名著导读教案《名人传》

名著导读教案：《名人传》(2)

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名著导读：《名人传》

◆学习目标

1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。

2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。

3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。

一、学生展示

（一）我的积累：

1、注音并抄写。

劫难庸俗卑鄙嫉妒

2、释义。

无可言喻不屈不挠

3、我积累的字词：

(二)文学常识填空

1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。其中，（人名）饱受耳聋折磨。

2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

(三)整体感知：完成下列各题。

1、三位名人各自国别、身份、代表作品。

2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。

3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?

（四）初读质疑——（学贵有疑）

二、请你设计导入语

三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。

1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日

子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？

3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影

响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的

写法，对你的撰著有啥子开导？

四、总结收获。

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名著导读：《名人传》

◆学习目标

1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。

2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。

3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。

一、学生展示

（一）我的积累：

1、注音并抄写。

劫难庸俗卑鄙嫉妒

2、释义。

无可言喻不屈不挠

3、我积累的字词：

(二)文学常识填空

1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。其中，（人名）饱受耳聋折磨。

2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。

(三)整体感知：完成下列各题。

1、三位名人各自国别、身份、代表作品。

2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。

3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?

（四）初读质疑——（学贵有疑）

二、请你设计导入语

三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。

1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？

3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰著有啥子开导？

四、总结收获。

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名著导读：《名人传》

◆学习目标

1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。

2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。

3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄

的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。

一、学生展示

（一）我的积累：

1、注音并抄写。

劫难庸俗卑鄙嫉妒

2、释义。

无可言喻不屈不挠

3、我积累的字词：

(二)文学常识填空

1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。其中，（人名）饱受耳聋折磨。

2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇

高品格和顽强奋斗的精神。

(三)整体感知：完成下列各题。

1、三位名人各自国别、身份、代表作品。

2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。

3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?

（四）初读质疑——（学贵有疑）

二、请你设计导入语

三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。

1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。

2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？

3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰著有啥子开导？

四、总结收获。

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◆综合性测评

一、基础知识的积累与运用

1、读外貌，识人物。

（1）“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地

盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”

这是对的外貌描写。

（2）“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞……额头凸起、宽大……双眼闪烁着一种

神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”这是对

的外貌描写。

（3）“脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色……又小又忧伤但有很敏锐的眼睛颜色深褐，

但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。”这是对的

外貌描写。

2、下面加点词的含义与其它三项不相同的一项是（）。

Ａ、5月1日至7日，一场汇集了民间绝技、传统工艺、传统戏曲、民歌民乐、巴渝小吃五道大餐的民间文

化盛宴，在古色古香的湖广会馆举行，给市民带来了节

日的享受。

Ｂ、书市，是一次知识的盛宴。书市选择重庆，是