比尾巴案例分析
课改小学语文教学案例集-《比尾巴》教学案例(精选13篇)
课改小学语文教学案例集-《比尾巴》教学案例（精选13篇）课改学校语文教学案例集-《比尾巴》教学案例篇1《比尾巴》教学案例主持人：教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。
打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。
语文课程资源是极为丰富多彩的。
同学自身的直接体验、阅历以及间接的熟悉（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。
这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。
下面两个案例不难看出同学对“动物尾巴”和“蔬菜”的熟悉是较为丰富、真实的。
更为珍贵的是，同学在猎取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次召唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。
《比尾巴》教学案例师：刚才，我们一起到森林里参与了小动物们进行的“比尾巴”竞赛，熟悉了很多种动物尾巴的特点，觉得非常好玩。
现在，我们也来进行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们预备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有很多花纹。
师：这位小伴侣说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。
大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“似乎”这个词。
还有哪位小伴侣们想上来向大家介绍一下？（生争先恐后地举手）师：这么多的小伴侣举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组沟通。
生：各小组选派代表上台介绍。
发言状况举例如下：生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，似乎一把小刷子。
生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上发现的一只长颈鹿。
我把它画了下来。
它的尾巴又细又长，似乎小辫子，又似乎一根毛笔。
生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。
生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，特别漂亮。
《比尾巴》教学案例及反思交流稿1
《比尾巴》教学案例及反思交流稿教材是造就学生语文实力的例子, 是开展学生的思维实力、想象实力、缔造实力的凭借, 因此, 在课堂实际操作中, 不能只抱住教材的内容或教参中的答案,而应教给学生活用教材, 把教材作为向导。
在理解教材的根底上, 能发挥各自机灵才智, 发表自己不一样的见解。
久而久之, 学生创新思维的火花将不断迸发。
语文第一册《比尾巴》是人教版新课程标准教材语文一年级上册《识字二》中的一首儿歌。
这首儿歌抓住三种小动物尾巴特点, 以比的形式为主线, 让孩子们了解各种动物特殊的尾巴。
一年级孩子特别喜爱小动物, 对于特殊的动物尾巴更是爱好盎然。
教学中应当以视察图片和朗读训练为切入口, 拓展学习资源, 让学生了解各种动物尾巴的特点, 充分调动孩子学习探究的踊跃性。
倡议以主动参加, 乐于探究、沟通与合作为主要特征的学习方式, 让学生在自主探究, 合作学习中成长, 努力建立开放有活力的语文课程, 通过语文实践以全面提高学生的语文素养。
在教学《比尾巴》一课中, 引起我反思的是这几片段:【教学片段一】在引申拓展中了解。
其他动物的特点以及运用时, 适时进展语言文字说话训练, 我是这样设计的：师：看, 比尾巴的竞赛还没完, 那边, 又有许多其他动物〔随机出示动物图片〕, 他们也要来比尾巴, 有老鼠, 老虎等。
出示填空：看, 动物们也来凑喧闹了, 有______, 有_______, 还有________。
生：〔看到那么多新的动物, 学生表述出爱好。
〕师：老鼠要先来比, 它的尾巴细。
燕子的尾巴像剪刀。
其他挚友也来了, 请你们也来效仿课文, 编编诗歌。
生：〔自己关上喇叭, 编诗句。
〕生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细, 乌龟的尾巴粗, 燕子的尾巴像剪刀。
生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴直, 小猪的尾巴卷, 狮子的尾巴像鞭子。
分析一节课往往是由几个学习环节组成, 前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅。
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例（精选16篇）
人教版语文第一册《比尾巴》教学案例（精选16篇）人教版语文第一册《比尾巴》篇1人教版语文第一册《比尾巴》教学案例教学目标1、认识9个生字，了解字词的意思。
（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。
）2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点重点：识字，读问句及一问一答对读难点：读好问句三、课前准备课件大赛评委的挂牌、教学过程一、揭示课题：师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。
可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。
bǐ wěi ba比尾巴指名读。
注重轻声读法指导。
除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。
（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。
仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。
（这也是对已学生字的反刍。
）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。
（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。
）出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。
（汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的比较发现，让孩子感受汉字字形上的特殊内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。
）[设计意图]多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
又从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、齐读，然后教师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循学生的学习规律，符合学生的认知水平。
《比尾巴》教案（通用15篇）
《比尾巴》教案（通用15篇）《比尾巴》教案篇1【活动目标】1、通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。
2、结合已有的经验续编故事，发展想象力和创造力。
3、培养幼儿的好奇心。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
【活动准备】1、故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。
2、事先丰富有关动物的知识。
【活动过程】活动一：理解故事内容1、出示大背景图，引导幼儿观察这是什么地方？（大森林）图上有谁（松鼠妈妈和小松鼠）。
2、它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢？（引出故事题目）。
3、借助贴绒教具，完整讲述故事。
提问：故事里出现了哪些动物？马大哥的尾巴为什么甩个不停呢？蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀？那小松鼠的尾巴又有什么用呢？4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。
提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？为什么？（启发幼儿讨论学会自我保护的意识）。
活动二：表演故事1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
2、幼儿扮演小动物表演，注意表现角色的动作及神态。
活动三：续编故事1、启发幼儿思考：还有哪些动物是有尾巴的呢？它们的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打开，可吸引异性等。
）2、请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。
3、请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。
各领域的渗透：1、科学领域：动物尾巴的功能。
2、健康领域：教育幼儿要有自我保护的意识。
3、生活中的渗透：抓住良好的契机，向幼儿进行随机教育。
4、家庭教育：请家长在家中进行动物尾巴的教育。
小百科：尾巴基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。
《比尾巴》教案篇2一、活动准备(一)物质准备故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。
(二)知识经验准备事先丰富有关动物尾巴的知识。
二、活动方法探索法、类比法、变异法。
《比尾巴》教学案例及分析（精选15篇）
《比尾巴》教学案例及分析（精选15篇）《比尾巴》及分析篇1片段一师：这是一场有趣的比赛，小朋友想不想跟老师一起去看看？让我们先看看参加这场比赛是哪些选手。
（出示动物名音节）生全神贯注地拼读着音节师：谁来认一认？生（迫不及待）：我来我来……（学生回答时，及时正音）师（出示动物图片及名称）一齐来认一认。
生齐拼读。
师：你能连起来告诉大家吗？注意说到最后一个时在前面加上“和”。
生：今天来参加这场比赛的有猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀。
师：你真行！一下子把来比赛的动物全认出了，而且表达得十分清楚。
再请一位小朋友试试？（又一位小朋友说了）师：说的也很不错，语言连贯。
全班小朋友也学着说一说。
师：时间差不多了，选手们怎么还没出场？（出示重新排列过的未注音的词语）看，这是它们的出场名单，谁来叫叫它们？生纷纷举起小手，很自信的样子。
师：请你来。
生：猴子。
师：好！请你再帮个忙，把它找出来。
生（上讲台寻找图片贴在黑板上）：我找到了猴子。
教室里一下子热闹起来，积极争取着。
学生依次找到了对应的图片，并贴在了墙上。
师：动物的名字里有两个生字宝宝，小朋友会读吗？生立刻拼读出来。
师：看看这两个字有什么相同的地方？生：都有“鸟”字。
师：对！你的眼力真好！这叫“鸟字旁”。
生跟读。
师：有这个偏旁的字多数与鸟类有关。
你还知道哪些的“鸟字旁”字。
生：我知道鹅，白鹅的鹅。
生：我知道鸦，乌鸦的鸦。
生：我知道鹊，喜鹊的鹊。
生：我知道鸽，鸽子的鸽。
师：（边听边板书）老师向大家介绍一个字，你认识吗？（鸵）什么鸵？生：骆驼的驼。
噢，不对，骆驼不是鸟，是鸵鸟的鸵。
师：你们说对了。
请注意这“鸟”字在不同的位子写法稍有不同。
在左时最后一笔变提，在右是只要注意让位就行。
生边看老师写边小声地跟说着。
分析：为了让学生认识六个词语和两个生字，设计了“认选手，叫名字”这样一个环节。
学生通过拼读复习了拼音，又通过图字对照，初步记住了字词，最后通过“看名字，找一找”的方法，再一次记住了这些字词。
《比尾巴》教学案例分析
比尾巴教学案例分析引言教学案例是一种常见的教学设计方法，通过实际案例的引入，帮助学生更好地理解和应用知识。
本文将以《比尾巴》教学案例为例，进行深入分析，探讨其教学效果和教学策略。
案例介绍《比尾巴》是一本寓言故事，讲述了一个兔子因为觉得自己的尾巴太短而苦恼，最终通过一系列的冒险找到了自尊和自信。
该故事蕴含了许多教育价值，因此成为了一种常见的教学资源。
教学目标通过《比尾巴》教学案例的引入，教师可以达到以下教学目标： 1. 培养学生的阅读理解能力，通过分析故事情节、人物角色等，深入理解故事的含义。
2. 培养学生的情感认知能力，通过细致描绘故事中人物的情感变化，引发学生对自尊和自信的思考。
3. 培养学生的表达能力，通过分组讨论、写作等形式，让学生借助故事中的经历，表达自己的想法和情感。
教学过程导入教师可以在课堂上通过以下问题导入教学： - 你们有没有遇到过觉得自己的某一方面不如别人而感到自卑的情况？ - 当你遇到类似的困难时，你会怎么做来解决自己的困惑？集体阅读教师可以组织学生进行集体阅读《比尾巴》，并指导学生注意故事情节、人物特点等方面的内容。
学生可以在阅读过程中勾画出自己对故事中人物的感知和情感变化。
小组讨论在阅读完故事后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和个人感受。
教师可以引导学生思考以下问题： - 兔子为什么觉得自己的尾巴太短？ - 兔子经历了什么事情后改变了自己对尾巴的看法？ - 你觉得兔子的经历对你有什么启示？个人写作学生在小组讨论的基础上，可以进行个人写作，表达自己对故事的理解和个人感悟。
教师可以要求学生围绕以下主题展开写作： - 你最自信的一件事是什么？为什么对这件事感到自信？ - 如果你是兔子，你会怎么样处理你觉得自己尾巴太短的问题？共享和反馈学生完成写作后，可以选择进行共享。
教师可以邀请学生展示自己的作品，并及时给予反馈和指导。
通过共享和反馈，帮助学生进一步完善自己的表达能力。
《比尾巴》教案(精选5篇)
《比尾巴》教案（精选5篇）比尾巴教案篇一【制作原则】紧密联系教材内容，根据一年级小学生的特点，重点是创设情境，激发兴趣。
【课件功能】用于课堂教学中。
【内容构成】背景音乐、图片、模拟声音、视频、文字等。
【使用步骤和效果】１、背景音乐，大自然的声音《清晨》。
导语入题，学生闭上双眼，想象自己长出了一对美丽的翅膀，飞出教室，飞向大森林？激发学生的学习兴趣，培养想象能力。
２、情境园：《比尾巴》。
当学生睁开双眼时，看到美丽的森林，绿绿的草坪，一群可爱的动物。
让他们说说前来参赛的都有哪些动物，初步观察其尾巴的特点，创设情境，进入角色，学生就会以小评委的身份来观察、评论。
３、课文中六种动物的图片和相应的名称（带音节的词），并配有动物的叫声。
学生初读课文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”六种动物的图片，让学生看图读词，读准音，初步记住字形，并听听动物的叫声。
这样，既了解了动物尾巴的特点，还了解了动物叫声的特点，更重要的是能帮助识记生字，突出了本课的重点──认字。
４、配乐朗读，文字动画。
在指导学生读好问句后，欣赏配乐朗读，提高学生的朗读水平。
突破了本课的难点──读好问句。
５、自选图片、相关文字配有动物叫声（燕子、金鱼、大象、马、猫）。
了解课文中六种动物的尾巴特点、学习了问句和答句后，进行拓展训练，观察其它动物的尾巴特点，并练习说话，自己提问题，自己回答，关键是学会提问。
６、背景音乐。
听大自然的音乐《清晨》，指导学生有感情地朗读课文，突出了本课的重点──朗读。
７、《情境园》。
回到情境园，总结课文。
８、《小朋友再见！》。
本课结束，下课。
总之，在课堂教学中恰当地使用本课件，能营造出轻松愉悦的教学氛围，极大地调动学生的学习积极性，突出教学重点，突破难点，收到事半功倍的教学效果。
大班教案《比尾巴》篇二活动目标：1、知道动物的尾巴有不同用处。
2、通过故事、观看图片等方式，了解动物外形特征和用途。
3、对探索观察动物有兴趣，提高语言表达能力。
《比尾巴》教学案例与分析
《比尾巴》教学案例与分析片断一:师:小朋友们,你们喜欢小动物吗生:喜欢!师:你喜欢什么动物呢说给大家听听.生:我喜欢小白兔.生:我喜欢小狗.生:我喜欢小猫.......师:小动物很可爱(出示各种动物的挂图),请大家观察一下黑板上的动力物,它们都长了......生:耳朵.生:眼睛.生:嘴巴,还有腿.生:还有一条尾巴呢!师:真聪明!它们的尾巴是一样的吗生:不是!师:是啊,每个动物的尾巴都不一样. 今天,动物们都聚在了一起,要进行一场比赛呢!现在,老师就带着大家到动物王国去看比尾巴大赛吧!(出示ppt课件,板书课题)教学分析一:在教学过程中,教师应成为一个组织者和引导者,让学生所有的感活动起来,每个学生拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,只是在于老师如何开启,如何去引导他们去,去发现,去感受事物,而不是由教师直接板书课题,范读课文,这种旧的课前引导,只会让学生产生依赖的情绪,让学生习惯于教师的落入,而不是主动去想课文写的是什么.激情是导求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成份,为了能有效地诱发学生学习的欲望,教师必须重视课前导入工作,使学生很快地进入学习状态.片断二:师:大家看看,有哪些动物参加了比赛呢生:有猴子,兔子,松鼠参加了比尾巴大赛.生:还有公鸭子和孔雀也参加了比赛.师:很好,刚才,小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看,首先出场的是谁呀(出示CAI课件)生:是猴子.师:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么样的生:猴子的尾巴细细的,长长的.生:猴子的尾巴真长,可以荡秋千.生:猴子的尾巴像一条绳子.师:大家观察得真仔细.猴子的尾巴又细又长.师:谁的尾巴长生:猴子的尾巴长.师:我们再来看看接下来是哪位选手出场了生:兔子,松鼠.生:兔子的尾巴好短.生:我养过小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服.师:真了不起.师:谁的尾巴短生:兔子的尾巴短.师:大家再看一看松鼠的尾巴.生:松鼠的尾巴好大啊.生:不对,是上面好大,下面小.看着好像是一把伞.师:谁的尾巴好像一把伞生:松鼠的尾巴好像一把伞.师:真不错.我们看了三个小动物的比赛,知道了猴子的尾巴长,兔子的尾巴短.长和短是一对反义词.松鼠的尾巴好像是一把伞.第一场比赛结束了,现在请同学们把书打开83面,自由地读一读课文的1-2节.(同桌对读,分组读)教学分析二:若要低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的,熟悉的事物着手,使学生对该事物产生兴趣,让学生产生观察的欲望,教师加以引导,明解目的,而不是让学生漫无目的,杂乱无章地去观察.在以往的教学中,教师大多都是自问自答,没有让学生用心地去想,去观察,使学生的思想处于懒惰状态.从一年级起培养学生的观察能力,更有利于日后习作能力的提高,教育学家斯宾塞说:学习任何知识的最佳途径是自己去发现.教师要热情鼓励学生大胆去观察,去发现.片断三:师:大家看,第二场比赛开始了.有哪些动物出场了生:公鸡,鸭子和孔雀.师:我们看一看,公鸡的尾巴是什么样的生:公鸡的尾巴弯弯的.生:还很漂亮呢!五颜六色!生:它的羽毛还可以用来做毽子.师:是啊,公鸡的尾巴弯弯的(相机用手势表示弯),有好多颜色,好漂亮.还可以用来做毽子.师:我们再来看鸭子的尾巴.生:鸭子的尾巴扁扁的.师:真对.鸭子的尾巴扁扁的.(用手表示扁)师:谁的尾巴扁生:鸭子的尾巴扁.师:我们来看一看最后一位出场的是谁呀生:孔雀.师:孔雀的尾巴好看吗生:好看.生:比公鸡的尾巴好要好看呢!生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子.生:美丽极了.师:说得好.小朋友们,比赛全部结束了,我们看了六位选手的比赛,小动物们说要你们评一评呢!(生讨论)师:结果出来了吗谁得冠军呢生:孔雀!师:谁的尾巴最好看生:孔雀的尾巴最好看!师:我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不一样的.还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来,同桌相互看一看,比一比,观察一下它们的尾巴.(在讨论中结束教学.)教学分析三:想象力比知识更重要.想象要学生愿意去想,自主去想,因此想象力是依缚在自主探究上的,教师是放开手,让学生有一片属于自己的天空,让学生自由地去想,大胆地去探究,在传统的教学中,课堂是教师的课堂,教师教,学生听,这种学习方式被人称为静听课程,学生在课堂上往往处于被动的静听状态,几乎没有活动的余地和自己的经验,而成为课程和教材的奴隶.新课标中指出:自主合作,探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行.长久以来,我们教育往往只重视知识的传承,剥夺了学生的自主学习权利,新课标要求教师唤醒学生的自主意识,养成自主学习的习惯,让学生敢想,敢说,爱想,爱说.从而达到自主学习的目的.。
幼儿园中班语言公开课教案《比尾巴》含反思
幼儿园中班语言公开课优秀教案《比尾巴》含反思一、教学目标：1. 让幼儿认知几种动物尾巴的不同特征。
2. 训练幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿喜欢参与语言活动的兴趣。
二、教学重点、难点：1. 重点：认知几种动物尾巴的不同特征。
2. 难点：能完整的进行诗歌表演。
三、教学准备：1. 物质准备：动物尾巴的挂图、动物的手偶、诗歌课件。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种动物的尾巴。
四、教学过程：1. 导入：教师出示手偶，请幼儿猜一猜，它们是谁？2. 基本部分：（1）教师出示挂图，引导幼儿观察，认知几种动物尾巴的不同特征。
师：请小朋友们看一看，这几幅图上都谁在比尾巴呢？它们谁的尾巴最长？谁的尾巴最短？谁的尾巴像扇子？谁的尾巴像辫子？谁的尾巴最粗谁的尾巴最细？（2）教师引导幼儿模仿各种动物尾巴的特征。
师：请小朋友们学一学这些动物摇尾巴的样子。
（3）教师带领幼儿朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。
教师边读诗歌边做动作，让幼儿感受诗歌的趣味性。
（4）幼儿自由表演诗歌。
师：请小朋友们自由扮演这些动物，把诗歌表演给大家看。
五、教学反思：本次教学活动整体效果良好，幼儿在活动中表现出较高的兴趣和积极参与的态度。
但在活动中也发现部分幼儿对诗歌内容的理解和记忆还不够扎实，需要在日后的教学中加强幼儿对诗歌的朗读和背诵训练。
在教学过程中，要注意关注每一个幼儿的学习情况，充分调动他们的积极性和参与度，提高教学效果。
六、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对诗歌内容的掌握程度，以及对动物尾巴特征的认知情况。
评估幼儿在活动中的参与度、观察力、想象力和表达能力。
关注幼儿在小组合作和自主表演中的表现，以及对诗歌的兴趣和喜好。
七、家庭延伸：鼓励家长在家中与幼儿一起观察其他动物的尾巴，了解它们的特征和用途。
家长可以拍摄照片或绘制图画，与幼儿一起分享，并记录在观察日记中。
家长还可以与幼儿一起创作关于动物尾巴的诗歌或故事，增进亲子间的交流与合作。
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第四章，详细内容为《比尾巴》。
文章通过描述各种动物的尾巴特点，让学生了解动物世界的多样性。
教学内容主要包括：认识生字词，学习课文，了解不同动物的尾巴特点，以及掌握相关的语文知识点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生主动参与课堂，培养观察、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，对动物尾巴特点的理解。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种动物的图片，让学生说出动物的名称，关注它们的尾巴特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美，并认识生字词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生关注各种动物的尾巴特点，理解课文的意义。
4. 例题讲解：通过挂图和多媒体课件，展示不同动物的尾巴，让学生进行观察和分析。
5. 随堂练习：学生根据教师给出的动物尾巴特点，进行匹配练习。
6. 小组合作：学生分成小组，讨论其他动物的尾巴特点，并进行汇报。
六、板书设计1. 《比尾巴》2. 内容：a. 生字词：长、短、弯、直、扁、圆b. 动物尾巴特点：猴子长尾巴；兔子短尾巴；猫头鹰弯尾巴；松鼠直尾巴；鸭子扁尾巴；小鸟圆尾巴七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 画一画你最喜欢的动物，并标注它的尾巴特点。
2. 答案：a. 生字词：略b. 画图：根据自己喜欢的动物进行创作，尾巴特点要准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对动物尾巴特点的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级语文上册课文2《比尾巴》优秀教学案例
此外，教师还应关注学生的课后反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将运用多媒体展示一幅动物园的图片，引导学生观察并说出图片中的动物。接着，教师提问：“同学们，你们知道这些动物的尾巴都有什么特点吗？”从而引发学生对动物尾巴的关注。
一年级语文上册课文2《比尾巴》优秀教学案例
一、案例背景
《比尾巴》是小学一年级语文上册的一篇生动有趣的课文，通过描绘各种小动物的尾巴特点，让学生在趣味中认识动物，学习语言。本案例旨在通过这篇课文，激发学生对语文的兴趣，培养其观察力、表达力和想象力。在教学过程中，教师将结合一年级学生的认知特点，采用情境教学法，以生动形象的语言、图片和实物展示，引导学生主动参与，体验学习的乐趣。
在本节课中，教师将重点关注以下教学目标：1.让学生掌握课文中生字词的读写和运用；2.培养学生对动物尾巴特点的观察和描述能力；3.激发学生的想象力，鼓励他们用自己的语言表达对动物尾巴的看法。通过这些教学活动，使学生真正感受到语文的魅力，从而提高他们的语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《比尾巴》中的生字词，如“猴子、兔子、公鸡、鸭、孔雀”等，学会正确读写和运用。
3.教师通过图片、实物展示等方式，让学生直观地了解各种动物的尾巴特点，如“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短”等。
4.教师指导学生运用课文中的句型“谁的尾巴怎么样”，进行仿句练习，提高句子构建能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让每个小组讨论以下问题：
小学语文《比尾巴》教学案例分析
小学语文《比尾巴》教学案例分析一、教材简说在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是读好文中的问句。
二、学习目标.熟悉12个生字，会写3个字。
熟悉1种笔画熟悉两个偏旁“八”和“鸟二1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
2. 了解一些动物尾巴的特点。
三、教学建议（一）识字写字.识字。
（1）本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音, 要留意引导同学借助拼音读准字音。
（2）通过“鸭”的教学熟悉偏旁“鸟”；通过“公”的教学熟悉偏旁“八留意区分人字头和八字头。
（3）本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。
“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发同学用加一加或减一减的方法记忆字形。
（4）生字的巩固可以实行小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导同学在生活中识字。
还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的嬉戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。
这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。
1.写字。
（1）本课的新笔画“ ”，可采纳书空的方式让同学加强形象记忆。
（2）在指导书写“云、公、车”三个字时要留意字的书写笔顺，还要引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：“云”字其次笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最终一笔是“ I ”，要写在竖中线上。
（二）朗读感悟.本文语言通俗易懂，以三问三答形式消失，让我们仿佛看到两个小伴侣正在做猜谜嬉戏。
因此，在朗读时，可支配同学用多种形式对读。
1.在朗读指导中，要着重指导同学读好问句。
可先引导同学读准句子中易错的字，如“谁”，再提示同学读好轻声词“尾巴”。
《比尾巴》教学案例（精选13篇）
《比尾巴》教学案例（精选13篇）《比尾巴》篇1《比尾巴》教学案例师:刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的"比尾巴"比赛,认识了许多种动物尾巴的特点,觉得十分有趣.现在,我们也来举行一个"动物尾巴介绍会",请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料,谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点生:我带来了一张老虎的图片(媒体出示):老虎的尾巴长长的,上面还有许多花纹.师:这位小朋友说得真好!他能用"长"来生动形象地介绍老虎尾巴的特点(板书:长).大家在介绍时,要向他学习,看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词,如"短,扁,弯",还可以发挥想像,用上"好像"这个词.还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下师:这么多的小朋友举手啊!这样吧,大家先在四人小组交流,等一下选派一个代表向全班介绍.生:四人小组交流.生:各小组选派代表上台介绍.发言情况举例如下:生a托着小鱼缸上台:这是我养的小金鱼,金鱼的尾巴扁扁的,好像一把小刷子.生b上台打开磁盘:这是我昨晚在电脑里看到的一只长颈鹿.看,它的尾巴又细又长,好像小辫子,又好像一根毛笔.生c拿着玩具袋鼠上台:袋鼠的尾巴又粗又长,袋鼠经常把它当作椅子坐.生d带着一本《动物小百科》上台,翻开其中一页:锦鸡的尾巴五颜六色,非常美丽.【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点:积极开发课外学习资源,凸显出语文教学的开放性.我引导学生从生活中各个方面,通过各种媒体,了解动物尾巴的特点,拓宽了学生的学习空间,增加了学生认识世界的机会,初步培养了搜集信息和处理信息的能力.我引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词"长,短, 扁,弯"等,让学生出示材料进行介绍,培养学生语言表达能力和想像力.我用富有童趣的过渡性语言,把学生带入"动物尾巴展示会"的学习情境;我运用鼓励性评价,激起了全班学生上台交流的欲望,师与生,生与生的信息处于良性动态交流之中.《荷叶圆圆》教学案例我利用生动活泼的多媒体课件,为学生创造了情境,充分调动了学生的积极性,学生们学习热情高涨,发言非常积极.师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠,小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢师:你喜欢哪个小伙伴,就读哪个小伙伴的那一段课文.待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴.师: 老师发现小朋友们对这条小鱼特别感兴趣,那么就让我们一起来看看.指名一名学生读这一小节,为的是让学生看明白这条鱼是在荷叶下快活地游来游去,捧起了一朵朵水花.师:你们说这条小鱼在水里游时心情怎样生:很开心.师:你从那里看出来的.生:从笑嘻嘻这个词语看出来的.师:是啊,那么我们朗读这段时就应该带着高兴的心情,谁愿意来给大家读读这段生读:(小鱼儿说:'荷叶是我的凉伞.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花.')师:哎!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样生:我认为他读得还不错.师:不错在哪里生:他有表情,都笑了.他还加上了动作,也很不错.师:你观察得真仔细.他读得好,你说的也好.【】:语言是教师从事教学工作的重要手段,是教师教学的基本功和必要素质.在绝大多数的情况下,教学是在语言的影响下产生的现象.教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系,苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."有人要求教师教学语言应融播音员的清晰,相声大师的幽默,评书演员的流利,"故事大王"的激情于一体,这是教师教学语言的理想境界,要求所有的教师都达到这种境界,是不可能的,但教师教学语言起码应做到以下几点:教学语言要准确,规范,精练,富有逻辑性和系统性.《比尾巴》教学案例篇2一、教学思路简介：《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。
部编版语文一年级上册6《比尾巴》优秀教学案例
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放动物尾巴的图片，让学生观察并猜测这些动物的名字，引发学生对动物尾巴的好奇心。
2.情境模拟：模拟动物尾巴比试的场景，让学生扮演不同动物，亲身体验“比尾巴”的游戏，增强学生的参与感和体验感。
3.故事情境：以故事的形式讲述“比尾巴”的游戏，让学生置身于有趣的故事情境中，激发学生的学习兴趣。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示动物尾巴的图片和模拟动物尾巴比试的场景，让学生身临其境地感受动物尾巴的奥秘，激发学生的学习兴趣和参与感，提高学生的观察能力和思维能力。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生思考和探讨，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：采用小组合作的形式，让学生共同研究动物尾巴的特点和作用，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分成小组，每组选择一种动物，共同研究该动物尾巴的特点和作用，培养学生的团队协作能力。
2.合作交流：小组内成员相互交流自己的观点和发现，共同完成研究报告，培养学生的沟通能力和合作能力。
3.成果展示：各小组代表上台展示自己的研究报告，分享学习成果，培养学生的表达能力和自信心。
3.延伸拓展：引导学生思考动物尾巴的其他作用，如尾巴的保暖、平衡等功能，培养学生的思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关动物尾巴的作业，如观察身边的动物尾巴，写一篇观察日记，让学生将所学知识应用到实际生活中。
2.作业反馈：要求学生在下节课上分享自己的作业成果，培养学生的表达能力和分享精神。
3.总结评价：对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。
《比尾巴》教学课堂实录及分析
《比尾巴》教学课堂实录及分析作者：郭利娟文章来源：乾潭小学一、教学目标：1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：[一]、游戏导入新课。
1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴---------【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
】3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。
】4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。
【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
】[二]、初读课文，自主识字。
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。
【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。
幼儿园中班语言公开课教案《比尾巴》含反思
幼儿园中班语言公开课优秀教案《比尾巴》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认知几种动物尾巴的不同形状和特征。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，激发幼儿学习语言的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：认知几种动物尾巴的不同形状和特征。
2. 教学难点：幼儿观察力、想象力和表达能力的培养。
三、教学准备1. 物质准备：动物尾巴的图片、挂图、PPT等。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过各种动物的尾巴。
四、教学过程1. 导入部分：a. 谜语导入：尾巴长又长，用来甩啊甩。
（猫的尾巴）b. 引导幼儿讨论：你们还知道哪些动物的尾巴？它们的尾巴有什么特点？2. 基本部分：a. 教师出示动物尾巴的图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。
b. 教师讲解动物尾巴的特点和作用，如猫的尾巴用来保持平衡，兔子的尾巴用来保持体温等。
c. 幼儿模仿动物的尾巴动作，体验动物的生活习性。
d. 教师引导幼儿想象：如果你是一只小动物，你的尾巴会是什么样子呢？为什么？e. 幼儿用语言表达自己对动物尾巴的想法。
3. 巩固部分：a. 幼儿分组讨论，总结每种动物尾巴的特点。
b. 每组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
c. 教师带领幼儿进行“动物尾巴大比拼”游戏，增强幼儿对动物尾巴的记忆。
五、教学反思本次公开课中，幼儿在观察、讨论和表达方面表现积极，对动物尾巴的特点有了更深入的了解。
但在游戏环节，时间安排较为紧张，部分幼儿未能充分参与。
在今后的教学中，应适当延长游戏时间，让更多幼儿有机会展示自己。
注重培养幼儿的观察力和想象力，为他们的语言发展奠定基础。
六、教学评价1. 认知评价：通过课堂参与、回答问题和小组讨论，评估幼儿对动物尾巴特点的认知程度。
2. 技能评价：观察幼儿在模仿动物尾巴动作和表达自己想法时的表现，评估他们的观察力和想象力。
3. 情感评价：通过课堂氛围、幼儿的参与度和互动情况，评估幼儿对动物的喜爱之情和学习语言的兴趣。
部编版语文一年级上册6比尾巴优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师在本节课结束前，组织学生进行教学反思，总结自己的学习收获和不足之处。
2.学生通过自评、互评等方式，评价自己在课堂上的表现，提高自我认知。
3.教师针对学生的表现，给予客观、公正的评价，激励学生积极进取，提高教学质量。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，如讲解、展示、互动等，帮助学生掌握知识。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
在课程结束后，我进行了教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。总体来说，本节课取得了较好的教学效果，学生的学习兴趣得到了提高，对动物尾巴的特点有了更深入的了解。但在部分环节，如课堂互动和个别学生关注方面，仍需加强和改进。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系，提高归纳总结能力。
2.学生通过归纳和总结，加深对动物尾巴特点的理解，使所学知识内化为自己的认知。
3.教师针对学生的总结，进行点评和补充，确保学生对知识点的准确掌握。
（五）作业小结
1.作业布置：教师根据本节课所学内容，布置富有针对性的作业，巩固学生所学知识。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，使他们在解决问题的过程中获得知识与技能。
3.教师引导学生关注问题背后的事物，培养学生学会观察、分析、归纳和总结的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内互相交流、讨论，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。
2.小组合作过程中，教师关注每个学生的参与程度，给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示各种动物尾巴的图片和讲述趣味故事，引导学生关注动物尾巴的多样性，激发学生的好奇心。这种情景创设的方式，使学生自然地融入到学习情境中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
《比尾巴》教学案例及反思交流稿
比尾巴教学案例及反思交流稿摘要本文以《比尾巴》教学案例为基础，对教学过程进行分析和总结，并进行反思和交流。
通过这个案例的教学，可以更好地理解和运用教学方法，提高学生的学习效果。
1. 引言《比尾巴》是一篇优秀的童话故事，非常适合用于小学生阅读和讲解。
通过对这个故事的教学，既可以提高学生的阅读能力，又可以培养他们的思维能力和创造力。
本文将以《比尾巴》教学案例为例，探讨如何有效地讲解这个故事，并对教学过程进行反思和交流。
2. 教学目标本次教学的主要目标如下： - 帮助学生理解《比尾巴》故事的主要内容和寓意。
- 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平。
- 培养学生的思维能力和创造力，引导他们从不同角度思考问题。
3. 教学过程3.1 导入通过教师引导和小组讨论，激发学生对动物和尾巴的兴趣，引起他们的好奇心。
3.2 阅读故事教师为学生朗读《比尾巴》故事，要求学生认真听讲并记下自己的问题和疑惑。
3.3 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论并回答一些问题，例如：为什么小鱼认为尾巴是最重要的？如果你是小鱼，你会怎么做？通过小组讨论，培养学生的思维能力和创造力。
3.4 故事解读教师对故事的主要情节和寓意进行解读，并回答学生的问题。
通过这个环节，帮助学生更好地理解故事，懂得如何从中得到启示。
3.5 个人思考让学生在思考的基础上，写下自己对故事的理解和感悟。
鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
3.6 分享和交流学生将自己的思考结果和感悟分享给同学，并进行交流。
这个环节旨在培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 教学反思本次教学中，教师采用了一系列有效的教学方法，取得了较好的效果。
但同时也存在一些不足之处。
4.1 教学方法选择在教学过程中，教师采用了导入、阅读、分组讨论、故事解读、个人思考和分享交流等多种教学方法。
这样的教学方法选择多样，能够更好地激发学生的兴趣和参与度。
4.2 学生参与度不高尽管采用了分组讨论和分享交流的方式，但仍有部分学生参与度不高，没有积极参与讨论和交流。
《比尾巴》教学案例及点评
《比尾巴》教学案例及点评【导读】1、内容分析这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢快活泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
2、教学思路对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。
所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。
根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。
3、教学准备：多媒体或挂图、字词卡片。
【教学过程】〖教学目标〗1、认识12个生字，会写3个字。
认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设处于第一学段的小学生，年龄小、知识经验少，在理解课文的能力方面有一定的局限性，但是，他们有更多的热情和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读能力的提高上储备了一定的优势。
小学生非常喜欢竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。
因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，巧妙的运用语言和图画营造出一种氛围──小动物要召开运动会，来请小朋友当裁判。
果然，这一情境的创设引起了孩子们浓厚的兴趣，激发他们强烈的好奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样积极宽松的氛围非常便于教学活动的开展。
二、知识的发现另外，孩子们喜爱动物，对动物也有一定的了解，这就在一定程度上为本堂课的教学打下了基础。
比如：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到神奇和新鲜的同时又有一定的了解。
当说到“谁的尾巴弯？”“公鸡的尾巴弯”等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到十分陌生。
《比尾巴》教学案例分析
《比尾巴》教学案例分析《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。
本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通。
一、注重学生的兴趣激发。
二、引导学生自主学习，自己问自己答。
三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。
片段一：师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？生：纷纷点头并表示出好奇之情。
师;别着急，拼出音节，你就能知道他们是谁。
（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）生：（齐拼音节）师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。
）他们正在举行一场特殊的比赛：比尾巴。
（出示课题：比尾巴）…………师：（出示6条尾巴）。
请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。
看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人？生：（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。
有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）生1：1号尾巴是猴子的。
因为猴子的尾巴长。
生2：2号尾巴是兔子的。
因为兔子的尾巴短。
生3：3号尾巴是松鼠的。
因为松鼠的尾巴好像一把伞。
生4：4号尾巴是鸭子的。
因为鸭子的尾巴扁。
生5：5号尾巴是公鸡的。
因为公鸡的尾巴弯。
生6；6号尾巴是孔雀的。
因为孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：都说：兴趣是第一导师。
《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，达到导入的目的。
比如；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点对比做下铺垫。
思考线索不间断，以兴趣点寻求展开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。
教学实录片段二：师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像老师刚才问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？生：（纷纷举手，跃跃欲试。
）师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也响亮。
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《比尾巴》案例分析
师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）
师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？
生:（齐）喜欢。
师:今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想
请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？
生:（齐）想去。
师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比
尾巴）。
（指名学生读课题）
师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先
听老师读读课文。
（师范读课文）
师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物
来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？
（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑
板上贴出小动物图片、名称及生字。
）
师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？
生：因为这些是生字？
生：看看这些字，你你最想先学哪个字？
生：我想先学“把”字。
“把”字的左边是“扌”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。
师：你的方法很好，谁还有其他方法？
生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。
生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。
生：我给“把”找个朋友，车把。
师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？
（学生讨论、汇报。
教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。
）
师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。
小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？
（学生自由汇报）
师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？
（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）
师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁
读的好，就请谁为大家表演。
（学生练读，指名读）
师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？
生：（齐）欢迎。
（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）
师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也
读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你
们有信心把生字写好吗？
生：（兴奋地）有。
师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）
师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”
（撇折）
师；（指导书空）（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）
师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加
一个游戏：安尾巴。
（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给１２名
学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿
猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。
）
师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，
拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，
回到课堂中来吧！
师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
生：小猫的尾巴很长。
生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。
生：马的尾巴也很长。
生：鱼的尾巴扁遍的。
师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。
同
学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去
看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
【评析】
在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学
习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，
鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方
法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整
堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多
动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上
的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。
让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感
性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了
学生主体地位。