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》是学生在学习了新闻基本知识后的进一步实践。
本节课通过模拟采访活动，使学生了解采访的过程与技巧，培养学生的新闻敏感性和采访能力，提高学生的人际沟通能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的兴趣，但采访经验不足，对采访技巧和采访过程中的注意事项了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与采访活动，提高实践能力。
三. 教学目标1.了解采访的基本过程与技巧。
2.培养学生的新闻敏感性和采访能力。
3.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.采访过程中的沟通技巧。
2.采访问题的设计。
3.采访对象的选取。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型采访案例，使学生了解采访过程和技巧。
2.角色扮演法：学生进行模拟采访，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论采访问题设计和采访过程中的注意事项，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.采访案例：收集典型的采访案例，用于分析与讲解。
2.采访道具：准备采访所需的道具，如话筒、录音设备等。
3.采访任务：制定采访任务，明确采访对象和采访问题。
4.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示采访案例，引导学生关注采访过程和技巧。
提问：“大家在阅读新闻时，是否注意到采访部分？采访是如何进行的？”2.呈现（10分钟）介绍采访的基本过程与技巧，如如何与采访对象沟通、如何设计采访问题等。
通过PPT展示相关内容，并进行讲解。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟采访活动。
每组选取一个采访对象，设计采访问题，并进行实地采访。
教师巡回指导，关注学生的采访过程和沟通技巧。
新闻采访教案模板及范文
### 教学目标1. 让学生了解新闻采访的基本概念和重要性。
2. 培养学生的新闻敏感度和观察力。
3. 掌握新闻采访的基本技巧和方法。
4. 提高学生的沟通能力和写作能力。
### 教学重点- 新闻采访的定义和目的- 新闻采访的步骤和技巧- 如何进行有效的提问和记录- 新闻写作的基本结构和格式### 教学难点- 如何在采访中保持客观和公正- 如何处理采访过程中的突发状况- 如何撰写符合新闻标准的报道### 教学方法- 讲授法：讲解新闻采访的基本知识和技巧。
- 案例分析法：通过分析经典新闻采访案例，引导学生掌握技巧。
- 实践操作法：组织学生进行模拟采访，锻炼实际操作能力。
- 对话法：鼓励学生提问，解答他们在采访过程中遇到的问题。
### 教学过程安排#### 第一课时：新闻采访概述1. 导入：播放一段新闻采访视频，引导学生思考新闻采访的意义。
2. 讲授：- 新闻采访的定义和目的- 新闻采访的类型（如深度采访、现场报道等）- 新闻采访的重要性3. 讨论：分组讨论新闻采访对个人和社会的影响。
4. 作业：布置新闻采访相关阅读材料，要求学生课前预习。
#### 第二课时：新闻采访技巧1. 导入：回顾上一课内容，提问学生对新闻采访的理解。
2. 讲授：- 采访前的准备工作（如调查、了解背景、制定采访计划等） - 采访过程中的技巧（如提问技巧、倾听技巧、记录技巧等） - 采访结束后的后续工作（如整理资料、撰写报道等）3. 案例分析：分析经典新闻采访案例，总结采访技巧。
4. 实践操作：组织学生进行模拟采访，教师现场指导。
#### 第三课时：新闻写作与报道1. 导入：回顾前两课内容，提问学生对新闻采访和写作的理解。
2. 讲授：- 新闻写作的基本结构和格式- 如何撰写新闻导语、正文和结尾- 如何使新闻报道生动、有趣3. 讨论：分组讨论如何提高新闻报道的质量。
4. 作业：布置新闻写作练习，要求学生课后完成。
### 新闻采访教案范文#### 主题：校园活动采访教学目标：- 让学生了解校园活动采访的重要性。
新闻采访教案范文
新闻采访教案范文一、教学目标：1.了解新闻采访的定义和意义。
2.了解新闻采访的基本原则和方法。
3.能够根据实际情况设计并进行一次小型新闻采访。
4.加深对新闻行业的认识和对新闻工作的兴趣。
二、教学重点：1.了解新闻采访的定义、意义、原则和方法。
2.能够根据实际情况设计并进行一次小型新闻采访。
三、教学难点：1.培养学生的新闻敏感性和新闻写作能力。
2.能够熟练运用新闻采访的方法。
四、教学内容及过程：1.引入(5分钟)通过观看一段新闻采访的视频，帮助学生了解新闻采访的基本过程和目标。
让学生讨论视频中记者的提问方式和采访对象的回答方式。
2.讲解(15分钟)3.案例分析(15分钟)提供一些新闻采访案例，让学生分析其中的问题和亮点，并根据案例讨论如何改善采访和写作的方式。
4.设计和准备(15分钟)将学生分为小组，每个小组根据一个新闻事件进行采访的准备工作。
要求学生确定采访对象、制定提问计划、准备采访工具等。
5.分组采访(20分钟)每个小组分别进行采访，其他小组成员担任观察员，记录采访过程中的亮点和缺点。
6.回顾和总结(10分钟)让每个小组分享他们的采访经验和感受，教师总结大家的发言，针对问题给予指导和建议。
五、教学资源准备：1.视频资源：新闻采访的视频片段。
2.案例资源：新闻采访的案例，以供学生分析和讨论。
3.采访工具：录音设备、摄像设备、笔记本电脑等。
六、教学评价方法：1.观察学生在采访过程中的表现和积极性。
2.观察学生对新闻采访原则和方法的理解和运用情况。
3.听取学生对新闻采访经验和感受的分享。
4.根据小组的采访表现和讨论情况，对学生进行综合评价。
七、教学延伸：1.让学生选择一个感兴趣的新闻事件，进行深入的调查和采访，然后撰写一篇新闻报道。
2.组织学生开展实地采访，如采访校内重要活动，或者采访社区的社会热点问题，进一步培养学生的新闻敏感性和新闻写作能力。
3.邀请一位从事新闻工作的专业人士来校进行讲座，分享他们的工作经验和技巧。
新闻采访与写作教案
新闻采访是新闻工作的主要组成部分，是新闻写作的基础、前提和保证。
举例（五官）说明新闻工作、采访、写作三者的关系
课堂讨论：
先有采访还是先有写作？
教师讲解：
火锅的原料是辣椒花椒等等，而新闻的底料是什么？新闻素材。新闻素材怎么样被挖掘出来，肯定是在新闻采访的过程中被发现的，所以新闻之所以会诞生，采访是其“灵魂”。优秀的采访者必定是一流的撰稿人。
正义感；
责任心；
同情心；
勇气；
（三）强健的体格
（四）专业精神
1、服务社会重于获取报酬
2、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）
三、新闻采访的渊源历史
A古代采访的雏形
1. 商周时期
那时的新闻采访叫“采风问俗”
2. 春秋战国
“史官”秉笔直书，也叫春秋笔法。以简练文字表达丰富内涵加以作者见解
3.唐朝
所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者。
教师提问：
记者的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）
B记者的素质与理念
（一）渊博的知识（板书）
（二）恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值
课程名称：新闻采访与写作
授课教师：XXXX
教案时间：2012年X月XX日
教学
内容
新闻采访
教
学
目
标
知识目标
让学生熟悉新闻采访的定义
掌握新闻节目的分类
了解记者需具备的各种思想道德、职业道德
能力目标
能让学生对记者这个职业有初步的了解，不仅使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本实践能力
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教案概述《新闻采访与写作》课程旨在培养学生对新闻采访与写作的基本概念、技巧和方法的理解和应用，使学生能够独立进行新闻采访和写作。
本课程将涵盖新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本原则和技巧、新闻报道的策划与组织等内容。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解新闻采访与写作的基本概念和原则；2. 掌握新闻采访的基本技巧和方法；3. 掌握新闻写作的基本技巧和方法；4. 学会新闻报道的策划与组织；5. 提高新闻采访与写作的实际操作能力。
三、教学内容第一章：新闻采访与写作的基本概念1.1 新闻采访与写作的定义和意义1.2 新闻采访与写作的基本原则1.3 新闻采访与写作的流程与步骤第二章：新闻采访的基本技巧2.1 准备与策划2.2 提问与倾听2.3 观察与记录2.4 采访中的沟通与交流第三章：新闻写作的基本原则3.1 真实性原则3.2 客观性原则3.3 公正性原则3.4 准确性原则第四章：新闻写作的基本技巧第五章：新闻报道的策划与组织5.1 新闻报道的策划5.2 新闻报道的组织5.3 新闻报道的实施与调整四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握新闻采访与写作的技巧和方法。
五、教学评估通过课堂参与、实践作业、采访与写作作业等多种方式进行教学评估，以检查学生对新闻采访与写作的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教材或教学参考书籍：如《新闻采访与写作教程》、《新闻写作基础》等；2. 案例素材：收集各类新闻报道案例，包括报纸、杂志、网络新闻等；3. 视频资料：采访与新闻写作的相关视频，如新闻采访现场、新闻制作过程等；4. 实践场地：如校园新闻编辑部、采访实践对象等；5. 网络资源：利用互联网资源，如新闻网站、专业论坛等，为学生提供更多学七、教学安排根据课程要求和教学内容，合理安排教学时间，确保每个章节有足够的授课和练习时间。
具体教学安排如下：1. 授课时间：每个章节安排2课时（90分钟）进行理论讲解和案例分析；2. 实践时间：每个章节安排1课时（45分钟）进行实践操作和讨论；3. 作业布置：每个章节结束后布置相关作业，巩固所学知识；4. 考试与评估：课程结束后进行期末考试，包括书面考试和实际操作考试。
大学采访与写作教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解采访与写作的基本概念和重要性。
2. 培养学生采访前的准备工作能力，包括提纲制定、问题设计等。
3. 提高学生采访技巧，如提问、倾听、观察等。
4. 教授学生新闻稿的写作方法，包括结构、语言表达等。
5. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1. 采访前的准备工作。
2. 采访技巧的运用。
3. 新闻稿的写作方法。
教学难点：1. 如何在采访中把握重点，提炼信息。
2. 如何在新闻稿中运用倒金字塔结构。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍采访与写作在大学生活中的重要性。
2. 引导学生思考：为什么采访与写作对大学生如此重要？二、采访前的准备工作1. 教师讲解采访前的准备工作，包括：a. 制定采访提纲，明确采访目的和主题。
b. 设计采访问题，注意问题的开放性和引导性。
c. 熟悉被采访者的背景信息，以便在采访中更好地引导话题。
2. 学生分组讨论，制定采访提纲和设计问题。
三、采访技巧的运用1. 教师讲解采访技巧，包括：a. 提问技巧：注意提问的方式、语气和节奏。
b. 倾听技巧：关注被采访者的回答，捕捉关键信息。
c. 观察技巧：注意被采访者的表情、肢体语言等非语言信息。
2. 学生模拟采访，练习采访技巧。
第二课时一、新闻稿的写作方法1. 教师讲解新闻稿的基本结构，包括：a. 标题：简洁、概括、吸引读者。
b. 导语：简明扼要地介绍事件。
c. 主体：详细描述事件，包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
d. 结语：总结事件，提出观点或展望。
2. 学生根据采访内容，撰写新闻稿。
二、案例分析1. 教师展示优秀的新闻稿案例，分析其结构和写作特点。
2. 学生讨论案例，总结新闻稿的写作技巧。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调采访与写作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
四、课后作业1. 学生根据采访内容，完成一篇新闻稿。
2. 下一节课，学生进行新闻稿展示和点评。
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新闻写作教案
教学目标
1、了解新闻的基本特点
2、学习新闻的写作。
教学时间：1课时
教学过程
一、回顾新闻的基本特点
文体知识
(1)新闻，又称消息。
是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。
(2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
它扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。
结语：是消息的最后一段或最后一句话。
依据内容需要，可有可无。
(3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
(4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。
(5 )新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。
二、学法指导
【拟标题方法】
1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。
2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。
3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。
【导语写作方法】
1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。
2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。
3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。
4．文字表达巧妙精练，给人形象感。
三、文题展示
你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。
不少于300字。
【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】
1．标题：标题是消息的眼睛。
要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。
消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。
它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。
导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。
导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
四、学生写作实践，集体评议。
【附：板书设计】
学习写作消息
确定一个新颖、醒目的标题
合理安排结构
语言要准确、简明教学反思
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。