阅读推广课——得阅读者得天下
得语文者得天下家长意见
得语文者得天下家长意见得语文者得天下，得阅读者得语文，好的阅读习惯对孩子的影响是越来越大，越来越多的家长已经充分认识到了阅读不但对孩子的学习帮助很大，而且在孩子的世界观培养上也起着举足轻重的作用。
读书可以让人静下浮躁的心，陶冶情操阅读可以提高孩子的文字理解能力，帮助孩子更好的学习。
不少家长都会有这样的感受：当我们把孩子做错的试题给他们把题目要求解释明白后，孩子们基本上都能做对，但下次考试只要题目要求有所改变，他们还是会做错。
这是为什么呢？不是孩子这方面的知识点没掌握好，而是他没看明白题目的要求是什么，不知道该如何下手。
出现这种情况的根本原因是孩子的文字理解能力不太好，导致无法理解题意，当然就无从下手了，解决这一问题的方法只有一个，那就是增加孩子的阅读量，培养孩子良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯可以更好地帮助学习那些从小喜欢读书、广泛涉猎各种阅读书目的孩子，他们的文字理解能力会随着他们的阅读量的增加而有了很大幅度地提高，他们已经不满足于简单文字的理解，对一些含义比较深奥的语言也是一点即通，并且可以有自己的独立见解。
他们把这种超强的理解能力运用到学习和考试中，当然是游刃有余、如鱼得水了。
阅读可以培养孩子的学习兴趣，提高孩子的学习主动性和积极性。
从小喜欢阅读的孩子与那些没有读过书的孩子相比，他们的认字识词的欲望要强，为了满足自己的这个欲望，他们往往能主动去学习和探索新知识，不断培养自己的学习兴趣。
喜欢阅读的孩子语言能力特别强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子要高很多，其他孩子还在辛苦认识生字的时候，他们已经可以从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙了，他们已经在学习的道路上处于绝对领先的地位了。
好的阅读习惯让孩子阳光自信另外孩子如果只是在学校依赖老师、教材和课堂这种相对刻板枯燥的学习方式，这样在一定程度上限制了他们学习的主动性和创造性。
看喜欢的课外读物能使孩子们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。
阅读讲座心得体会
阅读讲座心得体会.阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
下面给大家带来一些关于阅读讲座心得，希望对大家有所帮助。
阅读讲座心得体会1毋庸置疑，谁也知道阅读的重要性，它是一个人认识世界的手段之一，是告诉你眼睛里看不到的故事，凭借阅读感知心中的感悟，开拓视野、增长见识，总之，有百利而无一害，可是都说好，但是不仅是学生，为什么就连我们成人也不能像吃饭一样让它变得如此重要呢?学习中，借着专家的讲座还有自己的感悟，整理了几方面的内容，以供借鉴。
一、为什么阅读明白阅读的重要性，说教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜头，或者说不读书肚子不饿，那么读书就变得可有可无。
四川大学教授刘莘说，追踪学生阅读情况，现阶段出现问题有：1、资源问题(数量上去了，但质量不高)2、阅读场欠缺(没有形成一个有力的阅读磁场，游戏、手机远比读书有意思，它们是直接效益，无须转变，而读书是一个由内而外的由量到质的转变，是慢节奏，需要静待花开)3、阅读激发不足(对于教师来说，还是没有更好的方法激发孩子爱上阅读，每天说阅读好，对他而言没有尝到好在哪里，在这里还得需要我们教师竭尽全力让孩子爱上书才能谈阅读的重要性)4、阅读教学问题(其实说白了是课堂，而一类文章就是我们的课文，是构成的大阅读场，整体推进，螺旋式上升、横向延伸相结合，需要我们有大视野的备课观，挖掘文章的指向在哪里，用放大镜寻找对接的资料，形成一个完整的体系，做到举一反三，循序渐进，而不是单一的阅读教学)针对问题，对我们的教学就提出了挑战，怎样实现阅读意义的内化与提升，是我们下一步要重点思考的。
二、阅读方法指向核心素养、传统文化、统编教材都以阅读为支撑，语文学习规律是“质从量出”，质量从哪来，读得数量上去了，自然直观的理解能力提升了，内涵的素养也在发生着潜移默化的作用，是非曲直有了方向。
阅读者如何得天下
阅读者如何得天下作者：黄磊来源：《读写算》2013年第36期由于高考中完型和阅读理解占据了近一半的分数，而且其他所有题型跟阅读也有着千丝万缕的联系，所以“得阅读者得天下”变成为了公开的秘密。
与以往专注于单选的讲解不同，老师们开始越来越关注英语阅读的教学。
我们不能仅仅满足于对教材的阅读，因为英语新课程标准对我们高考的学生提出了3 0万的课外阅读量。
而我们平时的作业和考试的阅读功利性太强，对扩充学生词汇、提高阅读能力的作用有限。
因此我就如何引导学生进行课外阅读谈一谈我的看法和心得！第一、每周开设一节阅读课，引导学生如何精读。
在星期的五节课当中抽出一堂阅读课，会让很多老师觉得浪费时间，其实不然。
如果真能坚持下去，随着学生的词汇量的增大、阅读速度的提高，它所带来的效益要远远高于每星期一节课的消耗！当然我们要选好阅读的材料，对于我们高中的学生而言，双语报每期的A 1的阅读就是非常好的选择。
不仅词汇量适中，而且对于学生的知识面还是有很大的扩充作用的！学生通常不知道如何自己阅读，因为他们做惯了阅读理解。
所以刚开始的时候我们要引导学生怎么阅读：1、第一遍快速通读全文，并在阅读过程中划出影响自己理解文章内容的词汇和句子。
2、读完之后，自己用英语总结出文章写作目的、文章大意、文章结构以及每一段的段意。
3、第二遍要细读文章，一方面加深对文章的理解，确认自己对文章理解没有偏差；另一方面根据上下文试着推断出自己不认识的生词以及不理解的句子的意思。
4、小组进行交流讨论、查字典确认确切含义。
当然有疑难还可以向老师求助！5、再次通读文章，仔细品味文章漂亮之处！对于生词要加深记忆，好的句子要背诵。
第二、阅读课要增设泛读板块。
随着学生阅读能力提高，要在阅读课中分成3 0分钟的精读时间和1 0分钟的泛读时间，所谓泛读就是只需进行精读的第一和第二个步骤，这样学生在一堂课当中的阅读量会大大增加。
泛读的最主要的目的是极大扩充学生的知识面以便让学生对各个话题都很熟悉、培养学生的语感、巩固并积累新的词汇！第三、给学生推荐适合不同英语水平的阅读材料。
得语文者得天下,得阅读者得语文
得语文者得天下,得阅读者得语文语文学科一直是中考、高考的重头戏，一直都是150分。
而近些年的高考改革，甚至有的省份在更加强调语文学科的重要性，已经在制定高考考纲中表明，语文学科的分值将要增加到180分。
这样一来，没有哪一个高考生能够怠慢和轻视语文了。
所以说得语文者得天下言下之意，也就是失语文者失天下。
可以想象，语文学科的重要性了。
现在的学生考试，语文必考，而且分数很高，据说，有的省份，高考马上就要把语文分数提高到180分。
不管是中考还是高考，多以阅读理解题为主。
阅读理解里面，包括有古文阅读和现代文阅读。
一般现代文阅读里也有两题，一题是说明文阅读，还有一题是议论文阅读。
分值大概要占到卷面总分的百分之五十左右。
这就不能不说，阅读理解的重要性了。
为什么说“得语文者得天下”？
为什么说“得语文者得天下”？
“得语文者得天下”这句话，在今年广为流传。
这句话的直观意义是显然的。
因为语文被国家高度重视，而且从近几年语文分值变化中尤为能体现。
从2018年开始，山东高考中语文从原来的150分提升为180分，中考中语文将由原来的120分提升为150分！
语文，是各科当中区分度最大、偶然性最强的一门，对于同学们来讲，一般也是最难以把握，难以捉摸的——与确定性、客观性强的数理化相比，语文学科特有的主观性总使人有几分忌惮。
特别是2013年以来，中高考的整体难度有所下降，用数理化拉开差距变得越来越难，语文的区分作用因此而更加显著。
语文成绩的好坏，在很大程度上决定了总成绩的高低。
这是不言自明的。
但我认为，“得语文者得天下”这句话的含义，还远远不止这么简单。
中/高考的语文试卷虽然只有150分180分，但是语文在中/高考中的作用却远远不止150分/180分。
为什么这么讲呢？
首先要搞清楚，语文难在哪里？对于基础牢固的同学而言，字词、句法、诗文的背诵都不是真正的难点，语文最难处莫过于各种阅读（诗词鉴赏、文言文和现代文阅读）和作文（命题作文为主）。
换言之，语文是对考生阅读理解能力和写作表达能力的考验。
得阅读者得天下,初中语文教学阅读到底有多重要
得阅读者得天下，初中语文教学阅读到底有多重要中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦在《解析部编教材，把准语文教学趋向》中讲到当下语文考察的发展趋势：语文高考的出题原则是要让15%的孩子做不完题，更不要提检查！阅读材料将由文学题材为主转为文学、科学、地理、历史……作文考两篇，10分的微写作，还有就是大作文！阅读理解题目由客观题全部变为主观题，尤其注重考感受！学好语文很重要，等到高中，再想突击语文，那是不可能的了！以上五条并非危言耸听，讲话里把握了语文的考试方向，几乎每条都和阅读脱不了干系，我们一一对应：大量的阅读，形成完整的知识储备，才能在考试中快速理解题目，抓紧时间做题；阅读理解不止考文学知识，科学、地理、历史等知识更是需要孩子在平时的阅读中积累，扩大阅读面等于扩大知识面，不能一日促成；作文分为微作文和大作文，作文的写作只依托一个学习方法，就是大量的阅读，没有阅读量支撑，在一场考试中完成两篇作文，对孩子来说极其困难；语文只能积累不能突击，高中再好好学语文已经错过了最好时间，孩子要从小学就开始打基础。
在最新教育政策和大型考试里我们可以看出：得语文者得天下！而在近年的语文考试发展趋势中我们也可以看出：得阅读者得天下！01阅读到底有多重要阅读的重要性也不是第一次被提出。
新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定：课外阅读总量，要求五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字。
当代著名哲学家、武汉大学资深教授陶德麟针对当前语文教育现状，呼吁：青少年趁小的时候，记忆力好的时候，多读一些经典名著。
安徒生奖获得者、当代著名作家曹文轩有次接受记者采访，记者问到：如何有效提高孩子的语文成绩？曹文轩回答：教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。
中国孩子的阅读量还远远不够，离语文考试要求还很遥远，一是没有好的阅读习惯；二是没有好的阅读环境。
“得阅读者得天下”——浅谈高中英语阅读能力的提高
（ ２） 阅读 速 度
阅 读速 度 与 理 解 准确 性 是 一 个 矛 盾 。进 行 阅 渎技 巧 训 练 的 目 的是 提 高 阅 凑速 度 ，但 这 必 须 是 在 正 确理 解 的 前 提 下求速度 ， 没 有 准 确 的理 解 ， 速 度 也 就 失 去 了 意 义 。在 这 方 而， 丰要 是 通 过 让 学 生 做 卯 解 习题 来 调 节 阅 渎 速 度 ， 也 就 是 每 读完 一 篇做 一些 理 解 选 择 题 。 正 确率 一 般 不 应 低 于 ７ ０％ ， 如低于 ７ ０％ ， 就应 考 虑 适 当放 慢 阅 读 速 度 。
一Hale Waihona Puke 、阅 渎习 惯 的好 坏 直 接 影 响 着 阅 读的 效 率 。 每 次 进 行 阅 读训练 ， 都应 学生提 出一些具体 的要求。例如 ： １ ） 阅 读时 不 要 出声 ，要 默 读 。 默读 是通 过 视 觉 器 官 直 接 感 知 文 字 符 号， 速度要 比出声的阅 读快得多 。２ ） 不要 逐字逐词地 渎 ， 要 以意群或句子 为单位 。逐字逐词 的阅读过 多地把注意 力 放在单词 ｝ 二 ， 不 仅 影 响 阅 渎速 度 ， 而 且 往 往 不 容 易 抓 住 文 章 的 巾心 大 意 。３ ） 不 要 一 见生 词 就 查 词 典 。 ３ ＿ 力 强学生的语篇 意识 ， 进行篇章结构的 分析 阅 读教 学 应 从 语 篇 整 体 出 发 ，培 养 学 生 获 得 信 息 的能 高考英语阅读娜解着重检测考生对语篇的整体把握 ， 侧 重 考 查 考 生 根 据 语 境 所 提 供 的 提 示 进 行 语 篇 分 析 和综 合 利 用有效信息解决实 际问题 的能力。因此要注 重培养学尘整 体把握 文章 的丰 旨大意的能力 ，引导学生从 袁层阅读理解 向深层阅读琊 解过渡 ， 突 出， ｕ Ｊ 与， ｕ ｊ 、 段 与段 之间 的父 系 ， 重 视语篇 承接 语（ ｃ ｏ ｎ ｎ ｅ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ） 、 句子 交际功能 的标识语 （ ｉ ｎ （ ｔ ｅ ａ — ｔ ｏ ） 以及代词 的指称和照应等。平时在 阅读材料 的处理 卜， 要使学生整体感 知阅读材 料 ， 清 文章脉络 ，领略文 章大 意， 明确文章 的主题 想 ， 注重培养学生 获取文章整体 信息
英语：得阅读者得天下
龙源期刊网 英语：得阅读者得天下作者：蒋京丽来源：《北京教育·普教版》2017年第09期英语教学中有一句颇为流行的话：“得阅读者得天下。
”2017年中考英语试题则告诉我们：“阅读”更应指学生在三年学习中坚持品读真实地道的英语语篇和读物；“天下”更应该指学生通过英语阅读掌握的中外优秀文化和科学知识，以及逐渐形成的阅读能力和阅读品格。
1.开发阅读资源，重视精泛互补2017年中考文章题材丰富宽泛，“运用高新科技VR games探索未来城市”“以理性消费观应对过度消费”“换位思考、包容他人、学会合作”等话题时代特色鲜明，且容易引发学生的思考。
但是，这些内容教材多未涉及。
因此，在教学中，教师应选择贴近学生、贴近生活、贴近时代，与学生认知水平和语言能力相适宜的分级读物，采用SSR，Reading Response，Reading Circles，Jigsaw Reading等教学方法引领学生坚持自主阅读、拓展阅读和深度阅读。
2.构建阅读图式，重视读写结合2017年中考文章体裁多样，如书面表达的两道题分别为写留言条和写征文，学生在审题和写作中能否有效激活和利用应用文图式和记叙文图式，会直接影响其表达的准确性和得体性。
因此，教师应将阅读和写作结合起来，在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时，帮助学生通过语篇分析来把握语篇的结构特点以及信息和思想的表达方法，提高谋篇布局和运用语言的能力。
3.拓展阅读方法，重视释义转述教师要教会学生真正理解语篇所承载的主题意义和细节内容。
2017年中考试题中，在难度上具有分水岭意义的文章和题目需要学生精准理解文章的主旨内涵、关键细节、作者态度和写作意图。
例如，阅读D篇中的54题What can we learn from the passage？考查的就是学生能否将原文中的experience the effect of peer pressure， be influence by…，influence us to…， at any age， for teens和as you become more independent等表述提取、整合、归纳、转化为peer pressure， have effects on和both teens and adults等语义。
爱阅读,爱学习,爱生活(小学生阅读活动课件)
一、读书名言、读书故事。
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍是人类知识的总结。——莎士比亚 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希 金 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书是唯一不老的东西。——丘比特 书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿
一、读书名言、读书故事。
书籍是巨大的力量。 ——列宁 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔 书作为人类的财富保存了下来。——弥尔顿 书籍是生活的加速器。 ——尼克拉耶娃 书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑 要多读书，但不要读太多的书。 ——富兰克林 书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果 学习永远不晚。 ——高尔基
界里，当你试图在自己的脑海中看到事物时，你
保持大脑活跃性，在读书的 的想象力是最好的。
时候，会镜像思考等一系列 的活动，大脑可以活跃起来，
使自己保持活跃。 3
4
提高记忆力，经常读书并用心去记 住书中的内容，可以很好的锻炼记Leabharlann 忆力，久而久之记忆力就提高了。
二、我们为什么要读书？
提高创造力。你读得越多，你学到的新东西就越多。新的想法总能拓展我们的 思维，以新的更好的方式重新发现生活。我们开始以一种不同的方式看待这个 世界，通过这种方式我们找到了新的创造性的解决方案。
一、读书名言、读书故事。
积财千万，无过读书。 —— 颜之推 读活书，活读书，读书活。 —— 郭沫若 养心莫若寡欲;至乐无如读书。 —— 郑成功 书有三到，谓心到，眼到，口到。 —— 朱熹 凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。 —— 许名奎 读书应自己思索，自己做主。 —— 鲁迅 读书也像开矿一样“沙里淘金”。 —— 赵树理 人家不必论富贵，惟有读书声最佳。 —— 唐寅
得语文者得天下读后感
得语文者得天下读后感读完“得语文者得天下”这句话，那可真是感触颇多啊。
以前吧，总觉得语文不就是认认字、背背诗嘛，有啥大不了的。
可现在才明白，这语文简直就是个超级大boss，统领着学习的整个江湖。
你想啊，从咱小时候学说话开始，就和语文打上交道了。
说话说得溜，那就是语文能力的一种体现。
长大了读书，语文不好，那阅读理解就跟看天书似的。
那些密密麻麻的字，组合在一起就成了迷魂阵，让你晕头转向。
比如说做那些阅读理解题，有时候感觉自己读懂了，可一答题就完全不是那么回事儿。
作者到底想表达啥？为啥这个词儿用在这里？这些问题就像一个个小怪兽，在语文的世界里横冲直撞。
写作文更是一场“大灾难”。
每次写作文，就感觉脑袋里空荡荡的，像个沙漠一样，想找个好词好句都难。
可人家语文好的呢，那作文写得跟花一样，生动、有趣、还特别有深度。
就好像他们脑袋里装了个超级素材库，随时都能拿出各种例子来支撑自己的观点。
这就是语文的厉害之处，它能让你把心里想的清楚地表达出来，让别人看了直点头。
再看看那些大考试，语文的分值那可不少呢。
而且语文成绩好的话，感觉整个人都变得有文化、有气质了。
就像那些出口成章的人，一说话就带着一股浓浓的书香气，让人忍不住想要靠近。
而且现在的社会，不管是做啥工作，沟通能力都特别重要。
这沟通不就是语文的实际应用嘛。
写个报告、发个邮件，甚至是在朋友圈发个状态，都能看出语文功底。
“得语文者得天下”这句话还真不是吹牛。
它就像一把万能钥匙，能打开好多扇知识的大门。
以后啊，我可得好好对待语文这个“老大”了，把它的各种技能都学扎实，这样才能在学习、生活这个大舞台上玩得转。
说不定哪天我也能靠着这语文功夫，闯荡出自己的一片天地呢。
哈哈。
得阅读者得天下,五步养出阅读好习惯
得阅读者得天下，五步养出阅读好习惯作者：朱艳卿来源：《新课程》2020年第09期摘要：阅读，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了学生的知识储备。
结合语文教学，教师发挥引导作用，在兴趣培养、方法指导、拓展阅读、营造氛围、习惯养成等方面强化训练，让学生会读、乐读、多读，从而达到新课程标准量与质。
关键词：习惯;小学;阅读阅读是小学语文教学的重要组成部分。
阅读，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了学生的知识储备。
学生在阅读中汲取了文章中的精华，掌握了更多的写作方法和技巧，在习作时言之有序、言之有物。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
作为小学语文教师，结合语文教学，发挥教师的引导作用，从培养兴趣、方法指导、拓展阅读、营造氛围、习惯培养等方面加强引导，让学生想读、会读、乐读、多读，从而达到新课程标准的量与质。
一、激发兴趣，让学生想读“兴趣是最好的老师。
”作为小学语文教师，将课外阅读贯穿于语文教学中，能有效地提高学生的阅读兴趣。
教师要善于结合教材，适时向学生推荐相关的课外读物，诱发他们读书的主动性、积极性。
一年级学生的阅读兴趣培养要从“早”字出发，教师要及早向孩子们推荐注音绘本、儿歌和生动有趣的童话故事，鼓励学生去读。
教师要根据大纲要求，每一单元都向学生推荐“和大人一起读”的书目和篇章，引导学生从小感受阅读的乐趣。
学习了《姓氏歌》《猜字谜》后，结合单元的“快乐读书吧”开展好书推荐会，让学生展示读过的儿歌、童谣，调动学生读书的热情。
教学《羿射九日》时，教师简单概括一些神话故事的内容，激发学生阅读的愿望，并推荐《中国神话故事》。
学了《太空生活趣事多》，向学生推荐《发明和发现的故事》。
在推荐课外读物的时候，可用故事悬念法、角色扮演法诱发阅读兴趣，此外，还可采用影视导入法、图示法等来调动学生阅读的热情，变“要我读”为“我要读”。
二、指导方法，让学生会读我国有句古语：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷。
得阅读者得天下-又名“抓好三个关键环节,有效地提高英语阅读能力 (新课程)
得阅读者得天下姜堰市蒋垛中学英语组房亮姜堰市仲院中心小学申秋芹本人在平时的教学过程中发现，有好些同学遇到阅读理解难度在中等左右尚能得到不错的分数，但是，稍微难了一些，有些同学要么正确率不高，要么速度跟不上。
针对这一情况，本人认为抓好三个环节能使学生在阅读理解上得高分。
一、过好词汇关词汇是英语学习的基石。
开学初到现在，我们已经按照模块将单词系统的默写了两遍。
目前正在按照最新的江苏高考《考试说明》的全部词汇按字母的顺序进行一轮默写。
当然在平时的练习中，我们也讲解一些构词法，并要求学生平时积累一些阅读中经常出现的高频率词汇。
二、拓宽知识面要想提高阅读理解能力，词汇量越丰富越好。
学生的知识面也是越广越好，上知天文下知地理，古今中外，无所不知。
所以我们要求学生在平时要博览群书，多看报刊杂志，多上网浏览一些有用的信息。
总之一句话，要求学生通过各种手段来丰富自己的知识面。
三、掌握一些阅读技巧如果一个学生的词汇量丰富，知识面广，再加上他的阅读技巧，那么这个学生一定会取得阅读理解包括完型填空在内的高分。
下面就谈一谈阅读的解题技巧:1.先文后题法先文后题法指先阅读文章后做题目。
这种方法适用于解题时间充足，文章篇幅较长，需要获取的信息多或需对全篇进行整体理解的场合。
阅读时一般采取快速阅读法，注意关键词句和段落，找准主线，掌握大意，并能记住主要细节的分布点。
2.先题后文法先题后文法即先看试题，，了解试题提干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性的对文章进行扫读，对相关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合，分析，对比，有根据的排除干扰项，选出正确答案。
该法有较大的针对性和准确性，适用于时间较紧，文章篇幅不长，需要获取的信息不多，试题与文章联系密切，不太需要做深层次的理解等场合。
特别适用于图形表格类和广告类文章。
3.分类法即将一篇文章后的题目进行分类。
A.事实细节题。
广告，说明文及记叙文这三类题材的文章多考查细节理解题。
得阅读者得天下
得阅读者得天下长辈和老师们从小就教育我们说“学海无涯苦作舟”，古人读书“头悬梁，锥刺股”，“吃得苦中苦，方为人上人”等。
总之，读书是很“苦”的事情。
但是听说犹太人教育孩子读书特别有办法，他们的做法真的让我很钦佩。
他们对孩子说，“读书呀，书是甜的！”孩子们多高兴啊。
也许古代犹太人真的像传说中那样在圣经上涂上蜂蜜让孩子们边吃边读。
在我看来这种看似荒唐的做法并不荒唐。
因为兴趣是最好的老师！我曾幻想如果我是Harry Potter，我就首先让英语书散发出同学们喜欢的各种味道，这样他们就会读得津津有味，乐此不疲！可是在现实工作中总有学生苦着脸对我说，“我就怕做英语阅读理解，看来看去看不懂，看不进去！”等等。
是啊！怎么办呢？阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力。
就拿历年泰安的中考英语试卷来看，阅读理解加上完形填空、综合填空和任务型阅读有六个语篇，所占的比例和分值都很大。
就连单项选择题的答题效果也直接地依赖于阅读能力。
事实上在考试中学生容易失分的恰恰就是阅读理解、完形填空之类的理解性要求高的题型。
因此，提高初中学生的阅读能力对英语学习信心和运用能力的培养起着至关重要的作用。
根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起：一、设计兴趣情境理解课文内容爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。
实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这期间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。
教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能，吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。
得语文者得什么？
得语文者得什么？
张丽霞[1]
【期刊名称】《内蒙古教育》
【年(卷),期】2017(000)010
【摘要】近几年，随着高考方向的变革而不断地呼出“得语文者得天下，得阅读者得语文”，“语文”已然成为莘莘学子“一沐三握发、一饭三吐哺”的“高考竞争力”，恨不得将语文的所有考点全部收入嚢中，故有人称语文为霸王学科，其地位非比寻常。
试问得语文者真能“得”天下乎？莫非分数已能与天下画等号了吗？几千年前，孟子先哲便以人为本，提出“得其民有道，得其心，斯得民矣”。
得其民心，方可得天下。
如若真是得语文者得天下，那么唯有得语文之“根”、之“魂”、之“心”者，方取上了“得天下”的敲门砖！故有几说浅论之！
【总页数】4页(P39-42)
【作者】张丽霞[1]
【作者单位】[1]包头市九原区沙河第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.真正的语文在语文课本之外——读《语文不是语文书》有感 [J], 李华平
2.理性语文:运用语文知识解决语文实践问题——"新课标"视域下的语文知识运用略谈 [J], 安杨华
3.欢迎参加共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部联合举办第十九届“语文报杯”全国小学生作文大赛 [J],
4.共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文教学通讯》编辑部联合举办第十九届“语文报杯”全国小学生作文大赛 [J],
5.以语文实践提高语文素养——从小学语文教学“多朗读、多动手”视角解读语文实践活动 [J], 黄惠珍
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阅读与分享，见证与成长——东北师范大学图书馆阅读推广活动案例的实践与思考
【创新·案例】阅读与分享，见证与成长———东北师范大学图书馆阅读推广活动案例的实践与思考●刘青华 （东北师范大学 长春 １３００２４）［摘 要］文章对宗旨为“通过不断阅读与持续分享，见证推广活动与参与者的共同成长”的东北师范大学图书馆阅读推广案例———“净月·阅读分享会”的开展背景进行了简述，同时对活动的内容与运作方式、成效与影响进行总结，并对现存的问题和未来的运行进行归纳与反思。
［关键词］阅读推广 活动案例 阅读分享会 高校图书馆［中图法分类号］Ｇ２５２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００３－７８４５（２０２２）０２－００７７－０５［引用本文格式］刘青华．阅读与分享，见证与成长———东北师范大学图书馆阅读推广活动案例的实践与思考［Ｊ］．高校图书馆工作，２０２２（２）：７７－８１ 有则寓言故事，母亲和小孩，在退潮后的沙滩上散步。
小孩看见许多被海浪冲上的小鱼，他一次次低头、弯腰、捡拾、小跑，将搁浅的小鱼一条条丢回大海。
母亲说，孩子，你救不了所有小鱼，累着了自己却没有多大的意义。
小孩回答，每一条被扔回大海后获救的小鱼在乎，那是它们各自全部且真实的生命，这就是意义。
捡鱼如此，阅读推广亦如此。
小孩如此，图书馆员亦应如此。
１ 项目开展背景“净月·阅读分享会”（以下简称“阅读分享会”或“分享会”）由东北师范大学（以下简称“东北师大”）净月校区图书馆阅读推广小组从２０１９年开始策划与组织实施，活动采取线下现场参与、定期举办图书或主题分享与交流等形式，是以培育、养成、提升和开阔学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读视野为目标的一项大学校园阅读推广活动。
经过不断的探索、迭代优化与实践，活动现已培育形成为有一定的特色和知名度、在校内外有一定影响的阅读推广项目。
此案例曾获得“２０１９—２０２０吉林省图书馆行业阅读推广活动”优秀案例、“２０２１年图书馆全民阅读推广与信息素养教育创新案例”一等奖，项目的主要策划、组织与分享者刘青华研究馆员也因此获得吉林省图书馆学会所评“２０２０年度最佳阅读推广人”荣誉。
得语文者得天下,常阅读者积好运(文案)
得语文者得天下，常阅读者积好运知乎上有个提问：都说年轻人应该多见世面，那把钱拿来多读书，还是环游世界更划算？有个高赞回答一针见血：“在没有充分知识作为前提的情况下，即使行了万里路，也不过只是邮差而已。
”细想来的确如此。
人若是书读的不够，认知不足，是很难看清世界的全貌的。
而那些爱读书、注重阅读的人，在每一本书籍里就已行万里路，为自己的人生打下坚实的基础，积攒了更多的好运气。
那些真正出色的孩子，无论是课上的学习，还是课后的拓展，都下足了功夫，用尽了全力。
不知你是否还记得曾经的高考状元谢欣颖：2020年，她以高考总分726分的优异成绩，创造了“三元及第”的奇迹，成为学子们羡慕的对象。
有人曾请教她的学习经验，她将其总结为六个字：“专心、反省、爱好”。
除了在听课的时候专心致志，从不走神之外，平时做错的题她都会反复研究，直到不再出错。
最关键的是，她非常热爱读书，在她年幼时，父母就帮她订阅了各种画报和绘本。
她看不懂的时候，父母就会引导她看图，给她讲其中的故事，让她逐渐对阅读产生了浓厚兴趣。
从小到大，她一直保持着足够的阅读量，读书早已成为了她生活中不可或缺的一部分。
提起阅读的经历，谢欣颖表示，从书中读到的很多励志故事，给她带来很深的启发，其中的人物也成为了她的榜样，让她养成了不服输的性格，锻炼了她做事专注的能力。
学霸的经验背后，似乎正映证了那句老话：得语文者得天下，常阅读者积好运。
阅读，不仅能成就一个人的学业，也能帮助每个人遇见更好的自己。
就像北野武说的那样：“拥有才华，是一个人在这个世界上，能让自己真正挺胸抬头站立的，最重要也是唯一的东西。
”读书的路上，就是为自己人生添砖加瓦的过程，书读多了，认知丰富了，每一步走得才会更从容。
作家莫言也曾提到过自己的读书经历：他童年的时候，看“闲书”就是最大的乐趣。
因为那时候他体力较差，不太喜欢和村里的孩子追逐打闹，无事可做时，就以书为伴。
从《封神演义》到《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样练成的》，各种各样的书，一点一滴丰富了他的童年时光。
得阅读者得天下!阅读理解历来都是英语测试的重中之重
得阅读者得天下！阅读理解历来都是英语测试的重中之重，阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略，阅读恐惧也是每位考生最大的应试恐惧。
在长期的教学中，我总结了“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀，不少学生从中受益；很大一部分同学按此思路去运作解题，正确率大大提高，阅读理解零失误的同学也大有人在。
现一一阐释，条分缕析，以飨读者。
一、重“重”——“重文本”。
读懂文章最重要。
文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。
撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。
所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。
但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。
高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。
既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。
1、阅读的不良习惯要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。
下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。
心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解；指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读；逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓；见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章；出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉；唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出；默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。
以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。
拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了（当然考生可以根据文章难易稍做调整）；可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章；有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。
常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。
得阅读者得“天下”——初中英语阅读教学之我见
不要担心学生会一直选择简单的同类的文章 ，因为他们也 会 对千篇 一律 的简单感到厌烦 ，从而选择不同类型不一样难 度的文 章。 况且 ， 准 都不想每 次向其他 同学推荐 的时候 做 欲 扬 先抑 法 。 当学 生 面 对 自己难 以理 解 的 让 其 他 同学 笑话 。
二、 类 型 要 多样 ， 选择是关键
写作文最忌讳 千篇一律 ， 阅读也是如此 。 当学生阅读到的总是 同样类型的相似 文章 ， 往往会感觉到枯燥 乏味 ， 进而不 再有 阅渎的
如今的初 中英语教师 也意识到 了阅读 的重要 性 ， 也 展开 了关 冲动 。 但是 当文章类型多样时 ， 学生往往会被其吸引。阅读类型 的 于教学方法 的各种探索 ， 希望在英语阅读 上开辟一片教学新天地 。 多样化 ， 对 于真正掌握英语工作能力是至关重要 的。 许多教师不会 但很多教师却没有取得预期的效果 ，主要原 因还是其对 于初 中英 认真对待阅读的文章 的选择 问题 。以至于许 多学生在第 一阶段产 反 而渐渐失去 了兴趣 。事实上 ， 初中英语 阅 语 阅读的定位 ， 以及教学方法选择上有所偏差。接下来 ， 就让 我们 生 了兴趣的情况之下 ， 将初 中英语 阅读教学分成三个阶段来探讨一番如何通过得 阅读来 读 的第二阶段 ， 就是要保持让学生对英语阅读的关注 。
每 隔一段时间提高一次用作对 比的文章 的难度 。学生就算 每次选 了文章之后 ， 可能会发觉这是他所喜欢的类型和风格。 这种巧妙 的
择 的都是简单的那篇 ， 实际上阅读能力也在提高。
２ ． 重 复 法
惊喜感 ， 往往更加迷人 。
１ ． 推 荐 法
多教 师一 开始就期望学生达到一定的高度 ， 显然是不切实际的。 但
得阅读者得天下 阅读理解解题无敌技巧攻略
4）According to the passage, when ( where, why, how, who, what, which, etc.)___?
词 义 猜 测 型
同义法 常在词或短语之间有并列
连词and或or，它们连接的两项内容在 含义上是接近的或递进的，由此可以推 测。 反义法 如 hot and cold, give and receive等，或前句为肯定，后句为 否定。总之，词与词间都起着互为线索 的作用。 释义法 对文章中的生词用定语 （从句）、表语甚至于用逗号、破折号 等标点符号引出并加以解释说明。
因此有关阅读理解题目主要 有以下几种:
命 题 类
主旨大意作者态度型 事 实 细 节 型
词 义 猜 测 型 推 理 判 断 型
Step Two: How to Dealing with the
Problems on Reading Comprehension
一、主旨大意题
1. 干扰项
（做题要领） 可能属文中某个具体事实或细节。
2. 干扰项 可能属从文中某些 (不完全的) 事 实或细节片面推出的错误结论。
3. 干扰项 可能属非文章事实的主观臆断。
(正确答案) 是根据文章意思全面 理解而归纳概括出来的；但不能太笼统、 言过其实或以偏概全。
主旨大意题的常见的提问形式:
1)What does the writer mainly tell us? 2)Which of the following can summarize the main idea of this text? 3)Which of the following best expresses the main idea? 4)Which is the subject discussed in the text? 6)What’s the best title for this passage?
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《天蓝色的彼岸》
• 该小说讲述了因车祸死去的小男孩哈里， 牵挂着爸爸、妈妈、姐姐和朋友，在幽灵 阿瑟的帮助下，重返人间和他们做最后的 告别，表达自己生前未来得及说出的爱的 故事……
• 第一章 在天国排队（1）
• 欢迎您来到另一个世界”
• 人人都觉得，走完人生的旅途，尘世上的事情就 一了百了了，死后不是长眠地下永久得到安息， 就是进入天国省心享福了。其实远不是那么一回 事，至少对小孩来说满不是那么一回事。
• 你刚进入天国，一群成年“人”就围了上来。
• “哦，小鬼！”。
• “小不点，你是来找你妈妈的吗？”
• “不是”，当你告诉他们，“我妈妈还活着呢！” 他们就会大惊小怪起来：“啧啧！这太不像话 了！”听那口气，好像我这么小就不应该死，好 像我犯了多大的错误似的。他们看上去就像是在 谴责我在进天国时加了塞儿，抢了别人的位置。
寄语
• 陪伴孩子阅读之路 • 就是陪伴孩子成长之路 • 这条路会越走越光明，越走越美丽 • 让我们一起 • 开启阅读之旅！
• 不爱阅读
• 语文不好
• 语文不好 交往……
也不爱学习 政治历史物理等科目读不懂 言语表达能力差、影响人际
145万字
作为家长，必须记住这两句话！
•得语文者得天下 •得阅读者得语文
阅读和写作的关系
阅读 输入Biblioteka 写作 输出家长的苦恼
• 不知道怎么引导孩子读书？ • 不知道孩子该读什么书？ • 不会帮助孩子选择好书？ • ……
公益课堂
如何让孩子 爱上学习
王红颖
家长遭遇的困境
• 孩子沉迷手机…… • 孩子不爱学习…… • 孩子不爱读书…… • 孩子不会写作文…… • ………………
语文的重要性
• 语文是一切学科的基础 • 爱上语文，可迁移到其他学科 • 语文具有工具性，语文好，素养高
语文
阅读和写作
学生面临的严峻形势
2017年在北大的一次对谈会上，温敦敏说， 这几年高考语文正在改革，命题的一个变化 是注意考阅读量和阅读速度，读得太少太慢， 就做不完卷子。
孩子读什么书最好
• 选择书籍的原则： • 有趣——孩子喜欢读 • 有益——有利于心理发育 • 有用——有利于语文学习
阅读的设计
• 层次阅读——按年级和年龄设计 • 个性阅读——按孩子需求选择 • 心理阅读——按孩子的问题选择
阅读的方式
• 导读——了解书籍，爱上阅读 • 精读——学会鉴赏，深入思考 • 摘读——学会记录，日积月累 • 悟读——启迪感悟，渗入内心
公子纠？ 公子小白？ 管仲？鲍叔？ 这都谁是谁？
演讲稿？ 没材料
啊！
看不懂题目 想不出内容
2020年河北省中考作文题目
事实是———
• 中考语文120分，作文50分！ • 高考语文150分，作文60分！
事实是——
• 中考成绩相同，录取看语文分！ • 高考成绩相同，录取看语文分！
事实是——