这儿真好教案
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最新苏教版一年级下册第16课《这儿真好》课文及教案
苏教版一年级下册第16课《这儿真好》课文及教案【导语】课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。【课文】一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。 小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢?” 云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。 一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。 一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!” 许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!” 小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们!欢迎你们!”【教案】教学目标 1、学会7个生字 2、感情朗读课文 3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。 4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 教学过程： 一、导入： 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？ 3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？ 4、文章讲了小熊什么事？
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一 教材分析： 课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重难点： 识字、写字和朗读课文。 学情分析： 课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。 教学构想： 第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？ 教学准备：
生字卡片课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容 认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 学生学习过程 一、激趣导入 示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）
苏教版一年级语文下册课文
识字一识字二 春天春风春雨篮球足球排球柳树小草嫩芽竞走跳高跳远布谷燕子蜜蜂铁饼铅球标枪梨花杏花桃花游泳射击登山识字三 小舟竹子石头泉水河川燕子 绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川， 青蜡笔，画小燕。要问我们画什么？ 画我祖国好河山。 也驰奔驰地田地他你我他池池塘 有马能行千里，有土能种庄稼， 有人不是你我，有水能养鱼虾。 读读背背 欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课文1：春笋 一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 课文2：雨点 雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里散步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。 课文3：小池塘 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 课文4：春到梅花山 早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的 人流，梅花山成了欢乐的海洋。 课文5：草原的早晨 “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民
苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_17
16、这儿真好 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会小熊种树的辛苦，理解词语“漫山遍野绿叶成阴”。 3、知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学难点： 1、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 2、说出“这儿”好在哪里，懂得爱护环境。 教学过程： 一、导入新课。 师：瞧，老师今天把谁带来了？（小熊图） 知道它是那篇课文中的主人公吗？（齐读课题） 小熊告诉老师要想走进它的故事，小朋友们必须先过生字关哦，你们准备好了吗？ 1、复习生字词。 2、回忆第一自然段内容。（师述：上一节课我们一起读了这个童话故事，知道了一只小熊住在一座荒岛上，这儿没有花草树木，没有小伙伴，只有小熊一个人。）后来这儿怎么样了呢？（这儿真好）这儿好在哪里呢？（在课题后标上“？”）二、细读2-6小节。 整体把握2-6小节，体会好在哪里？ （过渡：这儿好在哪儿呢？请小朋友自由读2-6小节，找找这儿的好。
（生：这儿漫山遍野绿叶成阴）（生：这儿也有很多小动物）1、学习2、3两小节。 (1)自由读2、3两小节，这儿怎么会变好的？ 因为小熊在岛上种了许多树。 (2)重点读第３小节，想象画面。 （过渡：课文的第三小节就写了小岛变样的过程，请小朋友轻声读第3小结。要求：边读边想象把小岛变样的过程在头脑中放放小电影，试试你能看到些什么？） 生：我好像看到了云儿飘来飘去变成了一棵树。（师：多么神气啊，你明白云儿的意思么？） 生：我好像看到了小熊在岛上种树。（师：启发想象小熊种树的过程的艰辛。） 生：我好像看到岛上这儿漫山遍野绿叶成阴。 (3)找出第3小节中写出小岛美的句子，理解“漫山遍野绿叶成阴”，指导读好这一句。 （过渡：第三小节中有一句话就写出了小岛的美，请小朋友话、画出来读一读。） ①看图理解漫山遍野绿叶成阴 （你们看这就是现在小岛的样子，谁来说说你看到了什么？）岛上的树木一棵连着一棵，一片连着一片，到处都是绿油油的树木，这就是漫山遍野绿叶成阴。 ②指名读漫山遍野绿叶成阴。 ③指导读好“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成
[语文课文]语文课文《这儿真好》教学分析
[语文课文]语文课文《这儿真好》教 学分析 这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境重要性。 课文以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性，到底好在哪里，学生不难找出书上现成的答案，根据学生的回答，将“小熊在岛上种呀种，种了很多小树苗。”出示在黑板上，种树很累，学生不难体会，再加以指导朗读。然后抓住小熊种树，让学生展开丰富的联想：他在岛上都种了哪些树呢?根据学生已有经验，学生不难回答：“梨树、桃树、苹果树”等等，然后随着课文的深入，时间的推移，小树苗长大了，那又是一幅怎样的图景呢?通过让孩子们看小岛的春景图，让孩子们说一说，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，充分地调动学生的多种感官，发挥学生的想
象，并把它连成一句完整的话。紧接着再让孩子们看丰收图，让孩子们感受小岛上丰收的喜悦，是一幅硕果累累的景象，放手让孩子们说一说，这儿有什么。在让孩子们进行口语训练的同时，明白好在哪儿。而不是简单的一句环境美就能明白就能理解的。 看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的方式问小动物们为什么来这儿，同样从侧面体现是事事在在的，再一次让孩子们明白小岛吸引小动物们的真正原因，也就是这儿到底好在哪里。 最后进行对比，这儿原来是什么样的?把荒岛和现在的小岛进行 比较，让孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，智慧获得的，小熊真不简单!
小学语文一年级教案——《这儿真好》教学设计之三.doc
小学语文一年级教案——《这儿真好》教学 设计之三- 教学要求： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重难点： 1学会本课生字 2理解课文内容 教学准备： 多媒体课件 教时安排： 2课时 第一课时 教学要求： 能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。 一、揭题导入 1、板书课题 2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？ 3、让我们来读课文了解吧。 二、初读课文 1、教师范读
2、自由读课文，标上自然段号 3、出示词语，检查自读情况 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去连忙 种呀种许多漫山遍野绿叶成阴 高兴极了不停地说 4、分自然段朗读课文。相机正音 5、齐读全文 三、书写指导 座空年象极 第二课时 教学要求： 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。 一、复习导入 1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题） 2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。 3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？ [显示] 一座荒岛孤零零梦见 天空云儿飘来飘去连忙 种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
高兴极了不停地说 （1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。 （2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？） （3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？ 二、学习第一自然段 过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？ （生：小熊住在一座荒岛上。）[显示S1] 1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。 2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读） 师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？ 3引导学生讨论 生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零） 生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）
一年级14、15、16、17课按课文填空
放小鸟
蹲着孵 蚂蚁和蝈蝈 （）（）（）热。（）（）（）（）（）搬（）食。（）（）（），（）（）（），（）（）（）（）（）（）。（）（）蝈蝈（）（）（），（）（）（）（）（）傻（）。（）（）躲（）（）（）（）乘凉，（）（）唱歌，（）（）睡（），（）（）（）（）（）（）。（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）刮（）（）。（）（）躺（）装（）（）食（）（）（）（）（）（）。蝈蝈（）（）（）（），（）（）神（）（）（）（）（）。
这儿真好 （）小小的荒岛上（）一只小熊。小熊感到孤零零的，（）睡觉都梦见和（）在一起玩。 小熊（）（）飘来一朵云，（）问：“云呀云，我怎样才能（）朋友呢？” 云儿（），飘来飘去（）了一颗树。小熊（）了，他在岛上种呀种，种了（）小树苗。 一年，两年，（）长大了，漫山遍野绿叶成阴。 一只小鸟飞来了：“啊，（）（）！ （）！” （）小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，（）（）！（）！” 小熊高兴极了，不停地说：“（）！ （）！” 司马光 （）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）。 （）（），（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。（）（）（）（）（）假山，假山（）（）（）（）（）（）（）缸，缸里装满了水。 （）（）（）（）（）（）（）（）假山，（）（）（）（），（）（）（）（）（）缸。（）（）（）（）（）（）慌了，（）（）（），（）（）喊，（）（）（）（）（）（）（）（）。 （）（）（）（）（）慌，他搬起（）（）（）（）（），（）劲砸那口缸，水缸破了。缸（）（）（）（）（）（）（），（）（）缸里的（）（）（）得救了。 反义词
这儿真好教学文档
16.这儿真好 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏房。理解由生字组成的词语。 3、想象“这儿真好”的内容，培养学生想象力。 4、了解小熊是怎样找到朋友的，教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点： 明白保护环境的重要性。 教学时间：2课时 第一课时 一、体会小熊的孤单 1、小朋友们，昨天我们学习了——（这儿真好），认识了一个新伙伴，他就是—（小熊）。还认识了不少词宝宝。谁会读。 荒岛孤零零梦见连忙漫山遍野绿叶成阴高兴极了 小朋友们，你们都有自己的朋友，可是你们看小熊，他有朋友吗？他生活得怎么样？看图课件出示第1自然段 2、读读第1自然段，说说你读懂了什么？ 小熊的家就是这样一座荒岛。瞧，这岛上——（指名答）（没有树，没有花，光秃秃的，荒凉，没有人烟） 出词卡荒岛 3、谁来读准这个词？（指名读正音荒） 请你带小朋友读。（齐读） 4、小熊就住在这样的荒岛上课件荒岛小熊图，点红第一句话（指名读）谁来读读第一句话（我听出了小熊住在荒岛上。） 5、荒岛上什么都没有，只有这只想着心事的小熊。如果你就是那只小熊，你会感到——（指名答） 预设a 小熊孤单、寂寞、很无聊，这就是孤零零 b 孤零零 6、谁能读好这个词？出词卡孤零零（指名读 a我听出了小熊内心的孤独，谁也来试试？ b你词语读得很准确，可老师觉得你挺快乐的呀，小熊孤孤单单一个人，连个说话的伴儿也没有。谁再来读读？ 课件点蓝第二句话小熊感到孤零零的，每天睡觉都——（引读）为什么会这样啊？ 多孤单的小熊啊！（面对小熊的画图）小熊，我能理解你，我来读好第一自然段，和你做个朋友。（师范读） 你能理解小熊吗？也请你来读好第一自然段（生读） 小结：一个人的生活多无聊呀，没有朋友的陪伴多寂寞，让我们一起读好课文的第一自然段，体会小熊的孤独。（齐读） 二、感受小熊的急切
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教 案三篇 篇一 教材分析： 课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重难点： 识字、写字和朗读课文。 学情分析： 课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。 教学构想： 第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？ 教学准备：
生字卡片课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容 认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 学生学习过程 一、激趣导入 示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩
这儿真好
16、《这儿真好》 [教材简析]： 《这儿真好》是苏教版小学语文一年级下册中的一个童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，它告诉了我们一个改善环境、保护环境的极其重要的道理。文章情节生动有趣，语言儿童化。 [设计理念]： 新课标强调以学生的发展为本，强调主动充分参与、自主学习、自主发展。整堂课我为学生预留了足够的、主动探索的时间和空间，充分发挥学生的主体地位功能作用，激发学生的学习兴趣，引发学生主动参与，让学生在探索中识字、读文……从而构建自主学习的课堂。设计教学时我力求把握一年级阅读课第一课时的特点，以字词为突破口，疏通学生的阅读。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识两条绿线内的9个字，认识二个偏旁。 3、初步了解课文内容。 [教学重点]： 学习生字，指导准确朗读。 [教学难点]： 指导学生有感情朗读，初步了解课文内容。 [教学资源的开发与利用]： 多媒体课件 [教学流程预设]： 一、谈话导入： 1、儿歌《找朋友》导入。
2、谈话：你有自己的好朋友吗？说说你和朋友之间友爱相处的事吧！ （学生发言，交流感受。） 3、有朋友的感觉真好！没有朋友真孤单！今天我们就来认识一位没有朋友的小熊 ——揭题。 板书课题——这儿真好 4、读课题 二、初读课文，扫清阅读障碍： 1、教师范读 2、自由读课文，教师提出读书要求： 眼到、心到、口到。 读准字音、读通句子。 遇到难读的句子多读几遍 3、学生读书，教师巡视指导，提醒学生注意正确的读书姿势； 4、学生再读课文，教师提出要求： 标出自然段序号 找出生字词，读准它们 5、识字游戏： 出示本课的18个生字： 荒岛孤零梦漫 遍猴停座空连 忙呀话年象极 （1）注意看，这些生字中，哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就已经认识了？你是怎么认识的？ （2）读读拼音记住它们。
苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_31
《这儿真好》教学设计 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课生字，认识部首“负字头”，学会写“座”和“象”，理解由生字组成的词语。 3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重点难点： 本课的重点是识字、写字和朗读课文。难点是引导学生了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学准备： PPT课件 一、导入： 今天我们来学习一个有趣的故事，跟我一起写课题。板书：这儿真好（提醒：这，先写文再写走之，真，里面是三横。） 指名读，再读，齐读。 二、学习第一自然段。 1、“这儿”指哪儿？又有什么好？答案都藏在课文里。请小朋友大声地朗读课文，争取读准读通，难读的地方一定要多读几遍。 2、“这儿”指的是哪里？ 板书：荒岛。 认读词卡：一座荒岛。 （出示荒岛图）看，这就是荒岛，什么样？ 2、在《识字8》中我们已经学习了一个“坐”，它往往表示动作。注意看今天这个“座”，上面加了“广”，“广”代表房屋，所以这个“座”往往表示地方地点。让我们一起玩个猜字游戏。（出示填空，一起填） 3、茫茫大海中，小熊一个人住在这座荒岛上，感到—— 板书：孤零零。 认读词卡：孤零零。（零：后鼻音）看，这个词很特别，一共几个字？后面两个字都是——是用来强调前面的“孤”字的，表示比孤独还孤独。这样的词读起来还富有节奏感呢。 想象着小熊的孤独，你来读——（小熊真寂寞！）你再读——（小熊真可怜！） 4、他多么渴望有朋友作伴啊！每天睡觉—— 5、第一段的句子比较长，我们只要学会停顿就能读好它。（出示整个第一段，标记停顿符。）听老师读，指名读，齐读。（让我们一起来体会小熊的孤单。） 三、学习第二自然段。 1、小熊一天天在孤独中煎熬，终于有一天——（出示图片，白云飘来）小熊看到——认读词卡：天空。连忙问：——（指名读） 2、请注意小熊说的话前面有个词，认读：连忙。这是小熊说话时的表现，叫做“提示语”，我们在读书的时候一定要注意它，就能把小熊读活了。 该怎么读呢？（指名读）（真好！你读出了小熊找朋友的焦急。你还注意了这里的“？”读出疑问的语气。） 云儿四处飘，见多识广，让我们一起快替小熊问一问。 3、再看，这里有两个特殊的词，认读词卡：呀、呢。它们的读音有什么相同？再看，
一年级语文下册16《这儿真好》(第2课时)教案苏教版
16这儿真好 （第二课时） 教学目标： 知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写“象”和“极”。 能力目标：明白种树与找朋友之间的联系。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？ 情感目标：体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。 教学重点：让学生入情入境地朗读课文，理解重点词句，感悟小熊是怎样找到朋友的。 教学难点：了解找朋友和种树之间的联系，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。 教学过程： 一、检读词语，导入新课 1、师：小朋友们，今天我们继续学习（指课题：齐读：这儿真好），你看，词语朋友都从课文中跑出来了，快跟它们打个招呼吧！ 2、出示词组： 一座荒岛一只小熊孤零零 连忙种呀种两年 漫山遍野绿叶成阴 不停地说高兴极了 (1)指名读 (2)齐读 过渡：词语都能读得这么好，课文也一定能读好！请小朋友们打开书，谁来读读第一小节，其他小朋友想一想这个故事发生在哪里。 二、教学活动 (一)学习第一自然段——“联系生活——伤心着小熊的伤心” 1、理解“荒岛” （1）这个故事发生在哪里？ （2）“荒岛”（板书） 问：这是一个什么样的荒岛呢？ （一边说一边点击出示荒岛图）仔细观察下这座荒岛，你会用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”（课件点击出示这句话）说一句话吗？“荒岛上没有树木，没有花草”“荒岛上没有房子，也没有车子”…… （3）问：这样的荒岛你们愿意住吗？“不愿意”
2、理解“孤零零” （1）但是有一只小熊它就住在这样的岛上，你们瞧！小熊来了，（出示小熊）大家观察一下，你觉得小熊怎样？“很不开心，很孤单……” （2）抓住“孤零零”问：小朋友你们有过孤零零的感受吗？什么时候？ “当爸爸带着姐姐出去玩，我一个人在家时，我觉得很孤独。”“小朋友们都不跟我玩，我就很孤单” 3、指导朗读 （1）小熊没有朋友，它每天做梦都想和朋友一起玩，可是梦醒之后，小熊看到的还一座荒岛，它心里多难过呀！谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来？（指名读）（2）让我们一起来体会一下！（齐读） (二)学习第二、三自然段—— “朗读感受——急切着小熊的急切、“读书想象——小岛变了模样” 1、学习第2小节。 （1）过渡：没有朋友，小熊心里多难过，多着急啊！它请谁来帮忙？ （2）小熊看见了云，“连忙问：‘云呀云，我怎样才能找到朋友呢？’”。（课件点击出示“云呀云，我怎样才能找朋友呢？”） （3）为什么“连忙”问，从这里可以看出小熊怎么样？“很着急、很高兴” （4）谁能把小熊的着急读出来吗？ 师：你是皱着眉头读，真着急呀！我们着急时还会做什么动作？（直跺脚） （4）让我们女同学一起来读读，体会一下小熊此刻的心情。 2、学习第3小节 （1）学习第一句 ①面对小熊急迫地询问，云儿是怎么做的呢？小熊明白吗？小朋友读读第3小节。（课件演示：“云儿不说话，飘来飘去变成一棵树”并演示“云变树”） ②小朋友,你们知道云儿想告诉小熊什么吗？“让小熊种树。” ③小熊它是要找朋友的呀，可这跟种树有什么关系呢？你能告诉小熊吗？ “因为种了树，环境变得美了，小动物们就喜欢来了。”“因为种了树，小鸟就能搭窝了，就能在大树间自由自在地飞来飞去了。”“种了树，小猴就可以在树上荡秋千了！小鹿也能吃到美味的树叶了！” （2）学习第二句 ①小朋友讲得真有道理，那小熊明白吗？“明白” ②它又是怎么做的呢？“种树” ③它是怎样种的?种得怎样？请小朋友再从课文中找出相关的句子，读一读，体会一下。 （出示：他在岛上种呀种，种了许多小树苗。） ④师：那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？
小学一年级语文教案——《这儿真好》_3
小学一年级语文教案——《这儿真好》教材分析: 课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。 这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。 教学的重点是识字、写字和朗读课文。 学情分析： 课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手
让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 一、激趣导入 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象小猴荒岛
1这儿真好教案
这儿真好教学设计 教学目标 1、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂爱护环境。 教学重难点： 在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。通过读书感悟找到与种树之间的联系，明白保护环境的重要性。 课前准备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风 学生：收集爱护环境的资料 教学过程： 一、巩固生字，导入课文。 1．读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了 2．指名朗读课文。 [设计意图：第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。] 3．学习第一段。 (1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。 (2) 师：小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小
鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。请一人扮演小熊说一说。 (3) 指导朗读。 4．学习第二～三段。 过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。（出示图片）聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？ [设计意图：过渡的问题和出示的图片，创设了故事的情景。] (1) 范读第二段～第三段第一句，边播放动画。 (2) 师：小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。 (3) 指名朗读、评议。 (4) 师：小熊种呀种，种个不停，种了许多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，小朋友们性和老师一起去看一看吗？ 师：小朋友，我们一路旅行终于来到小熊岛上了。你们看，小熊在欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走近看一看。 二、熟读课文4—6自然段，想象画面。 1．过渡：我们终于来到了岛上。大家看，岛上已经有几位动物朋友了。（播放课件）说说图意，感受小动物们都夸“这儿真好”。（学生喜欢哪个动物就说哪个动物） 2．细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生
《这儿真好》
《这儿真好》 《这儿真好》-说课稿 《这儿真好》说课稿 新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地.当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。 一、教材分析 苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。 二、教学目标 新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标： a)能正确、流利、有感情地朗读课文。 b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。 c)教育学生从小要爱护环境。 三、教学重点 本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。 四、教前准备 教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸 学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物
五、教学理念 1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。 2.积极采用自主、合作的学习方式。 3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。 4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。 六、教学设计的特点 1.读中品味，培养语感。 在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。 2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间 把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成云的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。 3.创设情境，展示自我。 本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽! 4.拓展延伸，合理利用课程资源。
苏教版一年级语文下册《六组16.这儿真好.》公开课教案_0
《这儿真好》第二课时教学设计 1、小朋友们，这节课，我们继续走进这个有趣的童话故事，齐读课题。 2、通过上午的学习，我们知道文章讲的是谁的故事？【生回答】小熊说了，只有过了字词 关才能走进他的故事屋去听童话故事，你们准备好了吗？ 出示词语：小熊一座天空 小象高兴极了【指名读、齐读】 3、课文讲什么内容，小朋友们谁能记得？最好用上这些词语说说。说得好的小朋友就能得 到一颗红太阳。【两位同学讲述】 二、无树无友，感受孤独（学习课文第1自然段） 1、过渡：小熊可高兴了，这儿景色美丽，还有这么多的朋友，让我们再读课题【生读：这 儿真好】可是以前这座小岛可不是这样的。 2、PPT出示：荒岛图说说这是一座什么样的岛？板书：荒岛 【PPT出示“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”】说一句话。 3、如果你就是这只小熊，你的心情会怎样呢？ 出示填空：这是一只（）的小熊。【孤单、孤独、寂寞】 4、联系生活，你有没有感到“孤零零”的时候？此时的你最大的愿望是什么？ 5、小熊也和你们一样【出示课文】“一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的， 每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。” 谁愿意把自己当成孤零零的小熊读读第一自然段。【生读文】还有谁来做做这只孤独的小熊？【指名读】让我们一起来感受小熊的孤独。【齐读】 三、种树寻友，体验辛苦（学习课文第2、3自然段） 1、没有朋友，小熊心里是又着急又难过。正在这时，云儿来了，出示图片，小熊连忙问（引读）【出示：小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”】你能感受到小熊的心情吗？【生交流：内心着急】从哪里感受到的？【生交流】 （1）能给“连忙”换个词吗？（赶忙、赶紧）你来读出小熊的着急。【指名读】 （2）还有谁能更着急一点？【指名读】让我们也变成这只小熊，体会他着急的心情。【齐读】（指导读出着急找朋友的心情） 2、云儿是怎么回答的?【生：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。】 聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？【生：让小熊种树。】 3、小熊也和小朋友一样聪明,看看他是怎么做的呢？ 出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。【指名读】 看看这两个句子，你有什么发现？【生交流】从“种呀种”你读出了什么?【生交流】是啊，为了能把岛上全部种上树，它早上种，【生说话：中午种，晚上接着种】这就是种呀种，为 了能把岛上全部种上树，它今天种，【生说话：明天种，后天接着种】这就是种呀种。 天上下暴雨了，小熊在？【指导想象】还有什么【生说】让我们一起来感受小熊的努力。【齐读】 4、功夫不负有心人，两年后，小岛变样了。【出示：小岛图】你来说一说，你看到什么样的 小岛了？书上也用了两个成语来，那叫【漫山遍野，绿叶成阴】所以漫山遍野和绿叶成阴就 是形容？【生回答】 5、这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天、两天形成的，而是经过漫长的一年，两年形成 的，所以读起来要慢一些。谁能读出这种感觉来? 出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。” 【指名读、齐读】 6、这时候还能不能叫这儿为荒岛了?谁来为它起个美丽的名字? （绿树岛、美丽岛、绿洲……）
一年级下语文教案-这儿真好
教材简析： 课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。 这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段）写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点: 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、根据课文中的“这儿真好”的内容，培养学生的想象能力。 教学难点： 使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点: 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入。 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文。 1、生自由读课文，师巡视。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 出示：漫山遍野绿叶成阴 出示：高兴极了不停地说 三、精读课文，指导感情朗读 1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
这儿真好 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《这儿真好》教学设计 一、复习词语，导入新课 1、小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事，谁来读（指名读题）。 ——你的声音真好听！——你读得真好！ 2、复习生字词出示词语：一座一棵一只一朵 小熊小象小猴小鸟 漫山遍野绿叶成阴高兴极了师：上节课，我们还学习了生字词，看看这些词语，你还会读吗？。 ▲一横排一横排地指名读。 ▲小朋友，这样一排一排地读着，读着读着，你发现了什么？看看这每一排的词语有什么特点？说一说你的发现。——你的眼睛真亮！——你真聪明！你真会发现！ ▲第一排是量词，那你会填吗？学生读完之后，在每个量词后面加个括号：如，一座（），一朵（）。然后再让学生填出（）里的词语。 ▲第二排是动物名称，指名读一读，想想森林里还有哪些小动物？ ▲第三排是四字词语，指名读一读，谁再来读读！ 师：（指着“高兴极了”词语点红）这个词儿能读得更高兴些吗？（评:很高兴！非常高兴！高兴到了极点！） 师：（抓住“高兴极了”这个词语，继续发问）小朋友们想想看，你在什么时候会高兴极了呢？ （孩子们有的说得了100分最高兴，有的说收到生日礼物最高兴，有的说交了一个新朋友最高兴，有的说得到了老师的表扬最高兴.） 师：让小朋友们高兴的事儿可真多呀！可是，有一只小熊却高兴不起来，（贴出皱着眉头的小熊的图片）你看看，你从哪儿看出这只小熊不高兴呢？（指名回答） 二、品读句子，走进文本 学习第一自然段： 师：这到底是怎么回事儿呢？小熊为什么不高兴呢？（出示课文的第一自然段）请小朋友们打开书自己读一读课文的第一小节，找找原因。 读明白这只小熊为什么不高兴了吗？（指名回答）
这儿真好
这儿真好 l 这儿真好教学随笔第一课时一、板书课题，设置悬念1、板书课题。提问：“真”的意思是什么？2、“这儿”指哪儿？“真好”好在哪里？让我们来读课文了解。二、初读指导1、借助拼音自由读课文若干遍，想想课文的主要内容。2、仔细观察课文插图，用自己的话说说这幅图的意思。（1）学生练说。（2）指名说图意。3、再读课文。（1）标出自然段的序号，问：如果把课文分为“梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友”三部分的话，想想这六个自然段该怎样划分呢？（2）圈出生字词。揭示，借助拼音自由拼读，指名的。擦去拼音再读。理解词义，记住字形。结合学生发言小结：部件法、猜谜法、关键法。 4、自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。三、作业1、组词。坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我
（）孩（）2、练写生字词。3、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查 1、听写词语。天空小象一年一座玩好极了 2、组词。坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我（）孩（）二、精读训练1、回忆全文共哪三部分。2、读第一自然段，想一想这一自然段的两句话说的是什么。（1）介绍荒岛。。（2）哪里说明小熊很孤单？ 3、第二三自然段，学生自读自悟：你读懂了什么？（1）全班交流，教师相机指导。（2）当云变成了一棵树的时候，小熊明白了什么？（3）“漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景，请拿出画笔画出来。（4）读第二部分，用夸赞的语气读。 4、第四至六自然段。（1）过渡：这儿绿叶成阴了，许多动物都来了。小熊高兴了。请看插图，说说它怎样高兴？读书后交流。（2）小熊为什么这样高兴？（3）你能用高兴的语气读这一部分吗？（4）讨论：“这儿真好”好在哪里？为什么前面说“我就住在这儿吧”，后面说
苏教版语文一年级下册第六单元第16课《这儿真好》同步练习(I)卷
苏教版语文一年级下册第六单元第16课《这儿真好》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共13题；共70分) 1. （2分）我会读 睡着________ 看着________ 2. （6分）我会选，我会填。 坐座 ①我家门前有一________山。 ②我________着和小军聊天。 ③我走到我的________位上快速________下。 连年 ④刮风了，我________忙把小树扶起来。 ⑤今________，我八岁了。 3. （3分）读《这儿真好》，根据课文填空 云朵在天空中________ ； 小树苗长大了，________ 绿叶成荫； 大海的远处，有一座________ 4. （4分）找出不属于同一类的词。 ①________鸡鸭羊鹅
②________妹妹爷爷姐姐明明 ③________毛笔钢笔电笔圆珠笔 ④________黑板老师讲台粉笔 5. （6分）我会拼(看拼音,写词语)。 yízuòshān tiān kōng lián máng ________________________ shuōhuàyìnián hǎo ya ________________________ 6. （9分）我会扩词。 空________ ________ ________ 话________ ________ ________ 年________ ________ ________ 7. （6分）我会读(选择正确的读音)。 荒岛________（huāng hāng ）都来________（dū dōu ）孤零零________（lín líng ）不停________（tíng tín ）梦见________（mèn mèng ）天空________（kōng kòng ） 8. （12分）写出有下面组成部分的字再组词。 木________ ________ ________ ________； 讠________ ________ ________ ________； 辶________ ________ ________ ________。