《周长》微课教学设计

版本：人教版三年级数学（上）

课题名称：《周长》微课教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1.感知图形的周长，理解周长的含义。

2.使学生建立周长的概念，培养学生合作意识以及观察比较、抽

象概括的能力。

（二）过程与方法

通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，感受数学的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。

（四）教材分析

教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。

教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。

（五）教学方法

讲解法

演示法

（六）教学准备

图形卡片、尺子、PPT课件、练习本

教学环节：

（一）创设情景导入新课

师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。

请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现）

看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？如果学生提到围栅

栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题）

师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，

我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）

那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友——周长，板书课题：周长（生齐读课题）

（二）小组合作感受新知

1．体验周长的意义。

看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长）

依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？

师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样）

它都是怎么走的？

（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……）

那你觉的什么叫周长啊？

随机板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。

2．摸一摸感知周长。

那我们身边有周长吗？找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。

（教师随机指导）

汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的？

3．画一画。

看来啊，同学们都能找到物体表面的周长了，为了鼓励大家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描对它的周长的同学才可以得到。请小组长打开信封，从你们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧？

汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。

4．量一量，算一算。

看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗？

小组讨论：用直尺量出每条边的长度相加之和就是物体周长的长度。（三）实践应用巩固新知

先量一量，再计算下列物体的周长

（四）课堂总结

这节课我们学习了物体的周长，知道了封闭图形一周的长度是它的周长，并会计算物体的周长。