高一语文荷塘月色
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【课前预习案】
1有感情地诵读4-6段，用心体味情感。找出文中运用拟人、比喻等修辞手法的语句，体会其情感。
A:比喻句
B:拟人句
C:叠字运用
2重点一.有一种特殊的比喻叫博喻，连用几个（一般三个或三个以上）比喻来喻一个事物或一个事物的不同方面的修辞手法。请从文中找出博喻来，分析其用法
3重点二.通感是一种特殊的比喻。是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”它能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。
D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。
5．对文中的前三句话的含义说明正确的一项是[]
A．作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。
B．月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。
C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。
【课堂训练案】
1.对第四段段描写对象的判断，错误的一项是
A.月下的荷叶、荷花、荷香和流水。
B.月光照耀下的荷塘。
C.荷塘上的朦胧月色。
D.月下静态美和动态美的荷塘。
答案：
2.下面是从不同角度对第四段写景顺序的概述，错误的一项是
A.从天上到水里
B.自上而下
C.由静到动
D.荷叶、荷花、荷香、流水
高一语文《荷塘月色》第二课时导学案
A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照B．不能朗照
C．天上有一层淡淡的云，不能朗照D．酣眠固不可少，小睡也别有风味
2、．“虽然是满月”，却“不能朗照பைடு நூலகம்，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）
A．作者感到生活惬意，别有风味。B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。
C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。
第二部分（4~6）：
第三部分（7~9）：
【合作探究案】
1．从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?
2.扫读全文，联系行踪，把握作者的情感变化脉络。
3.后人称赞王维“诗中有画，画中有诗”，也有人称赞朱自清是“丹青圣手”。本文的4-6段是朱自清对夜游荷塘所见比较集中的描绘，具有绘画美，请同学们分别为它们图景取个名字。
【学习指导】课前充分预习，课堂主动探究，积极讨论，发表个人见解，课后大量阅读散文。
【学法指导】
诵读法、引导法、探究法
【知识链接】请务必阅读《南方新课堂》P28“走近作品”之内容。
理解：“忧郁总是同美丽之事物同在——那种注定要消逝的美丽之物。”——英国诗人济慈。
朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。
（1）本段写了什么?跟哪一段相照应?重点写什么?
（2）写作思路如何?本段的情感转折点在哪里?
（3）景物总体特征如何?
5、从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？他为什么会想到江南旧俗呢？
【课后练习案】
阅读课文第5段文字，回答问题。
1．“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指代的是（）
《荷塘月色》第一课时导学案
编写张栓宝审核高一语文备课组
【双向细目学习目标】
1、识记：反复诵读课文，揣摩文章典雅清丽的语言，欣赏作者描写景物的高超技巧。
2、理解：把握文中作者情感的变化,体会情景交融的艺术特色。
3、运用：课外阅读散文，学写散文。
【学习重、难点】重点：品味语言，欣赏景物描写的技巧。难点：体会情景交融的艺术特色。
D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。
3、这段文字描写的内容主要是（）
A．月下的荷塘B．月的光和影C．荷塘上的月色D．月下的荷塘及月色
4、文中的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[]
A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。
B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。
D．月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。
6．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[]
A．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。
（）纤细
纤（）纤夫、纤绳
（）颤动
颤
（）颤栗
（）动脉脉搏山脉
脉
（）含情脉脉
2、请解释词义
斑驳：
袅娜：
蓊蓊郁郁：
弥望：
没精打采：。
倩影：。
3．通读全文，找出作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
4.找出最能体现作者情感基调的语句，体会这句话在全文中的作用。
5.请将文章划分为三个层次，写出各层次的大意。
第一部分（1~3）：
时代背景：《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【预习自测】
完成《南方新课堂》P28——P29之“基础练习”部分。
【课内探究案】
1.在第四段中，作者给我们描绘了如画的美景，画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？
2.月下荷塘的画面是按什么顺序来写景的？这种顺序在视觉上给你何种感受？
3作者极为重视炼字，文章第五段中“泻”、“浮”、“笼”、“画”都用的极为出色，请对他们加以赏析
“泻”
“浮”
“笼”
“画
4、阅读课文第6段，思考:
所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。如：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴。三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越喝越高。忽然拔了一个尖儿，象一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。——《明湖居听书》。这种修辞在高中课文中多有运用。
1、请给下列字词注音
闰（）儿琐屑（）踱（）步弥（）望霎（）时
敛裾（）倩（）影酣（）眠蓊（）蓊郁郁
袅（）娜（）幽僻（）船棹（）
（）宁静息事宁人归宁
宁
（）宁可宁死不屈宁缺毋滥
（）荷花荷叶荷塘
荷
（）电荷正荷负荷
（）曲折弯曲曲径通幽曲解是非曲直
曲
（）戏曲歌曲作曲
（）住处妙处好处办事处
处
（）相处设身处地穴居野处
1有感情地诵读4-6段，用心体味情感。找出文中运用拟人、比喻等修辞手法的语句，体会其情感。
A:比喻句
B:拟人句
C:叠字运用
2重点一.有一种特殊的比喻叫博喻，连用几个（一般三个或三个以上）比喻来喻一个事物或一个事物的不同方面的修辞手法。请从文中找出博喻来，分析其用法
3重点二.通感是一种特殊的比喻。是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”它能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。
D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。
5．对文中的前三句话的含义说明正确的一项是[]
A．作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。
B．月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。
C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。
【课堂训练案】
1.对第四段段描写对象的判断，错误的一项是
A.月下的荷叶、荷花、荷香和流水。
B.月光照耀下的荷塘。
C.荷塘上的朦胧月色。
D.月下静态美和动态美的荷塘。
答案：
2.下面是从不同角度对第四段写景顺序的概述，错误的一项是
A.从天上到水里
B.自上而下
C.由静到动
D.荷叶、荷花、荷香、流水
高一语文《荷塘月色》第二课时导学案
A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照B．不能朗照
C．天上有一层淡淡的云，不能朗照D．酣眠固不可少，小睡也别有风味
2、．“虽然是满月”，却“不能朗照பைடு நூலகம்，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）
A．作者感到生活惬意，别有风味。B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。
C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。
第二部分（4~6）：
第三部分（7~9）：
【合作探究案】
1．从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?
2.扫读全文，联系行踪，把握作者的情感变化脉络。
3.后人称赞王维“诗中有画，画中有诗”，也有人称赞朱自清是“丹青圣手”。本文的4-6段是朱自清对夜游荷塘所见比较集中的描绘，具有绘画美，请同学们分别为它们图景取个名字。
【学习指导】课前充分预习，课堂主动探究，积极讨论，发表个人见解，课后大量阅读散文。
【学法指导】
诵读法、引导法、探究法
【知识链接】请务必阅读《南方新课堂》P28“走近作品”之内容。
理解：“忧郁总是同美丽之事物同在——那种注定要消逝的美丽之物。”——英国诗人济慈。
朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。
（1）本段写了什么?跟哪一段相照应?重点写什么?
（2）写作思路如何?本段的情感转折点在哪里?
（3）景物总体特征如何?
5、从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？他为什么会想到江南旧俗呢？
【课后练习案】
阅读课文第5段文字，回答问题。
1．“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指代的是（）
《荷塘月色》第一课时导学案
编写张栓宝审核高一语文备课组
【双向细目学习目标】
1、识记：反复诵读课文，揣摩文章典雅清丽的语言，欣赏作者描写景物的高超技巧。
2、理解：把握文中作者情感的变化,体会情景交融的艺术特色。
3、运用：课外阅读散文，学写散文。
【学习重、难点】重点：品味语言，欣赏景物描写的技巧。难点：体会情景交融的艺术特色。
D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。
3、这段文字描写的内容主要是（）
A．月下的荷塘B．月的光和影C．荷塘上的月色D．月下的荷塘及月色
4、文中的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[]
A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。
B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。
D．月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。
6．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[]
A．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。
（）纤细
纤（）纤夫、纤绳
（）颤动
颤
（）颤栗
（）动脉脉搏山脉
脉
（）含情脉脉
2、请解释词义
斑驳：
袅娜：
蓊蓊郁郁：
弥望：
没精打采：。
倩影：。
3．通读全文，找出作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
4.找出最能体现作者情感基调的语句，体会这句话在全文中的作用。
5.请将文章划分为三个层次，写出各层次的大意。
第一部分（1~3）：
时代背景：《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【预习自测】
完成《南方新课堂》P28——P29之“基础练习”部分。
【课内探究案】
1.在第四段中，作者给我们描绘了如画的美景，画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？
2.月下荷塘的画面是按什么顺序来写景的？这种顺序在视觉上给你何种感受？
3作者极为重视炼字，文章第五段中“泻”、“浮”、“笼”、“画”都用的极为出色，请对他们加以赏析
“泻”
“浮”
“笼”
“画
4、阅读课文第6段，思考:
所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。如：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴。三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越喝越高。忽然拔了一个尖儿，象一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。——《明湖居听书》。这种修辞在高中课文中多有运用。
1、请给下列字词注音
闰（）儿琐屑（）踱（）步弥（）望霎（）时
敛裾（）倩（）影酣（）眠蓊（）蓊郁郁
袅（）娜（）幽僻（）船棹（）
（）宁静息事宁人归宁
宁
（）宁可宁死不屈宁缺毋滥
（）荷花荷叶荷塘
荷
（）电荷正荷负荷
（）曲折弯曲曲径通幽曲解是非曲直
曲
（）戏曲歌曲作曲
（）住处妙处好处办事处
处
（）相处设身处地穴居野处