小说阅读之人物形象
小说阅读之人物形象
小说阅读之人物形象【题型归纳】1、分析人物心理、揣摩人物情感2、概括人物形象3、分析人物形象4、分析探究人物某一行动的原因或者某一行动的内涵5、品析人物的作用或者探究人物的地位【规律解析】（一）、第一类试题——人物心理情感1出题方式：文中的画线部分分别现了人物怎样的心理？2方法思路：步骤：先整体把握主题及人物（这是理解细节的基础）；然后抓住句子的关键性描写，结合具体语境进行揣摩解答；切入点：找关键性描写，在文一般体现为，语言、神态、动作、细节、心理活动等描写。
3答题范式：比较简单，对应题干中的具体问法即可。
一般为：本句划线或加点文字（用XX手法、生动地或充分地等）表现了（或刻画了）等某某心理。
4典型题目：（2010广东）文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)面包沃尔夫冈·博歇尔特她突然醒来。
两点半。
她寻思，为什么会突然醒了。
哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音。
寂静无声。
太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。
这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。
她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。
在厨房两人相遇了。
表针指着两点半。
她看到橱柜边上有个白的东西。
她打开灯。
两人各穿衬衣相对而立。
深夜。
两点半。
在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。
她知道，他切过了面包。
小刀还放在盘子旁边。
桌布上留下了面包屑。
每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。
每天晚上如此。
然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。
她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。
她转过头来不再看盘子了。
①“我还以为这里出什么事了。
”他说，并环视一下厨房四周。
“我也听到了什么。
”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。
跟他年龄一样老了，六十三岁。
白天他看起来还年轻些。
他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。
不过也许是头发的原因。
夜里女人显老总是表现在头发上。
头发使人一下变老了。
2020语文高考小说阅读之人物形象素材及习题训练含答案
小说阅读之人物形象主备人：孙新军审核人：杨世伟时间：2019年11月【考点解读】人物形象是小说表现的中心和重要载体，是作品内容的重要因素，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
对人物形象的分析和理解是小说阅读考查中命题的热点，对形象的考查，常考题型有三种：概括形象的特点、分析形象的作用、赏析塑造形象的方法。
【学习目标】了解高考常见的人物形象的考查类型，掌握答题策略，提高小说理解和解题能力。
【高考链接】（1）2019全国卷1《理水》：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的？（6分）（2）2018全国I卷《赵一曼女士》：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（6分）（3）(2016·全国2卷)：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（4）(2016·全国1卷)：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
一、人物形象的概括与分析（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
《高考小说阅读之人物形象篇》 课件 (共55张)
分析《祝福》中的“祥林嫂”形象的作用：
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚
烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走 向毁灭。(人物形象)
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思
想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
（1）对主要人物起陪衬作用(对比烘托，以助于主人公形象 更加清晰)； （2）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多 起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
备考高考
高考小说阅读之 人物形象篇
学习目标
1、了解小说人物形象题型及设问方式； 2、掌握小说人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
【真题再现】
2018全国I卷《赵一曼女士》 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔人的 文人气质和职业军人的冷峻”，请结 合作品简要分析。（6分）
2017全国卷1《天嚣》
内在的形象特点+简要分析
回顾总结：答题技巧之审题技巧
1.弄清是整体把握还是局部分析 整体把握的提问方式:①他是什么样的人?②请结合全文,分析其性格特点。 局部分析的提问方式:①画线的句子体现了人物怎样的情感?②画线的句 子写出了人物怎样的性格。 2弄清是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可,“分析”题要在此基础 上结合文字分析。 3.弄清是性格还是形象 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 补充：注意区分“形象特点”和“性格特点”：
课内形象回放
封建社会底层劳动妇女的形象
桑提亚哥
硬汉形象
身份、外在特征
形象特点
职业、技能 行为习惯
外在
人 物 的 形 象
小说阅读之人物形象
• 文中划线部分在语言风格上有什么特色？ 文中划线部分在语言风格上有什么特色？ 请简要说明。（ 。（7 请简要说明。（7分） • 划线部分记叙的是一个水手的意外死亡 （1分），这本是一件非常悲惨的事情、一 ），这本是一件非常悲惨的事情、 这本是一件非常悲惨的事情 个惊心动魄的场面（ ），但作者的叙述 个惊心动魄的场面（1分），但作者的叙述 语言却冷静客观，不渲染，不夸饰（ 语言却冷静客观，不渲染，不夸饰（1分）， 与所叙内容的悲剧色彩和带给读者的心理 震撼形成强烈的反差（ ）。这一方面与 震撼形成强烈的反差（2分）。这一方面与 下文“这件事从船上人看来，可太平常了” 下文“这件事从船上人看来，可太平常了” 相呼应（ ），另一方面 另一方面， 相呼应（1分），另一方面，将水手的生活 状态更如实地展现在读者面前， 状态更如实地展现在读者面前，给读者留 下了体悟和思索的空间（ 下了体悟和思索的空间（1分）
• ①铺写“我”的精明、作为“职业炒 铺写“ 的精明、作为“ 的本事，为下文“ 家”的本事，为下文“我”炒房作铺 垫； • ②说明“我”对拿下这套房子充满信 说明“ 心，与后文意想不到的结局形成强烈 的反差，使文章波澜起伏。 的反差，使文章波澜起伏。
• 房子最终没有成交，实际上文中有多处伏笔，预 房子最终没有成交，实际上文中有多处伏笔， 示着这套二手房不可能成交。试把它们找出来， 示着这套二手房不可能成交。试把它们找出来， 并说说这样写的好处。(6分 并说说这样写的好处。(6分)
妻子死后把卧室布置成灵堂， 妻子死后把卧室布置成灵堂，都说明老人 注重感情。 注重感情。
• 请用简洁的语言概括本文的主题思想。 请用简洁的语言概括本文的主题思想。
• 通过老人奇特的“卖”房行为，表 通过老人奇特的“ 房行为， 现老人的孤独寂寞， 现老人的孤独寂寞，突显亲情的温 可贵， 暖、可贵，告诉人们金钱买不来幸 要珍惜亲情的道理。 福、要珍惜亲情的道理。
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
小说阅读之人物形象的塑造手法和作用
小说阅读之人物形象的塑造手法和作用小说中的人物形象塑造手法是指通过各种手段刻画小说中的人物形象，包括外貌特征、性格特点、行为举止、语言表达等方面，以使人物形象具有生动的形象感和立体的个性特征。
人物形象的塑造手法对于小说的情节推进、主题表达、情感渗透等方面具有重要的作用。
首先，描写人物的外貌特征是刻画人物形象的基本手法之一、通过对人物外貌特征的描述，可以使读者直观地了解人物的身材、五官、肤色、发型、着装等方面的信息，从而形成对人物形象的初步印象。
例如，《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他的高个子、宽额头、灰眉、蓝眼睛等特征让他看起来更为英勇和坚韧。
其次，通过人物的性格特点来塑造人物形象也是一种常见手法。
人物的性格特点可以体现人物的内心世界和价值观念，从而使人物形象更加丰满和立体。
例如，《围城》中的方鸿渐就是以自谦和退让的性格形象为特点，他智商高但办事能力不强，内心困惑却又欲望反复不定，这些都使得他成为一个典型的“围城主人公”。
第三，人物的行为举止也是刻画人物形象的重要手段。
通过人物的言行举止，可以更加直接地表现人物的性格特点和行为方式，从而使人物形象更加生动和真实。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉，他的言辞优美、充满诗意，并且他对待女性的细腻、温柔也都直接展现了他的形象。
此外，人物的语言表达也是刻画人物形象的重要手法。
人物的语言表达可以通过对人物的对话和独白来展现人物的思想、情感和态度，从而让读者更加深入地了解人物内心世界和价值观念。
例如，《红楼梦》中的林黛玉，她常常以独白的形式来表达自己的情感和思想，这些独白集中体现了她对于生活、亲情、情感等方面的独特见解，从而让读者更加深入地识别她的形象。
人物形象塑造手法在小说中的作用是多方面的：首先，塑造人物形象可以使人物更加生动和真实，使读者有一种身临其境、亲眼目睹的感觉，进而能够更好地理解和认同人物的思想、情感和价值观念。
其次，人物形象的塑造可以推动小说情节的发展。
——小说阅读之人物形象的分析)
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
小说类文本阅读之人物形象(教学课件)—初中语文部编版九年级上册
物 唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。
三、小说形象的作用
提示：分析
主要人物 小说人物的作用
小 说 形
次要人物
，要挖掘人物形 象的典型性和代 表性，把握人物 性格特征所折射
象
出来的社会历史
物象
的内涵，明确其 对现实生活中人
们思想的引导或
警示作用。
1、典型性（主要特点）、
主要代 2理 3映、 、表 、 现社 思性 人 实情会想文）节历引精史导神内警）这）实这或这涵示个或感个者个（意人者）人带人民义可是。的来的族（能某什出整心反是种么现个行 样 可全事为 的 能文件结 使的推的局线动情见。索某节证（一出者穿现情（针波节增引澜发加线，展真
2.间接描写及作用
描写技巧
表达效果或作用
赏
环境衬托
通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人 物的形象。
析 方 法
间 接
人物衬托
描
小说在刻画一个人物时,不可能只描写他一人, 往往需要通过其他人物的言论行为来做陪衬, 通过其他次要人物的表现塑造主要人物。
写
可分为正衬和反衬,正衬就是利用同描写的主
事物衬托
方 发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃
法 然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行
为动作进行描写的手法。动作描写可以写出
人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性
格特征。
1．人物描写及作用
——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪
、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的
内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现
•人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、
修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。 具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等) 与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：
小说阅读之人物形象与性格特征鉴赏
•
酒井美黛就是这个时候，悄悄地站在他们身旁，人
们发现她时，几乎雀跃，总算看到活着的了！酒井美黛
不足两岁，她弱弱的小身体，刚到他们的膝盖高，她的
食指在嘴里含着Leabharlann 稀疏的头发，站着直打晃，她拉住一个妇女的衣角，怯生生仰头看着，她在辨别是不是她的
妈妈。
•
妇女看着她，不知怎么对她。村民们一片沉默。
•
终于旁边有个年长的中国男人说话了，她认你，你
高考小说阅读专题复习
人物形象与性格特征鉴赏
一、学习目标： 1、了解高考小说阅读“人物形象”考点，清楚形象特点 与性格特征的区别； 2、了解高考“概括人物形象特点”的出题角度及具体考 察方向； 3、掌握并活用概括人物形象特点和性格特征的相关方法 技巧。 二、学习重点：学习目标3 三、学习技法：理解、知识迁移、定量练习
• ②他们勇敢（精神、气质、行为）。在面对大火时，不顾安 危，“冲上去又被卷下来”，想尽办法拯救无辜生命，表现 了大无畏的精神。
• ③他们无私（气质、行为、身份、精神）。最后，善良朴实 的村民们放弃了对孩子的偏见，把她收养，也体现了无私、 敢恨敢爱的率直。
三、总结：
a、概括小说人物形象特点的具体方法：
儿酒井美黛，藏到了屋后的柴垛里，她想给孩子留条活路，
这是她唯一能做的。
•
她告诉酒井美黛，不论外面有什么动静，都不要出来，
出来黑瞎子就会舔你的脸，你就会成为丑八怪，到时谁都不
会要你了。酒井美黛才十九个月，为了不成为丑八怪，她在
母亲为她絮出的小窝里，一呆就是一个下午。
• 小窝很好玩，很隐密，从里面可以看到外面，从外面看不到里 面。里面还有供她可玩的布娃娃，还有够她捏一百面人儿的一 团面。这是母亲特意留给她的。
小说阅读之人物形象分析》教学反思
小说阅读之人物形象分析》教学反思磨课反思：《小说阅读之人物形象分析》研究目标：1.了解小说中人物描写的常见方法；2.掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象的方法；3.运用所学方法概括小说中人物形象，规范答题。
教学流程：1.导入：以我们熟悉的小说人物（XXX，XXX，XXX，XXX，XXX，小龙女）为导入人物，激发学生的兴趣。
2.展示高考题中小说类人物形象分析题，并小结常见题型和设问方式。
3.从高中所学的小说形象中总结探究小说人物形象的表现方式：肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写和侧面描写。
侧面描写多结合正面描写塑造人物形象，好的侧面描写更利于表现人物的性格，是对正面描写的有益补充。
4.分析两个高考题中的小说人物题来分析小说人物特点。
一个是《喂自己影子吃饭的人》中分析主人公XXX的特点，二是分析《峡谷》中骑手的特点。
教后反思：本节课力求课堂目标明确，解决问题有针对性。
小说是一种以塑造人物形象为主的叙事性文学体裁，因此小说教学应围绕小说的特点而展开，指导学生学会描写塑造人物形象的方法，形成初步鉴赏文学作品的能力。
学生需要掌握根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格，判断人物的身份、地位的能力。
本节课教学环节环环相扣，重点突出，可操作性强。
但是，需要注意发挥学生主体性，不可过高估计学生能力。
在教学中，我们常常只是要求学生进行阅读，但并没有真正了解学生到底看了多少，思考了多少。
在课堂上，教师会设计一组问题，要求学生结合文本进行思考并回答，但这种方式并不能真正发挥学生的主体性。
因此，我们应该指导学生的研究方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示，鼓励学生自主研究问题，以提高他们的鉴赏能力。
在文学作品中，人物形象是非常重要的，它可以给读者带来审美的愉悦和启示，让读者认识社会、体验生活、感悟人生。
但我们平时的教学过程中，对于人物形象的分析往往只停留在个性特征上，而缺乏对其深入的分析。
2023届高考语文复习-小说阅读之形象+课件24张
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情
高考小说阅读之人物形象鉴赏
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民 族精神并且谦虚有礼的人。
沙场点兵
5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是 什么？
解题思路： 人物刻画方法
社会历史背景 外貌描写
12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
4.“人物形象在文中的作用”解题思路 ① （主题上）凸显某种主题 ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（人物上）自身形象特点及形象意义；对另 一形象的烘托作用：映衬或反衬； ④（艺术构思上）行文线索、伏笔与悬念等
1．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义： 首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分 析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 2．次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角 度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示 或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 3．物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物 性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而 成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
解题思路： 沙场点兵 ①人物的身份、地位、经历、教养、气质
身份：是两位参加决赛的选手之一
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身 黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。” 行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写： 侧面描写：音乐大师的表情、语言
《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案
高考小说阅读之人物形象鉴赏教案教学目标：明确高考小说人物形象分析的地位。
掌握小说阅读人物形象分析的方法。
熟悉高考小说人物形象题答题模式。
教学重、难点：掌握小说阅读人物形象分析的方法，教学课时：1课时。
教学步骤一、导入二、明确地位1、通过表格展示近三年全国卷对小说人物形象的考查三、常见设题模式1、简要分析人物形象2、分析塑造人物的具体方法及其作用3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）4、分析次要人物在文中的作用5、通过人物分析主题思想四、简要分析人物形象1、常见题型（1）某某是一个怎样的人？（2）请概括出某某的主要性格特点。
（3）结合全文，简要分析某某人物形象。
2、答题方法第一，首先确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，画出小说中关于这个人物的外貌、语言、行动、心理等描写的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
五、实战演练1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
《木笛》明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。
这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。
(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。
这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。
小结：答题格式1：概括人物形象（性格特点、品质）总评答题格式2：简要分析人物形象总评+具体解说2、小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？《马兰花》①朴实善良，听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
小说阅读之人物形象 (上课版)
答题方法
典例二[2016年全国卷3]小说中的王有福有哪些性格特点？（6 分）
学生答案： ①善良乐观。得知麻婶住院后前去探望，并反驳 丈夫有关麻婶会出事的假设。 ②善解人意。去医院看到麻婶女儿的情况后并没 有开口要钱，可见马兰花的体贴。 ③坚强，懂得隐忍。当得知麻婶去世，丈夫生气 后，马兰花虽被埋怨，但仍然十分坚强。
答题方法
[2015年全国卷1]《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
小结
一、答题方法：
1.仔细审题，明确方向。 2.总体把握，划句题的规范性：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
气质等）
4、作品中叙述和评价的句子。
答题方法
基本方法：
1.在人物描写中分析 2.在情节发展中分析 3.在特定环境中分析 4.借助叙评分析
答题方法
[2015年全国卷1]《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时， 突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
学生答案： ①善良乐观。得知麻婶住院后前去探望，并反驳 丈夫有关麻婶会出事的假设。 ②善解人意。去医院看到麻婶女儿的情况后并没 有开口要钱，可见马兰花的体贴。 ③坚强，懂得隐忍。当得知麻婶去世，丈夫生气 后，马兰花虽被埋怨，但仍然十分坚强。