马鞍山市第九中学发展规划

马鞍山市第九中学2007—2010年发展规划
（经校第八届九次教代会2007年12月12日审议通过）
一、学校现状的分析
（一）学校基本情况
马鞍山市第九中学始建于1968年4月，1969年3月与原慈湖小学、慈湖农中合并，改名为“马鞍山市慈湖中学”；1969年6月学校划为马钢二钢厂管理，校名又更改为“马鞍山市第九中学”；1972年经安徽省教育厅批准，设立高中部，发展成为完全中学；1974年学校由马钢移交给市教育局；1983年经安徽省教育厅批准为六年制完全中学；2001年经市中小学布局调整，原马鞍山市第十二中学与市第九中学整体合并，市九中高中部停办，现在马鞍山市第九中学是一所市属初级中学。

学校现位于金家庄区北塘路1号，地处城乡结合部，校园占地面积31975平方米，建筑面积13527平方米。

现有23个教学班，学生人数为960多人，在职教职工82人，其中市级骨干教师1人，校级骨干教师28人；中学高级教师18人，中学一级教师33人；在职专任教师合格率达100%，专任教师本科以上学历56人，达70%。

学校教育教学装备较好，设施完备。

现有办公楼1栋，教学楼2栋，共有教室35个，教室比较宽裕，其中初一年级8个班级均装备有多媒体大屏幕投影仪；综合实验楼1栋，内设物理、化学、生物实验室，音乐室、美术室、学生语音室、计算机室、电教室、阅览室、图书室、多功能会议室等，各类馆室较为齐全，实验室装备先进，共拥有计算机130余台，图书室藏书3万余册，塑胶田径运动场1个，篮球场3个和2个室内乒乓球室。

（二）学校发展的客观优势
1、学校的办学条件较好。

学校生均占地较多，教室比较宽裕，各类馆室较齐全，教学设施生均比例较高，为学校的发展提供了较好的物质基础保证。

2、学校拥有一支团结奉献的师资队伍。

九中教职工长期工作在较为艰苦的环境下，形成了肯吃苦、讲团结、爱岗敬业、勇于奉献，不计较个人得失的群体。

3、学校的教育教学质量稳步提高。

学校的德育工作基础较好，拥有一支勇于探索、善于创新的德育工作队伍，学校班风、学风和校风建设明显好转。

学校的教育教学质量呈逐年上升的趋势，近两年来，学生的一次性毕业率达95%以上，升学率达90%以上，有近40人升入省示范高中。

学校先后荣获市文明单位、市思想政治工
作先进集体、市人口与计划生育工作先进集体、市“四五”普法先进集体、市语言文字规范化示范学校、市绿色学校、市平安校园等称号。

（三）学校发展弱势
1、办学质量总体不高。

近两年，学校的办学条件虽然有了很大改善，但学校的教育教学管理水平与兄弟先进学校相比，还存在一定差距；学校的教育教学质量难以满足当地群众对高质量教育的需求。

2、生源数量呈下降趋势。

由于城市东扩南进和马钢新区的建设，辖区内的居民大量征迁，学区内的一些优质生源选择择校等原因，造成我校生源逐年减少。

3、教职工总量超编和学科结构不合理的矛盾突出。

我校属于两校合并的学校，由于教职工总量超编、个别学科结构不合理等原因，造成学校近几年无法引进优秀的大学毕业生，使教师队伍缺乏活力，这些矛盾也制约了学校的发展。

4、学生的辍学率较高。

我校是农民工子女定点就读的学校，由于农民工流动性较大，农民工子女就学缺乏稳定性，学校控制辍学率的难度增加了，也不利于巩固“普九”成果。

（四）学校面临的机遇和挑战
机遇：
1、随着推进义务教育均衡化发展政策的实施，为进一步推动我校办学条件标准化建设，实现学校办学质量和水平的又好又快发展，提供了良好的发展机遇。

2、从2007年秋季开始，市教育局把我校作为全市初中义务教育学校实施小班化教育试点学校后，广大师生和家长都为这一符合学校科学发展需要、适合学生学习需要、促进学生发展需要、满足家长需求的重大战略举措感到信心百倍、精神振奋，也为学校抓机遇、谋发展提供了强大的精神动力。

3、随着事业单位收入分配制度的改革，将会大大缩小学校之间教师工资待遇的差距，有利于边远学校教师队伍的稳定。

挑战：
1、由于学校紧邻马钢新区、慈湖工业园，学校周边新建了许多工业厂区，这对我校的生存发展环境有很大影响。

2、教育形势飞速发展，学校之间的竞争日趋激烈，如何进一步提高教育教学质量，提升学校的办学水平，是我们亟待解决的问题。

3、学校坚持“依法治校、质量立校、科研兴校”的办学思路，大力推进素质教育，虽然取得了一些成效，但还难以形成自身的办学特色，这也是学校面临的一大挑战。

二、办学理念的表述
（一）办学理念的表述
我校的办学理念是：实施小班化教育，促进学生全面发展
（二）办学理念的阐述
实施小班化教育，促进学生全面发展，就是采用小班化的教学模式，通过创设一个有利于学生积极探索、自主学习、主动发展、充分展示个性发展的教育环境，让每个学生都享受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源。

在小班化教育过程中，学校必须从教育教学活动的组织方式、教学内容、模式、教法、手段、评价等方面进行创造性改革，要转变教育观念，把以提高学生综合素质为根本目标，把促进学生的个性与全面的发展作为最终目的。

关键词1：小班化教育……以促进每个学生得到充分发展为目的，运用适合小班化教学的教学内容、方法、形式、技术等，通过师生教学互动、共同学习探索、发现规律、教学相长，让每个学生享有老师同等的关爱。

关键词2：学生全面发展……就是要求教师在小班化教育过程中，要面向全体学生树立发展意识、服务意识、“学生主体”意识、“教师主导”意识，一切教育教学要服从于学生的发展和需求，要创设一个开放而和谐的教育教学氛围，引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，实现学生在德智体美等方面和谐发展。

三、学校发展目标的定位
（一）学校的发展目标和培养目标
1、发展目标：以“五星班级”评比为载体，开展“讲文明、懂礼貌、守规范”的德育特色学校创建工作；积极实施小班化教育试点工作，努力提高教育教学质量；加大投入力度，改善办学条件和校园环境，把我校办成我市小班化教育的窗口学校。

2、培养目标：为每个学生在思想品德、情感价值、学习能力、交流合作、终身发展等方面打好基础，培养出适合社会发展需求的人才。

（二）学校重点发展项目
1、努力开展德育特色学校的创建工作
深化德育科研，推进德育校本课程建设，以创建“五星班级”为突破口，认真制定“讲文明、懂礼貌、守规范”的德育特色学校创建方案，积极探索教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的新方法和新途径，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

2、积极实施小班化教育的试点工作
从2007年秋季初一年级开始实施小班化教育试点工作，在实施过程中要坚持做到“四个创新”：一是课堂教学模式的创新。

将构建“教师为主导、学生为主体、活动为主线、创新为宗旨”的课堂教学新模式。

二是教学形式的创新。

教师要关注每个学生，形成自主学习、合作探究、和谐课堂的教学氛围。

三是教学方法的创新。

坚持全面渗透、分组教学、个别化教学新理念，提高课堂教学质量。

四是教学手段的创新。

把多媒体等现代化教学设施配备到教室，使现代教育技术在学科教学过程中得以普遍应用。

要把挖掘每个学生的潜能、关注每个学生的成长、给每个学生提供展示自己的机会、促进每个学生全面发展作为小班化教育的出发点和落脚点，确保小班化教育试点工作取得成效，让教师认同、学生喜欢、家长满意。

五、保障机制
充分发挥党组织的政治核心和教代会的民主监督作用，大力推行校务公开。

按照“整体规划、试点先行、分步实施”的原则，进一步加快学校办学条件标准化的建设，从政治保障、组织保障、制度保障、经费保障等方面，确保学校发展规划各项目标的实现。

（一）政治保障
要坚持党组织的政治核心作用，充分发挥教代会的民主监督作用，积极推行校务公开，学校基层民主政治文明建设得到加强，广大教职工知校情、议校事的民主意识增强。

（二）组织保障
建立学校未来三年发展规划实施工作组织机构，定期开展自我评估与检查，确保各项目标任务的实现。

（三）制度保障
建立和完善各项规章制度，重点加强德育特色学校创建工作机制、小班化教育的目标任务分解与管理考核等制度建设。

（四）经费保障
学校要保证教育现代化设施、学校标准化建设和小班化教育工作的经费投入，分三年将多媒体等现代教学设施配置到所有教室和实验室；小班化教育班级文化、学生学习环境建设特色明显；做好校园绿化、美化环境的维护工作。