初中英语研究性学习案例

七年级英语备课组研究性学习设计方案如何提高听力和阅读

七年级英语备课组研究性学习设计方案所属年级：七年级指导教师：XXXX课题名称：如何提高听力和阅读课题组成员：XXXXX`一、研究性学习开展的背景：文化和语言的关系至关密切。

语言是文化的载体，在传递文化的过程中，不同民族的文化都在他们的语言表达形式上留下强烈的印迹，因此也造成听力和理解的困难。

同一个词或成语在不同国家人民中含义也往往不同。

所以翻译决不能只着眼于语言的转换，而是透过语言表层，了解其深层内涵和文化涵义。

只有透彻的理解两种语言，翻译时才能“全文神理。

融会于心”，“下笔抒词，自善其备”。

文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

语言是文化的一部分，但语言又像一面镜子反映着一个民族的文化，像一个窗口揭示着一个民族的文化。

二、研究性学习的教学目的：1．知识技能：听力能力、口语交际能力、阅读能力和书面表达能力。

2．过程与方法：围绕课本提供的单元话题，以一个探讨点为话题，进行学生学习兴趣的培养，然后进行多种听力和阅读方式，养成听力和阅读习惯，形成口头、书面多方面的表达能力，分阶段逐步提高英语学习探究的能力。

3．情感态度和价值观：培养学生热爱英语的情感，激发学生学习英语的兴趣，感受英语语言的美，同时提高英语的探究思维能力和听说读写能力。

三、课题研究的意义和价值：在七年级课本提供的平台之上，形成系列活动研究，使教学更加集中有序，从各个方面提高学生的学习兴趣，调整和培养学生良好的阅读和听力习惯，让学生走进课外阅读。

拓展学生在英语学科上的知识面，重方法指导，激发兴趣。

时间间隔合理，有学生自主研究的时间和空间。

四、研究对象的分析就初一的学生而言，学生在英语学习中存在着共性的问题，阅读习惯问题，单词短语词的识记问题，完成听力作业的问题、走进书店买什么样的书等问题。

学生比较习惯局限于课堂和课文学习，主要是对学生的课外阅读缺乏有效的引导，听力和阅读习惯没有形成，对阅读重要性缺乏认识和了解，对大量的常识信息缺乏了解，更缺乏整合认知的能力。

初中英语研究性学习案例--王燕霞(20200523120559)

初中英语研究性学习案例牡丹区王浩屯中学英语郭爱华课题名称： it is a nice day ,isn′t it? 关于交谈话题的中西文化差异课时：2课时一、【研究性学习开展的背景，意义，课题介绍】背景：当前初中英语教学过程中，有时教师授课过于注重语言知识，认为文化知识对于语言，提高考试成绩无多大关系。

因而，忽视了文化教学。

事实上，英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的。

因此掌握更多英语文化背景知识对初中英语教学的作用是不言而喻的。

意义：在初中英语教学中，介绍中西文化差异，有利于提高学生学习兴趣。

不同文化的信息差能激起学生的求知欲，提高学习主观能动性。

文化意识的培养可鼓励学生大胆地思索、思考和发现，可促进学生发散性思维能力的发展，帮助学生实现英语学习的终极目标－成功交际。

课题介绍：八年级下册Unit 10 It is nice day ,isn′t it? Section A 描述与陌生人闲聊时的注意事项，关心别人，增进友谊。

同时，闲聊中的问题，有的话题比较适宜，有的则涉及他人隐私，我们在开始与人闲聊中，应该考虑听话者的文化背景。

因此，了解一些相关西方地域文化知识和中西文化差异很有必要。

通过让学生明白学习文化背景的重要性，让学生重视平时学习过程中对文化的收集与知识的积累。

希望通过我们的研究，能激发学生学习英语兴趣，使他们初步建立对文化意识的培养。

二、【研究性学习的教学目的】知识与技能：引导学生认识到学习文化背景知识必要性，使学生更多地了解西方人的文化和习惯，结合中西文化差异进行语言交流。

过程与方法:培养学生具备运用所学语言浏览因特网网站，收集，处理相关信息资料的能力。

培养学生学会用多媒体演示技能进行交流，以达到知识共享。

情感态度与价值观:培养学生科学的研究方法和研究态度，同时培养学生良好的团结协作精神，提高学生创新意识。

三、【研究的目标与内容】目标１、逐步学会合理运用网络收集信息。

２、能结合西方文化，进行礼貌的交际。

初中英语校级教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越注重培养学生的核心素养。

英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对英语阅读教学的重视程度不够，教学策略单一，导致学生阅读能力提升缓慢。

为了更好地培养学生的英语核心素养，提高英语阅读教学效果，本课题拟对基于核心素养的英语阅读教学策略进行研究。

二、课题目的1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题，为教师提供有针对性的教学策略。

2. 探索基于核心素养的英语阅读教学新模式，提高学生的英语阅读能力。

3. 促进教师专业成长，提升英语教学质量。

三、课题内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题（1）教师对阅读教学的重视程度不够，教学策略单一，缺乏创新。

（2）阅读教学过程中，教师过于注重语法和词汇讲解，忽视了对阅读策略的培养。

（3）学生阅读兴趣不高，阅读习惯不良，阅读能力提升缓慢。

（4）阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生的阅读能力。

2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯教师可以通过以下方法激发学生的阅读兴趣：1）利用多媒体技术，展示与阅读内容相关的图片、视频等，增强阅读的趣味性。

2）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读竞赛、阅读分享会等，提高学生的参与度。

3）鼓励学生自主选择阅读材料，满足不同学生的学习需求。

（2）注重阅读策略的培养1）教授学生阅读技巧，如略读、寻读、精读等，提高阅读速度和理解能力。

2）引导学生进行批判性阅读，培养学生的思维能力和判断力。

3）鼓励学生进行跨文化阅读，拓展学生的国际视野。

（3）优化阅读教学评价体系1）采用多元化的评价方式，如阅读笔记、阅读报告、口头表达等，全面评估学生的阅读能力。

2）关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高教学效果。

3）将阅读教学评价与学生的综合素质评价相结合，促进学生全面发展。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外英语阅读教学的研究成果，为本课题研究提供理论依据。

中学英语教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。

为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。

本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。

（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。

（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。

学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。

（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。

例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。

初中英语研修教学案例

初中英语研修教学案例案例名称：利用情境教学提升初中生英语口语能力一、教学背景本案例发生在初中英语课堂，旨在通过情境教学提升初中生的英语口语能力。

教师已经完成了课程目标，包括教授基本的英语口语交流技能和词汇。

然而，教师发现学生在口语交流中仍存在一些问题，如语言运用不熟练、发音不准确、语法错误等。

因此，教师决定采用情境教学的方法，帮助学生更好地应用所学知识。

二、教学目的本节课的目的是通过情境教学，让学生在实际情境中运用英语口语，提高口语流利度和准确性。

同时，帮助学生发现和纠正口语错误，提高语言运用能力。

三、教学步骤教师准备教学情境：教师根据学生的兴趣和课程内容，设计了一个购物情境。

教师准备了商品道具和价格标签，将教室布置成一个简易的商店。

学生角色扮演：教师将学生分成两组，每组学生轮流扮演顾客和店员。

顾客需要购买商品并支付，店员则需要介绍商品并处理支付。

情境模拟：学生按照教师设计的情境进行模拟。

顾客和店员需要用英语进行交流，完成购买过程。

反馈与纠正：在模拟过程中，教师注意学生的发音、语法和词汇运用，及时纠正错误。

同时，教师鼓励学生大胆开口，不怕犯错。

总结与反思：模拟结束后，教师引导学生进行总结和反思。

教师让学生分享在情境中的感受和收获，并鼓励他们提出改进意见。

四、教学效果通过本次情境教学，学生的口语能力得到了显著提高。

他们在真实的情境中运用英语，提高了口语流利度和准确性。

同时，学生也发现了自己在语言运用中的问题，并及时纠正了错误。

这种教学方法不仅提高了学生的语言能力，还培养了他们的合作意识和自我反思能力。

五、教学反思教师在教学过程中发现，情境教学是一种非常有效的教学方法。

通过真实的情境模拟，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言运用能力。

同时，教师也需要注意在情境教学中控制时间和节奏，确保每个学生都有机会参与并得到充分的锻炼。

为了更好地发挥情境教学的作用，教师可以考虑以下几点：设计符合学生实际生活的情境：教师可以选择一些与学生实际生活密切相关的情境，如购物、旅游、学校生活等。

初中英语研究性学习报告范文精选5篇-口语研究性报告范文

初中英语研究性学习报告范文精选5篇-
口语研究性报告范文
研究背景
在初中阶段，学生需要学好英语，掌握口语交流的基本能力。

本报告旨在分享五篇优秀的研究性研究报告，以此鼓励更多的同学研究探究英语知识，提升自己的口语表达能力。

研究方法
本次报告收集了五篇初中英语口语研究性研究报告，涵盖了不同的主题和研究方法。

通过研究这些报告，我们可以了解到如何撰写一篇出色的口语研究性研究报告。

研究成果
1. 主题：如何提高口语能力
研究方法：访谈法
研究结论：多说多练是提高口语能力的最佳途径。

2. 主题：英语研究方法
研究方法：问卷调查法
研究结论：阅读和听力是研究英语的重要方法。

3. 主题：英语口语比赛经验分享
研究方法：实证研究法
研究结论：练和准备是赢得口语比赛的关键。

4. 主题：短语和惯用语的使用
研究方法：实地考察法
研究结论：熟练掌握短语和惯用语能有效提升口语表达水平。

5. 主题：中国文化在英语研究中的运用
研究方法：文献研究法
研究结论：借鉴中国文化在英语研究中能使个人表达更丰富、得体。

结论
通过以上五篇研究性学习报告的分享，我们可以看到不同主题和方法带来的不同结论。

学习不止是书本上的知识，同时也需要我们自己的实践和探究。

希望通过这次报告能够激发更多同学热爱学习英语，勇于探索，不断提升自己的口语交流能力。

初中英语教研精品案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。

阅读理解作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的语言素养和思维能力具有重要意义。

本案例以情境教学法为基础，探讨如何有效提升初中英语阅读理解能力。

二、案例目标1. 提高学生对英语阅读的兴趣和积极性。

2. 培养学生良好的阅读习惯和策略。

3. 提升学生的英语阅读理解能力，包括词汇、语法、篇章结构和推理判断等方面。

4. 增强学生的跨文化意识，提高学生的综合素质。

三、案例实施（一）情境教学法的运用1. 创设真实情境：教师根据课文内容，利用多媒体、图片、视频等手段，创设与课文内容相关的真实情境，激发学生的学习兴趣。

2. 角色扮演：鼓励学生参与角色扮演，通过模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和记忆。

3. 小组合作：将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）阅读理解策略指导1. 词汇策略：引导学生通过上下文推测词义，提高词汇运用能力。

2. 语法策略：讲解课文中的语法结构，帮助学生理解和运用。

3. 篇章结构策略：分析课文的结构，帮助学生把握文章脉络。

4. 推理判断策略：引导学生根据文章内容进行推理判断，提高逻辑思维能力。

四、案例实施过程（一）课前准备1. 教师根据课文内容，收集与课文相关的图片、视频等素材。

2. 设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

3. 编写阅读理解练习题，检验学生的学习效果。

（二）课堂实施1. 导入：利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 新课呈现：教师引导学生阅读课文，讲解课文中的重点词汇、语法和篇章结构。

3. 情境创设：组织学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

4. 小组合作：将学生分成小组，共同完成阅读理解练习题，教师巡回指导。

5. 成果展示：每组派代表展示解题过程和答案，其他小组进行评价。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。

初中研修教案英语

初中研修教案英语
课程内容：
本节课我们将学习Unit 5 Topic 1，主题为“How much is it?”，主要学习一些常见物品的价格以及如何询问价格。

教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。

2. 能够运用所学知识进行简单的购物交流。

3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学步骤：
Step 1：Lead-in（5分钟）
教师通过向学生展示一些常见物品的图片，引导学生猜测物品的价格，激发学生的兴趣。

Step 2：Presentation（10分钟）
教师通过展示PPT，介绍本节课的主题，讲解重点单词和句子的含义和用法。

Step 3：Practice（15分钟）
教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，让学生运用所学知识进行交流。

Step 4：Consolidation（10分钟）
教师设计一个小游戏，让学生通过抽取卡片回答问题，巩固所学知识。

Step 5：Summary（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，检查学生的学习效果。

Step 6：Homework（5分钟）
教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。

教学评价：
通过学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。

教学反思：
教师在课后要对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，以便更好地提高教学效果。

以上就是本节课的教学方案，希望能够帮助学生更好地学习英语。

教研活动案例初中英语(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中占据了越来越重要的地位。

为了提高英语教学质量，我校英语教研组定期开展教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。

本文以一次初中英语教研活动为例，介绍教研活动的具体过程和成果。

二、活动目标1. 提高英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 优化英语课堂教学，提高学生的学习兴趣和英语素养。

3. 探索有效的英语教学方法，提高课堂教学效果。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要内容，针对即将进行的英语课程进行集体备课。

首先，教研组长介绍了本次备课的主题和目标，明确了备课的内容和要求。

接着，教师们根据备课主题，分别对教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行讨论。

在讨论过程中，教师们结合自己的教学经验和学生的实际情况，提出了许多有益的建议。

例如，针对教材中的难点，教师们提出了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师们还针对学生的英语水平，制定了分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 听课评课为了检验集体备课的效果，教研组安排了听课评课活动。

在听课过程中，教师们认真观察了其他教师的课堂教学，详细记录了教学过程、教学方法、教学效果等方面的内容。

课后，教研组组织教师进行评课。

首先，由授课教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训。

然后，其他教师针对授课教师的教学亮点和不足进行点评，提出改进意见。

通过听课评课，教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。

3. 教学研讨在教研活动的最后，教师们围绕“如何提高英语课堂教学效果”这一主题进行了深入的研讨。

在研讨过程中，教师们分享了各自的教学经验和心得，探讨了以下问题：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的英语听说能力？（3）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果？（4）如何针对不同层次的学生，实施分层教学？通过研讨，教师们达成了以下共识：（1）激发学生的学习兴趣是提高英语课堂教学效果的关键。

英语研究性学习范文

英语研究性学习范文So, I've been exploring English learning in a whole new way recently. You know, it's not just about textbooks and grammar rules. It's about actually using the language and feeling it come alive.I started by watching English movies with subtitles. At first, I found it tough to keep up, but slowly, I began to pick up on phrases and expressions. It was like unlocking a secret code!Then, I discovered podcasts. They're a great way to listen to native speakers talk about different topics. I especially like the ones that have a conversational style, they make me feel like I'm right there in the discussion.Oh, and don't forget about social media! I joined some English-speaking groups on Facebook and Instagram. People from all over the world share their thoughts and stories, and I get to learn new words and expressions from themevery day.But the most fun part for me is actually speaking with native speakers. I joined a language exchange group and started having conversations with people from the UK, US, and Australia. It's challenging, but also really rewarding when you finally understand what they're saying and they understand you back!In the end, I realized that learning English isn't just about getting good grades or passing a test. It's about connecting with people, understanding different cultures, and opening up a whole new world of possibilities.。

如何在初中英语教学中实施研究性学习

如何在初中英语教学中实施研究性学习摘要：研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。

本文浅析其概念及特点，介绍其在英语教学中的运用。

为了全面实施素质教育,培养学生的创新精神和综合实践的能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,国家教育部提倡在我国中小学大力开展“研究性学习”。

由于“研究性学习”是着眼于学生明天的发展和学生的可持续性发展，因而它刚一出现就引起了教育界乃至全社会的关注和重视，成为当前课程改革的一个制高点。

一．如何理解研究性学习研究性学习是指学生在教师的指导下，仿照科学研究的过程，从自然，社会和生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，利用各种学习资源，通过各种渠道主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。

从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。

从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。

在英语教学中提倡研究性学习的目的在于改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识，并将学到的知识应用于实践，促进学生形成积极的学习动机、良好的学习态度和正确的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力,在英语教学中实施研究性学习，教师将成为学生学习的促进者(facilitator)、组织者(organizer)和指导者(supervisor)。

为了指导学生进行研究性学习，教师必须不断更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。

教师要指导学生进行研究性学习，就必须不断地吸纳新的英语语言知识和科学、社会、历史等多方面的背景知识，更新自己的知识结构，提高自身的综合素质。

在实施英语研究性学习的过程中，教师和学生之间的关系已不再是主辅的关系，师生之间将建立起一种新型的师生关系。

研究性学习既包含了研究性课程内容的设计，也包含了研究性学习方式的开展。

初中英语研究性学习案例__王燕霞

初中英语研究性学习案例牡丹区王浩屯中学英语郭爱华课题名称： it is a nice day ,isn′t it? 关于交谈话题的中西文化差异课时：2课时一、【研究性学习开展的背景，意义，课题介绍】背景：当前初中英语教学过程中，有时教师授课过于注重语言知识，认为文化知识对于语言，提高考试成绩无多大关系。

因而，忽视了文化教学。

事实上，英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的。

因此掌握更多英语文化背景知识对初中英语教学的作用是不言而喻的。

意义：在初中英语教学中，介绍中西文化差异，有利于提高学生学习兴趣。

不同文化的信息差能激起学生的求知欲，提高学习主观能动性。

文化意识的培养可鼓励学生大胆地思索、思考和发现，可促进学生发散性思维能力的发展，帮助学生实现英语学习的终极目标－成功交际。

课题介绍：八年级下册Unit 10 It is nice day ,isn′t it? Section A 描述与陌生人闲聊时的注意事项，关心别人，增进友谊。

同时，闲聊中的问题，有的话题比较适宜，有的则涉及他人隐私，我们在开始与人闲聊中，应该考虑听话者的文化背景。

因此，了解一些相关西方地域文化知识和中西文化差异很有必要。

通过让学生明白学习文化背景的重要性，让学生重视平时学习过程中对文化的收集与知识的积累。

希望通过我们的研究，能激发学生学习英语兴趣，使他们初步建立对文化意识的培养。

二、【研究性学习的教学目的】知识与技能：引导学生认识到学习文化背景知识必要性，使学生更多地了解西方人的文化和习惯，结合中西文化差异进行语言交流。

过程与方法:培养学生具备运用所学语言浏览因特网网站，收集，处理相关信息资料的能力。

培养学生学会用多媒体演示技能进行交流，以达到知识共享。

情感态度与价值观:培养学生科学的研究方法和研究态度，同时培养学生良好的团结协作精神，提高学生创新意识。

三、【研究的目标与内容】目标１、逐步学会合理运用网络收集信息。

２、能结合西方文化，进行礼貌的交际。

初中教研课题研究案例(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学的重要导向。

初中英语作为一门基础学科，对学生综合素质的培养具有重要意义。

然而，在当前的英语阅读教学中，存在着诸多问题，如学生阅读兴趣不高、阅读策略缺乏、阅读效果不佳等。

为了提高初中英语阅读教学质量，促进学生核心素养的发展，本课题研究以“基于核心素养的初中英语阅读教学策略”为切入点，探讨有效的阅读教学策略。

二、研究目的1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题，为改进阅读教学提供依据。

2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读能力。

3. 促进教师专业成长，提升英语教学质量。

三、研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题（1）学生阅读兴趣不高：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，认为阅读枯燥乏味，难以坚持。

（2）阅读策略缺乏：学生缺乏有效的阅读策略，如略读、寻读、精读等，导致阅读效率低下。

（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，难以理解文章主旨，掌握文章细节，影响阅读效果。

2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣：通过引入多样化的阅读材料，如故事、诗歌、漫画等，激发学生阅读兴趣。

（2）培养阅读策略：引导学生掌握略读、寻读、精读等阅读策略，提高阅读效率。

（3）注重阅读理解：通过提问、讨论、总结等方式，帮助学生理解文章主旨，掌握文章细节。

（4）强化阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，促进学生阅读能力的持续提升。

1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语阅读教学中存在的问题。

3. 行动研究法：结合实际教学，探索有效的阅读教学策略，并进行实践检验。

4. 案例分析法：对成功的教学案例进行分析，总结经验，为其他教师提供借鉴。

五、研究过程1. 第一阶段：准备阶段（2019年9月-2019年11月）（1）查阅文献，了解初中英语阅读教学的研究现状。

初中英语研究性学习教学设计

- contribute
- successful
- dream
- failure
- despite
- effort
- family
- goal
- play
- potential
- success
- today
- without
- wish
- ability
- aim
- believe
- experience
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
- fact
- force
- future
- hard
- mind
- path
- reach
- sure
- talent
- win
- worthwhile
2. 语法知识：
- 情态动词"can"的用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的结构。
3. 阅读理解：
- 学生需要阅读一篇关于成功的文章，并完成相关练习题，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确运用情态动词"can"进行交流，并在口语表达和写作中运用所学单词和短语，提高英语语言运用能力。
2. 文化意识：通过阅读关于成功的文章，学生能够了解西方文化中对于成功的看法和价值观，增强对文化差异的认知和理解。

初中英语主题教研案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养已成为教育领域关注的焦点。

初中英语作为一门基础学科，对学生英语素养的培养具有重要意义。

阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语素养具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重视程度不够，教学策略单一，导致学生的阅读能力难以得到有效提升。

为了解决这一问题，本教研组开展了以“基于核心素养的初中英语阅读教学策略探究”为主题的教研活动。

二、案例目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，增强阅读教学意识；2. 探索有效的阅读教学策略，提高阅读教学质量；3. 培养学生的英语核心素养，提升学生的英语阅读能力。

三、案例实施过程1. 理论学习教研组首先组织教师学习核心素养的相关理论，了解核心素养的内涵和英语核心素养的具体内容。

通过学习，教师们对阅读教学在培养学生英语核心素养中的重要作用有了更深刻的认识。

2. 案例分析教研组选取了若干具有代表性的阅读教学案例进行分析，包括成功案例和失败案例。

通过对案例的剖析，教师们发现了当前阅读教学中存在的问题，如：（1）教师对阅读教学重视程度不够，教学目标不明确；（2）教学策略单一，缺乏创新；（3）评价方式单一，难以全面评价学生的阅读能力。

3. 策略探讨针对以上问题，教研组开展了策略探讨活动，旨在探索有效的阅读教学策略。

以下为部分策略：（1）明确教学目标，关注学生核心素养的培养。

教师在设计阅读教学活动时，应明确教学目标，关注学生的英语核心素养，如语言知识、文化意识、思维品质和学习能力等。

（2）丰富教学策略，提高阅读教学质量。

教师可以采用多种阅读教学策略，如：a. 情境教学法：通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果；b. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高阅读能力；c. 互动式教学：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性；d. 评价多元化：采用多种评价方式，如课堂提问、小组讨论、写作等，全面评价学生的阅读能力。

初中英语教研组案例(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再仅仅是语言知识的传授，更是培养学生英语核心素养的过程。

初中英语教研组作为学校英语教学的重要组织，肩负着引领教学方向、提升教学质量的重任。

本案例以某初中英语教研组为单位，探讨如何基于核心素养，进行单元整体教学设计与实施。

二、案例描述1. 问题提出在某初中英语教研组的教学研讨会上，教师们普遍反映学生在英语学习中存在以下问题：（1）缺乏对英语学习的兴趣和动力；（2）英语听说读写能力发展不均衡；（3）英语学习缺乏系统性，难以形成完整的知识体系。

针对以上问题，教研组决定以单元整体教学设计为切入点，探索提升学生英语核心素养的有效途径。

2. 单元选择与主题确定教研组首先分析了教材内容和学生实际情况，确定了以“人与自我”为主题，选取了人教版初中英语教材九年级上册Unit 5 Do you want to watch a movie? 为教学单元。

3. 单元教学目标根据核心素养的要求，教研组确立了以下单元教学目标：（1）知识目标：掌握单元词汇、语法和句型；（2）能力目标：提高听、说、读、写四项技能；（3）情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

4. 单元教学设计（1）导入环节教师通过图片、视频等多媒体手段，展示电影主题，激发学生学习兴趣。

同时，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

（2）新课教授教师按照以下步骤进行新课教授：①词汇教学：通过实物、图片、情景等多种方式，帮助学生理解和记忆词汇；②语法教学：结合语境，讲解语法知识，并通过练习巩固；③听说教学：设计听、说活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的听说能力；④读写教学：通过阅读课文、完成写作任务，培养学生的阅读和写作能力。

（3）拓展延伸教师引导学生进行以下拓展活动：①观看英文电影片段，提高英语听说能力；②撰写影评，提高写作能力；③组织英语角活动，加强学生之间的交流。

5. 教学评价教研组采用多元化评价方式，包括：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作意识等；（2）作业评价：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度；（3）测试评价：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。

初中英语教研案例

初中英语教研案例
初中英语教研案例：提升学生的口语表达能力
一、背景与目标
某初中英语教研组针对学生口语表达能力较弱的问题，展开了一项为期一学期的教研活动。

活动旨在通过创新教学方法和手段，提高学生的口语表达能力和自信心。

二、实施过程
1.教学方法改革：教研组教师共同探讨并实践了情境教学法、任务型教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.创设英语角：设立英语角，鼓励学生积极参与，提高口语练习的机会。

教师定期组织话题讨论、角色扮演等活动，营造良好的口语练习氛围。

3.利用技术手段：利用多媒体教学设备、英语学习APP等资源，丰富教学内容和形式，帮助学生更好地掌握语言知识。

定期评估与反馈：教师定期对学生的口语表达能力进行评估，并根据评估结果及时调整教学策略，确保教学质量持续提升。

三、效果与收获
经过一学期的努力，学生的口语表达能力有了显著提高，自信心也得到了增强。

同时，教师团队的教学水平和创新能力
得到了提升，促进了教师的专业成长。

此外，学校整体英语成绩也有所提高，为学校赢得了良好的社会声誉。

四、总结与展望
本次教研活动取得了显著成效，但仍需继续努力。

未来，教研组将进一步深化教学方法改革，探索更多有效的口语教学策略，为学生提供更加优质的学习体验。

同时，加强与其他学校的交流与合作，共同推进初中英语教育事业的发展。

初中英语教研组研修案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中英语教学质量日益受到重视。

为了提高英语教师的教学水平，我校初中英语教研组开展了以“提高初中英语教学质量”为主题的研修活动。

本次研修活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的专业素养，促进教师专业成长。

二、研修目标1. 提高教师对初中英语教学理念的认识，树立正确的教学观。

2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程。

3. 提高教师的教学评价能力，关注学生个体差异。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、研修内容1. 集体备课（1）教师根据教材内容，结合学生实际情况，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。

（2）教师根据集体备课结果，独立完成教学设计，并提交备课组审阅。

（3）备课组对教学设计进行讨论、修改，形成最终教案。

2. 教学观摩（1）教师根据备课组讨论结果，进行课堂教学实践。

（2）其他教师观摩课堂教学，记录观摩笔记。

（3）课后，观摩教师与执教教师共同分析课堂教学，找出优点和不足。

3. 经验交流（1）教师分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题。

（2）备课组共同探讨解决教学问题的方法。

（3）教研组长对教师的教学经验进行总结和提炼。

1. 成立研修小组教研组成立研修小组，由教研组长担任组长，负责组织、协调研修活动。

2. 制定研修计划根据研修目标，制定详细的研修计划，包括研修内容、时间、地点等。

3. 落实研修活动（1）集体备课：每周进行一次集体备课，教师积极参与，共同研讨教学问题。

（2）教学观摩：每月进行一次教学观摩活动，教师相互观摩，共同提高。

（3）经验交流：每学期进行一次经验交流活动，教师分享教学心得，共同进步。

4. 考核评价对教师参与研修活动的表现进行考核评价，将考核结果纳入教师年度考核。

五、研修成果1. 教师的教学设计能力得到提升，教学过程更加优化。

2. 教师对初中英语教学理念有了更深入的认识，教学观得到更新。