(完整word版)水的三态变化教学设计教案
科学水的三态变化教案范文通用4篇
科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
水的三态变化教案(模板16篇)
水的三态变化教案（模板16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学优秀教案《水的三态变化》
大班科学优秀教案《水的三态变化》一、教学目标1.理解水的三态变化包括液态、固态和气态。
2.掌握水的各种态的特征和变化过程。
3.观察和描述水在不同条件下的变化过程，发现规律并进行总结。
二、教学准备1.教具：一把水壶、几个冰块、一个透明玻璃杯、一个电热水壶、一盘温水。
2.材料：课件《水的三态变化》。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.师生互动：教师出示一杯温水，让学生观察水的状态，引导学生回忆水的三个状态分别是什么。
2.引发思考：教师提出问题：“你们知道水是怎么从液态变成固态的吗？”鼓励学生思考并积极回答。
步骤二：呈现新知1.准备实验：教师通过课件或实物演示，介绍液态、固态和气态的特征和变化过程。
2.实验示范：教师使用水壶加热水，并请一名学生观察水壶上不同位置的变化情况，记录下观察结果。
3.复习总结：教师与学生一起回顾实验观察结果，引导学生总结液态水加热变成气态的过程。
4.引导思考：教师再次提问：“那你们知道水是怎么从气态变成液态的吗？”引导学生思考，并共同探究。
步骤三：探究三态变化1.实验观察：教师出示冰块，并请一名学生观察冰块加热变化的过程，记录下观察结果。
2.学生实验：将学生分为小组，每个小组分别拿到一个冰块，在不同条件下观察冰块的变化过程，并记录下观察结果。
3.分享总结：每个小组派一名代表向全班分享他们的观察结果，并由教师引导学生总结出冰的融化与凝固的规律和条件。
步骤四：巩固与拓展1.思维拓展：教师提出问题：“我们身边还有其他物质可以呈现三态变化吗？”鼓励学生思考并积极回答。
2.给予启发：教师引导学生观察与记录更多物质的三态变化的过程，并进行讨论和分享。
四、教学延伸为了增加学生的实践操作和观察能力，在教学延伸环节可以设置以下实验： 1. 水的沸腾：让学生观察水沸腾时的变化，并记录下观察结果，与之前的观察结果进行比较和总结。
2. 冰的冷凝：让学生在冷冻箱中放置几个冰块，观察冰的变化过程，并记录下观察结果，探究冰的冷凝现象。
水的三态变化大班科学教案
水的三态变化大班科学教案大班科学教案：水的三态变化一、教学目标：1.了解水的三态变化：液态、固态、气态。
2.能够观察和描述水在不同温度下的三态变化。
3.培养学生的观察力、分析能力和实验能力。
二、教学准备：1.实验材料：水、冰块、水壶、锅、火源、温度计、玻璃杯、透明塑料袋等。
2.PPT或黑板、粉笔。
3.教师准备：事先准备实验材料，准备好教学PPT或板书。
三、教学过程：一、导入（约10分钟）：1.引导学生回顾并复习水的三态：液态、固态、气态。
2.通过展示图片或演示来让学生认识并描述每种态的水。
3.引发学生对水的三态变化的兴趣，并向学生提问：你们觉得水是怎样从液态变为固态或气态的呢？二、实验展示（约15分钟）：1.向学生展示实验材料，解释实验过程和操作方法。
2.实验一：将水壶中的水倒入玻璃杯中，测量并记录水的温度。
随后，将火源点火加热水，观察并描述水的变化。
3.实验二：将透明塑料袋中的冰块取出，观察并描述冰块的外观特征。
然后，将冰块放置在室温下观察直至完全融化，观察并描述冰块的变化。
4.学生可以分组进行这两个实验，并记录实验过程和结果。
三、讨论与总结（约15分钟）：1.引导学生讨论和对比两个实验的结果，并总结水从液态转变为固态和气态的条件。
2.可以提问学生：你们觉得水从液态转为固态的过程是变冷还是变热？为什么？3.引导学生通过实验证明：固态水加热后变成液态水，液态水降温后变成固态水。
4.引导学生思考和探究水的三态变化与温度之间的关系。
四、巩固与拓展（约20分钟）：1.引导学生思考：为什么海水会蒸发成为云和雨？2.进一步探究水的三态变化与大气中温度的关系：天气变暖时，水的哪些态会出现变化？3.展示相关图片或视频，让学生观察和描述，激发学生的进一步思考和探索。
4.引导学生分别运用水蒸发、冰的融化、水的沸腾等例子来解释一些日常生活现象。
五、学习总结（约10分钟）：1.向学生讲解水的三态变化的知识点和要点，强调温度是影响水的三态变化的重要因素。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
水的三态变化科学教案设计
水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。
2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。
3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。
2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。
三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。
①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。
3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。
①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。
（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。
①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。
（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。
6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。
《水的三态变化》中班科学教案(2024)
04
实验演示与操作
Chapter
2024/1/28
15
实验一：冰的融化
• 准备材料：冰块、温度计、容器、热水、记 录表
2024/1/28
16
实验一：冰的融化
操作步骤 1. 将冰块放入容器中，测量并记录冰块的初始温度。
2. 向容器中加入热水，观察冰块的变化，并测量记录水 温的变化。
2024/1/28
当水温超过100°C时，水分子间的 运动加剧，挣脱束缚进入空气，形 成水蒸气。
实例
云、雾、蒸汽等都是气态水的表现 形式。
10
03
水的三态变化过程
Chapter
2024/1/28
11
融化与凝固
融化
当冰受热时，其内部的分子运动加快，使得冰从固 态变为液态的过程称为融化。融化的过程中，冰吸 收热量，温度保持不变。
2024/1/28
29
学生在家中的实践建议
在家长的指导下，尝试使用冰箱制作冰 块，并观察水从液态到固态的变化。
在洗澡时，注意观察ห้องสมุดไป่ตู้感受水温变化时 水蒸气的产生，理解水从液态到气态的
变化。
尝试使用不同的容器装水，并观察水在 不同温度下的变化。
2024/1/28
30
对下节课的预习提示
预习课本中关于“水的循环”的内容，了解水在大自 然中的循环过程。
2024/1/28
5
教具和多媒体资源
教具
冰块、热水、玻璃杯、塑料瓶、气球、蜡烛等。
2024/1/28
多媒体资源
投影仪、电脑、实验演示视频等。为确保教学质量和效果，教师应提前准备好所 需教具和多媒体资源，并在课前进行充分检查和测试。同时，教师还应确保实验 过程的安全性，避免任何可能对幼儿造成伤害的因素。
《水的三态变化》教学设计
《水的三态变化》教学设计
一、教学目标
1.认识水的三种形态：固态、液态、气态。
2.理解水的三态变化过程及条件。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：水的三态变化过程，变化条件。
2.教学难点：解释水的三态变化现象。
三、教学过程
1.导入新课
展示冰、水、水蒸气的图片，提问学生它们有什么不同，引出水的三态变化话题。
2.观察水的三种形态
（1）分发冰块、水、热水等，让学生观察水的不同形态。
（2）描述三种形态的特征。
3.水的三态变化实验
（1）进行冰融化、水蒸发、水蒸气凝结等实验，让学生观察变化过程。
（2）记录实验现象，分析变化条件。
4.生活中的水三态变化
（1）引导学生举例说明生活中见到的水的三态变化现象。
（2）讨论这些现象对我们生活的影响。
5.总结归纳
（1）总结水的三态变化过程和条件。
（2）强调水在自然界中的循环。
6.布置作业
观察一天中家里或周围环境中水的三态变化情况。
幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计（五篇材料）
幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计（五篇材料）第一篇：幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件（即温度的变化，加热和降温）。
2、能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。
3、通过实验和动手操作，产生对水的三种形态变化的探索兴趣。
活动重点：知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件。
活动难点：能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。
活动准备：冰块、水、水壶、PPT、操作卡片等。
活动过程：一、开始部分，认识水的三种基本形态。
教师出示教具，帮助幼儿认识水的三种基本形态：液体、固态、气态。
教师小结：我们回忆一下，水在自然界以三种基本形态存在，固态、液态、气态。
那它们之间可以转换吗？可以的，接下来，我们了解水的'三种基本形态变化的条件。
二、基本部分，了解水的三态变化的条件。
教师出示PPT讲述：1、液体变气态（加热）气态变液体（降温）2、气态变固态（降温）固态变气态（加热）3、固态变液体（加热）液体变固态（降温）三、活动操作。
1、操作卡片，练习三态变化的条件。
2、讲述《雪孩子的故事》。
四、结束部分师：今天我们认识的水的三种基本形态及相互变化的条件。
那么老师提出一个问题，云是液体还是固态呢？我们把这个问题记录在问题集合板上，回家后和爸爸妈妈一起探寻这个答案，下次来的时候我们再把它的答案写在板块的后面。
活动延伸：幼儿和爸爸妈妈一起寻找答案：为什么深秋初冬的时候会出现霜呢？第二篇：《水的三态变化》教学设计水的三态变化教学设计教材分析：本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的基本性质。
初中化学水的三态变化教案
初中化学水的三态变化教案一、教学目标1.知道水分子的构造和水的三态变化，并且能够解释水的三态变化的原理和条件。
2.掌握水的三态变化的实验方法与实验操作。
3.形成正确的实验安全意识，遵守实验室规则，保证实验安全。
二、教学过程1.导入：老师简要地介绍水的重要性和它的存在形式，引出水的三态变化的话题，并简单了解关于水的质量、温度、压强等的概念。
2.呈现：老师向学生展示水的三态变化的实验过程，并仔细讲解实验原理和步骤，让学生了解各种条件下的水的三态变化现象。
3.理论授课：老师系统地讲解水分子的组成和结构，让学生知道水的三态变化是由于分子之间的相互作用力发生变化而导致的，以及水的三态变化时所需要的条件和原理。
4.实验操作：引导学生在实验室中模仿实验，观察、零体验液体、固体、气体三态水的物理性质和变化规律，同时培养学生的实验技巧和实验安全意识。
5.总结：通过对实验过程的总结，让学生更加深刻地理解水的三态变化的规律和条件，提高学生的思维能力和探究能力，同时引导学生认识到科学研究的重要性。
三、教学重点1.引导学生理解水的三态变化的规律和条件；2.培养学生实验技巧和实验安全意识。
四、教学难点1.让学生掌握水的三态变化实验方法与操作步骤；2.提高学生的思维能力和探究能力。
五、教学方法采用因材施教、示范教学、合作学习、讨论答疑等多种教学方法。
六、教学资源水杯、冰温箱、温度计、平衡、量筒、试管、点燃器等实验用具。
七、教学评价1.实验数据的准确性和综合分析能力；2.实验操作的规范性和实验安全意识。
八、教学反思通过本次教学活动，学生们初步了解了水的三态变化的规律和条件，并且能够正确地掌握水的三态变化的实验方法与操作步骤。
同时，通过帮助学生集体完成实验，让学生之间的相互合作促进了学生们的积极思考和创新精神。
也需要进一步改进教学方法和教学资源，让学生更加深入地理解水的三态变化知识，同时也更加注重实验安全意识的培养。
大班科学精品教案《水的三态变化》
大班科学精品教案《水的三态变化》一、教学内容本节课选自大班科学领域，涉及教材的第四章《身边的科学》，第三节《水的三态变化》。
详细内容包括水的固态、液态、气态的定义及相互转化过程；水的三态变化在生活中的应用与现象；以及相关的科学实验。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握水的三态变化的基本概念，了解水的三态变化在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识和科学精神。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化的基本概念及其相互转化过程。
难点：水的三态变化在生活中的应用及环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（冰块、热水、干冰、酒精灯等）。
2. 学具：记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示冰块、热水、干冰等实物，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同特点？它们之间有什么联系？2. 基本概念讲解（10分钟）教师通过PPT课件，讲解水的三态变化的基本概念，引导学生了解并掌握固态、液态、气态的定义及其相互转化过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，例如：冬天为什么会有霜？4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验探究（10分钟）教师引导学生分组进行实验，观察水的三态变化过程，并记录实验结果。
6. 情感教育（5分钟）教师通过讲解水资源的珍贵性和环保意识，引导学生珍惜水资源，保护环境。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 内容：固态：冰液态：水气态：水蒸气三态之间的相互转化七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中见过的水的三态变化现象。
（2）请简述水的三态变化在生活中的应用。
2. 答案：（1）例如：冰雪融化、水烧开、湿衣服晾干等。
（2）例如：冬天供暖、夏天制冷、植物蒸腾作用等。
(完整word)小学科学五年级上册教案水的三态变化教学设计
16、水的三态变化教学目标：1．尊重证据，能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度，知道水的冰点。
2．愿意合作交流，懂得交流与讨论可以引发新的问题。
3．知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在形态，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
本课探究所具备的知识能力基础：蒸发、沸腾、凝结知识，温度计的使用，秒表的使用。
教学过程描述：一、引出探究活动主题1．学生展示交流课前搜集不同状态水的图片。
2．教师播放课件：流动的小溪、融化的冰山、弥漫的大雾、飞舞的雪花、悬挂的冰凌、卷舒的白云、飘洒的雨丝等动态的美丽画面。
水在自然界中有冰、水、水蒸气三种形态，它们之间是怎样转化的呢？我们来一起探究“水的三态变化”。
【教师揭示课题：水的三态变化】二、进行“水的三态变化”探究实验活动1．引导学生根据已有生活经验说一说冰、水、水蒸气之间的转化。
2．探究水的冰点。
（1）提出问题：水在什么情况下开始结冰呢？（2）猜想：常温下，水结冰时的温度可能是多少呢？（学生简单汇报，教师记下学生猜想的温度。
）猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。
到底谁的猜想正确呢，我们还是通过实验验证吧！（3）动手探究。
①讨论组装实验装置：请各小组仔细观察你们的实验材料，铁架台、插有温度计的橡皮塞、装有冰块的烧杯、试管、一杯凉开水，小组讨论怎样组装你们的实验装置？图1②学生实验观察，做好科学记录。
同学们仔细观察，把你们观察到的现象和发现填写在记录单上。
探究冰点实验记录单（4）合作交流。
同学们都已经完成了实验，并且做好了各自的实验记录，哪个小组愿意把你们的实验成果与大家分享？（学生汇报探究结果）同学们，通过大家的实验探究，我们知道了：通常状态下，水结冰时的温度是0℃，水结冰时的温度就是水的冰点。
当试管里的水在0℃时，呈现的状态是冰水混合物。
3．探究冰与水蒸气之间的相互转化。
我们知道了水在0℃以下就会结冰，可是寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》word教案
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》word教案健康活动：水的三态变化活动目标：1、感知水的三态变化，学会观看实验过程，能用语言描述观看到的现象。
2、引导幼儿体验探究与发觉的乐趣。
活动重点：感知水的三态变化，学会观看实验过程活动难点：能用语言描述观看到的现象。
活动预备：1、课件：《小水滴旅行记》2、幼儿操作：《小水滴旅行记》、《设计节约用水标志》3、冻有小玩具的冰块若干、酒精灯、烧杯、火柴、热水、玻璃板。
活动过程：一、谈话导入1、师：小朋友，在炎热的夏季，你们最喜爱吃什么避暑？（引导幼儿说出冰糕、雪糕等）师：请幼儿说说喜爱吃的缘故。
（幼儿自由讨论交流）2、师幼共同小结：因为雪糕、冰糕等专门凉，既凉快又解渴。
二、感知、讨论1、教师把冰块发给每位幼儿，请幼儿摸一摸，感受一下冰，并说说冰的特点。
2、引导幼儿摸索：冰是如何样形成的？3、教师小结：水遇冷变成冰。
当温度降到0度以下时，液态的水就会变成冰，并不能流淌。
四、游戏：冰中取宝1、出示冰中的玩具引导幼儿讨论：如何样取宝师：谁能关心老师把冰中的玩具取出来？（激趣）2、幼儿尝试用自己的方法取宝。
3、幼儿摸索：假如把冰块放进热水里，是否能更快地取出玩具？4、幼儿操作实验，观看冰变成水的过程。
五、实验1、加热实验教师：并加热变成水，水加热后又会变成什么呢？教师操作：把冰倒入烧杯中，用酒精灯加热，引导幼儿观看水变成水蒸气的过程。
2、遇冷实验请幼儿把手放在水蒸气的上方（不要离得太近，以免烫伤），直观感知水蒸气是热的。
3、教师出示玻璃板，让幼儿触摸，直观感知玻璃板是凉的。
讨论：白色上升的气体是什么？（引导幼儿说出水蒸气）水蒸气遇到凉的玻璃板会发生什么变化？4、教师把玻璃板放置水蒸气的上方，请幼儿观看水蒸气变成水的过程，幼儿观看并用语言描述自己观看到的现象。
六、观赏请幼儿观赏《小水滴旅行记》，进一步明白得水的三态变化。
七、操作指导幼儿完成《小水滴旅行记》（《幼儿操作），按照小水滴旅行的过程做出标志，进一步明白得水的三态变化。
幼儿园大班水的三态变化科学教案(1)1
幼儿园大班水的三态变化科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《奇妙的自然界》第四章第一节，主题为“水的三态变化”。
详细内容包括：水的固态——冰；水的液态——水；水的气态——水蒸气。
通过实践情景引入，使幼儿了解水在不同状态下的特点及相互转化过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，知道冰、水、水蒸气之间的相互转化关系。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿对自然现象的认知水平。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化过程中，冰与水、水与水蒸气的相互转化关系。
教学重点：让幼儿掌握水的三态变化，了解自然界中水的循环过程。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、干冰、实验器材（烧杯、试管、漏斗等）。
学具：画笔、画纸、彩泥、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示冰块、热水、干冰，引导幼儿观察并描述它们的特点。
邀请幼儿触摸冰块、热水，感受不同状态的水。
2. 例题讲解（10分钟）讲解冰、水、水蒸气之间的关系，引导幼儿了解水的三态变化。
通过实验演示，让幼儿观察冰融化成水、水蒸发成水蒸气的过程。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿用自己的话描述水的三态变化。
每组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 动手操作（10分钟）指导幼儿用画笔、画纸、彩泥制作冰、水、水蒸气的模型，加深对三态变化的理解。
引导幼儿记录实验过程，完成观察记录表。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固水的三态变化知识。
提问幼儿：“你们还知道哪些自然现象中也涉及到水的三态变化吗？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 内容：固态：冰液态：水气态：水蒸气3. 图例：冰、水、水蒸气的相互转化关系图七、作业设计1. 作业题目：请你画出水的三态变化过程，并简单描述每种状态的特点。
2. 答案示例：固态：冰块，冷冷的，硬硬的。
液态：水，流动的，透明的。
气态：水蒸气，无色无味，看不见摸不着。
大班科学《水的三态变化》幼儿园教案
大班科学《水的三态变化》幼儿园教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，主题为《水的三态变化》。
教学内容主要包括教材第四章第二节《水的三态》，详细内容为水的固态、液态、气态三种状态的认识，以及水在不同状态之间的转化过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转化过程。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿探索自然科学的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态之间的转化过程及其特点。
教学重点：让幼儿通过观察和实验，掌握水的三态变化，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、干冰、水、烧杯、漏斗、玻璃片等。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过故事《冰雪奇缘》引入，让幼儿思考冰雪是如何形成的，激发幼儿对水固态的兴趣。
2. 讲解与实验：（1）展示冰块，让幼儿观察冰的外观，引导幼儿了解冰是水的固态。
（2）将冰块放入烧杯中，加热使其融化，让幼儿观察冰融化成水的过程，引导幼儿了解冰与水的关系。
（3）将热水倒入漏斗中，观察水蒸气的产生，引导幼儿了解水蒸气是水的气态。
（4）将干冰放入烧杯中，加入少量水，观察干冰迅速蒸发产生大量白雾，让幼儿了解干冰是固态的二氧化碳，与水的关系。
3. 随堂练习：分组进行实验，让幼儿观察并记录水在不同状态之间的变化。
六、板书设计1. 板书《水的三态变化》2. 内容：（1）水的固态：冰（2）水的液态：水（3）水的气态：水蒸气3. 板书配图：冰块、水、水蒸气的简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你观察到的水的三态变化。
（2）请画出水在不同状态之间的转化过程。
2. 答案：（1）水的三态变化：冰融化成水，水蒸发成水蒸气。
（2）水在不同状态之间的转化过程：冰→水→水蒸气。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，反思自己在实验操作、幼儿指导等方面的不足，不断改进教学方法。
《水的三态变化》教案
《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
水的三态变化大班科学教案
编号：__________水的三态变化大班科学教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日水的三态变化大班科学教案目录一、教学内容1.1 水的三态定义1.2 水的三态现象观察1.3 水的三态转化条件二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入环节5.2 新课讲解环节5.3 实践操作环节5.5 课后拓展环节六、板书设计6.1 板书主题6.2 板书内容七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习反馈九、拓展及延伸9.1 相关科学知识拓展9.2 生活实际应用延伸9.3 学生创新能力培养教案如下：一、教学内容1.1 水的三态定义：液态、固态、气态1.2 水的液态现象观察：水在常温常压下的存在形态 1.3 水的固态现象观察：水在低温下的存在形态1.4 水的气态现象观察：水在高温或低压下的存在形态1.5 水的三态转化条件：温度、压力二、教学目标2.1 知识与技能目标：使学生了解并掌握水的三态及其转化条件2.2 过程与方法目标：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力2.3 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神三、教学难点与重点3.1 教学难点：水的三态转化的条件及其背后的科学原理3.2 教学重点：水的三态定义及其相互转化的条件四、教具与学具准备4.1 教具准备：显微镜、实验器材、PPT等4.2 学具准备：实验记录表、作业本等五、教学过程5.1 导入环节：通过PPT展示水的不同状态，引导学生思考水的三态5.2 新课讲解环节：讲解水的三态定义及其相互转化条件5.3 实践操作环节：分组实验，观察水的液态、固态、气态现象5.5 课后拓展环节：布置作业，让学生进一步巩固水的三态知识六、板书设计6.1 板书主题：水的三态6.2 板书内容：水的三态定义；水的三态转化条件七、作业设计7.1 作业类型：实验报告、思考题7.2 作业内容：描述实验现象，解释水的三态转化条件八、课后反思8.1 教学效果评价：学生对水的三态知识的掌握程度8.2 教学方法改进：根据学生反馈，调整教学方式8.3 学生学习反馈：了解学生对课堂的满意度，吸收建议九、拓展及延伸9.1 相关科学知识拓展：介绍其他物质的态变化9.2 生活实际应用延伸：水的三态在生活中的应用9.3 学生创新能力培养：鼓励学生提出新的假设，进行实验验证重点和难点解析一、教学内容1.1 水的三态定义：液态、固态、气态重点和难点解析：需要关注的是水的三态定义，这是理解水的三态变化的基础。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》一、教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，知道液态、固态、气态水的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，探究水的三态变化过程。
3.情感态度价值观：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养合作、探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：了解水的三态变化，知道液态、固态、气态水的特点。
2.教学难点：水为什么会发生三态变化，以及三态变化过程中的微观粒子运动。
三、教学准备1.物质准备：水、冰块、热水、玻璃杯、显微镜、实验材料等。
2.场地准备：科学实验室。
四、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个关于水的故事，引发幼儿对水的兴趣。
2.探究水的三态变化：（1）观察水的液态：将水倒入玻璃杯中，让幼儿观察水的液态特点，如流动、透明等。
（2）观察水的固态：拿出冰块，让幼儿观察冰的固态特点，如坚硬、透明等。
（3）观察水的气态：将热水倒入玻璃杯中，用显微镜观察水蒸气的气态特点，如无形、透明等。
3.实验探究水的三态变化过程：（1）实验一：将冰块放入热水中，观察冰块慢慢融化的过程，讨论冰融化成水的原因。
（2）实验二：将水倒入冰箱冷冻室，观察水结冰的过程，讨论水变成冰的原因。
（3）实验三：将水加热至沸腾，观察水变成水蒸气的过程，讨论水变成水蒸气的原因。
（1）水在不同的温度和环境下，会发生液态、固态、气态的变化。
（2）液态水具有流动性和透明性，固态水具有坚硬性和透明性，气态水具有无形性和透明性。
5.拓展活动：让幼儿发挥想象力，用实验材料创作一个关于水的三态变化的作品。
五、教学反思本节课通过故事导入、观察、实验、讨论等方式，让幼儿了解了水的三态变化，知道了液态、固态、气态水的特点。
在实验过程中，幼儿积极参与，表现出对科学的兴趣和好奇心。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，加深对水的三态变化原因的理解。
还可以通过家庭作业，让幼儿在家中与家长一起探究水的三态变化，提高幼儿的实践能力。
重难点补充：1.教学重点的深化：为了确保幼儿能够深刻理解水的三态变化，可以通过具体的实例和生活经验进行引导。
2024年水的三态变化大班科学教案
2024年水的三态变化大班科学教案一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学教育指导纲要》第四章“物质科学”第二节“水的三态”设计。
详细内容包括：水的三态定义、水的三态变化过程、水的三态在生活中的应用等。
二、教学目标1. 知道水的三态是固态、液态、气态，并能描述它们的基本特征。
2. 通过观察和实验，理解水的三态之间的相互转化过程。
3. 培养幼儿对水资源的珍惜和保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态之间的相互转化过程。
教学重点：水的三态的基本特征及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、水、热水、干冰、锅、锅盖、玻璃片、放大镜、温度计等。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示冰块、水和热水，引导幼儿观察并说出它们的特点。
邀请幼儿用手触摸，感受水的三态的温度差异。
2. 例题讲解（10分钟）以冰块、水和热水为例，讲解水的三态定义、特征及其相互转化过程。
通过观察干冰升华、热水蒸发等实验，让幼儿直观了解水的三态变化。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，观察并记录冰块融化、水蒸发的过程。
教师巡回指导，帮助幼儿理解水的三态变化原因。
回顾所学内容，让幼儿用自己的话描述水的三态及其变化。
讨论水的三态在生活中的应用，如冰雪融化、水蒸气形成云等。
5. 拓展延伸（5分钟）让幼儿发挥想象，用彩泥制作水的三态模型，加深对水的三态的理解。
分享作品，互相交流学习心得。
六、板书设计1. 水的三态2. 内容：固态：冰块，冷、硬、有形状液态：水，温暖、软、无形状气态：水蒸气，热、无色、无味七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中水的三态变化现象。
2. 答案示例：洗澡时，热水蒸发成水蒸气，遇冷变成水滴。
冰箱里的冰块融化成水。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对水的三态有了更深入的了解。
在今后的教学中，可尝试让幼儿参与更多实验，提高他们的实践能力。
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第三单元温度与水的变化
7、水的三态变化
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。
（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。
你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。
（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。
）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。
然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。
）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。
）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
板书设计：
教学后记：。