班主任工作有效性

浅谈班主任工作的有效性

班主任是一个班级的核心人物，就好比一艘船上，孩子们是船员，而班主任就是船长，他带领着整个班级扬帆启航。而班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，特别是对于我们这些特殊的孩子，由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄、智力等方面的差异，因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这就需要班主任在教育过程中，针对不同情况，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么面对一些犯错误的学生，班主任应如何处理？又如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢？一下就从四个方面谈一下我的做法。

1.要保持冷静的心态

表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康发展。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置此事不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。如：我们班的一个孩子小荷，

她平时很乖，但是有一个特点，上课如果有一道题目不会做或者做错了，你如果批评了她，她马上会趴在桌子上不理你，然后你再对她进行提问，她会对你不理不睬，如果当时你发火的话事情会闹得更僵，于是我就索性不管她，继续上我的课，下课后，她果然会心平气和地走到我的面前好像要赢得我的喜欢一样，于是我就抓住事机语重心长地对她教育一番。

2.要保持宽容的态度

撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。一次课外活动，我带领学生到操场上做游戏。游戏结束后，在回教室的途中，我班的“小淘气”帅在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来，他就一本正经；当我继续往前走时，他又开始“活动”，引起大家哄笑。这时，我装出若无其事的样子。他又做了几下，见我没有反应，就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他，而是在一次班会课上，讲“尊老爱幼”时，我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，使“小淘气”当场脸红，承认了错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果。

3.要进行深入调查

忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。我们班的鑫鑫是出了名的老大难问题，一碰她就会哭，于是对班内的其他小朋友就一再的教育不要惹鑫鑫。有一次，鑫鑫又不明原由的哭了，我问她为何原因，她说是帅打她，当时一听就火了，怎么又是帅，我都教育过他无数次了，怎么就是不听呢，于是我就火冒三丈地教育了他一番，只见他委屈的小声地说：“不是我”。看到他这个样子我到觉得真的是我错怪了他，于是我就向别的同学仔细询问了这件事情，原来真的与帅无关。看到帅委屈的眼泪，我的心也酸了，于是我就当着全班同学的面向帅真诚得说了声：“对不起，是老师错怪了你。”就这样，帅原谅了我，于是在以后处理问题的过程中我都要进行深入的调查后我才会下结论。

4.要经常自我检讨

雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服气或顶撞时，你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说，某同学一贯听话，表现很好，仅一次特殊原因而没做家庭作业，你就劈头盖脸地批评他，伤害了他的自尊心，他当然不会服气。再如，你很关心学生的生活琐事，可学生不领你的情，对你有不恭之词，这时你不必大动肝火，不妨自我检查一下，这样关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。

草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的特殊学生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？