名著导读教案《名人传》
《名人传》 教学设计
《名人传》教学设计《<名人传>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《名人传》的作者及创作背景,激发学生阅读名著的兴趣。
2、帮助学生掌握阅读传记作品的方法,培养学生的阅读能力和思考能力。
3、让学生感受三位名人在苦难中展现出的伟大精神,从中汲取人生的智慧和力量。
二、教学重难点1、教学重点(1)了解三位名人的人生经历和主要成就。
(2)分析三位名人的精神品质,理解苦难与成功的关系。
2、教学难点(1)体会作者在传记中所传达的思想情感和价值取向。
(2)引导学生将名人的精神品质与自身生活相结合,思考人生的意义和价值。
三、教学方法1、讲授法讲解《名人传》的作者、背景、主要内容和艺术特色,为学生的阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论三位名人的经历和精神,促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生掌握阅读传记的方法,如做笔记、写读后感等。
四、教学过程(一)导入新课通过播放一段关于名人奋斗历程的视频或讲述一个名人克服困难取得成功的故事,引起学生对名人的关注和兴趣,从而引出《名人传》这部作品。
(二)作者及背景介绍1、介绍作者罗曼·罗兰,包括他的生平、文学成就以及创作《名人传》的初衷。
2、讲述《名人传》的创作背景,让学生了解这部作品产生的时代背景和社会环境。
(三)作品内容概述1、简要介绍《名人传》中三位名人——贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的生平经历和主要成就。
2、重点讲述他们在追求艺术和真理的道路上所遭遇的苦难和挫折,以及他们如何凭借顽强的意志和不屈的精神战胜困难。
(四)阅读方法指导1、指导学生如何快速浏览作品,了解大致内容和框架。
2、教导学生如何精读重点章节,分析人物形象和作品内涵。
3、鼓励学生做读书笔记,记录自己的感悟和思考。
(五)小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题:(1)三位名人的精神品质有哪些共同点和不同点?(2)他们所遭遇的苦难对他们的人生和艺术创作产生了怎样的影响?(3)在现实生活中,我们应该如何面对困难和挫折?2、每组选派代表进行发言,分享小组讨论的结果。
名著导读《名人传》教学设计
习目标能识记《名人传》的作者及相关的故事情节等内容,能做一些练习题。
候课教师要求学生准备好学习用书,端正坐姿,精神饱满,准备上课。
学习过程一、板题、示标。
这节课我们学习名著导读《名人传》(板题),学习目标是(出示【投影01】)。
二、自主学习。
(15分钟)1.指导自学。
出示【投影02】。
同学们默读P244-249的名著导读《名人传》,了解大意并识记下发的资料内容。
(自学时间15分钟。
)①《名人传》的作者是20世纪上半叶( )国著名的( )作家( )。
他是20世纪享誉国际文坛的( )国现实主义作家。
是一位伟大的民主主义者和人道主义者,有“欧洲的良心”,之称,他们另外一部长篇小说( )获1915年度诺贝尔文学奖。
[答案](法,人道主义;罗曼•罗兰;法,《约翰•克利斯朵夫》)。
②《名人传》叙述了( )国音乐家( )、( )国画家和雕塑家( )、( )国作家( )三位名人的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
[答案](德)(贝多芬)、(意大利)(米开朗琪罗)、(俄)(列夫•托尔斯泰)③《贝多芬传》是罗曼•罗兰的得意之作,在文学领域内一直被奉为经典,从首次出版到现在,其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”,因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。
罗曼•罗兰的( )就是以贝多芬为原型的小说。
[答案](《约翰•克里斯朵夫》)④( )是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的,凝聚着音乐家毕生的心血。
[答案](《第九交响曲》⑤托尔斯泰的著名作品有长篇小说:( )、( )、( )。
[答案](《战争与和平》)、( 《安娜•卡列尼娜》 )、( 《复活》)⑥我国先哲孟子说:“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”,这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现,请以其中一个人为例,说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。
(要求写出人名和具体事例,不少于30字)[答案]贝多芬不仅身材矮小,容貌丑陋,而且一直患有重病,后来发展到耳朵失聪。
《名人传》教案
《名人传》教案一、教案概述本教案旨在教授中学生阅读与写作技巧,通过学习名人传阅读与分析,提高学生的文学素养和批判思维能力。
本教案适用于中学语文课堂教学。
二、教学目标1. 学生能够理解名人传的特点和功能;2. 学生能够分析名人传中的人物形象与情节发展;3. 学生能够运用所学的阅读与写作技巧撰写名人传。
三、教学重点与难点1. 教学重点:名人传的特点分析和撰写;2. 教学难点:运用批判性思维剖析名人传中的情节与人物形象。
四、教学准备1. 《名人传》教材及其他相关资料;2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入(10分钟)教师可以通过简单的提问或讲述,引导学生了解名人传的定义和作用,激发学生对名人传的兴趣。
2. 名人传的特点分析(20分钟)教师与学生共同分析名人传的特点,包括以下几个方面:1) 内容:讲述名人的生平、功绩和思想等;2) 结构:情节发展清晰,多采用线性叙事方式;3) 语言风格:较为庄重且修辞手法丰富;4) 功能:娱乐、教育、启示读者等。
3. 名人传中人物形象与情节(30分钟)教师引导学生分析名人传中的人物形象和情节发展,可以以小组形式进行讨论或学生展示的形式呈现。
4. 阅读与写作技巧讲解(20分钟)教师讲解阅读与写作技巧,包括以下几个方面:1) 阅读技巧:了解背景、抓住关键信息、分析人物形象与情节等;2) 写作技巧:明确目的、组织结构合理、语言优美等。
5. 撰写名人传(40分钟)学生根据所学的阅读与写作技巧,选择一个名人传的题材,撰写一篇名人传。
教师可以提供一些范文和指导,帮助学生完成撰写。
6. 总结与展示(10分钟)学生可以互相展示他们创作的名人传,教师可以点评并对学生的表现进行总结。
六、课后作业要求学生以小组形式,选择一位名人撰写名人传,并与其他同学共同分享。
要求字数不少于800字。
七、教学评估教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及对名人传的理解程度进行评估。
八、拓展延伸教师可要求学生进一步阅读名人传或相关文学作品,加深对名人传的理解和批判思维能力。
八年级名著阅读推荐《名人传》导读教案
八年级名著阅读推荐《名人传》导读教案《八年级名著阅读推荐《名人传》导读教案》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!教学目标:知识与能力:从笔者的认识角度正确认识笔者给当时欧洲期间所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。
过程与方法:懂得了解肯定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。
情感态度价值观:领会笔者强调的精神对茸鞴培的引领力量,了解好汉所起的作用。
教学重点:领会笔者在本文中所阐述的名人观、好汉观.教学难点:辩证地认识笔者给欧洲和名人所下定义的内涵.课时安排:2课时第一课时一、导入同学们,在我们生活的这个时代,“名人效应”实在是威力无穷。
歌星的一首歌曲,球星的一个动作,影星的一部影片,甚至是明星穿的一款标新立异的时装,说话的口吻,个人的喜好,都会令众多的追星族青睐、追求、崇拜、模仿。
那么,什么样的人才能成为名人?什么样的人才是真正的英雄,什么样的人才真正值得我们崇拜呢?让我们一起走近罗曼·罗兰,走进《名人传》,去寻找答案吧!二、走近罗曼·罗兰㈠罗曼·罗兰(1866-1944)法国作家、音乐评论家。
20世纪初,为让世人“呼吸英雄的气息”,罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写了几部名人传记:《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)合称《名人传》或《巨人三传》;同时发表其长篇小说代表作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年,为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”,罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。
高尔基称之为“长篇叙事诗”,被誉为20世纪最伟大的小说。
㈡《名人传》主要内容概述1792年12月贝多芬离开了故乡波恩,前往音乐之都维也纳。
不久,痛苦叩响了他的生命之门,从1796年开始,贝多芬的耳朵日夜作响,听觉越来越衰退。
起初,他独自一人守着这可怕的秘密。
名人传教案设计
名人传精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够了解名人传的基本概念和特点;(2)学生能够掌握名人传的编写方法和技巧;(3)学生能够分析名人传中的典型事例和人物性格。
2. 过程与方法:(1)通过阅读名人传作品,培养学生对名人的敬仰之情;(2)通过讨论和写作,提高学生的表达能力和写作水平;(3)通过分析名人传中的事例,培养学生正确的人生观和价值观。
3. 情感态度与价值观:(1)学生能够尊重和理解名人的艰辛和付出;(2)学生能够从名人传中汲取正能量,树立远大的理想;(3)学生能够学会珍惜时间,努力奋斗,成为有用之才。
二、教学内容1. 名人传的基本概念和特点(1)介绍名人传的定义和起源;(2)分析名人传的特点和风格。
2. 名人传的编写方法和技巧(1)如何选择合适的传主;(2)如何安排传主的生平和事迹;(3)如何描绘传主的人物形象和性格特点。
三、教学过程1. 导入:(1)教师通过提问方式引导学生思考名人的定义和价值;(2)学生分享自己对名人的理解和看法。
2. 教学内容讲解:(1)教师讲解名人传的基本概念和特点;(2)学生通过阅读名人传作品,了解编写方法和技巧。
3. 小组讨论:(1)学生分组讨论名人传中的典型事例和人物性格;(2)各小组汇报讨论结果,分享自己的观点。
4. 写作练习:(2)教师对学生的作品进行评价和指导。
四、教学评价1. 学生对名人传的基本概念和特点的理解程度;2. 学生对名人传的编写方法和技巧的掌握情况;3. 学生通过写作练习展现的表达能力和写作水平。
五、教学资源1. 名人传作品:如《红楼梦》、《三国演义》等;2. 名人传相关资料:如名人传记、名人名言等;3. 写作工具:如笔记本、笔等。
六、教学活动设计1. 名人传作品阅读:安排学生在课堂外阅读名人传作品,要求学生选取自己感兴趣的名人传进行阅读。
2. 小组讨论:组织学生在课堂上进行小组讨论,分享自己阅读的名人传心得体会,讨论名人传中的典型事例和人物性格。
《名人传》名著导读教学设计
《名人传》名著导读教学设计教学目标:1、引导学生了解作者罗曼·罗兰及《名人传》的大概内容。
2、引导学生读文学名著并掌握读书的基本方法,激发阅读的兴趣。
3、学习三位巨人的英雄主义精神道德,学习他们的崇高品质和精神境界。
重点难点:如何激发学生阅读《名人传》的兴趣教学过程:一、激趣导入引出经典同学们,很高兴认识你们,古人云以诗会友以酒会友,今天我想以书会友,你们欢迎我这个朋友吗?谢谢你的热情!今天老师要给大家推荐一本什么书呢?我买个关子,请在老师的描述中猜出这本书的作者好吗?1、他是法国人2、他是一个作家3、他的小说被誉为20世纪最伟大的小说,4、他获得过1915年诺贝尔文学奖。
5、他说过一句话“生活中不是缺少美,而是缺少发现”6、他是《名人传》的作者是的,他就是罗曼罗兰。
今天要推荐的就是他的传记——《名人传》。
二、走近作品认识经典同学们,那在你眼中哪些人才算的上是名人呢?生:自由说那罗曼罗兰眼中的名人又会是哪几位呢?请同学们打开课文235页名著导读,快速默读,认识这三位名人生:默读课文一个是德国音乐家、一个是意大利的雕塑家、一个是俄国的作家,貌似三条永不相交的平行线,那作者为什么要把他们收录到同一本传记里呢?生:自由谈他们都有苦难的人生,都是痛苦和磨难造就的伟人。
边出示图片,边介绍人物同学们,当时的欧洲是一个英雄崇拜的年代,罗曼罗兰为什么要写《名人传》?他要告诉世人什么呢?教师补充:罗曼·罗兰有感于自己身处的现实社会世风日趋颓靡,社会呼唤“英雄人物”,旨在安慰和鼓励“世上不幸的人们” 帮助他忍受疾病的痛苦,从而获得精神上的抚慰。
出示板书(优秀的传记,具有其他书籍不能替代的认识价值和教育功能。
传记的描写对象,是真实的人物,其中很多是在实际生活中有重大建树的人物,具有人格魅力,足以作为读者的楷模。
通常我们无法直接接触这些人物,传记介绍我们成为这些人物的不见面的朋友,了解他们的奋斗史、心灵史。
语文人教版八年级下册名著导读《名人传》教学设计
名著导读《名人传》一、教学目标:1、知识与技能:(1)、引导学生对文本进行多元化解读,深入感悟三位名人的性格魅力。
(2)、通过对文本的分析,培养学生克服困难的勇气,增强社会主人翁意识。
2、过程与方法:小组合作,分享交流。
品味语言,畅谈心得。
3、思想态度与价值观:激发学生合作的意识,并在三位名人的影响下,树立正确的人生观、价值观。
增强学生顽强拼搏,勇于担当的社会主人翁意识。
二、教学重点:多元化解读文本,感受名人博爱、坚强、进取、向上的精神魅力。
三、教学难点:消除时间的鸿沟,让学生思想上受到启迪,情感上得到共鸣。
四、教学过程课程导入:问天下谁是英雄?你心目中的英雄是怎么样的?学生自由发言,教师展示一些古今中外的英雄,总结导入《名人传》。
(二)作品概况:1、作者简介:罗曼·罗兰(1866-1944)法国著名的批判现实主义作家、音乐家、社会活动家。
1915年获诺贝尔文学奖。
代表作:《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”。
被誉为20世纪最伟大的小说。
2、创作背景:《名人传》创作于二十世纪前期,无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。
在这三部传记中,罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述,也没有一般性地追溯他们的创作历程,而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处:着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
罗曼·罗兰称他们为“英雄”,以感人肺腑的笔墨,写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀,可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
3、作品概况:《名人传》,又称《巨人三传》,是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家罗曼•罗兰所著,它包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部“英雄传记”。
4、作品主题:《名人传》叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,作者罗曼•罗兰紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处,着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程,表现了伟大的天才必须向庸俗而且充满敌意的社会进行不屈的斗争,才能获得胜利,完成天才的创造事业这一主题。
《名人传》教案(共5篇)
《名人传》教案(共5篇)第一篇:《名人传》教案痛苦和磨难造就的伟人——《名人传》名著阅读课教案执教者:姚薇教学目标:1、阅读《名人传》,交流总结。
2、读人物故事,说心灵品格,谈阅读感受。
3、汲取精神力量,撰写读后感。
教学重难点:1、读人物故事,说心灵品格,谈阅读感受。
2、汲取精神力量,撰写读后感。
教学过程:一、由“猜猜他们是谁”导入人物外貌描写片段:1、长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
2、他长得像猢狲一般丑陋:脸又长又厚又粗犷,头发很短,向前盖着,两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里,严峻地盯着别人,鼻子宽阔,嘴唇厚而向前,耳朵大大的。
列夫、托尔斯泰(俄国作家)(1828——1910)3、他矮小粗壮,一副运动员的结实骨架。
他额头突起,宽大。
头发乌黑,极为浓密,似乎梳子都从未能梳过,毛戗立着,似“墨杜萨头上的蛇”。
双眼闪烁着一种神奇的力,使所有看到他的人都为之震慑;但大多数的人会弄错其细微差异。
4、面部肌肉常常隆起,青筋暴跳;野性的眼睛变得格外地吓人;嘴唇发抖;一幅被自己召来的魔鬼制伏的巫师的神态。
那如同莎士比亚作品中的人物形象。
尤利乌斯.贝内迪克特说:“像李尔王。
”贝多芬(德国音乐家)(1770----1827)5、他中等身材,宽肩阔背,四肢发达,肌肉结实。
因劳苦过度,身体有些变形。
走路时,昂着头,佝偻着背,腆着肚子。
6、他站立着,侧着身子,穿着一身黑衣服,肩披一件罗马式大衣;头上缠着一条布巾,外戴一顶深黑色大呢帽。
他脑袋滚圆,额头方方,突出,布满皱纹。
头发呈黑色,不很浓密,蓬乱着,微鬈着。
又小又忧伤但却很敏锐的眼睛,颜色深褐……米开朗琪罗(意大利画家、雕塑家)(1475——1564)让学生谈谈:他们的外貌给了你怎样的印象?平庸甚至丑陋(体弱多病)出示名言:英雄的伟大不在于他的体魄,而在于他的心灵和品格。
——罗曼.罗兰二、读人物故事,说心灵品格,谈阅读感受。
2024年语文教案-《名人传》序
2024年语文教案-《名人传》序教学目标:1. 了解《名人传》的作者罗曼·罗兰及其创作背景。
2. 掌握序言中的主要内容和结构。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
4. 引导学生从名人传中汲取灵感,树立正确的人生观和价值观。
教学重点:1. 《名人传》的作者及其创作背景。
2. 序言的主要内容和结构。
教学难点:1. 作者的创作背景对作品的影响。
2. 引导学生从名人传中汲取灵感。
教学准备:1. 教师准备相关背景资料,如作者罗曼·罗兰的简介、《名人传》的写作背景等。
2. 学生提前阅读《名人传》序言。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾《名人传》的阅读过程,分享对名人的认识和感受。
2. 提问:为什么罗曼·罗兰要写《名人传》?二、作者及其创作背景(10分钟)1. 介绍作者罗曼·罗兰的生平事迹和主要作品。
2. 讲解《名人传》的创作背景,如时代背景、作者的个人经历等。
三、序言的主要内容(10分钟)1. 分析序言的结构,引导学生掌握序言的组成部分。
2. 解读序言中的关键句子和观点,如名人传的主题、名人的品质等。
四、从名人传中汲取灵感(10分钟)1. 引导学生思考:我们从名人传中学到了什么?2. 讨论:如何树立正确的人生观和价值观?五、总结与拓展(5分钟)1. 总结本节课的主要内容,强调序言在整本书中的重要性。
2. 布置作业:请学生结合自己的感受,写一篇关于从《名人传》中汲取灵感的心得体会。
教学反思:本节课通过讲解《名人传》序言,使学生了解了作者罗曼·罗兰及其创作背景,掌握了序言的主要内容和结构。
在教学过程中,引导学生从名人传中汲取灵感,树立正确的人生观和价值观。
通过讨论和分享,学生能够更好地理解名人的品质和人生经历,为自己的成长提供借鉴。
在今后的教学中,可以进一步拓展名人的相关资料,让学生更加全面地了解名人,从而提高他们的阅读兴趣和思考能力。
六、教学内容:名人传的文学价值教学目标:1. 分析《名人传》的文学特点和艺术风格。
人教版八年级下册文学名著《名人传》导读教案
走近英雄学习英雄——文学名著《名人传》导读【教学目的】1、引导学生借助辅助资料了解作者罗曼·罗兰及《名人传》的主要内容(《贝多芬传》作较详细的解读)。
2、引导学生读文学名著并掌握读书的基本方法,激发学习的兴趣,积累更丰富的写作素材,口语训练,提高语言表达能力。
3、学习三位巨人的英雄主义精神道德,学习他们的崇高品质和精神境界。
【教学设计】1、通过教师引读,师生互动,激发学生读名著的自主意识和浓厚的兴趣,鼓励并学会合作探究,引导学生掌握解读名著的方法,从多角度,多种形式学习探究作品,理解作品的思想内容和人物性格(形象)特点及人物精神品味,在学习中获得丰富的知识。
2、引读过程中教师营造气氛,启发思维,举例分析名著的精彩段落、句子、语言,大胆研习,在学习中通过讨论、交流、老师的引导点拨获得知识,以书面作业,口语训练,思维探讨,发言交流等形式品读名人传的精彩,能畅谈自己的学习心得。
3、老师印发有关资料,在学生与师生共同评析中获得知识。
引导学生做读书卡片(课前有指导)。
引导学生能学会知识整理归纳、积累、知识,为写作打基础。
4、通过引导学生观察三位名人肖像画,讲述名人故事的形式(或描写三位名人肖像)达到对名人的进一步了解,并激发学习兴趣。
5、讲课中应注意学生表现,肯定学生的成果,学生的亮点教师给以肯定,学生说、写,训练突出的,让他们上讲台展示自己的风采,鼓励学习。
6、借助录音、挂图、学生清唱(哼)几段贝多芬曲子,老师朗诵一首小诗或送几句学生喜欢的格言等来激发兴趣,学习兴趣,活跃气氛,帮助对作品理解,谈如何学习名著、学习英雄名人。
(安排一个课时,预习除外有的知识,教师在课前检查作业。
)【教法学法】1、课前预习点拨检查法2、激发、引导启发法3、师生互动、讨论交流法4、探究合作自主学习法5、口语交际、写作训练6、摘录、整理(积累)知识7、旁批旁注点评示范 8、观图片、听录音乐、谈感受【教学重点与难点】引导学生读名著、学名人,掌握几种读书的方法,通过师生互动,学生合作探究学习了解《名人传》的思想内容,学习名人的英雄精神道德和崇高精神境界,引导学生理解作品别具匠心的构思特点,知识运用测试进行口语训练及笔试作文训练。
《名人传》 教学设计
《名人传》教学设计《<名人传>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《名人传》中三位名人(贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰)的生平经历、主要成就和精神品质。
2、培养学生阅读传记作品的能力,包括理解、分析、评价等方面。
3、让学生从名人的经历中汲取精神力量,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、重点(1)理解三位名人的人生经历和精神世界。
(2)掌握传记作品的阅读方法和技巧。
2、难点(1)感悟名人精神,思考其对自身成长的启示。
(2)对作品中蕴含的深刻思想和艺术特色进行分析。
三、教学方法1、讲授法讲解《名人传》的背景知识、作者情况以及作品的主要内容和特点。
2、讨论法组织学生讨论三位名人的人生经历和精神品质,鼓励学生发表自己的见解。
3、阅读指导法指导学生如何阅读传记作品,如何抓住关键信息,如何进行思考和分析。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源,帮助学生更直观地感受三位名人的形象和作品的魅力。
四、教学过程1、导入(1)播放一段贝多芬的音乐作品,如《命运交响曲》,让学生感受其激昂的旋律和强烈的情感。
(2)提问学生:“你们知道这首曲子的作者是谁吗?他有着怎样的人生经历和故事?”从而引出《名人传》的教学。
2、作者与作品介绍(1)简单介绍作者罗曼·罗兰,包括他的生平、文学成就以及创作《名人传》的初衷。
(2)介绍《名人传》的主要内容,强调它是一部记录三位伟大艺术家人生历程的传记作品。
3、阅读与思考(1)学生自主阅读《名人传》中关于贝多芬的章节,思考以下问题:贝多芬在音乐道路上遇到了哪些挫折?他是如何克服这些挫折并坚持创作的?从贝多芬的经历中,你感受到了他怎样的精神品质?(2)小组讨论上述问题,每组推选一名代表进行发言。
4、深入分析(1)教师引导学生分析贝多芬的人物形象,从他的外貌、性格、言行等方面入手,深入理解他的内心世界。
(2)结合作品中的具体描写,探讨贝多芬的音乐成就及其对世界音乐的影响。
人教版八年级语文下册《著导读 《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人》研讨课教案_2
痛苦和磨难造就的伟人——《名人传》导读教案【教学目标】知识目标1 了解罗曼•罗兰及他的《名人传》,从中感知和领悟罗曼•罗兰的英雄观。
2 引导学生阅读其中的精彩片断,领悟英雄的风采。
能力目标引导学生掌握阅读的方法与技巧,激发兴趣,提高阅读能力。
情感目标从名人充满苦难和坎坷的一生中,感知他们伟大的心灵和崇高的品格,学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。
【教学方式】1.自读与点拨相结合2.自主合作探究法【课时安排】:一课时【教学工具】:多媒体、齐齐乐互动课堂【教学过程】一、导入同学们,在你的心目中一定有你崇拜的人吧?也一定有你衡量名人的标准吧。
那么,什么样的人才能成为名人?什么样的人才真正值得我们崇拜呢?让我们一起走近罗曼•罗兰,走进《名人传》,去寻找答案吧!二、走近罗曼•罗兰①罗曼•罗兰(Romain Rolland,1866-1944)法国作家、音乐评论家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
20世纪初,为让世人“呼吸英雄的气息”,罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写了几部名人传记:《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)等;同时发表其长篇小说代表作《约翰•克利斯朵夫》。
1915年,为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”,罗曼•罗兰被授予诺贝尔文学奖。
②主要作品:名人传记:《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)合称《名人传》或《巨人三传》。
长篇小说:《约翰•克利斯朵夫》该小说获1913年法兰西学士院文学奖,1915年获诺贝尔文学奖。
高尔基称之为“长篇叙事诗”,被誉为20世纪最伟大的小说。
三、走近《名人传》(一)、整体感知阅读文章,筛选信息(设置5个题目来检验学生的提取信息的能力,使用齐齐乐互动课堂来了解学生的情况。
)1-3题猜猜我是谁(选三段描写让学生辨析人物)4、以下哪一部不是列夫·托尔斯泰的作品?A、《战争与和平》B、《安娜•卡列尼娜》C、《约翰•克利斯朵夫》5、、以下哪部是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的,凝聚着音乐家毕生的心血?A、《月光曲》B、《第四交响曲》C、《第九交响曲》(二)、走进贝多芬,感悟名人风采------读《贝多芬传》交流阅读心得(小组合作交流)1、我从作品中读到的贝多芬。
名人传 初中教案
名人传初中教案教学目标:1. 通过阅读名人传,了解名人的生平事迹和成就,培养学生的阅读兴趣和探究精神。
2. 学习名人传的写作技巧,提高学生的写作能力。
3. 培养学生对名人的崇敬之情,激发学生追求卓越、努力奋斗的精神。
教学重点:1. 了解名人的生平事迹和成就。
2. 学习名人传的写作技巧。
教学难点:1. 如何通过阅读名人传,培养学生的探究精神。
2. 如何通过名人传的阅读,激发学生追求卓越、努力奋斗的精神。
教学准备:1. 名人传文本。
2. 相关名人的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍名人传的概念,引导学生对名人传产生兴趣。
2. 教师提出本节课的教学目标和要求,让学生明确学习任务。
二、自主阅读(15分钟)1. 学生自主阅读名人传文本,了解名人的生平事迹和成就。
2. 学生根据阅读内容,完成阅读笔记,记录名人的重要经历和感悟。
三、分享与讨论(20分钟)1. 学生分组,每组选择一位名人,分享名人传阅读心得。
2. 各组之间进行讨论,比较不同名人的生平事迹和成就。
3. 教师引导学生从名人的生平事迹和成就中,提炼出名人传的写作技巧。
四、写作练习(15分钟)1. 学生根据名人传的写作技巧,撰写一篇名人传。
2. 教师对学生的写作进行指导和评价,提出改进意见。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习收获,反思自己在阅读和写作方面的不足。
2. 学生分享自己的学习心得,激发彼此的努力奋斗精神。
教学延伸:1. 学生可以进一步阅读更多名人传,深入了解名人的生平事迹和成就。
2. 学生可以尝试撰写自己的名人传,展示自己的成就和风采。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对不足之处提出改进措施,以提高教学效果。
同时,关注学生的学习情况,针对学生的个体差异,调整教学策略,激发学生的学习兴趣和潜能。
最新名著导读《名人传》讲课教案
终前几天还整天站着塑像,终于留下传世杰作。
托尔斯泰,要面对整个贵族上流社会,以至被教会开除教籍。
他在生命的最后一刻,下定了摆脱贵族生活的决心。
贝多芬,米开朗琪罗,托尔斯泰,这些被罗曼罗兰尊为英雄的人,他们或受病痛的折磨,或由遭遇的悲惨,或因内心的惶惑矛盾,或三者交叠加于一身,深重的苦恼,几乎窒息了呼吸,毁灭了理智。
他们所以能坚持自己艰苦的历程,全靠他们对人类的爱,对人类的信心。
贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐;米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作;托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小,借以传播爱的种子和宽容的理想。
【《名人传》主要内容和主题思想】主要内容:20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
贝多芬,他的音乐受到欢呼,他的困难却几乎无人问津,在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。
米开朗琪罗,每从事一项工程,都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨,他同贝多芬一样终身未婚,没有能享受到真正的爱情。
他直到临终前几天还整天站着塑像,终于留下传世杰作。
托尔斯泰,要面对整个贵族上流社会,以至被教会开除教籍。
他在生命的最后一刻,下定了摆脱贵族生活的决心。
主题思想:痛苦和磨难造就伟人,他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难,却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力,赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗精神。
既对命运的反抗和对艺术的追求。
【《名人传》精彩片段欣赏】精彩片段之一君主与公卿尽可造就教授与机要参赞,尽可赏赐他们头衔与勋章;但他们不可能造就伟大的人物,不能造成超临庸俗社会的心灵……而当像我和歌德这样两个人在一起时,这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。
昨天,我们在归路上遇见全体的皇族。
我们远远里就已看见。
歌德挣脱了我的手臂,站在大路一旁。
我徒然对他说尽我所有的话,不能使他再走一步。
于是我按了一按帽子,扣上外衣的钮子,背着手,望最密的人丛中撞去。
《名人传》 教学设计
《名人传》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《名人传》中三位名人(贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰)的生平经历和主要成就。
2、帮助学生理解名人的精神品质,如坚韧、勇敢、对艺术和真理的追求等。
3、培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的文学素养。
4、激发学生对人生的思考,鼓励学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点(1)理解三位名人的人生经历和精神世界。
(2)分析作品的艺术特色和文学价值。
2、教学难点(1)如何引导学生深入体会名人的精神内涵,并将其与自己的生活实际相联系。
(2)对于书中复杂的艺术和历史背景知识的讲解,让学生能够较好地理解。
三、教学方法1、讲授法:讲解作品的背景知识、作者情况以及主要内容。
2、讨论法:组织学生讨论名人的经历和精神品质,促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法:指导学生阅读的方法和技巧,如如何做笔记、如何分析人物形象等。
4、多媒体辅助教学法:通过图片、音频、视频等多媒体资料,帮助学生更直观地感受作品。
四、教学过程1、导入(1)播放一段贝多芬的音乐作品,如《命运交响曲》,让学生感受音乐的力量和激情,从而引出对贝多芬这位名人的介绍。
(2)展示米开朗琪罗的雕塑作品图片,如《大卫》,让学生欣赏艺术的魅力,引发学生对米开朗琪罗的好奇。
(3)讲述托尔斯泰的一部著名小说的情节,如《战争与和平》,激发学生对托尔斯泰的兴趣。
2、作者与作品介绍(1)简单介绍作者罗曼·罗兰,包括他的生平、创作风格和主要作品。
(2)介绍《名人传》的创作背景和目的,让学生了解作者创作这部作品的初衷。
3、阅读指导(1)指导学生如何快速浏览目录,了解全书的结构和主要内容。
(2)教导学生如何在阅读中做笔记,标记出重要的段落、语句和自己的感悟。
4、人物分析(1)贝多芬介绍贝多芬的生平经历,包括他的童年、青年和中年时期所遭遇的挫折和困难,如听力的逐渐丧失。
分析贝多芬的音乐作品,如《月光奏鸣曲》《第九交响曲》等,让学生体会他的音乐风格和情感表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
名著导读教案:《名人传》(2)
名著导读教案:《名人传》(2)文章来自:
名著导读:《名人传》
◆学习目标
1、通过对《名人传》的阅读学习,激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。
3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄,而在于英雄的心魄和品格,而惟有苦难才能让人不幻想,直面人生,才能造就良好的人才。
一、学生展示
(一)我的积累:
1、注音并抄写。
劫难庸俗卑鄙嫉妒
2、释义。
无可言喻不屈不挠
3、我积累的字词:
(二)文学常识填空
1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。
其中,(人名)饱受耳聋折磨。
2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
(三)整体感知:完成下列各题。
1、三位名人各自国别、身份、代表作品。
2、《名人传》主要讲述的是什么故事?用一句话概括。
3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?
(四)初读质疑——(学贵有疑)
二、请你设计导入语
三、课堂提升:阅读小说后,讨论以下问题。
1、人们常说苦难是最好的锻炼,读了《名人传》之后,你对生活的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。
2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度,就会极大地改善他们的处境。
如:托尔斯态放着舒适的日
子不外,想到丛林去修行,这些作法是否自讨苦吃?
3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处,这是否会影
响你对他们的崇敬或尊敬?这种兼顾人物长处和缺点的
写法,对你的撰著有啥子开导?
四、总结收获。
文章来自:
名著导读:《名人传》
◆学习目标
1、通过对《名人传》的阅读学习,激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。
3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄,而在于英雄的心魄和品格,而惟有苦难才能让人不幻想,直面人生,才能造就良好的人才。
一、学生展示
(一)我的积累:
1、注音并抄写。
劫难庸俗卑鄙嫉妒
2、释义。
无可言喻不屈不挠
3、我积累的字词:
(二)文学常识填空
1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。
其中,(人名)饱受耳聋折磨。
2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
(三)整体感知:完成下列各题。
1、三位名人各自国别、身份、代表作品。
2、《名人传》主要讲述的是什么故事?用一句话概括。
3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?
(四)初读质疑——(学贵有疑)
二、请你设计导入语
三、课堂提升:阅读小说后,讨论以下问题。
1、人们常说苦难是最好的锻炼,读了《名人传》之后,你对生活的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。
2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度,就会极大地改善他们的处境。
如:托尔斯态放着舒适的日子不外,想到丛林去修行,这些作法是否自讨苦吃?
3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处,这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬?这种兼顾人物长处和缺点的写法,对你的撰著有啥子开导?
四、总结收获。
,文章来自:
名著导读:《名人传》
◆学习目标
1、通过对《名人传》的阅读学习,激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。
3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄,而在于英雄
的心魄和品格,而惟有苦难才能让人不幻想,直面人生,才能造就良好的人才。
一、学生展示
(一)我的积累:
1、注音并抄写。
劫难庸俗卑鄙嫉妒
2、释义。
无可言喻不屈不挠
3、我积累的字词:
(二)文学常识填空
1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。
其中,(人名)饱受耳聋折磨。
2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的崇
高品格和顽强奋斗的精神。
(三)整体感知:完成下列各题。
1、三位名人各自国别、身份、代表作品。
2、《名人传》主要讲述的是什么故事?用一句话概括。
3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?
(四)初读质疑——(学贵有疑)
二、请你设计导入语
三、课堂提升:阅读小说后,讨论以下问题。
1、人们常说苦难是最好的锻炼,读了《名人传》之后,你对生活的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。
2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度,就会极大地改善他们的处境。
如:托尔斯态放着舒适的日子不外,想到丛林去修行,这些作法是否自讨苦吃?
3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处,这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬?这种兼顾人物长处和缺点的写法,对你的撰著有啥子开导?
四、总结收获。
文章来自:
◆综合性测评
一、基础知识的积累与运用
1、读外貌,识人物。
(1)“脸又长又厚又粗犷,头发很短,向前盖着,使额头显低,两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里,严峻地
盯着别人,鼻子扁阔,嘴唇厚而前伸,耳朵大大的。
”
这是对的外貌描写。
(2)“矮小粗壮,一副运动员的结实骨架。
一张土黄色的阔脸庞……额头凸起、宽大……双眼闪烁着一种
神奇的力量,使所有看到他的人都为之震慑。
”这是对
的外貌描写。
(3)“脑袋滚圆,额头方方,凸出,布满皱纹,头发呈黑色……又小又忧伤但有很敏锐的眼睛颜色深褐,
但有点蓝褐和黄褐的斑点,色彩常常变化。
”这是对的
外貌描写。
2、下面加点词的含义与其它三项不相同的一项是()。
A、5月1日至7日,一场汇集了民间绝技、传统工艺、传统戏曲、民歌民乐、巴渝小吃五道大餐的民间文
化盛宴,在古色古香的湖广会馆举行,给市民带来了节
日的享受。
B、书市,是一次知识的盛宴。
书市选择重庆,是
重庆人民之福,更是送给重庆直辖十周年的一份珍贵贺礼。
C、随着市民生活水平的不断提高,更多人选择到酒店吃年夜饭。
许多酒店抓住商机,推出口味各异、适合不同消费水准的除夕盛宴,以吸引顾客。
D、九寨沟之行,让我感受到了大自然的美妙。
这是一次视觉的盛宴,感受的是眼睛,打动的是心灵。
3、(1)请你从读过的文学名著中选择一位令自己感动的英雄人物。
作品名称:《》人物姓名:________________
(2)写—段简短的话,向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。
要求简洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。