对绿领巾教育事件的看法

“绿领巾“有感

2011年10月一则“绿领巾”的新闻在网上疯传，首先让我们了解下“绿领巾”事件。2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。

“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。对此，校方回应说“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。”

2011年10月17日，该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。

据了解此类事件并不是首次发生了，上海，北京，武汉在之前也有此类事件发生，而这种做法却造成五宗罪。一罪：剥夺学生佩戴红领巾的权利；二罪：侵犯学生价值取向和其尊严；三罪：阻碍学生向上求进取的通道；四罪：歧视差生和侮辱差生的证据；五罪：破坏了我国百年教育的美学。

虽然此做法仅仅维持了两个月就被明令禁止，虽然被解释为“激励上进，并非歧视”但仍应该引起社会各界的思考。作为一名师范生，在不久的将来我也将成为一名人民教师，作为一名准教师，首次听到这则新闻时挺气愤的也很是不解，后来慢慢理解，教师要面临各种压力，来自家长，来自领导，来自教学进度，来自升学等等，教师只能采取各种方法希望自己学生学习好，求上进，听

话。这也无可厚非。但即使这样我认为也不应该以伤害学生幼小的心灵为代价。

这也反映出教育中的问题，隐藏于教育中的“冷暴力”，早在几千年前，先贤孔子就提倡“有教无类”意思就是对人的教育应是“尺有所短，寸有所长”，不可千篇一律，必须因人而异，因材施教。采用冷暴力的手段教育不听话的孩子，只会扼杀孩子的个性，教育出一个循规蹈矩，没有主见的孩子。

从这些佩戴绿领巾一放学就把绿领巾摘下来的表现看，学生已把绿领巾视为他们的侮辱，要知道如果一个人在小时候就被侮辱，会给他的心灵造成多么大的伤害，这种伤害甚至一辈子都抹不掉。教书育人，现在的教育太重视教书而非育人，如果把眼光放远一些，此类方法就不会出台了。早就已经明令禁止体罚，可是此种做法就不是体罚吗？这是尊严的体罚，这对学生的伤害更大，如果是我，我宁可被老师打一顿，也不要被侮辱。命可以不要，但是尊严是不能丢的。

这种给成绩不好的学生戴绿领巾的行为是对学生的歧视，势必对学生成长造成负面影响。孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。

佩戴了“绿领巾”的差生，对他们来说就意味着戴的是耻辱。这种耻辱会使差生更加的自卑。他们会在学校里抬不起头来，他们的家长在单位同事街坊邻居中陷入被动尴尬之中。差生生活在被人歧视被家长责骂的环境中，他们脆弱的心灵怎么会不受伤害？在这样环境中生长的他们，还能有什么进取心向优生靠拢？既算是他们将耻辱化作了前进的动力，又怎能保证他们的进步不带有病态的成分呢？也许他们会把戴“绿领巾”的耻辱带到以后的工作生活中。

著名教育家陶行知曾经说过这样一句话：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。这句教育箴言告诉我们，作为正在成长中的青少年，我们不应该用有色眼镜歧视的态度看待他们，要用平等的发展的眼光对待他们。让学生戴“绿领巾“的学校不想歧视差生，但他们的做法让大家看来就是一种歧视。学校要让学生有上进心，可以从教学上求创新，大可不必用这样怪异的方法“激励”。说句不好听的，不要因为学校自己的无能，来惩罚学生。

话说出来把学生教育成才并不是一件容易的是，恩威并施是必须要有的，但如何奖励如何惩罚，是一个值得思考的问题，还要因人而异，这是应该是老师们永恒的课题，可谓任重而道远，但我们的做法影响着一代代的孩子们，即使很难，但我们也应该努力去做，要以不伤害到学生为前提。

“绿领巾”事件给了所有教育工作者警醒，为了我们的学生有更好的发展我们应具有“以人为本，尊重赞赏学生，一切为了每一个学生的发展”的教育理念。应该让教育走向人性化管理，尊重人的发展；尊重每个学生的特长；尊重学生学习能力上的千差万别；尊重学生的个性倾向和心理特征，真正把新的教育理念落实到实处，这样才能使学生在受义务教育的过程中健康地发展。