彩塑-模板
初中美术彩塑导入教案模板
教学对象：初中学生教学课时：1课时教学目标：1. 了解彩塑的基本概念、特点及其在艺术史上的地位。
2. 通过彩塑作品的欣赏，激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生动手实践能力，提高学生的动手操作技能。
教学重难点：重点：彩塑的基本概念、特点及其艺术价值。
难点：彩塑作品的欣赏与分析，以及学生动手实践制作彩塑作品。
教学准备：1. 彩塑作品图片或实物展示；2. 彩塑制作材料（如黏土、颜料、工具等）；3. 多媒体教学设备；4. 教案、板书、教材。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过多媒体展示不同风格、不同题材的彩塑作品，引导学生观察并思考彩塑的特点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是彩塑吗？彩塑有哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：彩塑是一种用黏土等可塑材料塑造的立体艺术形式，具有鲜明的民族特色和地域特色。
二、欣赏与分析1. 教师展示不同时期、不同地区的彩塑作品，引导学生欣赏并分析。
2. 提问：这些彩塑作品给你什么样的感受？它们有什么特点？3. 学生回答后，教师总结：彩塑作品具有以下特点：a. 立体感强；b. 形象生动；c. 色彩鲜艳；d. 具有浓厚的民族风情。
三、实践操作1. 教师示范彩塑制作过程，包括材料准备、造型设计、上色等环节。
2. 学生分组，按照教师示范进行彩塑制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生完成彩塑作品后，进行展示，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的彩塑作品进行评价，鼓励学生的创新精神和动手实践能力。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对彩塑艺术的认识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对彩塑艺术的看法。
3. 教师对本节课进行反思，为今后的教学提供参考。
教学评价：1. 学生对彩塑艺术的基本概念、特点及其艺术价值有了一定的了解。
2. 学生在欣赏、分析彩塑作品的过程中，提高了审美能力和创造力。
3. 学生通过实践操作，掌握了彩塑制作的基本技能。
人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案
人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案一、教材分析：本课程是初中美术九年级上册的第二单元，主题为“情趣浓郁能工巧匠”《第5课彩塑》。
本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，通过学习彩塑的艺术特点，旨在丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学目标：1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识。
2.通过学习彩塑的艺术特点，提高学生的审美能力，培养对艺术的鉴赏力。
3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
三、教学重点和难点：重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
难点：重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
四、学情分析：学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解，对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。
同时，学生审美能力不够成熟，对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。
因此，本课程需要通过具体的案例和实例，结合多媒体资料等形式，激发学生的兴趣，加深对彩塑艺术的理解和感受。
五、教学过程：Step 1: 导入教师：同学们，我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术，你们对雕塑有什么了解呢？学生：雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式，使用各种材料进行创作，可以表达人物形象、动物形象等。
教师：非常好！今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。
你们对彩塑有什么了解吗？学生：彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰，使作品更加生动、华丽。
教师：很好！那么，我们开始今天的学习吧！Step 2: 彩塑的历史发展教师：彩塑作为中国传统的艺术形式，在历史的长河中有着丰富的发展。
请看这些图片（展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品），请你们观察并描述一下它们的特点。
学生：敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象；晋祠彩塑的造型雄浑大气，雕刻精细；“泥人张”的作品栩栩如生，根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。
非遗系列-泥塑PPT模板
CLAY SCULPTURES OF CHINESE TRADITIONAL CULTURE
泥塑历史源流
泥塑
传统 文化
统俗
的称
一“
种彩
古塑
CLAY 老” 常泥 见塑
的艺
SCULPTU
民术 间是 艺中
术国
RE 。民 间 传
非物遗产
HISTORICAL ORIGIN OF CLAY SCULPTURE
无锡彩塑
泥塑非物遗产
南京泥人
南京本地也有泥人这个非遗项目，而且已经是省级非遗项目。南京泥人还有一个名字，叫做“南京小 彩塑”，从“小彩塑”三个字就能突出南京泥人的特点：以小巧、简练、纯朴、明快见长,与天津泥人 张、无锡惠山泥人有明显的不同，强调夸张变形，追求幽默、生动、诙谐。业界对南京泥人有“小如 豆，大盈寸”的评价，虽然“小”，限制了一些艺术语言的表达，但在某种程度上又提升了艺术语言。 在题材上，多反映南京人的日常生活；在色彩上，则多追求装饰效果。
TRADITIONAL CULTURE
传统 文化
统俗
的称
一“
种彩
古塑
CLAY 老” 常泥 见塑
的艺
SCULPTU
民术 间是 艺中
术国
RE 。民 间 传
壹非 遗 系 列
泥塑历史源流
泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一 种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象 的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许 棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴 干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手 工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑 在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑发源于宝鸡 市凤翔县，流行于陕西、天津、江苏、河南等地。
中国彩塑艺术
请概括莫高窟盛唐彩塑的艺术特点
人物丰满圆润，肌骨匀称，神 情庄重、细腻，使佛国中的众 神像世间人物一样，具有鲜明 的性格特征，从而产生亲切的 生命感。佛国人物世俗化了。
薄
的具严
迦 教 藏 殿 菩 萨 像
风 韵 。
体 、 精 细 、 繁 密 中 增 添 了 婉 丽
谨 写 实 和 世 俗 化 的 倾 向 ， 又 在
观 音 ， 是 佛 教 中享有很大声誉。使
天津泥人大放异彩、
成为民族艺术奇葩
的，是"泥人张"的
彩塑，它把传统的
捏泥人提高到圆塑
艺术的水平，又装
饰以色彩、道具、
渔
形成了独特的风
樵 问
格。
答
花
木
岳
兰
飞
七 子 夺 梅
和 合 二 仙
思考题：
比较唐代彩塑《供养菩萨》、宋塑 《侍女像》、张明山的《渔樵问答》 在内容和形式上有什么变化。
辽 代 的 彩 塑 发 展 了 盛 唐 彩 塑 的
山东长清灵岩寺千佛阁有40尊宋代彩塑，原为历代高僧座像， 罗汉像
通称罗汉。这些罗汉形象具体逼真，相貌动势不一，似以真 实人物为依据。
圣 母 殿 内 侍 女 像 (宋)
殿内共有43尊泥塑彩绘人像。主像 圣母设在大殿正中，其余侍从为劳役。 如：侍奉文印翰墨，洒扫梳妆，奉饮 食，侍起居以至奏乐歌舞等。这些塑 像造型生动、姿态自然，尤其是侍女 像塑造的更好。身材比较适度，服饰 美观大方，衣纹明快流畅。她们的年 龄或长或少，身段或丰满或俊俏，面 庞过圆润或清瘦，神态或幽怨或天真， 一个个性格鲜明，表情自然。加之与 真人身高相仿，更显得栩栩如生。
阿难、菩萨、天王 第45窟
阿难年轻持重，菩萨 温情，天王凶猛。但 三者又是一个和谐的 总体，同侍于佛侧， 神情相应，就连手臂 的高低起伏也无不与 主尊内在配合。
泥塑课件ppt模板
塑形技巧
利用手部力量和工具辅助，根 据创作意图进行塑形，注意保
持作品比例和形态美观。
上色技巧
选择合适的颜料，根据作品需 要进行上色，注意色彩搭配和
涂装均匀。
人物泥塑制作方法
确定比例
根据创作意图确定人物 比例，一般以头部长度
为单位。
塑造头部
先制作头部，确定面部 轮廓和五官位置，注意
表情刻画。
舞台上展示中华传统文化的魅力。
现代技术在泥塑制作中的应用
数字化建模
利用数字化技术进行泥塑建模，可以更加精确地呈现设计意图， 提高制作效率和成品率。
3D打印
3D打印技术为泥塑制作提供了新的可能性，可以快速制作出复 杂的结构，降低制作难度。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，可以模拟泥塑制作过程，让观众 更加直观地了解制作技巧和艺术效果。
01 02
黏土使用方法
将黏土从包装中取出，放在工作台上，用手掌轻轻揉搓，使其柔软。根 据需要切割或揉捏黏土，塑造出所需的形状。在塑造过程中，应注意保 持黏土湿润，避免干燥裂纹。
纸张使用方法
将纸张裁剪成适当大小，将其包裹在黏土表面，用胶水固定。等待纸张 干燥后，轻轻揭开纸张，即可得到具有韧性和强度的泥塑作品。
泥塑课件ppt模板
目录
• 泥塑简介 • 泥塑制作材料与工具 • 泥塑制作技巧与方法 • 泥塑作品赏析与评价 • 泥塑的传承与创新
01
泥塑简介
泥塑的定义与特点
泥塑的定义
泥塑是以粘土为主要材料，通过 手工捏制、塑造而成的立体造型 艺术形式。
泥塑的特点
泥塑具有独特的质感和表现力， 作品形态各异、色彩丰富，能够 生动地表现人物、动物、植物等 形象，深受人们喜爱。
彩塑工艺流程
彩塑工艺流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!彩塑工艺流程一、准备工作阶段。
在进行彩塑制作之前，要做好充分的准备。
1. 设计构思：首先，创作者需要根据主题和需求进行详细的设计构思，确定彩塑的形象、姿态、风格等。
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《彩塑》教案
一、教学内容
小学美术《彩塑》教案，对应教材的第五章《多姿多彩的泥塑世界》。本节课主要内容为：
1.了解彩塑的基本概念，认识彩塑在我国传统文化中的地位和作用。
2.学习彩塑的基本技巧，掌握彩泥的配色、塑形和表面处理方法。
3.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对美术创作的兴趣。
-表面处理：掌握打磨、刻画等技巧，使作品表面光滑、细腻。
（2）创意与表现：激发学生的创新意识，将个人情感和想法融入作品，提高作品的艺术性。
-创意设计：引导学生从生活中汲取灵感，设计出具有个性的彩塑作品。
-情感表达：学会通过作品传达自己的情感和观点，提高作品的感染力。
2.教学难点
（1）彩泥配色的掌握：学生往往在配色上存在一定的困难，难以调配出理想的色彩效果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩塑的基本概念、制作技巧和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对彩塑艺术的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作更多有趣的彩塑作品。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《彩塑》课程的教学过程中，我发现学生们对彩塑艺术表现出了极大的兴趣。他们积极投入，课堂气氛活跃，这是让我感到非常欣慰的。然而，在教学中我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
此外，小组讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论效果不佳。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，对小组讨论进行更有效的组织和引导，鼓励每个学生都积极参与，表达自己的观点，提高团队协作能力。
同时，我也注意到，学生在展示自己的作品时，有的表达不够自信，有的则过于紧张。为了培养学生的自信心和表达能力，我将在今后的教学中，多给予他们展示自己的机会，并对他们的作品进行积极评价，让他们在肯定和鼓励中成长。
描写彩塑的唯美句子(精选合集两篇)
描写彩塑的唯美句子(精选合集第一篇)彩塑艺术，来源于中国传统的民间艺术，以其精致而唯美的形式，远近闻名。
下面是一些描写彩塑的唯美句子，希望能够将这种美妙的艺术形态展现出来：1. 在日光的映照下，彩塑散发着五彩斑斓的光辉，如同一片梦幻的彩虹。
2. 用独特的手法塑造的彩塑，仿佛可以活动般，栩栩如生。
3. 彩塑的细节处理非常精细，每一处雕刻都体现出主题的表达。
4. 彩塑作品中的色彩变化丰富多样，每一种颜色都让人心旷神怡。
5. 光滑的表面反射着来自彩塑之魅力的光芒，让人不禁为之倾倒。
6. 彩塑中的人物栩栩如生，每一处神态都散发出无比的魅力。
7. 不同形态的彩塑作品，让人仿佛置身于一个奇幻的世界之中。
8. 彩塑的精美程度令人惊叹，每一个细节都打动人心。
9. 色彩斑斓的彩塑作品，给人一种超凡脱俗的感觉，仿佛置身于童话世界。
10. 彩塑给人一种动感与生机，仿佛每一尊都有属于自己的故事。
11. 彩塑艺术的独特之处在于其绚丽的色彩，给人一种美不胜收的感觉。
12. 彩塑作品中拥有无尽的创意，每一个造型都充满了对美的追求。
13. 彩塑艺术是一种富有生命力的艺术形式，它将生活中的美妙瞬间通过雕塑表达出来。
14. 彩塑作品中的每一个轮廓，都充满了力量与温柔的结合。
15. 彩塑给人一种触手可及的感觉，仿佛可以触摸到生命的脉搏。
16. 彩塑的作品代表了一段段美丽的故事，每一尊都是艺术家的心血结晶。
17. 彩塑作品中的每一个细节都呈现出一种自由自在的姿态，仿佛随时可以脱离束缚而飞出来。
18. 彩塑艺术展现了艺术与现实的完美结合，使观者感受到生活的美好。
19. 彩塑的灵活性使其能够呈现出各种各样的形态，每一个作品都独一无二。
20. 融入中国传统文化元素的彩塑，赋予了作品更深层次的内涵与美感。
21. 彩塑作品中的每一个角度都不同，让人从不同的角度欣赏，都能带来不一样的惊喜。
22. 彩塑作品中每一处的雕刻都显示出艺术家的精湛技艺，细腻而传神。
景点展陈物品明细表模板
景点展陈物品明细表模板全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：景点展陈物品明细表是景点展览中非常重要的一个部分，通过这份表格可以清晰地了解到展览中所展示的物品，为游客提供更加全面的参观体验。
本文将为大家介绍一份关于景点展陈物品明细表的模板，希望对大家有所帮助。
一、表格标题：景点展陈物品明细表二、列项说明：1. 序号：展陈物品的序号，用于标识展陈物品的顺序。
2. 物品名称：展陈物品的名称，如文物、艺术品等。
3. 物品类别：展陈物品所属的类别，如瓷器、字画等。
4. 物品描述：展陈物品的详细描述，包括来源、历史、特点等。
5. 物品编号：展陈物品的编号，用于唯一标识展陈物品。
6. 陈列位置：展陈物品的具体陈列位置，如展柜、展台等。
7. 图片链接：展陈物品的图片链接，方便游客在参观前先了解展陈物品的外观。
8. 备注：对展陈物品的一些额外说明或备注。
三、表格模板：| 序号| 物品名称| 物品类别| 物品描述| 物品编号| 陈列位置| 图片链接| 备注||---|---|---|---|---|---|---|---|| 1 | 古代青铜器| 文物| 这批青铜器是出土于西周时期的，包括鼎、壶、铜轮等| W001 | 展柜1 | /image1 | || 2 | 唐代彩塑| 艺术品| 这些唐代彩塑是精美绝伦的，现存数量不多| W002 | 展柜2 | /image2 | || 3 | 明代玉器| 文物| 这批明代玉器是皇室专用，设计精美细致| W003 | 展柜3 | /image3 | |这是一个简单的景点展陈物品明细表模板，通过这份表格可以清晰地了解到展览中的物品信息。
在填写表格时，可以根据实际情况添加或调整列项，使展陈物品明细表更加完善和详细。
希望以上内容对大家有所帮助，如果需要更多关于景点展陈物品明细表的信息，可以参考其他相关文章或向相关专业人士咨询。
愿大家在景点参观中有一个愉快的体验！第二篇示例：景点展陈物品明细表是用于展示景点内展陈物品的清单，通常包括物品名称、数量、描述和位置等信息。
初中美术九年级上册第二单元第5课彩塑(共10张PPT)
彩塑
社会主义核心价值观公益广告
彩塑
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成胶泥的材料， 然后进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘。 （体型较大的彩塑需在木制的骨架上进行形体塑造）
自学自研 获取信息
请大家打开课本第19页认真阅读，并思考下列几个问题 问题一：彩塑造型要求 问题二：彩塑色彩要求 问题三：彩塑作品运用的艺术手法
小组讨论 比较《大阿福》和《惜春作画》的艺术手法有什么不同
问题一：彩塑造型要求 问题二：彩塑色彩要求 问题三：彩塑作品运用的艺术手法 问题四：《大阿福》和《惜春作画》艺术手法的不同
制作过程
制作步骤： 构思 —塑形 —着色
• 先用泥揉成一个蛋形,再在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵 • 用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝 • 彩绘之前,把晾干的福娃涂成白色 • 彩绘完成后,可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋
小组重建 制作体验
人物组
动物组
创意组
• 根据自身喜好快速选择主题，重建人物组、动物组、创意组三大组 • 尝试运用彩塑的基本手法，二人小组合作完成一件作品
要求：造型简洁、特征鲜明、色彩明快
比武展示
彩塑
圣母以外，其余43尊彩塑分列龛外两侧。其中， 宦官像5尊，女官像4尊，侍女像34尊。这43尊彩 塑，年龄大小不同，体形不同，服饰不同，面部 表情、内心世界的活动不同，从中可以看出她们 在宫廷内所处的地位、职务不同。刚刚入宫的少 女，天真无邪，一脸雅气，充满幻想；久居深宫 的年长侍女则饱尝宫廷生活的痛苦，精神上经受 着压抑、摧残，充满着悲伤、忧郁、怨艾直到愤
据传，原来这株槐树历史久远，早已干枯，也
不知过了多少年，到清代乾隆二十一年（公元 1756年）农历三月廿一日，奉圣寺内集会，人来 人往熙攘非凡。恰好，有一个老道士在枯槐下叫 卖，出售膏药。口里喊着“膏药灵应、能治百病， 有福来买，无福不信。”叫卖半晌，没人买他的 药。这位老道继续叫卖：“如此仙药，来购无人， 凡人无福，枯槐宜生。”说罢，他将膏药贴于枯
据传，水母性柳，生性贤良，家住晋祠附近的金胜村，嫁到晋祠为媳。
不幸的是，她出嫁后横遭婆母虐待，每日到远方去挑水。挑回的水，婆 母只要前桶，不要后桶，名为嫌脏，实则存心刁难。一天，柳女挑水归 来，在途中一骑马人要借水饮马，柳女欣然应允。等柳女返回重挑时， 那人送给柳女一条金丝马鞭，并告她马鞭放在翁中，只要轻轻向上一提， 水即满翁。柳女回去一试，果然灵验。这个秘密不久就被柳女的小姑子 发现，一次她趁柳女回娘家不在，从瓮中提起马鞭，顿时，水从瓮中奔 涌而出。大水，很快就要淹没附近村庄……。柳女正在娘家梳头，闻讯 赶来，毅然坐在瓮上，水势一下变小，人们得救了，水母再也没有离开 水瓮。
赏析作品:
山西现有古代彩塑近一万三千尊。其中唐代八 十二尊，最有名的有五台山南禅寺彩塑，佛光 寺彩塑；晋城古青莲寺彩塑等；五代时期十一 尊，最有名的是平遥镇国寺彩塑；宋、辽、金 时期三百九十四等，最有名的是大同华严寺辽 塑、太原晋祠、长子法兴寺、晋城二仙观宋塑、 朔县崇福寺、五台佛光寺文殊殿金塑等；元代 三百八十六尊，最有名的是晋城玉皇庙二十八 宿彩塑；明代五千八百七十八尊，最有名的是 平遥双林寺彩塑和隰县小西天彩塑；清代彩塑， 山西有六千余尊。
教师证面试(音体信美)万能试讲模板
体育一．出题方向体育学科考试的项目以田径(跑步，跳远，跳高等)、球类（足球，排球，篮球等）、体操、武术、踢毽子、跳绳为主。
主要来源于各学段的人教版《体育与健康》教材。
二．试讲课题小学1. 跳绳2. 运球绕杆3. 快速跑4. 持轻物掷远5. 跨越式跳高初中1. 快速跑2. 蹲踞式跳跃3. 单手肩上投篮游戏及学练方法4. 投掷实心球5. 篮球运球急停跳投高中1. 背越式跳高2. 原地侧向推实心球3. 变速跑4. 排球垫球5. 双手胸前传接球6. 足球的胸部停球7. 背身掷铅球8. 排球（心形防守阵型）9. 挺身跳远10.武术（八极拳）三．试讲模板1. 导入（1分钟）（1）首先整队，带领学生进行热身运动，比如围操场跑圈，做各种伸展拉伸的运动（必须要有热身运动）。
（2）上课前提醒学生们有没有见习生（身体不舒服的，特殊情况的可以旁观），提醒学生们注意安全。
（3）接下来教师以直接导入，提问导入，实物导入的方式引入本节课的课程当中。
比如：在讲解《快速跑》这一课题的时候，可以通过当前比较火的跑男的节目进行导入，进而展开对本节课程的讲解。
2. 新授课程（6分钟）（1）教师详细的讲解动作要领，边做边讲解，接下来让学生分小组自行进行练习，教师指出学生的错误之处，再次做示范。
表扬动作标准的学生，树立榜样。
改进提高技术、组织学生展示、评价。
也可以是自主展示，自主评价。
（2）学生在掌握了基本动作要领之后，让学生们分小组开始进行PK或者做游戏，获胜者奖励礼物。
（体育课上的游戏：单脚抓人游戏、跳绳比赛、胯下传球、贴膏药、撒网捕鱼、筑铁路）。
3. 总结提高（1分钟）教师首先带领学生做放松运动，然后再次总结动作要领，带领学生复习体育动作。
4. 结束部分（1分钟）（1）放松活动。
在上课时的集合地点集合，成体操队形散开，做放松活动练习。
（2）报数、清点人数。
（3）对本节课进行小结讲评。
（4）点收器材，并归还。
下课，教师说“这节课同学们表现非常好，同学们再见！”同学们回答“老师再见”。
人教版九年级美术上册第二单元第5课彩塑教案
人教版九年级美术上册第二单元第5课彩塑教案一、教材分析本课是人民美术出版社出版的九年级美术上册中的第二单元第五课《彩塑》。
本课以观察、欣赏、制作为主要学习方式，通过学生对不同材料的选择、加工和运用，初步掌握雕塑的制作过程和技巧，培养学生欣赏美、感受美、表现美的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解彩塑的基本概念和特点，学习并掌握基本的雕塑技巧。
2.能力目标：通过观察、实践和创作，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3.情感目标：通过欣赏各种彩塑作品，让学生感受到美的力量，增强对美术的热爱和对生活的热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：学习并掌握基本的雕塑技巧，能够制作出简单的彩塑作品。
2.教学难点：如何选择合适的材料，如何将抽象的思维转化为具体的雕塑作品。
四、教学准备1.教师准备：收集各种彩塑作品图片，准备雕塑工具和材料，安排好教学流程。
2.学生准备：准备雕塑工具（如雕刻刀、雕塑棒等）和材料（如粘土、石膏等），预习课文并了解相关背景知识。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些著名的彩塑作品，引导学生欣赏并思考这些作品的独特之处。
2.学习新课：首先介绍彩塑的基本概念和特点，然后通过示范教学的方式，让学生了解基本的雕塑技巧。
在此过程中，强调安全操作的重要性，确保学生的安全。
3.实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
4.作品展示与评价：学生完成作品后，进行展示并互相评价，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：回顾本课所学内容，总结雕塑的基本技巧和方法，同时强调安全操作的重要性。
六、板书设计本课板书主要包括以下几个部分：1.彩塑作品展示：展示各种著名的彩塑作品图片，供学生欣赏。
2.雕塑技巧介绍：介绍基本的雕塑技巧和方法，包括雕刻、塑形、上色等步骤。
3.学生实践练习：展示学生在实践练习中的作品进展情况。
4.作品展示与评价：展示学生完成的作品并进行互相评价，教师进行点评和总结。
彩塑人物美术教案
彩塑人物美术教案主题：彩塑人物美术教学目标：1. 学生了解彩塑人物的概念和特点。
2. 学生掌握基本的彩塑人物制作技巧。
3. 学生培养创造力和艺术表达能力。
教学准备：1. 彩塑人物制作所需的材料如粘土、彩色颜料、工具等。
2. 可供参考的彩塑人物范例图片。
3. 教学板书准备。
教学过程：导入活动：教师展示一些彩塑人物范例图片，带领学生观察并谈论他们的特点和自己的感受。
步骤1：介绍彩塑人物的概念和特点（10分钟）- 教师简要介绍彩塑人物是使用粘土等材料制作的立体人物形象，通常通过彩色增强艺术效果。
- 引导学生讨论彩塑人物与其他艺术形式（例如绘画、雕塑）的区别和相似之处。
步骤2：学习彩塑人物制作技巧（20分钟）- 教师向学生示范使用粘土等材料制作彩塑人物的过程，包括捏形、装饰等步骤。
- 学生可以尝试使用细腻的手感捏出人物的基本形状，并使用彩色颜料进行着色和装饰。
- 教师提供指导和建议，帮助学生克服困难并更好地完成作品。
步骤3：学生练习制作彩塑人物（30分钟）- 学生根据自己的创造力和想象自由制作彩塑人物，可以参考范例图片或自行设计。
- 学生可以根据教师的指导和建议，对自己的作品进行修饰和改进。
- 教师在制作过程中带领学生讨论和分享彩塑人物的艺术感受和创作经验。
总结活动：教师和学生共同回顾彩塑人物的制作过程和体验，并就彩塑人物的艺术表达方式展开讨论。
教师可以鼓励学生互相展示和分享自己的作品，并相互评价。
教师总结本堂课的内容，并鼓励学生在日常生活中多加运用彩塑人物制作技巧进行创作。
延伸活动：学生可以在家里或课外时间继续练习彩塑人物的制作，提升自己的技巧和创作能力。
学生还可以参观艺术展览或阅读相关的艺术书籍，了解更多关于彩塑人物的知识和艺术造诣。
[河南古代彩塑]山西古代彩塑品赏pdf
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[河南古代彩塑]山西古代彩塑品赏pdf河南是中华民族与中华文明的主要发祥地之一，中国古代四大发明中的指南针、造纸、火药三大技术均发明于河南，那么河南的彩塑你们懂得多少呢?下面小编给你分享一下河南古代彩塑图片吧。
河南古代彩塑图片河南古代彩塑图1河南古代彩塑图2河南古代彩塑图3河南古代彩塑图4河南的历史沿革远古时期1978年9月发掘的南召猿人说明50万年前就有人类在河南生息和繁衍。
2007年发掘代表旧石器时代的“许昌人”说明距今8万～10万年的河南古人已经很好的利用石器，并在国内首次发现了1.5万年前先人们制作服装用的牙制纽扣、针和染色用的赭石(颜料)等服饰文物。
1980年，在河南杏花山附近发掘出约1-3万年前旧石器晚期猿人用火和管理火的洞穴遗址。
新石器时代的裴李岗文化、贾湖文化、仰韶文化，说明这里就已经有了发达农业、畜牧业和制陶等手工业。
到了4000多年前的龙山文化、二里头文化，中原进入了石、铜器并用时代，产生了私有制和阶级的萌芽，进而出现了中国史书记载的历史上第一个奴隶制国家夏朝，夏朝建都阳城(今登封)，先后迁都斟鄩(今偃师二里头)、商丘、阳翟(今禹州)。
商周时期商朝发源于河南商丘，其首都亳(今商丘)、西亳(今偃师)、殷(今安阳)和朝歌均在河南境内，其中殷是中国历史上第一个有文献可考、并为考古学和甲骨文所证实的都城，是中国历史上可以肯定确切位置的最早的都城。
西周营建东都成周洛阳，东周建都洛阳，众多诸侯国的都城也均在河南境内。
秦汉时期秦王朝建立后，在今河南境内设置三川郡(治雒阳，今洛阳)、砀郡(治睢阳县，今商丘睢阳区)、陈郡(治陈县，今淮阳县)、南阳郡(治宛县，今南阳宛城区)、颍川郡(治阳翟县，今禹州)、河内郡(治野王县，今沁阳)、东郡(治濮阳县，今濮阳西南)等。
西汉在河南设豫州刺史部，辖颍川郡、汝南郡、沛郡，以及梁国(都睢阳)。
东汉王朝建都洛阳，河南成为东汉全国的政治、经济、文化中心。
魏晋南北朝东汉之后形成三国鼎立局面，河南属魏国，曹操起兵崛起于战国时期的魏国旧地陈留(今开封)，故国号为“魏”，魏国先后设立首都许昌、洛阳，西晋建立后继续建都洛阳。
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彩塑
彩塑
无锡市第一中学中学
教学目的：
通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：
彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。
着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
教学时间：1课时
教具准备：课本、录象带、多媒体课件。
教学过程：
一．组织教学：（常规）
二．讲授新课：（出示课题，开始使用课件）
1．什么是彩塑
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2．彩塑的分类：
由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
3．典型彩塑作品介绍
（1）敦煌石窟彩塑：
敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。
有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。
敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。
印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。
敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。
据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，
如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。
另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
现存的20XX多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。
古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。
教材中介绍的《迦叶、菩萨、力士像》和《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态，无一不说明是盛唐时期彩塑的精品。
(2)辽代华严寺彩塑的主要特点
辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。
（3）宋代彩塑的主要艺术特征
以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。
《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。
这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一。
殿内共有43尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得更好。
这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。
一个个性格鲜明，表情自然。
加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生。
在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。
这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。
（4）明代彩塑
在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
课本中的《童子参观音》即是其墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。
观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦难众生。
这组是明代的作品，塑、绘技艺高超，形象带有安祥和蔼的情味，具有浓厚的生活气息，达到了“传神”的意境。
（5）清末“泥人张”的彩塑
“泥人张”的彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改古
代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材范围。
“泥人张”的作品，表现出对现实生活的关心和对世俗趣味的认同，开拓了一个平民化和世俗化的于是天地，注入了生机勃勃的生俗人情。
“泥人张”的彩塑艺术以民众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的媒介功能，色彩丰富，刻画细腻，集多种风格技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”，因而其作品具有现实性、世俗性和艺术性。
《渔樵问答》这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘劳动者的平凡生活，表现普通人的内心感情。
劳动者的淳朴、乐观、善良、诚恳表现得惟妙惟肖。
通过对以上典型作品的欣赏，同学们对各个时期的彩塑有了初步的认识。
从内容题材及表现形式看，它们有什么不同？请大家思考、讨论。
4．放映录象。
三．小结
转载：。