教师专业标准度三个维度是什么

教师专业标准度三个维度是什么？为什么要有三个维度的划分？三个维度各自的意涵是什么？

教师专业标准三个维度指的是：教师的专业理念与师德、教师的专业知识、教师的专业能力。

作为教师的人是有形的知识、能力与无形的态度和精神的结合。教师要爱学生、知识渊博，但标准还需要明确和具象化，《教师专业标准》的出台是第一步。

专业理念与师德是针对工作对象（学生）和工作内容（教育、教学）的稳定的信念和态度；专业能力与专业知识（包括经验）和专业态度共同构成人从事专门职业的素质，成为胜任某项任务的条件。人是理性的人，但并不是在每一件事情上都进行一番利弊权衡，然后做出选择。在很大程度上，人的习惯支配人的行为。专业理念和师德，是教师专业习惯的基础，专业知识是从事教育教学的基础，涉及教育教学的方方面面。经验是隐形的、未充分结构化的知识。专业能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的条件。

在初中物理教学当中，一步到位的评价观念非常普遍。所谓一步到位的评价观念指的是什么意思？

现在很多教师，学生一开始学习物理，就是按照中考的要求评价。很多老师对这点非常坚持，为什么？最后学生要去参加中考，如果现在教学，早一点按照中考的要求，学生就早点适应，今后我的中考成绩就高，我的质量就高。

很多的学生在初中物理学习后不久，就跟不上学习物理的步伐，原因在哪里？我个人看法，固然有学生学习基础，学习能力的差异。但是，其中一个很重要的因素，就是我们现在教学一步到位的观念在作怪，为什么？学生按照课标的要求，按照教材的要求，学生学物理没有这么难，学生学物理是比较有趣的，但是现在教学是怎么样的？我们现在教学就是按照中考。学生的学习，都是有一定的认知规律的，是逐步加深的，不可能一下子对一个知识就掌握的这么好。

这样让学生早一点感受我们中考的味道，早一点为中考做好准备哪点不好？但是，这造成的一个问题就是，较多的学生跟不上学习物理了，因为太难了，他跟不上，很多学生就丧失了学习物理的兴趣。我们想一想，对我们学生，不仅是他今后的学习还是今后的发展，就是大家所关注的中考这个问题也是不利的。大量的学生都不学物理，都厌学了。学习的兴趣是最好的老师，如果学生学习兴趣都没有了，我们老师非常费力，肯定是费力不讨好。

一步到位的评价观点，不仅是影响学生对初中物理的学习，课程标准的落实，同时它也影响我们的教学质量，我说的教学质量也包括我们中考的质量。所以，改变教学一步到位的观念是非常重要的。那么改变一步到位的评价观念，我们要坚持什么？就是要坚持从学生的实际情况，这也是课标里面提出来的。我们要促进学生发展，以学生的发展为本，怎么体现以学生发展为本？你的教学，你的评价，完全忽视学生的实际情况，怎么能够体现以学生的发展为本？所以，我们要转变一个观点，我们眼睛不能只看见中考。我们有很多老师实际上也感受到了，一步到位讲了，练了，评价了，学生仍然掌握不了。既然这样，我为什么不可以把评价改变一下，从学生的实际出发，使得我们的评价能够有效的使学生感到成功的喜悦，能够激励他进一步的学习呢？

师德修养的途径和方法都有哪些？

师德修养的途径和方法

在新的教师职业道德规范的学习和贯彻中，非常强调加强修养，重视教师职业道德自我修养的途径和方法问题。

面向自我修养的途径是比较多的。但总的来看，我认为还是三个基本的方面。

一个就是学习，自我学习，学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向人学习等。

还有一个途径，就是交流和探讨，与他人进行交流。与他人进行交流这种方式是很重要的。因为交流中不断发生着人们之间相互对话，就某一个问题，都在谈自己的感受。这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择，所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。

第三个重要的途径就是实践，就是我们所说的在实践当中去体会，良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。自我修养的途径，总体上可划分为这样三种，具体的在现实休养中还会有很多，就靠我们自己去把握了。

从自我修养这个角度来看，自省、自讼、慎独、自警、自立方法都属于自我修养方面的。这是从我国传统道德修养中产生的。现行教师职业道德自我修养，很多人又谈到感悟、体验、反思、审视。这些方法也是很可贵的，特别是体验、反思，我觉得对老师自我道德修养来说尤为重要。苏霍姆林斯基的书里讲过很多这样的问题：教育的奥妙就在于，当学生遇到困难的时候，老师能够及时的出现在他面前；他还讲过，在学生遇到问题时，老师要走近他，帮助他进行分析，给他创造条件，努力使他成功，并且使他产生成功感。我记得国内教师魏书生也曾经谈过类似的问题，他很注重学生的体验，认为教师一定要想方设法的使学生产生积极的体验，避免他产生消极的体验。这些话实际上体会到了教育工作的精微，懂得教育精微的人往往能够在一些细小的问题上，非常准确的加以把握，进行引导，细细想起来真是这样。如果都说教育学生教育学生，挺宏观的这么想，这些细节问题没解决好，就难以达到预期的教育效果。所以反思、感悟非常重要。