学前教育专业美术课程标准
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学前教育专业学生的美术基本素养和创造力，使其能够在学前教育中有效开展美术教学活动，提升幼儿的审美能力和艺术表达能力。
二、课程内容1. 美术基本知识：包括色彩、线条、形状等美术基本概念的教学；2. 创作技巧：教授幼儿使用不同的绘画和造型材料，如颜料、纸张、黏土等，培养其使用这些材料进行创作的技巧和想象力；3. 艺术欣赏：通过观看和分析经典艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美品味；4. 手工制作：教授幼儿使用简单的手工技巧，如剪纸、折纸等，增强其动手能力和创造力；5. 美术活动：组织幼儿参与各种美术活动，如画展、手工比赛等，培养他们的艺术表达和交流能力。
三、教学方法1. 示范教学：教师通过示范绘画和手工制作的过程，引导幼儿研究和模仿；2. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和特点，提供个性化的美术教学内容和活动；3. 激发想象力：通过启发性问题、故事情节等方式，激发幼儿的想象力和创造力；4. 创设艺术环境：创造艺术氛围和环境，如美术角、展示墙等，激发幼儿对艺术的兴趣和热情；5. 合作研究：组织幼儿进行合作绘画、合作手工等活动，培养他们的合作与交流能力。
四、评价方法1. 平时表现：观察幼儿在课堂上的参与度、注意力等因素，进行综合评价；2. 作品展示：展示幼儿的绘画和手工作品，评价其创造性和表达能力；3. 反思记录：记录幼儿在课后对艺术活动的反思和感悟，评价其对艺术的理解和体验。
五、教材参考1. 《幼儿美术教学指导》2. 《幼儿美术教育手册》3. 《幼儿美术创作作品集》以上为学前教育专业《美术》课程标准的主要内容，旨在指导学生合理开展美术教学，培养幼儿的艺术素养和创造力。
《美术与幼儿美术创作(简笔画)》课程标准
XX职业技术学院《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准制定时间：修订时间：适用专业：开设单位：制订人：修订人：教研室主任：系部主任：教务科技处编制《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准一、课程定位本课程是学前教育专业的专业课程。
本课程是第一学期第一门课程,后续课程为色彩、手工制作、环境创设三门课程。
通过本课程的学习，学生能够从事幼儿园环境创设和美术教育等工作，同时具备一定的幼儿园美术能力和教学应用能力，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。
二、课程设计思路本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是学生幼儿园环境创设和美术教育职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握与幼儿园环境创设及美术教育工作的发展奠定良好基础。
三、课程培养目标通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。
知识目标：1.让学生们了解简笔画的造型原理；2.熟练掌握基本表现技法，能够用点、线、面等基本表现手段描绘和概括形体，了解动物、植物、器物及人物的造型结构；3.提高画面的构图审美能力，使画面具有一定的美感。
能力目标：1.通过课堂练习，让学生们掌握用简笔的方法概括提炼物体个性特征的能力；2.通过学习，在短时间内快速准确且生动的表现对象的能力；3.具有一定的创作能力，能较好的表现具有一定情境或故事性的场景和画面。
素质（思想政治教育）目标：1. 用生动可爱的简笔画形象来培养学生的绘画兴趣，帮助幼儿理解美认识美；2. 提高审美能力，为所表现的简笔画形象或场景赋予个人特色。
四、课程内容标准⒈学习情境设计学习情境设计一览表⒉教学单元（项目）设计教学单元（项目）设计一览表五、考核方式及评价办法本课程为过程化考核，平时成绩与期末成绩相结合。
学前教育美术教学大纲
1.定期反思：教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，提高教学质量。
2.幼儿反馈：关注幼儿在教学活动中的反馈，了解他们的需求和兴趣，调整教学内容和方法。
3.同行交流：与同行进行教学交流，互相学习，不断提升教学能力。
4.改进措施：针对教学过程中发现的问题，制定相应的改进措施，不断完善教学体系。
2.美术欣赏：欣赏古今中外优秀美术作品，引导幼儿感受美术作品的魅力，提高审美能力。
3.手工制作：学习简单的手工制作技巧，培养幼儿动手操作能力和创造力。
4.美术知识：了解美术的基本概念、分类、材料和技法等，为幼儿提供丰富的美术知识。
三、教学原则
1.启发性原则：以启发式教学为主，引导幼儿主动探索、发现和创造。
3.网络资源：利用网络资源，拓展幼儿的美术视野，提高教学质量。
八、教师要求
1.热爱学前教育事业，关心幼儿成长，具备良好的职业道德。
2.系统掌握美术专业知识，具备一定的美术教学能力。
3.注重自身教育教学研究，不断提高教学水平。
4.具备良好的沟通和协调能力，与家长保持密切联系，共同促进幼儿发展。
九、教学环境创设
十四、教学活动的组织与实施
1.课前准备：教师应提前准备好教学材料、工具和教材，确保教学活动的顺利进行。
2.课堂管理：建立良好的课堂秩序，引导幼儿遵守活动规则，保证教学活动的有效性。
3.活动设计：根据幼儿的发展水平和兴趣，设计富有创意和趣味性的教学活动。
4.活动实施：在活动中，教师应注重引导与参与，鼓励幼儿主动探索和创作。
3.展示活动：举办学期末的美术成果展示活动，邀请家长和社区人士参与。
4.反馈收集：收集展示活动中的反馈意见，为下一学期的教学提供参考。
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准学前教育专业的《美术》课程是基础课程之一，为从事幼儿教育工作的学生提供重要的艺术素养和实践动手能力。
通过教学实践，我们制订了教学大纲，但仍需改革完善。
制订《美术》课程标准，旨在规范课程、便于监督，并构建符合时代要求的课程体系。
学前教育专业的《美术》课程具有自身特点，不同于专业院校的美术课程。
它不仅研究美术基础知识和技能，还要在幼儿教育中发挥作用。
该课程能够陶冶审美情操、提高生活品位，抒发个人情感、获得个性发展，以及掌握必备技艺、形成职业素养。
绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等内容是本课程的研究内容。
通过制作艺术作品和欣赏经典艺术作品，学生能够陶冶审美情操、提高生活品位，抒发个人情感、获得个性发展。
此外，技能技巧的研究也是重点内容，我们要求学生掌握一些基本技艺，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
本课程涵盖绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等研究内容，旨在帮助学生掌握必要的技艺和良好的职业素养。
在课程设计上，我们注重体现时代性与基础性，同时注重学生能力的发展，以及提升未来教师的素养。
课程设置了四个内容系列，包括简笔画、设计与工艺、中外美术作品欣赏和幼儿美术教育理论与实践，以及纸艺。
每个系列的学时和课时都有详细规划，以确保学生能够掌握基本知识和技能。
通过本课程的研究，学生将能够掌握简笔画、设计与工艺等方面的基本知识与技能，了解中外美术发展史的大体脉络，以及了解儿童美术发展的特点与教学方法。
这些将为他们未来从事幼儿美术教学工作奠定理论基础。
中外美术作品欣赏”是学前教育专业《美术》课程中的一个内容系列，旨在通过对中外经典美术作品的欣赏，帮助学生提高审美水平，拓展艺术视野，培养对美术作品的鉴别能力和欣赏能力，同时也为以后深入研究提供基础。
1、研究内容中外经典美术作品的欣赏与分析，包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等方面的作品，涵盖不同艺术流派和时期的代表作品，如文艺复兴时期的XXX、印象派的XXX、中国古代画家的作品等。
学前教育专业《美术》课程标准
3.邀请艺术家、教育专家等进行讲座，分享实践经验，激发学生学习热情。
十五、课程持续改进与发展
1.定期对课程进行评估，结合教育发展趋势和幼儿园实际需求，不断更新课程内容。
2.加强教师队伍建设，通过专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平和科研能力。
3.鼓励学生和家长参与到课程评价中，听取他们的意见和建议，不断优化课程设计。
二十二、课程实施成效
1.通过本课程的学习，学生能够掌握美术教育的基本理论和实践技能，为未来从事幼儿美术教育奠定坚实基础。
2.学生的美术创作能力和审美鉴赏能力得到显著提升，能够独立设计和组织幼儿园美术教学活动。
3.学生的个人素质和职业素养得到全面发展，为成为优秀的学前教育专业人才打下坚实基础。
2.关注学生的心理健康，营造和谐、积极的学习氛围。
3.遵循教育规律，确保课程内容的科学性和系统性，为学前教育专业培养高素质的美术教育人才。
二十一、课程评价与反馈
1.建立多元化的评价体系，包括学生自评、同伴评价、教师评价以及幼儿园反馈等，全面评估课程效果。
2.定期收集和分析评价数据，及时调整课程内容和教学方法，确保教学质量。
4.专业讲座与工作坊：定期邀请美术教育专家、幼儿园教师等进行专题讲座和实践操作工作坊，帮助学生掌握最新的美术教育动态和教学技巧。
八、教学策略与学习方法
为确保课程目标的实现，采取以下教学策略与学习方法：
1.情境教学：通过创设丰富的教学情境，引导学生体验美术创作的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：鼓励学生分组进行讨论、实践和教学模拟，培养团队合作精神和交流能力。
学前教育专业《美术》课程标准
一、课程定位与目标
学前儿童美术教育课程教学大纲
学前儿童美术教育课程教学大纲第一篇：学前儿童美术教育课程教学大纲学前儿童艺术教育（美术）课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前儿童艺术教育（美术）》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。
（二）课程的任务1、了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论。
2、理解和掌握学前儿童美术能力的发展与表现以及学前儿童美术教学活动的设计、实施和评价。
3、掌握学前儿童绘画、手工和美术欣赏活动的设计与实施，提高设计和组织学前儿童美术教育活动的能力；掌握学前儿童美术基础知识与相关技能。
二、与相关课程的衔接、配合和分工学前儿童艺术教育（美术）是一门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前儿童发展心理学和学前儿童语言教育等学科，以及东西方美术史论，素描、水粉水彩、油画等美术绘画类技能都与之存在关联。
学前教育学、学前儿童发展心理学以及美术的专业知识技能为学习学前儿童美术教育奠定基础。
三、本课程的教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学。
通过教学，使学生掌握学前儿童美术教育的基本概念、基本构成要素以及学前儿童美术教育的发展历史和相关理论。
学前儿童艺术教育（美术）是一门复杂并涉及广泛领域的课程。
教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
四、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。
基本概念、基本规律以教师讲述为主，方法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。
第二部分多种媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学时《学前儿童艺术教育（美术）》课内学时为72学时，学分为4学分。
《美术》课程标准学前教育美术
《美术》课程标准课程名称：美术适用专业：学前教育学时：174 学分：8开设学期：第1、2、3、4学期课程类型：专业必修课一、前言美术教育是学前教育专业十分重要的一门课程。
通过讲授绘画、艺术设计等基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理，同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单上午教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。
二、课程定位1、课程的性质与作用美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。
通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。
学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。
2、本课程与其它课程的关系美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。
三、课程设计理念及思路1、创设情境，导入新课通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。
设计意图：激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。
2、自主学习，师生合作（1）每节课都学习新的绘画知识。
（2）演示绘画过程；（3）提供绘画素材或者相关资料；（4）学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；（5）共有的问题，给与点评。
设计意图：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。
3、巩固提高，课堂小结（1）总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；（2）布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；课程设计思路：以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。
2024年学前教育美术课标准教案
2024年学前教育美术课标准教案一、教学内容本节课选自《学前教育美术教材》第四章“色彩的世界”，详细内容包括：色彩的组成与分类、色彩的情感表达、色彩在美术创作中的应用。
通过本章学习，让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩搭配技巧，培养审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解色彩的组成、分类及情感表达，提高色彩认知能力。
2. 培养学生运用色彩进行美术创作的能力，提高审美素养。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：色彩的基本知识、色彩搭配技巧。
难点：如何运用色彩进行情感表达，以及将其应用于美术创作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、画纸、画笔、颜料、调色板、范例作品。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组富有情感色彩的图片，让学生观察并说出自己的感受，引导学生关注色彩与情感的关系。
2. 知识讲解（15分钟）（1）色彩的组成与分类（2）色彩的情感表达（3）色彩在美术创作中的应用3. 例题讲解（10分钟）（1）展示一幅色彩搭配和谐的作品，分析其色彩搭配技巧。
（2）现场演示如何运用色彩表达情感，并进行创作。
4. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，进行色彩搭配练习，表达自己的情感。
5. 互动点评（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。
（2）鼓励学生在课后尝试运用色彩表达情感，进行创作。
六、板书设计1. 色彩的组成与分类2. 色彩的情感表达3. 色彩在美术创作中的应用七、作业设计1. 作业题目：运用色彩表达自己的情感，完成一幅美术作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对色彩知识的掌握程度，以及创作过程中出现的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多色彩知识，关注生活中的色彩搭配，提高审美素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教学过程的组织与实施5. 板书设计的信息传递效率6. 作业设计的实践性与反思性7. 课后反思及拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧扣教材，确保学生能够系统地学习和掌握色彩理论知识。
学前教育(美术)课堂教学说课
学前教育(美术)课堂教学说课一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握基本的美术元素，如线条、形状、色彩等。
- 学会使用简单的绘画工具和材料进行创作。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察生活中美的能力，激发他们的想象力和创造力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对美术的兴趣和审美情趣。
- 引导学生尊重和欣赏他人的艺术作品，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 美术基础知识讲解：- 线条的种类与运用- 基本形状的识别与组合- 色彩的基本概念和搭配技巧2. 绘画技巧实践：- 简单图案的绘制方法- 使用水彩、蜡笔等不同材料的绘画技巧- 创作个人或小组美术作品3. 作品展示与评价：- 学生作品的展示- 同伴之间的作品评价与讨论- 教师的点评与指导三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 实践操作：让学生通过亲自动手绘画，体验美术创作的乐趣。
3. 小组合作：鼓励学生分工合作，共同完成美术项目。
4. 互动评价：通过自评、互评和师评，促进学生对作品的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示美术作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：系统讲解美术基础知识，确保学生理解和掌握。
3. 技巧演示：教师现场演示绘画技巧，学生跟随练习。
4. 自主创作：学生根据所学知识，进行个人或小组创作。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，并进行简短的介绍。
6. 评价反馈：师生共同参与评价，给予建设性的意见和建议。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和合作情况。
2. 作品评价：根据学生的作品完成度、创意和技巧运用进行评价。
3. 反馈评价：通过学生的自我反思和教师的点评，促进学生的持续进步。
六、教学反思1. 教学内容的适宜性：是否符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法的有效性：是否能够激发学生的兴趣和参与。
学前教育美术教学大纲
学前教育美术教学大纲一、教学目标学前教育美术教学旨在培养幼儿对美术的兴趣和初步的审美能力，发展幼儿的观察力、想象力、创造力和动手能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
1、培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造性表现欲望。
2、引导幼儿初步感受和欣赏美的事物，培养幼儿的审美感知能力。
3、帮助幼儿掌握基本的美术知识和技能，如线条、形状、色彩等。
4、鼓励幼儿运用多种材料和工具进行美术创作，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
5、培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让幼儿能够自由表达自己的想法和情感。
二、教学内容（一）绘画1、线条练习认识直线、曲线、折线等不同线条，通过游戏和练习让幼儿掌握不同线条的特点和表现方法。
引导幼儿用线条描绘简单的物体，如圆形的气球、方形的盒子等。
2、形状认知与组合认识圆形、三角形、正方形等基本形状，通过观察和触摸让幼儿感受形状的特征。
鼓励幼儿将不同形状组合成新的物体，如用圆形和三角形组成小鸡，用正方形和三角形组成房子。
3、色彩感知与运用认识红、黄、蓝、绿等常见颜色，通过色彩游戏让幼儿感受色彩的冷暖、明暗等特性。
引导幼儿运用色彩进行绘画创作，表达自己的心情和感受。
4、主题绘画以幼儿熟悉的生活场景和事物为主题，如我的家庭、幼儿园的一天等，让幼儿进行绘画创作。
鼓励幼儿在绘画中加入自己的想象和创意，培养幼儿的创造力。
（二）手工1、纸工折纸：学习简单的折纸方法，如折飞机、小船、帽子等。
剪纸：掌握简单的剪纸技巧，如剪直线、曲线、圆形等，制作窗花、拉花等装饰品。
纸贴画：利用各种颜色和质地的纸，通过剪裁、粘贴制作出有趣的图案和形象。
2、泥工认识彩泥、黏土等材料，感受其质地和特性。
学习用搓、揉、捏、压等方法制作简单的物体，如水果、小动物等。
3、废旧物品利用引导幼儿收集生活中的废旧物品，如饮料瓶、纸盒、易拉罐等。
鼓励幼儿发挥想象力，将废旧物品改造成有趣的艺术品或实用的小物件。
（三）美术欣赏1、欣赏著名画家的作品选择适合幼儿欣赏的著名画家的作品，如梵高的《向日葵》、毕加索的《和平鸽》等。
美术(手工)课程标准
平罗县职业教育中心学前教育专业《手工》课程标准1.前言手工课是幼师专业开设的主要课程之一，是幼教专业美术课程的重要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。
手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是幼儿教学活动主要内容,手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。
幼儿教育专业美术教学的内容，大体包括绘画与手工两大部分。
幼儿教师在日常工作中，经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。
新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力。
为突出手工在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。
1.1课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制作，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置，具备手脑协调的操作能力，并为学习《幼儿园玩教具制作》课程作好准备，能胜任幼儿教师岗位。
前导课程有：《幼儿简笔画》,前期应与其同时开设，后续课程有：《幼儿园玩教具》1.2设计思路本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术（手工）教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。
按手工课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力。
本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。
立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了五条课程目标。
学前教育专业美术课程标准
（1）平时成绩：占课程总评成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论等；
（2）期中考核：占课程总评成绩的20%，以理论知识测试和实践技能展示为主；
（3）期末考核：占课程总评成绩的40%，通过课程作品展示、创作报告等形式进行；
（4）附加分：占课程总评成绩的10%，对于在各类美术竞赛、展览中获得成绩的学生给予加分奖励。
（2）加强国际交流与合作，借鉴国外先进教育理念，提升课程国际化水平；
（3）关注学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀美术教育人才。
本学前教育专业美术课程标准立足于培养学生美术基本理论、技能及教育能力，旨在提升学生审美素养和创造力。通过全面系统的课程设置、多元化的教学方法和评价体系、丰富的教学资源以及严格的质量保障措施，确保了课程的高质量实施。未来，我们将继续努力，不断优化课程体系，为培养适应社会发展需求的优秀美术教育人才贡献力量。
（3）手工制作实验室：配备齐全的手工制作材料，如纸张、陶土、颜料等，满足学生创作需求。
五、课程考核与评价标准
1.考核内容
（1）理论知识：包括美术基本理论、美术史、美术鉴赏等内容；
（2）实践技能：包括绘画、手工制作、美术教育活动设计等；
（3）创新能力：鼓励学生在创作中展现个人特色，评价其创新思维和艺术表现力。
四、教材与参考书目
1.教材：《学前教育专业美术教程》；
2.参考书目：《美术鉴赏》、《幼儿美术教育指导用书》等。
五、课程进度安排
1.美术基本理论（第一、二学期）；
2.美术创作技能（第一、二学期）；
3.幼儿美术教育（第二学期）；
4.课程总结与展示（第三学期）。
四、课程教学资源与设施
1.教学资源
《美术》课程标准(学前教育专业)
美术》课程标准课程名称：《美术》课程类型：理论课＋实践课学时：236适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质：《美术》本课程是学前教育专业一门必修课，是对学生进行审美教育，促进智力、能力、情感等全面发展的一个重要途径，是幼儿园师资素质教育的重要组成部分。
2．课程标准设计思路：本课程设计的基本思路是根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，培养能适应二十一世纪社会发展需求，适应学前教育改革和发展需要，教育、教学基本功扎实，具有创新意识和实践反思能力，一专多能的幼儿园教师。
3．课程任务：本课程教学任务是通过美术教育活动，陶冶学生的情操，扩大审美视野，发展学生的感知、想象和创造能力；通过美术教学活动，使学生具备较宽阔的美术理论基础和较强的实践能力，提高学生从事学前美术教育实践和研究的专业素养。
二．课程目标1．知识目标把审美教育，能力的培养渗透在各个教学内容和环节中，使学生在潜移默化的过程中，逐步提高美术素养。
2．能力与技能目标培养学生从事美术教育的理论与职业技能，具备制作与创意实践能力以及布置、美化幼儿园环境的能力，提高学生的美术综合实践能力。
3．素质目标：通过美术教育，培养学生的观察力，记忆力，想象力和创造力。
通过美术教育，培养良好的人格与健康的个性，促进学生的全面发展；培养学生耐心，细致，有序的工作习惯和作风，引导学生学会做人，学会做事。
三．课程内容标准和要求1．课程内容安排表：按学习任务分为若干模块（不宜过多，4-5个左右）课程内容、实践教学安排、参考学时四项制成表格填写。
表格格式如下：2、课程内容与要求：项目一1.项目内容：美术鉴赏2．项目要求：主要通过艺术家的生平、审美思想和具体作品艺术语言的分析，力求老师讲解深刻、学生学习深入。
通过鉴赏活动，使学生初步了解古今中外绘画、雕塑、建筑、工艺美术的高度成就和特点，并尝试如何鉴赏美术作品。
项目二1.项目内容：（1）、平面形、透视常识、结构素描。
学前教育美术大纲完成版
学前教育美术大纲完成版一、课程目标1. 培养幼儿对美术的兴趣和爱好，激发创造力和想象力。
2. 通过绘画、手工等美术活动，提高幼儿的观察力、动手能力和审美能力。
3. 促进幼儿情感表达和人际交往能力的发展。
4. 引导幼儿认识色彩、形状、线条等基本美术元素，了解简单的美术知识。
二、课程内容1. 色彩认知：通过各种色彩游戏和绘画活动，让幼儿认识基本色彩，学会简单色彩搭配。
2. 形状与线条：通过绘画和剪贴活动，让幼儿了解基本的几何形状，掌握线条的运用。
3. 创意绘画：鼓励幼儿自由绘画，表达自己的想法和感受，培养创造性思维。
4. 手工制作：通过剪纸、泥塑、拼贴等手工活动，锻炼幼儿的手眼协调能力和空间思维能力。
5. 美术欣赏：定期组织幼儿观看儿童画展或名画复制品，培养幼儿的艺术欣赏能力。
三、教学方法1. 游戏化教学：将美术活动与游戏相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 个别指导：根据每个幼儿的兴趣和能力，给予适当的引导和帮助。
3. 互动合作：鼓励幼儿之间的交流和合作，共同完成美术作品。
4. 家庭参与：邀请家长参与美术活动，增进家庭互动，共同促进幼儿的成长。
四、评估与反馈1. 过程评估：观察幼儿在美术活动中的参与度和表现，记录其进步和成就。
2. 作品评价：定期展示幼儿的美术作品，鼓励幼儿自我评价和同伴评价。
3. 家长沟通：定期与家长沟通，反馈幼儿在美术学习中的表现和进步。
4. 教师反思：教师定期反思教学方法和内容，根据幼儿的反馈调整教学计划。
五、课程资源1. 教材：选用适合幼儿的美术教材和参考书籍。
2. 教具：准备丰富的绘画工具、手工材料和其他美术用品。
3. 环境布置：创设富有艺术氛围的教学环境，激发幼儿的创作灵感。
4. 技术支持：利用多媒体和网络资源，丰富美术教学内容。
六、安全与卫生1. 确保美术用品安全无毒，适合幼儿使用。
2. 教授幼儿正确使用美术工具和材料的方法。
3. 保持教室清洁，定期消毒，确保幼儿的健康和安全。
《学前幼儿美术培育指南》课程教学大纲
《学前幼儿美术培育指南》课程教学大纲学前幼儿美术培育指南课程教学大纲一、课程目标- 培养幼儿对美术的兴趣和热爱- 提升幼儿的审美能力和创造力- 培养幼儿的绘画和手工技能- 促进幼儿的认知和表达能力的发展二、教学内容1. 探索色彩世界- 让幼儿了解基本的色彩知识和色彩搭配原则- 引导幼儿进行色彩的认知和表达活动- 鼓励幼儿创造性地运用色彩进行绘画和手工制作2. 发展创意思维- 培养幼儿的观察和想象力- 引导幼儿进行艺术元素的组合和变换- 激发幼儿的创造性思维，鼓励幼儿进行创意性的美术创作3. 研究艺术技巧- 教授基本的绘画和手工技巧，如画笔控制和剪纸等- 指导幼儿进行不同材料和工具的使用- 鼓励幼儿通过实践和练提升艺术技能4. 探索各种艺术形式- 介绍幼儿常见的艺术形式，如绘画、雕塑、拼贴等- 带领幼儿参观美术馆和展览，拓展幼儿的艺术视野- 激发幼儿对多样化艺术形式的兴趣和探索欲望三、教学方法- 组织一些趣味性的教学活动，如绘画比赛和手工制作比赛等- 创设艺术创作的环境和氛围，提供艺术材料和工具- 结合故事、游戏和音乐等因素，增强教学效果的多样性- 鼓励幼儿进行小组合作，促进互动和交流四、教学评估- 结合观察记录和作品评价，评估幼儿的美术表现和进步情况- 提供针对性的反馈，鼓励幼儿改进和发展- 定期与家长沟通和交流，了解幼儿在美术方面的研究情况- 根据幼儿的兴趣和个性，调整教学策略，满足每个幼儿的研究需求五、教学资源- 适合幼儿研究的绘本和图书- 能够展示艺术品和艺术形式的图片和视频- 各种绘画和手工制作的材料和工具- 艺术家的作品和艺术展览的信息以上为《学前幼儿美术培育指南》课程教学大纲的简要内容，通过培养幼儿对美术的兴趣和能力，促进其全面发展和成长。
学前教育专业美术课程教学大纲
美术课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介三、课程目标(一)课程目标内涵（二）课程目标对毕业要求的支撑关系注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）四、课程目标与教学内容及基本要求的对应关系（一）教学内容及基本要求（二）教学内容对课程目标的支撑矩阵注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）。
（三）课程目标权重及计算注：1、H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低），分别赋值3、2、1分。
2、每个课程分目标权重=课程分目标总分/课程分目标总分之和课程分目标总分=（3*分目标高支撑数量+2*分目标中支撑数量+1*分目标低支撑数量）例如：某课程有3个分目标，课程目标1高支撑有5个，中支撑有3个，低支撑有3个,那么，课程目标1总分=3*5+2*3+1*3=24，同样的方法计算出课程目标2为30，课程目标3为35，课程分目标总分之和=24+30+35=89，课程目标1的权重=24/89=0.27。
3、各分目标权重之和为１。
五、课程实践教学环节备注: 1.考核方式为课堂表现测评、作业检测、单元测试、期中和期末考核、实践等，根据实际而定。
2.课程分目标的考核方式占比与课程分目标权重值一致，如课程目标 1 考核方式占比为 32%（12%+20%），与权重值 0.32 一致。
3.假如过程性考核占 40%，终结性考核占 60%，那么课程分目标中过程性考核占比之和应等于 40%（12%+8%+10%+10%=40%），终结性考核应等于 60%（20%+3%+26%+11%）。
七、课程考核标准（一）过程性考核标准过程性考核，主要通过课堂讨论、案例分析、平时实践作业和随堂测验等方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的60%。
（二）终结性考核标准终结性考核主要通过期末实践考查，采取作品汇报的方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的40%。
考查项目如下表：。
学前教育美术教学大纲
兴文县职业技术学校学前教育专业美术教学大纲课程名称：美术课程类型：理论/实践课课程性质：专业必修课学分与学时：共计320学时。
开设学期：第1、2、3、4学期开设单位：旅游专业部适用专业：学前教育一、课程性质、目标与任务1、课程性质本课程是幼师专业的一门必修专业课。
重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。
2、课程的任务与要求通过美术教学，使学生初步了解中外优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。
具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。
学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。
二、教学内容与学时分配（一）、学时分配（二）、教学内容与章节目标第一学期本学期主要是培养学生的基本绘画能力，简笔画、儿童画、粘贴画是本学期学习的主要内容。
通过绘画学习能帮助学生认识造型艺术的基本规律，掌握一些基本的绘画技巧，提高表现艺术的能力，培养敏锐的观察能力，同时也为以后进一步的深入学习，打下基础。
第一章认识美术第一节认识美术中的分类1、学习美术的意义2、美术在生活中的应用3、认识绘画、雕塑、建筑和实用美术4、懂得基本的美术概念和美术分类第二节认识绘画1、按画种区分：有油画、中国画、素描、速写等等；2、按题材分：连环画、漫画、小说插图等等；3、按表现题材和内容分：风景画、风俗画、肖像画、静物画等等；第三节认识中职美术1、美术在幼儿教育中的地位2、了解在两年里要学习的主要美术课程3、每种课程学习的主要内容和学习形式第二章怎样认识、理解和掌握简笔画第一节简笔画在幼儿教育中所发挥的作用1、简笔画浅显易懂，幼儿容易理解2、简笔画的笔法、色彩、造型有利于幼儿掌握3、简笔画的变现有利于幼儿的掌握第二节简笔画的变现形式1、单线式2、廓线式3、混合式第三节简笔画表现内容1、静物（日用品和交通工具）2、植物3、静物4、动物5、人物第四节简笔画的造型方法1、概括法2、夸张法3、拟人法第五节简笔画的造型要素1、点、线的应用2、面的应用3、体的应用第三章简笔画内容及表现方法第一节静物1、静物简笔画的表现内容2、静物简笔画的表现方法（1）、静物简笔画的形体概括（2）、静物简笔画的简化、省略（3）、静物简笔画线条的疏密与对比（4）静物简笔画的造型步骤第二节植物简笔画1、植物简笔画的表现内容2、植物简笔画的表现方法（1）、植物特征形体结构概括（2）、植物简笔画中的简化和省略（3）、植物简笔画中的夸张和拟人（4）、植物简笔画的造型步骤第三节景物简笔画第四章简笔画内容及表现方法第一节静物1、景物简笔画的表现内容2、景物简笔画的表现方法（1）、景物简笔画的构图和立意（2）、景物简笔画中的概括、省略和添加（3）、景物简笔画中的透视问题（4）、景物简笔画的造型步骤第四节动物简笔画1、动物的形体特征（头部、四肢、尾巴、躯体）2、动物简笔画的概括方法（简化法、夸张法、概括法、拟人法）3、动物简笔画的造型规律与方法步骤第五节人物简笔画1、人体结构、比例特征（面部表情、头部透视、五官比例）2、人物简笔画表现方法（概括省略画法、夸张变形画法）3、人物简笔画的造型步骤第四章儿童画临摹第一节认识儿童画1、儿童类别（叙述型、抒情性、教育型）2、儿童画构成要素（构图、色彩、主题）构图：三角形、圆形、S型、线性第二节色彩基础知识1、色彩明度2、色彩纯度3、色彩色相4、色彩搭配原理（色彩心理）第三节儿童画临摹内容1、植物类儿童画临摹2、动物类儿童画临摹3、人物类儿童画临摹第五章粘贴画第一节认识粘贴画1、粘贴画的取材2、粘贴画的形式独特第二节粘贴制作（卡纸）1、粘贴画立意构图2、制作方法与步骤（1）底板选择（2）设计底稿（3）选择材质、剪下物体（5）粘贴第三节粘贴制作（海绵纸）第二学期本学期主要是教学内容是儿童画、装饰画、粘贴画，学生对这些基础的绘画能力的掌握今后从事幼儿园环境布置、手工教学奠定一定的基础。
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学前教育专业《美术》课程标准第一部分前言《美术》课程是学前教育专业的基础课程之一。
它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
《美术》课程一直是学前教育专业的基础课程之一。
通过几年来的教学实践，我们已制订了《美术》课程的教学大纲，积累了一定的教学经验。
但是也应该看到，与其他院校的学前教育专业相比，我们仍存在一定的差距，仍有一些需要改革和完善的地方。
制订学前教育专业《美术》课程标准，其目的是使这门课程更加规，便于检查、监督。
同时，通过实践、研究，构建起符合时代要求的课程的体系，为学前教育专业学生的发展奠定基础。
一、课程性质学前教育专业的《美术》课程，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。
学前教育专业的《美术》课程，能帮助学生实现以下的价值。
（一）冶审美情操，提高生活品位美术是一种视觉艺术，在发展人的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，冶审美情操，提高生活品位等方面，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，冶审美情操，提高他们的生活品位。
（二）抒发个人情感，获得个性发展美术创作与欣赏是一种情感表达活动，在创作与欣赏的表达过程中，来抒发个人的情感。
美术创作强调想象力与创造力，作品的独特性与独创性是艺术创作所追求的最高目标，因此，美术创作对学生个性的发展，会起很好的作用。
本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，抒发个人情感，获得个性发展。
（三）掌握必备技艺，形成职业素养美术是一门具有人文性质的课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。
因此，技能技巧的学习是本课程的重点容。
由于我们培养的对象是学前教育专业的学生，因此，我们与美术专业院校所要求的技能技巧不同。
我们对技能技巧方面的要尽量广一些，浅一些，主要能为他们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。
本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，掌握必备的技艺，形成良好的职业素养。
二、课程的基本理念（一）体现时代性与基础性学前教育专业《美术》课程，既要体现时代发展的要求，如增加学习现代设计艺术等容；又要注重学科的基础性，如绘画中的素描、色彩的学习等。
（二）注重学生能力的发展学前教育专业《美术》课程，应注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。
（三）提升未来教师的素养学前教育专业的学生，毕业后是从事幼儿教育工作的。
通过美术学习，一方面使其掌握基本的美术知识与技能，另一方面，使其学会用艺术思维的方式认识世界，为学生将来从事学前教育职业提高艺术素养。
三、课程设计思路学前教育专业《美术》课程。
一、二、三年级的必修课中一、二年级每周为4课时；三年级每周为2课时。
以每学期18周计算，总学时数为360课时。
学前教育专业《美术》必修课程设置了以下四个容系列：系列1：简笔画系列2：设计与工艺系列3：中外美术作品欣赏系列4：幼儿美术教育理论与实践系列5：纸艺以上四个容系列中，“简笔画”系列安排在一年级的第一个学期完成，以每周4课时，每学期9计算；“设计与工艺”系列安排在一年级的第二个学期完成，以每周4课时，每学期18周计算，“中外美术作品欣赏”系列安排在二年级第一学期完成，以每周2课时，每学期18周计算，“幼儿美术教育理论与实践”系列安排在二级第二学期完成，以每周2课时，每学期18周计算。
“纸艺”系列安排在一年级级第一学期完成，以每周4时，每学期9周计算。
第二部分课程目标通过美术课程的学习使学生能够：一、掌握简笔画、设计与工艺等方面的基本知识与技能。
在艺术实践中，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境。
能够熟练掌握简笔画的基本理论和技能，更好的服务好自己的幼儿园美术教学。
二、知道中外美术发展史的大体脉络。
在欣赏古今中外美术作品中，拓展艺术理解能力，并学习如何评价和解释艺术作品，交流各种见解和观点。
三、了解儿童美术发展的特点与教学方法。
在学习中掌握幼儿美术教育的教学原则和方法，为今后从事幼儿美术教学工作奠定一些理论基础。
第三部分容标准一、必修课程五个系列的容标准：（一）简笔画“简笔画”是学前教育专业《美术》课程中的一个容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。
通过绘画学习能帮助学生认识造型艺术的基本规律，掌握一些基本的绘画技巧，提高表现艺术的能力，培养敏锐的观察能力，同时也为以后进一步的深入学习，打下基础。
1、学习容简笔画的理论知识、笔画创作的基本规律、物简笔画练习（常见走兽、飞禽、家畜、昆虫、海洋动物、水中生物）、人物简笔画的基本规律、人物头像练习（儿童头像、少数民族儿童头像、儿童面部表情、神话人物头像、现代人物头像、外国人物头像）人物动态画法（1课时）、同年龄人物画法、物的画法及图例、瓜果、风景、常见的静物工具（常见工具、交通工具）、简笔画的线条要求以及构图要求、常见物体、动物、人物、风景简笔画的创作、简单的场景简笔画创作。
2、成就标准通过“简笔画”的容学习，学生能够：（1）画的基本规律。
使学生掌握常见的简笔画的基本画法，能够进行最基础的场景简笔画创作。
使学生掌握常见的简笔画的基本画法，能够进行最基础的场景简笔画创作。
（2掌握简笔画的基本理论和技能，更好的服务好自己的幼儿园美术教学（二）设计与工艺“设计与工艺”是学前教育专业《美术》课程中的一个容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。
通过“设计与工艺”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。
1、学习容平面设计基础知识、平面设计的应用（包括：美术字的书写、海报、贺卡设计等）、幼儿园环境设计与布置（包括：幼儿园教室布置、校园布置、活动或会议场所布置等）、工艺制作（包括：纸艺制作、泥塑制作、玩具制作等）。
2、成就标准通过“设计与工艺”的容学习，学生能够：（1）了解平面设计基础知识。
（2）掌握黑体、宋体、变体美术字的书写方法，以及海报、贺卡等平面设计的应用。
（3）利用所学到的美术知识与技能，进行幼儿园教室、校园环境的布置。
（4）会利用废旧材料制作一些简单的玩具。
（5）掌握一些泥塑、纸艺等方面的制作方法。
（三）中外美术作品欣赏“中外美术作品欣赏”是学前教育专业《美术》课程中的一个容系列，是为学前教育专业学生了解中外美术作品，获得审美享受的容系列。
通过“中外美术作品欣赏”学习，学生在对美术作品的感受、体验、联想、分析与判断中，提高审美能力。
1、学习容“中外美术作品欣赏”的学习容，主要分为：中国美术作品欣赏和外国美术作品欣赏两大部分。
中国美术作品主要有：彩艺术、青铜艺术、画像石和画像砖艺术、壁画艺术、石窟雕塑艺术；唐、宋、元、明、清以及近代的山水画、花鸟画、人物画等。
外国美术作品主要有：古代埃及艺术、古代希腊艺术、古代罗马艺术、中世纪艺术、欧洲文艺复兴艺术；十七、十八世纪欧洲艺术、十九世纪欧洲艺术、20世纪西方现代艺术等2、成就标准通过“中外美术作品欣赏”的容学习，学生能够：知道中国美术发展史的大体脉络。
知道外国美术发展史的大体脉络。
（3）在参与各种讨论、交流和研究中，以及在口头和书面的表达和描述中，提高审美判断的能力。
（四）幼儿美术教育理论与实践“幼儿美术教育理论与实践”是学前教育专业《美术》课程中的一个容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园美术教学和环境布置打下基础。
通过“幼儿美术教育理论与实践”的容学习，主要让学生了解儿童美术的发展过程，掌握幼儿美术教育的教学原则和方法。
培养学生能运用教育教学的原理，进行教学。
1、学习容儿童美术的发展阶段及其特点、儿童美术教学的原则、儿童美术教学的过程、儿童美术作品的评价原则等。
2、成就标准通过“幼儿美术教育理论与实践”的容学习，学生能够：了解儿童绘画发展不同阶段的特征。
了解儿童美术教学的原则与过程。
知道儿童美术作品的评价原则。
（五）纸艺“纸艺”是学前教育课程中的一个容系列，是为学前教育专业学生拓宽今后从事幼儿园手工教学而打下基础。
通过“纸艺”的容学习，使学生学会运用不同纸质的材料来制作不同艺术作品，发展学生动手、动脑的能力。
1、学习容纸艺的基本制作方法（如折、刻、剪等技术）、做纸花卉、动物等。
2、成就标准通过“纸艺”的容学习，学生能够：（1）学会用纸来制作花卉、动物等纸艺作品。
（2）在制作过程中，发展动手、动脑的能力。
第四部分实施建议一、教学建议为了更好地实施本《课程标准》，提出如下教学建议：1、美术教学应注重培养学生的审美能力。
在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。
尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起描述、叙述、解释、比较和各种的判断能力。
要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。
2、美术教学中应激发学生的想象力和创造力。
通过观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。
要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。
3、美术教学应注重培养学生的实践能力。
在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。
尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。
4、教师在美术教学中应采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示、演示，使学生有一直观的感受。
二、评价建议美术课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
目前，我们对学生作业的评价，采用平时作业占70%，期末作业占30%的评价方式。
除此之外，我们也可以让学生自己制作学习档案袋，通过一学期的学习，对自己的作业进行评价，教师在此基础上，根据学生的实际情况再作评价，这样有利于调动学生的积极性，也可以使学生了解自己作品中存在的不足之处。
三、教材编写建议经过多年的教学实践，我们应编写一套学前教育专业《美术》课程的教材。
编写的原则（1）应体现地区学前教育发展的特点。
（2）教材容应强调基础性的原则。
（3）教材要体现新的教学理念，要在传统教材的基础上，有所突破。
教材的呈现方式（1）图文并茂（2）可以分成每个容系列各编一册，也可以综合为一本。