小学语文-文章结构方式
人教部编版四年级语文下册专题复习第九讲：阅读技巧之顺序与结构(教师版)
第九讲阅读技巧之顺序与结构【知识窗】记叙的顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
结构的基本内容有八个方面，即：开头、结尾、层次、段落、过渡、照应、详写、略写。
【方法一点通】顺叙的常见方式有：按事情发展的顺序写、按时间变化的顺序写、按地点和方位变换的顺序写、按游览的顺序写等。
同学们可记住这些记叙的具体顺序，根据具体文章具体分析就可以了。
小学阅读理解结构方面的知识考察点有：开头的总起全文、结尾的总结全文、首尾呼应、前后照应（其中包含伏笔和铺垫）、总分总式的层次划分、过渡句和过渡段等。
例文：《赵州桥》节选赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
例题：短文第二段是。
在结构上的作用是。
解析：通过阅读该段的上下两段文字，可以很容易判断第二段是文章的过渡段，过渡的作用便是承接上文内容，开启下文内容。
参考答案：短文第二段是过渡段。
在结构上的作用是承上启下。
【佳篇演练】阅读下面的短文，理解并回答短文后面的问题。
（一）爱国诗人陆游陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。
他从小就受到了父亲的教育,立下了报国之志。
他30岁那年,参加了礼部举行的考试，以优( 秀异√)的成绩获得了第一名,但遭到了大奸臣秦桧的打击,被除掉了姓名。
然而,这一打击并没有使陆游灰心。
回家以后,他仍然刻苦地攻读兵书,认真练武,准备为国建功立业。
小学语文结构方法有哪些
小学语文结构方法有哪些课堂教学结构与课堂教学效益密切相关。
教师要在创新教育思想的指导下，借鉴先进的教学模式，改变传统的教学结构，那么小学语文结构方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文结构方法有哪些一、以读为主的课堂结构。
这种课堂教学结构是以读贯穿始终。
要求教师将主要精力放在指导学生读书上，让学生在读中自悟自得，从而达到语文教学的目标。
如教《滴水穿石的启示》(苏教版教材五年级上册)这篇课文，作者运用叙议结合的手法，揭示了"滴水穿石"给予我们的启示。
教学时，可采用以读为主的教学结构。
先出示"滴水穿石"奇石图，引发学生遐想，激发兴趣，形成阅读期待。
在此基础上引导学生带着问题自由轻声朗读课文，边读边思考：这是一块怎样的奇石?是怎么形成的?"滴水穿石"是什么意思?这是初读知大意，理思路。
学生通过对课文的整体感受，建立起对课文的初步印象。
接下来是精读品语句，明道理。
在初读的基础上，让学生分别从课文中的三个重点句子入手，从正反两方面感悟"滴水穿石"给予我们的启示："目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
"尔后教师再指导学生抓住关键词句有感情地反复诵读，使滴水穿石的启示融入学生心田，成为学生人生的座右铭。
二、以讨论为主的课堂结构。
这类课型适合在自学的基础上进行，亦可放在每课的最后一个课时进行。
强调的是以小组讨论、合作探究为主。
如在教学《陶校长的演讲》(苏教版教材五年级上册)一文时，可以让学生就课后的练习第五题展开讨论，合作探究。
陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要大家每天问这四个问题?这四个问题对我们学生有什么重要意义?学生可以紧密联系实际，联系自己的切身体会来谈谈自己的见解。
学生展开讨论就是对课文内容的拓展和深化。
这种讨论有助于学生理解演讲的内容，体会陶行知对下一代深切的关怀之情。
文章有几种结构
文章有几种结构一、以论证为主的文章结构。
在这种结构中，文章会以一个论点或主题为中心，通过提供论据和证据来支持这一论点。
文章会从引言开始，介绍论点，并逐步展开论证，最终得出结论。
二、以描述为主的文章结构。
这种结构的文章会以描述某个事件、地点、人物或事物为主题，通过详细的描写和叙述来展现出主题的特点和细节。
文章会以引人入胜的描写开篇，然后逐步展开详细的描述，最终呈现出完整的画面。
三、以比较对照为主的文章结构。
这种结构的文章会以比较两个或多个事物、观点或现象为主题，通过对它们的相似和不同之处进行对比，来展现出主题的特点和意义。
文章会以引人入胜的比较开篇，然后逐步展开对比分析，最终得出结论。
四、以问题解决为主的文章结构。
在这种结构中，文章会以某个问题或困扰为主题，通过分析问题的原因和解决方法，来呈现出主题的意义和解决方案。
文章会以引人入胜的问题描述开篇，然后逐步展开分析和解决方法，最终得出解决方案。
五、以故事叙述为主的文章结构。
这种结构的文章会以一个故事或情节为主题，通过叙述故事的情节和人物，来展现出主题的意义和故事的情感。
文章会以引人入胜的故事开篇，然后逐步展开情节和人物描写，最终得出故事的结局。
六、以解释说明为主的文章结构。
在这种结构中，文章会以某个概念、原理或现象为主题，通过详细的解释和说明，来呈现出主题的意义和内涵。
文章会以引人入胜的概念描述开篇，然后逐步展开解释和说明，最终得出结论。
以上是文章常见的几种结构，每种结构都有其独特的特点和适用场合。
在写作时，可以根据文章的主题和目的，选择合适的结构来展现主题的意义和内容。
小学语文文章结构方式
小学语文文章结构方式
常见的文章结构方式有并列式、总分式、对照式、递进式四种。
并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。
总分式；先总述，再分说。
这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。
对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。
递进式：文章几部分内容逐层深入。
文章的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。
不同的小说篇章，其情节单元的构成方式是不同的，从而形成了不同的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。
小学作文常见的几种基本结构模式(含例文)
小学作文常见的几种基本结构模式文章无定法，作文有常规。
无论何种写作文体，都要有清晰的思路，明快的结构。
由此可见，掌握几中基本的结构模式，能使我们在写作上快速构思，在较短时间内迅速搭起文章的骨架。
小学作文常见的结构模式有5种：总分式，并列式，递进式，对照式，设问式。
当然，这几种结构模式既可以用来谋篇，也可以用来构段，因为文章是有若干个段组成的。
第一讲总分式结构文章是由很多个段组成的，段与段之间决定层次，所以，总分式结构表现出来的文章层次之间的关系是总说和分说的关系，这种关系，有三种基本形式：1.先总说后分说， 2.先分说后总说；3.先总说，后分说，再总说。
请看下面例文：小馋妮三舅有一个女儿，名叫宋海锦。
她今年4岁，个子不高，长得可壮实了。
她最大的特点就是好吃，见啥吃啥，可馋了!大家给她起了个外号叫“小馋妮”。
一天，三舅带“小馋妮”来我家做客。
进门后，妈妈拿出太子奶招待她。
她伸出小手紧紧抓住瓶子，插上吸管猛吸，一连喝了三大瓶，撑得肚子圆溜溜的，直打饱嗝，逗得大家哈哈大笑。
她呢?两只大眼睛溜溜地转，很快瞄上茶几上放的一串香蕉和几根火腿肠。
只见她摇摇晃晃地跑过去，伸手掰下一根香蕉，剥开皮咬了两口。
没等香蕉咽下肚，她又去拿火腿肠。
舅舅连忙制止她：“海锦，你吃不下去就不要再糟蹋东西了。
”谁料，“小馋妮”两眼一瞪，不高兴地说：“我能吃，都能吃进去!”说完，用牙撕开了火腿肠的包装皮。
可她只吃了几口就吃不下了，每吃一口都像咽药似的。
最后，她开始咬一口吐一口玩了起来。
舅舅扬起巴掌照她屁股轻轻地拍了一下，这可不得了了，她“哇”地哭了起来……你们说，我的小表妹是不是个“小馋妮”?这篇作文的结构模式属于总分式，作者先总说“小妮子”的馋，并通过三个具体的贪吃事例分别来表现，紧扣“馋”字，从而将一个“小馋妮”鲜活地“推”到了读者面前。
再来看下面例文：母爱感动了我天使说：“上帝，我将要离开您，去人间成为一个孩子，为世界做贡献——可是，离开了您，又有谁能来照顾我、给我无尽的关爱呢？”上帝说：“可爱的孩子，放心吧，我早已为你安排了另一个天使，她会无微不至地照顾你，给你无尽的爱。
小学语文知识结构框架
左中右结构 左中右相等 例字 街 衔左中右不等 例字 滩 傲 全包围结构(全包围 例字 圆 国）
返回
半包围结构(左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下
包上)
返回
阅读教学是语文教学的重头戏，是难点，也是语文课程中极为重要的学习
内容。课标对各学段又有不同的要求。
陈述句
祈使句
基本句型 用途 感叹句
Байду номын сангаас
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
初步感受汉字的形体 美。
上下结构 上下相等 例字 思 华 上小下大 例字 霜 花上大下小 例字 基 想
上中下结构 上中下相等 例字 意上中下不等 例字 裹 褒
间架结构
8种
左右结构 左窄右宽 例字 伟 搞左宽右窄 例字 刚 郭左右相等 例字 村 联
四年级上册语文第六单元
教师要构建相关内容的知识体系， 引领学生综合性学习。
引导学生阅读了古诗、散文、诗 歌 ；欣赏了歌曲；搜集了图片、摄影； 调查了真情故事；体验了亲情；写下了 感受。
安排 “人间真情”主题班会。
主题班会把课堂教学、课外阅读、写 作、语文实践活动有机的整合起来。
四、结构促进师生成长
看图写话
习
记叙文
作
改写
应用文
文章结构 表达方式
写作手法
并列式 总分式 递进式
抒情 记叙 描写
先总后分 先分后总 总-分-总
夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象 动静结合 正面侧面
培养能力: 倾听、应对、演讲、观察、思维、 想象、表达和人际交往等。
常 1.“介绍”类：自我介绍、介绍别人、地方、物品、经验、制作方法……
小学语文三年级下册试题 期中阅读复习专题06 文章结构(部编版,有答案)
专题06 文章结构常考题型1.本文是什么机构；2.与XXX结构有什么不同课程框架1.知识讲解2.知识梳理3.技巧巩固教学环节一、知识详解文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。
“总”就是文章的总起或总结，是文章的中心思想。
“分”指的是分层叙述。
(1)“总分总”的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。
(2)“分总”的结构方式，在一篇文章或段落当中，先对事物的各个部分进行具体的描写，再用总结句来总结前面的内容。
(3)“总分”的结构方式，在一篇文章或段落当中，先用总起句对事物进行总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写。
例1：九寨沟（节选）一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！问题：课文采用了（）的结构方式。
A．总—分—总B．总—分C．分—总D．并—列二、知识梳理三、技巧巩固姥姥家的小院今年暑假，我的生活真是丰富多彩。
最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。
院子西南角，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。
院子东北角是由金瓜架搭起的棚子。
光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。
瓜棚下面有桌子。
晚上，灯亮了。
孩子们在这里读书，下棋，大人们也在这里乘凉，闲谈。
院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树。
白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗直响，在响声中可以闻到果子的清香。
小学语文-文章结构方
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
●人物描写方法：肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的。
语言描写是通过人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格的。
行动描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。
心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。
主要作用在于揭示人物的内心世界。
表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。
一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
小学生作文的起承转合和结构安排
小学生作文的起承转合和结构安排作文是小学语文教育中非常重要的一部分，通过作文的训练，可以培养孩子们的思维能力、表达能力以及观察和思考问题的能力。
而一篇好的作文，必须具备起承转合和合理的结构安排。
下面，我将就小学生作文的起承转合和结构安排进行论述。
一、起承转合的概念起承转合是作文的一种常见的结构形式，它指的是作文中的四个部分，即开头部分（起）、承接展开部分（承）、转折部分（转）和总结部分（合）。
只有起承转合四个部分合理有机地组合在一起，才能使整篇文章内容连贯、层次分明。
二、起承转合的功能和特点起部分是作文的开头，往往起着引入话题、引起读者兴趣的作用。
小学生在写作文的起部分时，可以使用一些引人入胜的描写或者是一个有趣的故事，以吸引读者的注意力。
承部分是作文的主体部分，是对话题进行展开和阐述的地方。
在此部分，小学生可以使用丰富的语言、直观的事例或者适当的比较等方式，来展示自己对话题的理解和观点。
转部分是作文的转折点，通过转折可以使文章内容更加丰富多样。
小学生在写作文的转部分时，可以运用一些转折的词语，如但是、可是、然而等，来引入相反的观点或者是进行观点的对比和评价。
合部分是作文的总结和归纳，用以表达作者对话题的观点和思考。
在作文的合部分，小学生可以用简洁明了的语言总结文章的核心内容，也可以发表自己的感想和建议。
三、小学生作文结构的安排在写作文时，小学生应该注意合理安排作文的结构，使之更加完整和有逻辑性。
1. 开头部分（起）：开头要简洁明了，引人入胜。
可以使用直接说题或者是以故事、描写句等方式引导话题。
2. 主体部分（承）：主体部分是作文的重点，要有条有理地展开。
可以使用分段的方式，每个段落只写一个观点，使文章层次清晰。
3. 转折部分（转）：转折部分在文章中起到连接上下文的作用，可以使用一些转折的词语，通过对比和评价来展示自己的观点。
4. 结尾部分（合）：结尾要简明扼要，总结全文的核心观点，也可以表达作者的感想和建议。
小学生作文常见结构方式
小学生作文常见结构方式作文结构方式即作文章法。
学生感到作文难，有时感到无话可说，而更多的时候则难在有话不知该怎么说。
这个“有话不知该怎么说”，就是因为不懂作文结构方式即作文章法所造成的。
小学生需要懂得作文结构章法，不仅因为要作文，而且因为要读作文，特别是怎样读好作文。
既然小学生读作文、写作文都需要章法知识，本文就从作文中常见的章法谈起。
一、总分式总分式结构就是先总述后分说。
譬如：松鼠是一种美丽的小动物。
∕它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。
上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从面上、身上、尾巴三个方面来分说松鼠的美丽，这就是总分式结构。
总分式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
二、分总式分总式结构就是先分述后总结。
譬如：小狗花花有二尺多长，全身白毛，只有耳朵边有些黄花花的毛，尾巴向上翘，脚矮矮的，∕挺好看。
上面这段话先分别写小狗花花的身长、毛色和脚的情况，再总写花花挺好看，这就是分总式结构。
分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
三、总分总式总分总式就是先总述后分述再总结。
譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，∕粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。
∕多么新奇、多么有趣的花啊！上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。
总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
四、概具式概具式结构就是先概括介绍后具体描述。
譬如：下课，穆老师和我们一起玩的时候，她眼睛也会说话。
∕一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。
她一下子跑到东一下子跑到西，眼睛呢，睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了，这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说︰“哈哈，这回可让我捉住了！”上面这段话先概括介绍了穆老师的“眼睛也会说话”，然后具体描述一个事例来说明穆老师的眼睛怎么说话。
小学语文-文章结构方式
因果、转折、、、、过渡句作用:承接上文；引起下文；承上启下
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
●人物描写方法：肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的.
语言描写是通过人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现人物性格的。
行动描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。
心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。
主要作用在于揭示人物的内心世界.表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。
小学作文的篇章结构有哪些
小学作文的篇章结构有哪些小学作文是孩子们学习语文的重要内容之一，通过写作能够培养孩子的语言表达能力和思维能力。
一个合理的篇章结构可以使作文更加连贯和流畅。
那么，小学作文的篇章结构有哪些呢？本文将对此进行探讨。
一、引子作文的引子是作文的开头部分，也是引入主题的部分。
在小学作文中，引子通常是通过一个有趣的故事、问句或者描述来引起读者的注意，激发读者的兴趣。
引子部分通常比较简短，但要能够吸引读者的眼球，使其对后续的内容感到好奇。
二、承接承接是作文的第二部分，也是引子与正文之间的过渡部分。
在这一部分，可以对引子中提到的主题进行更详细的介绍，或是补充一些相关知识，为正文部分做好铺垫。
承接部分要紧扣主题，让读者逐渐进入到正文的内容中，同时也要确保逻辑清晰，使读者能够理解作者的观点。
三、正文正文是作文的核心部分，通常是最长的部分。
在这一部分，作者可以结合自己的经验、观点、事实和道理来展开论述。
正文可以采用时间顺序、空间顺序、因果关系等方式进行组织。
为了使正文更有说服力，作文中可以加入丰富多样的细节、事例和比喻，以及合适的描写和对比。
同时，正文部分应该注意段落的划分，每个段落应该只包含一个主要观点，以使内容更加清晰明了。
四、总结总结是作文的最后一部分，也是对全文的概括和提出建议或意见的部分。
在总结部分，作者可以对前文进行小结，强调重点和亮点，重申自己的立场和观点。
此外，还可以提出一些建议或给读者留下思考的问题，以加深读者对作文主题的理解和思考。
以上就是小学作文的篇章结构。
通过引子引起兴趣，承接部分过渡到正文，正文部分展开论述，总结部分进行总结和提出建议。
每个部分相互衔接，形成一篇完整的作文。
这样的篇章结构能够帮助孩子们更好地组织和表达思想，使作文更具逻辑性和可读性。
通过掌握作文的篇章结构，小学生可以更好地培养写作的能力，提高语文成绩，同时也能够在思维和表达方面得到锻炼。
因此，在教授小学作文时，我们应该重视篇章结构的教学，引导学生掌握写作的技巧，培养他们的文学素养和创造力。
小学生写作文的框架结构
小学生写作文的框架结构“光阴似箭，日月如梭”转眼间，在小学的六年生活即将逝去，将滴在大海里，过去的六年生活滴在时间的流里，其它的日子被大海溶解了，但是，这难忘的六年小学生活却溶解不掉，因为，那里面掺杂着留念与难忘。
在六年前的我，蹦蹦跳跳的走到了校门口，然后妈妈拉着我胖乎乎的小手，走进了校园，当时的人非常非常多，而我好像中了魔法一样，走进了我就应该进的教室，在那踏进191门槛的一瞬间，李老师迎接了我，李老师教我们上第一节语文课的那一次，我就喜欢上了李老师，她总有办法把一张张陌生的汉字，变成一个个熟悉的朋友。
在这六年的生活中，我们共同生活在一条“船”上，我们共同“捕鱼”我们共同“度假”我们共同“扬帆远航”我们共同……在这条“船”上也有叛乱的时候。
比如，我们班同学喜欢聊猫斗狗，有时一强一弱，事情也就过去了，但是，一旦两个强者吵架，那后果会不堪设想，有时会影响到“船长”。
我们班旁边是“贼船”190他们班经常叛乱，却不影响我们，我们在191这一条船上共度6年，191号即将到达港口，它陪伴我们度过了风风雨雨，走过悠悠球大赛、走过闹鬼风波、走过篮球赛、走过教师节、走过六一儿童节……辛勤劳苦的老师，学而不厌的同学，和蔼可亲的的校长，笔直高大的松树，高高飘扬的国旗，高大的教学楼，今天我就要再见了，我永远不会忘记栽培我的老师更不会忘记和我朝夕相处的同学，在这里，我向大家保证，三年后，在排名榜上相见。
【小学生作文常用的几种结构模式】从考试实际出发，我们需要研究文章的结构模式。
常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式。
一、总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。
总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
2021暑期衔接小学语文三四年级阅读理解课件第十二讲文章结构(下)含同步讲义
小练习
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活； 它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花， 在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！
一开始，只见一团团的乌云开始紧簇起来。乌云团越来越大，几乎掩盖了整个天 空，仿佛想要吞噬这个小镇。突然，远处传来了几声低沉的雷鸣声，“轰隆隆”， “轰隆”。我向远处望去，天地之间已经没有什么界限，而是融合在一起了，分辨不 出哪里是天，哪里是地了。在那一瞬间，一道闪电划破了乌黑的天幕，伴着雷声，大 雨下了起来，仿佛是被谁装在盆子里倒下来似的。这时，雨点们可快活了！有的雨点 儿们在地上跳着欢快的舞蹈；有的雨点儿们则在地上画圈圈；还有的雨点儿们在空中 旋转着360°的大圈子……突然，一声响彻云霄的雷声，把正陶醉在雨点儿们那各种 各样的优美动作的我给吓醒了，我再次仰望天空，天空中的乌云已经散开去了，蔚蓝 的天空又给大家展现了出来，朵朵白云随着微风飘了过来，这是一幅多么美丽的画儿 啊！
3、抓住表示空间的词语划分层次。
空间顺序一般有远近，内外，上下。随着作者观察点的转移， 描写叙述的景物也就不一样了，会产生由远及近或由近及远、先 内后外或先外后内、从上到下或从下到上等各种空间顺序的转移， 分段时可把统一范围的内容归结到一个阵营里，转移到另一方位 的内容再归结为另一段。
今天是元宵节，我怀着好奇的心情去看灯展，灯盏设在古色古香的院落里。 走进前厅，领空悬挂着一条条五颜六色的“灯带”，中间吊着一个彩色的 “灯篮”。各种彩灯映照在观众的身上，就像披上了五光十色的锦衣，美丽 极了。出了前厅，是吊着形态各异的彩灯的“灯廊”。转过“灯廊”便是中 央大厅。这里灯光闪烁，如花似锦。头顶上是造型多姿、不停转动的“走马 灯”。瞧：孙悟空拿着金箍棒，眼睛一闪一闪的，还调皮地朝着人们做着鬼 脸；那猪八戒挺着肚子，扛着钉耙贪吃的模样让人看了哈哈大笑……
小学语文作文结构框架模板
小学语文作文结构框架模板一、开头。
1. 话题引入，引出文章要表达的主题。
2. 作者立场，表明自己对这个话题的看法。
二、中间部分。
1. 主题论述，对话题进行展开，阐明自己的观点，列举相关事例进行论证。
2. 论据1，阐述第一个论点。
3. 事例1，举例说明第一个论点。
4. 论据2，阐述第二个论点。
5. 事例2，举例说明第二个论点。
6. 论据3，阐述第三个论点。
7. 事例3，举例说明第三个论点。
三、结尾。
1. 总结全文，概括全文内容，重申自己的观点。
2. 提出建议，针对讨论的问题提出自己的建议或展望未来。
小学语文作文结构框架模板。
近年来，随着科技的发展，人们的生活水平不断提高，但是也带来了一系列的问题。
在这种情况下，我们应该怎样看待这些问题呢？首先，我认为我们应该正确认识这些问题。
科技的发展给我们带来了很多便利，但同时也带来了一些负面影响，比如环境污染、资源浪费等。
我们不能因为便利而忽视这些问题，而是应该积极采取措施来解决它们。
其次，我们应该积极参与到解决问题的行动中去。
比如，我们可以从自身做起，节约用水、节约用电，减少垃圾的产生等。
同时，我们还可以参加一些环保组织的活动，为环保事业出一份力。
最后，我们要保持乐观的心态，相信只要大家齐心协力，这些问题一定能够得到解决。
同时，我们也要对未来抱有希望，相信科技的发展一定会给我们带来更多的好处。
综上所述，我们应该正确看待科技发展带来的问题，积极参与到解决问题的行动中去，保持乐观的心态，相信未来一定会更美好。
希望每个人都能为环保事业出一份力，让我们的地球变得更加美丽。
小学语文阅读文章体裁归纳
文章体裁:记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本。
表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论写作手法及作用:(1)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。
修辞方法及作用:(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
答题格式:强调了+对象+特性(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
强调了......加强语气(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(注:必须结合相关语句分析。
)(9)引用:引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。
作用是增强说服力。
(10)互文:两个部分,互相呼应,互相补充来表达一个完整句子意思。
(11)对比:把具有明显差异的双方安排在一起,进行对照比较。
小学语文二升三暑假衔接知识点精讲 第10讲：文章结构分析(教师版)
文章结构分析本讲学习目标：1、了解文章结构的几种类型；2、熟悉不同结构之间的区别，并能区分。
(一)文章结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。
中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。
文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。
总：就是文章的总起或总结，是文章的中心思想，想表达的一层意思分：分层叙述总体来说就是表示总叙和分述的关系的结构方式。
结构类型：1 “总分总”的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。
2 “分总”的结构在一篇文章或段落当中，先对事物的各个部分进行具体的描写，再用总结句来总结前面的内容。
3 “总分”的结构在一篇文章或段落当中，先用总起句对事物进行总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写。
美丽富饶的大兴安岭大兴安岭到处是由高大的落叶构成的林海。
在林区众多的植物中，有杜香、山丁等人造板的好原料，也有黄芪、沙参等极好的药材，还有那遍布山岭的各种各样的野花。
大兴安岭的动物种类也是繁多的。
既有黑熊、梅花鹿等大型的珍贵动物，也有紫貂、雪兔等珍贵的毛皮动物。
此外，鸟类有一百多种，其中飞龙是珍禽中的佼佼者。
大兴安岭的地下矿藏也相当丰富已探明的有黄金锌铅玻等美丽富饶的大兴安岭多么令人向往，令人自豪啊！1．给短文第三自然段加上标点。
2．结合上下文，下面对词语理解有误的是（）A．众多：许多的意思B．丰富：多而充足的意思。
C．自豪：感到自满的意思。
3．短文着重向我们介绍了大兴安岭的________、________、________，突出了大兴安岭________的特点，表达了作者对_______的思想感情。
（）A．林海、动物、矿藏；美丽可爱；大兴安岭喜爱、赞美和向往B．药材、动物、矿藏；美丽富饶；大兴安岭喜爱、赞美和向往C．林海、动物、矿藏；美丽富饶；大兴安岭喜爱、赞美和向往4．本篇短文与《美丽的小兴安岭》结构上的区别是：《美丽的小兴安岭》是_____的结构；而本文是_____的结构。
部编版语文小学五年级阅读理解：文章结构知识点讲解(课件)
总分结构
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可 以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。
1.先总后分 2.先分后总 3.总分总
内 容 上
（中心句）
总分结构
动物有各种各样的睡觉方法。狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面
。马总是站着睡觉。猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着
1、总-分-总2、总一分 3、分一总
段意：写国庆节欢乐的景象
主要看：段首、段尾
妈妈有丰富的知识，引导我从小就在知识的海洋 里遨游。在温暖的春日下，她给我讲过伽利略和 望远镜。在夏天乘凉时妈妈给我讲过牛顿和三大 定律。在寂静的秋夜，妈妈给我讲过爱因斯坦和 原子弹。在冬天的火炉旁，妈妈给我讲过米丘林 和苹果、番茄。妈妈是我学习上的引路人。
主要看：段首、段尾
段意：写了荷兰草原上的各种 牲畜
国庆节的夜晚，人民广场上千万支礼花纷纷射入 空中形成了一副五颜六色的空中彩图。欢乐的人 们手捧鲜花，高呼“中华人民共和国万岁!中国 共产党万岁!”观礼台上，市政府领导笑容满面 地和群众一起观看节日的礼花，并不断地举手向 人们招呼。国庆节的夜晚是多么欢乐啊! 本段的结构模式是( 3 )
）
A.分——总 B.总——分——总
C.总——分
写一个总分总的段落
傍晚的时候云霞真是漂亮极了。 。 。
变化万分又颜色多变，多漂亮的晚霞啊！ 。 。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
小学语文作文谋篇布局的方法有哪些
小学语文作文谋篇布局的方法有哪些文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。
文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。
下面是小编为大家整理的关于小学语文作文谋篇布局的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文作文谋篇布局的方法一、分析题目，理解题意第一，分析题目所属的文体类型，审清题目是记叙文还是说明文等。
第二，认真阅读习作要求，弄清题目意思，区分题目内容。
如：记人(记什么人)、叙事(叙什么事)、写景状物(写什么景状什么物)等。
第三，抓住题目重点，找出题目关键词。
通常称为“题眼”。
它是文章的核心，抓住了题眼，才能把握文章的主要内容。
如《让我感动的一件事》，核心是“感动”。
“人间处处有真情”，“真情”是“题眼”。
第四，概定内容范围。
如《一夜的工作》时间限定在一个晚上;《校园一角》不能写校园以外的其他地方;《一件感人的事》就只能写一件事，写几件事就离题了。
二、理清结构，合理布局文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。
文章无论长短都有一定的结构，理清了文章结构，才能写出好的文章。
小学作文常见的文章结构、构段方式有：第一，总―分结构：总述和分述构成，中心句在文章的开头或结尾。
总―分式包括“总―分、分―总、总―分―总”三种形式。
如小学六年级语文《顶碗少年》：(1)总起：感悟人生经历，有些偶然的事情竟会终生难忘。
(2)分述：通过三次表演展示事情经过。
(3)总结：抒发内心感叹，呼应开头，突出了文章中心。
第二，并列结构：不同事物、情况、方面、问题，文章的各部分内容没有主次之分。
例如在《北京的春节》一文中：老舍先生按“腊月初旬、除夕、春节、元宵节、正月十九”五个片段描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
三、立意选材，确定中心第一，立意就是确定文章的主题，明确文章的中心思想。
中心思想要正确、健康、集中、鲜明，有积极意义。
六年级作文之小学作文框架
六年级作文之小学作文框架小学作文框架【篇一：小学作文结构】小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。
一、记实作文记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：（一）、写人记叙文写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。
在小学阶段，写人常用的方法是：1、一人一事一品质一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。
要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。
特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。
一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。
2、一人多事一品质写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。
一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。
3、让自己进入到事件中去。
在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。
写人作文开头（1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例（3）、直接写人物的语言：请从作文书上找2例。
（4）、直接以怀念开头：请找2例（5）、环境描写开头：请找2例（6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。
一般结构：一、开头：运用开头的方式二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好三、受到的教育、启迪、或点明中心。
结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再找5例，读一读。
（二）、记事作文1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。
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并列、因果、转折、、、、过渡句作用：承接上文；引起下文；承上启下
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
●人物描写方法：肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的。
语言描写是通过人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格的。
行动描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。
心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。
主要作用在于揭示人物的内心世界。
表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。
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精品。