小学数学人教2011课标版二年级《 解决问题(乘法与加法应用题的区别) 》教学设计

《解决问题（乘法与加法应用题的区别）》教学设计

一、教学内容的整体把握

教学目标

1、使学生通过情境解决乘法和加法应用题。

2、分析区别乘法和加法应用题的不同。

3、通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。

4、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

1、使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。

2、分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。

课件、小圆片

二、基本教学设计（体现教学内容整体把握）

教学内容

一、创境激趣

1、开火车学生做6以内的乘法口算练习。

2、出示练习根据加法算式写出乘法算式

4＋4＋4＋4 2＋2＋2 5＋5＋5＋5＋5 3＋3

3、列式计算

3个4相加是多少？

5和相加是多少？

4、揭示课题：乘法和加法应用题的区别

二、自主探究

1、出示例7

1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

2）有两排桌子，一排有4张，另一排有5张，一共有多少张？

2、分析例7

1）读题，找出题中已知的条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。

反馈：

第一题：

○○○○○

○○○○○

○○○○○

○○○○○

第二题;

○○○○○

○○○○

2)看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？

第1题：有4排，每排5张，就是要求4个5是多少。

第2题：只有2排桌子，一排是5张，一排是4张，求两排一共有多少张，就是求4和5合起来是多少。

3）师：要求4个5张是多少，应该用什么方法解答？要求两排一共有多少张,应该用什么方

法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样劣=列式？

学生回答：、师板书

第1题：5×4=0（张）

答：一共有20张。

第2题：5+4=9（张）

答：一共有9张？

小结：两道题目中虽然都有5和4，但意思不一样。我们可以画图来帮我们理解。

4）进一步理解例7算式的意义

师：谁来说一说，算式中的每个数分别不表示什么意思？

生：第1题中的4表示4排，也就是4份，5表示5张，也就是每排5张，20表示4排一共有20张，也就是4个5是20.

第2题中5表示第一排有5张，4表示第二排有4张,9表示两排共有9张。

三、交互反馈

1、练习十四第5题

1）读题，已知条件是什么？问题是什么？

2）思考：用什么方法解决？怎样列式？说说为什么？

3）汇报解答方法

4）说说算式中每个数表示的意思。

2、练习十四其他练习

1）在规定时间内完成

2）思考：这几道题有什么共同的特点？

四、开放延伸

1、图中有几个□？请你写出算式。

2、把1、2、

3、

4、

5、

6、

7、8这八个数填在下面的□里。

□＋□＋□＋□=18 □＋□＋□＋□=18

板书设计

解决问题————乘法和加法应用题的区别

5×4=20（张）5+4=9（张）

答：一共有20张。答：一共有9张。

教学反思：

1、每节课1分钟10道题，完后要有评价，一个单元完后要有总体评价，达标的有哪些，没达标的有哪些，心中要有数，想办法去解决。

2、培养学生逐步学会数学思考与表达。

（1）知道了什么？

第1题知道了有4排桌子，每排5张，第2题一排5张，另一排4张，两题都是求一共有多少张桌子？

能用画图的方法告诉我们吗？

学生独立画，两人上台展示。并说明自己的想法。

（2）怎样解答？

学生独立列式。请人说，并讲为什么这样列式？

问：两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？

让孩子们说理：1.4个5用乘法，2.4和5合起来用加法

（3）解答正确吗？

生认为：1.单位名称对吗？2.得数对了吗？3.符号写对了吗？4.图画对了吗？5.算式是不是正确地表示了图的意思。