《愚公移山》的说课稿
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解愚公移山的故事，理解其中蕴含的智慧和坚持不懈的精神，并能够运用这些精神和智慧解决现实生活中的问题。
二、教学重点1. 理解愚公移山的故事情节及其暗地里的寓意；2. 分析愚公移山的精神和智慧，探讨其在现实生活中的应用。
三、教学难点学生能够运用愚公移山的精神和智慧解决现实生活中的问题。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 愚公移山的故事书籍或者故事片段。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入愚公移山的故事，例如：你们听说过愚公移山这个故事吗？你们知道这个故事讲述了什么吗？请举手回答。
Step 2：呈现（10分钟）通过PPT呈现愚公移山的故事情节，同时讲解其中的寓意和智慧。
教师可以结合图片、动画等多媒体元素，使学生更加生动地理解故事内容。
Step 3：讨论（15分钟）1. 学生分组讨论愚公移山的精神和智慧，以及这些精神和智慧在现实生活中的应用。
每组选出一位代表进行发言。
2. 教师引导学生思量，例如：你们在生活中是否遇到过类似愚公移山的问题？你们会如何运用愚公移山的精神和智慧来解决这些问题？Step 4：案例分析（15分钟）教师提供几个现实生活中的案例，让学生运用愚公移山的精神和智慧进行分析和解决。
例如：某学生在学习中遇到了难点，怎样才干像愚公一样坚持不懈地克服难点呢？Step 5：拓展（10分钟）教师可以引导学生思量，除了愚公移山，还有哪些故事或者人物也展现了类似的精神和智慧？学生可以自由发挥，提出自己的观点并解释原因。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对愚公移山的故事有了更深入的了解，并能够运用其中的精神和智慧解决现实生活中的问题。
通过讨论和案例分析，学生的思维能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高。
同时，通过拓展环节，学生对于类似的故事和人物有了更多的了解，培养了他们的文化素质。
愚公移山说课稿
愚公移山说课稿一、引言大家好，今天我将为大家带来一堂关于愚公移山的课程。
愚公移山是中国民间传说中的一个故事，它传达了坚持不懈、勇往直前的精神。
本课将从故事的背景、主要人物、情节发展和寓意等方面进行介绍和分析，希望通过这个故事能够激发学生们的积极向上的精神。
二、故事背景愚公移山是中国民间传说中的一个故事，相传在远古时代，有两座高山挡住了愚公家门口的道路，使他的生活十分不便。
愚公决心要把这两座高山移走，为后代子孙打开一条畅通的道路。
尽管愚公年事已高，但他始终坚持着自己的信念，决心不懈。
三、主要人物1. 愚公：故事的主人公，一个年事已高的老人，有着顽强的毅力和坚定的信念。
2. 愚公的家人：包括妻子、儿子和孙子，他们虽然对愚公的决定感到困惑，但最终也支持他的决定。
四、情节发展1. 愚公决定移山：愚公看到两座高山挡住了他家门口的道路，决定要移走这两座山，为后代子孙打开一条畅通的道路。
2. 周围人的嘲笑：愚公的决定引起了周围人的嘲笑和不理解，他们认为愚公是疯了才会有这样的决定。
3. 神仙的帮助：愚公的决心和坚持引起了神仙的注意，神仙决定帮助愚公实现他的愿望。
4. 努力移山：愚公和家人开始了艰苦的努力，每天挖土填山，坚持不懈地工作。
5. 神仙的赞赏：神仙感叹愚公的毅力和坚持，决定给予他更大的帮助。
6. 山的移动：经过长时间的努力，两座高山终于被移走了，愚公实现了自己的愿望。
五、寓意愚公移山这个故事传达了坚持不懈、勇往直前的精神。
愚公不管遇到多大的困难和阻力，都坚持自己的信念，最终实现了自己的目标。
这个故事告诉我们，只要有坚定的信念和毅力，就能够克服一切困难，取得成功。
六、教学目标通过学习愚公移山的故事，学生将能够：1. 了解中国民间传说中的愚公移山故事；2. 理解故事背后的寓意和意义；3. 培养坚持不懈、勇往直前的精神；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解故事背后的寓意和意义，培养学生的坚持不懈、勇往直前的精神。
《愚公移山》说课稿10篇
《愚公移山》说课稿10篇《愚公移山》说课稿1一、【说教材】1．教材简析《愚公移山》是六年制小学教科版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇具有神话色彩的寓言故事。
通过对一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。
__人物形象鲜明，故事情节生动，寓意深刻，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
全文按事情的发展顺序可分为：移山原因，移山准备，移山过程，移山成功四部分。
2．学情分析通过调查，大多数学生不知道《愚公移山》这个故事，对于我国古代劳动人民改造自然的强烈愿望，坚韧不拔的毅力，以及自强不息，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻领悟。
学生学习起来是有一定难度的。
但四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，乐于与人交流，通过直观形象的教学手段,多种多样的教学呈现形式，一定会激起他们的学习热情的。
3.教学目标根据《语文课程新标准的要求》，根据教学内容的要求和学生的实际情况，制定本课教学目标。
（1）.知识和能力认识“霄，渤，箩”等7个生字；理解痴心妄想、风烛残年词语意思；有感情的朗读课文；了解全文内容，理解课文含义深刻的句子；培养锻炼分析、概括、和语言综合运用能力。
（2）.过程和方法：尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情境，敢于放手，善于组织，相机进行启发、示范、指导；（3）.情感态度和价值观：从故事中感悟道理，深刻理解愚公移山精神的内涵，及其现实意义。
教学重难点：__故事情节生动，人物形象鲜明，但不能停滞于对故事的粗浅复述，要挖掘故事背后所蕴含的深刻道理，以及愚公精神的精神实质，把语文课与社会、与人生密切联系起来，为学生创造良好的成长空间，因此特制订本课重难点如下：（1）.愚公与妻子，智叟的对话。
（2）.理解愚公移山的深刻内涵及其现实意义二．【说教法和学法】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，教学时我采取创设情境，读中感悟，分组讨论，引导和点拨的教学策略，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
《愚公移山》说课稿（8篇）
《愚公移山》说课稿（8篇）《愚公移山》说课稿(8篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《愚公移山》说课稿，欢迎大家分享。
《愚公移山》说课稿1各位领导、专家：大家好！今天，我说的文章是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚公移山》。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！【教材分析】《愚公移山》选自《列子汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。
通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。
它有如下特点：①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇文章安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
【学生分析】经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合文章注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
【教学设想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。
根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。
部编版《愚公移山》说课稿
部编版《愚公移山》说课稿一、教材分析本说课稿将分析部编版《愚公移山》这个教材，使学生能够全面了解该故事的基本情节和主题，并培养学生的阅读、表达和思考能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解《愚公移山》的故事内容和主题；- 掌握故事中的关键词汇和句式表达。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力；- 提高学生的口头表达能力；- 培养学生的批判性思维和创造性思考能力。
3. 情感目标：- 培养学生乐于阅读的兴趣；- 培养学生积极向上的价值观；- 培养学生勇于面对困难和追求梦想的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：- 故事情节和主题的理解；- 关键词汇和句式表达的掌握。
2. 教学难点：- 培养学生的批判性思维和创造性思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过问答的方式导入故事主题，引发学生对《愚公移山》的兴趣。
2. 阅读理解：组织学生进行课文的朗读和讨论，帮助学生理解故事中的情节和主旨。
3. 单词研究：引导学生研究关键词汇，提高学生的词汇运用能力。
4. 句式表达：分析故事中的典型句子，帮助学生掌握常用句式的运用。
5. 小组讨论：组织学生就故事中的问题展开讨论，培养学生的批判性思维和创造性思考能力。
6. 总结归纳：对故事的主题和教学内容进行总结，加深学生对故事的理解。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和口头表达能力。
2. 针对学生对故事的理解程度进行小测验和问答。
3. 定期组织书面作业，考察学生阅读和写作能力。
六、教学资源1. 教材：部编版《愚公移山》2. 教学课件：包含故事内容、词汇表和句式分析。
七、延伸拓展1. 鼓励学生进一步了解《愚公移山》的背景和意义。
2. 配合其他教材或活动，引导学生探讨团结、坚持和奋斗等主题的意义和价值。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对《愚公移山》的理解和表达能力有了提高，但在培养学生的批判性思维和创造性思考能力方面还需要进一步加强。
在以后的教学中，可以更多地引导学生开展小组活动和实践任务，以促进学生的思维发展和创新能力的培养。
部编版语文八年级上册愚公移山说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册愚公移山说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册愚公移山说课稿第【1】篇〗【说教学目标】１、知识目标：⑴积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
⑵理解课文深刻的寓意。
２、能力目标：⑴反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
⑵把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
３、德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【说教学重点】１、积累文言文常用的词语，培养语感。
２、理解本文的时代意义。
【说教学难点】１、培养多角度分析问题的能力。
２、理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。
【课时安排】１课时。
【教学要点】朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。
【教学步骤】一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
下面请看动漫 flash──愚公移山。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
二、朗读课文，整体感知１、教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
２、学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山３、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
４、教师检查学生自学情况。
分发文字资料，资料内容如下：⑴指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉女之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉⑵对加粗字的解释正确的一项是（）惩山北之塞Ａ、处罚Ｃ、警戒Ｃ、苦于出入之迂也Ａ、绕远Ｂ、迂腐Ｃ、困难指通豫南Ａ、指向Ｂ、手指Ｃ、一直杂然相许Ａ、允许Ｂ、赞成Ｃ、答应且焉置土石Ａ、哪里Ｂ、乃、才Ｃ、语气助词⑶一词多义：方：方七百里方其远出海门且：年且九十且焉置土石曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：惧其不已也其如土石何帝感其诚其妻献疑之：以君之力，曾不能毁山之一毛虽我之死，有子存焉甚矣，汝之不惠告之于帝⑷翻译下列句子。
愚公移山说课稿
愚公移山说课稿愚公移山是中国古典文学中的一则寓言故事，出自《列子·汤问》。
它讲述了古代一个名叫愚公的老人，因为门前的两座大山阻碍了出行，他决定带领家人和邻居一起移山，最终感动了天神，天神派神力帮助他们移走了山。
这个故事象征着坚持不懈、不畏艰难的精神。
在教学《愚公移山》这一课时，我们可以从以下几个方面进行教学设计：1. 导入新课：首先，通过提问或讨论的方式，引起学生对“坚持”和“毅力”这两个概念的兴趣。
可以让学生分享他们自己或他们所知道的关于坚持不懈的故事，以此作为引入。
2. 故事背景介绍：简要介绍《列子》这本书以及作者列御寇，让学生了解故事的文化背景。
同时，也可以介绍古代中国对于天命和神力的一些传统观念。
3. 故事内容讲解：详细讲解愚公移山的故事内容，包括愚公为什么要移山、他是如何动员家人和邻居一起移山的、他们遇到了哪些困难、最终如何成功等。
4. 故事寓意分析：引导学生探讨故事的深层含义，比如愚公的坚持和毅力、面对困难不退缩的精神、以及天神帮助他们移山所体现的天人合一的思想。
5. 拓展讨论：让学生思考在现代社会中，愚公移山的精神如何体现，以及这种精神对于个人成长和社会进步的意义。
6. 课堂活动：设计一些与故事相关的活动，如角色扮演、小组讨论、绘制愚公移山的插图等，以增强学生的参与感和理解力。
7. 作业布置：可以让学生写一篇关于愚公移山精神的短文，或者设计一个现代版的愚公移山故事，以此来巩固他们的理解和思考。
8. 课堂总结：最后，总结愚公移山的故事及其寓意，强调坚持和毅力的重要性，并鼓励学生在学习和生活中发扬这种精神。
通过这样的教学设计，学生不仅能够了解《愚公移山》的故事内容，还能够深入理解其寓意，从而在思想上得到启发和教育。
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿【愚公移山说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解中国古代民间传说故事《愚公移山》的背景和故事情节；2. 学会运用正确的语音语调朗读故事文本，提高口语表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 学习中国古代民间传说故事《愚公移山》的背景和故事情节；- 提高学生的口语表达能力，培养正确的语音语调；- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学难点：- 学生对故事情节的理解和表达；- 学生如何合作完成相关任务。
三、教学准备1. 教具准备：- 电子白板、投影仪；- 学生课本和练习册；- 故事《愚公移山》的文本。
2. 环境准备：- 教室布置整洁、宽敞；- 学生桌椅整齐摆放。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张中国山脉的图片，引起学生对山脉的兴趣，引出本节课的话题。
2. 讲解故事背景（10分钟）通过投影仪展示故事《愚公移山》的背景图片，简要介绍中国古代民间传说故事《愚公移山》的背景和故事情节。
解释愚公为何要移山，以及他的坚持和努力的精神。
3. 阅读故事文本（15分钟）将故事《愚公移山》的文本分发给学生，要求学生默读一遍，并标记出不理解的词语或者句子。
然后，逐段解读故事文本，匡助学生理解故事情节和词语意思。
4. 口语表达练习（20分钟）将学生分成小组，要求每一个小组选择一个角色，通过小组合作的形式，摹拟故事情节的对话。
鼓励学生运用正确的语音语调朗读对话，并注重情感表达。
教师可以提供一些表演技巧和指导，匡助学生更好地理解和表达故事。
5. 合作任务（20分钟）将学生再次分组，每一个小组选择一个场景，通过小组合作的形式，设计一个表演，展示他们对故事的理解和创造力。
鼓励学生积极参预，发挥想象力，展示团队合作精神。
6. 总结归纳（10分钟）请学生回答一些问题，总结故事《愚公移山》所传达的主题和意义，引导学生理解故事中的人生哲理和价值观。
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿【愚公移山说课稿】一、教学目标1. 知识目标：通过学习愚公移山的故事，了解中国古代民间传说中的智慧和勇气，培养学生的乐观向上的态度。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力，提升学生的思维逻辑和批判性思维能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和坚持不懈的品质，激发学生的积极向上的情感。
二、教学重点1. 理解愚公移山的故事情节和寓意。
2. 分析故事中的智慧和勇气，培养学生的乐观向上的态度。
三、教学难点1. 理解故事中的寓意，引导学生思考人生的意义。
2. 分析故事中的智慧和勇气，培养学生的乐观向上的态度。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅愚公移山的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对故事的探究欲望。
2. 学习故事情节（15分钟）通过朗读故事，让学生了解愚公移山的故事情节，并帮助学生理解故事中的主要人物和环境背景。
3. 分析故事寓意（20分钟）引导学生思考愚公移山的寓意，提问学生：愚公移山的行为有何深意？他的坚持和努力给我们带来了什么启示？通过学生的讨论，引导学生认识到愚公移山的故事告诉我们只要有毅力和决心，就能克服困难，实现自己的目标。
4. 探究智慧和勇气（20分钟）引导学生分析故事中愚公的智慧和勇气，提问学生：愚公是如何想到移山的方法的？他是如何坚持不懈地实施计划的？通过学生的回答，让学生认识到智慧和勇气是克服困难的重要品质。
5. 思考人生的意义（20分钟）引导学生思考人生的意义，提问学生：愚公移山的故事给你带来了什么启示？你认为人生的意义是什么？通过学生的讨论，让学生认识到人生的意义在于追求梦想、克服困难，并为社会做出贡献。
6. 总结归纳（10分钟）帮助学生总结愚公移山的故事寓意和故事中的智慧和勇气，激发学生的乐观向上的态度。
五、教学延伸1. 阅读其他寓言故事，比较其寓意和愚公移山的故事有何异同。
2. 分组讨论，让学生分享自己的坚持不懈的经历，激发学生的积极向上的情感。
《愚公移山》说课稿
《愚公移山》说课稿一、说教材今天我说课的题目是《愚公移山》。
《愚公移山》是《列子》中的名篇，它是一则脍炙人口的富有神话色彩的寓言，成功塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。
《愚公移山》篇幅短小，但结构完整，有波澜起伏的情节。
它编排在人教版八年级上册第六单元，本单元所选的几篇古诗文，都是历代传诵的名篇。
学习这些诗文，能够欣赏我国古代灿烂的文化经典，能体会到古代劳动人民的智慧和魅力。
二、说学习目标结合新课标对文言文学习的要求，和学生已有的认知经验，我将本课的学习目标确定如下：1.结合注释，疏通文意，积累文言常用词。
2.加强诵读，培养语感。
3.理解寓意。
三、说学习重点其中，疏通文意，积累文言常用词，诵读训练，培养文言语感是基础，因此将它设计为教学重点。
而体会文中对比、衬托手法的作用，则是同学们通过自学难以把握的，需要同学们之间的合作交流。
必要时，教师还要作出适当指导。
因此，将它设计为教学难点。
四、说教法为了引导学生更好的完成学习目标，突破教学重难点我准备采用诵读法、质疑法、辩论法进行教学。
五、说学法学生在学习中要体现新课标提倡的自主、合作、探究学习，在整个教学过程中，力求体现学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。
六、说教学程序的设计(一)情景式导人。
播放江涛的《愚公移山》，激昂的曲调让人内心澎湃，不禁叹服愚公的坚韧。
有人说，生活的道路注定不会平坦，而是充满了坎坷。
那么，我们该如何面对呢？今天我们来一起学习新课《愚公移山》，也许你能从中获得启发。
(二)出示目标为了使同学们更加明确课堂的学习任务，在接触课文内容之前，我将出示学习目标。
(三)整体感知。
走进课文的第一步是整体感知，在整体感知环节，目的是让学生初步掌握课文的宏观语境。
具体做法是：①课文录音朗读，要求注意读音、语调、节奏和重音。
②通读课文两遍，读准字音，读出人物不同的语调。
③齐声朗读课文一遍，反馈通读情况。
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿
引言概述：
《愚公移山》是中国古代著名的寓言故事之一，讲述了愚公和他的家人一代代坚持不懈地移山的故事。
这个故事告诉我们只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服任何难点，实现目标。
一、故事背景
1.1 《愚公移山》是中国古代的一则寓言故事，流传于民间。
1.2 故事主要讲述了愚公和他的家人一代代坚持不懈地移山的故事。
1.3 这个故事传达了坚持不懈、勇往直前的精神，激励人们面对难点不抛却。
二、故事内容
2.1 故事中，愚公和他的家人决心移山，被邻居讥笑为愚蠢。
2.2 愚公坚信只要不懈努力，就能移山，于是一代代传承下去。
2.3 最终，神灵感动，匡助愚公实现了移山的愿望。
三、寓意和启示
3.1 故事告诉我们只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服任何难点。
3.2 愚公的坚持不懈的精神激励人们勇敢面对难点，不轻言抛却。
3.3 寓言故事中的愚公形象成为了中国人民顽强不拔、奋发向上的象征。
四、故事对当代社会的启示
4.1 在当代社会，人们面对各种挑战和难点，需要坚定信念和不懈努力。
4.2 愚公移山的故事告诉我们，只要有毅力和恒心，就能战胜一切难点。
4.3 当代社会需要人们传承愚公的精神，勇敢面对挑战，努力实现自己的梦想。
五、结语
5.1 《愚公移山》这个寓言故事告诉我们，坚持不懈、勇往直前的精神是战胜难点的关键。
5.2 在人生的道路上，我们都会遇到各种挑战和难点，但只要有信念和努力，就能克服一切。
5.3 让我们向愚公学习，坚定信念，勇敢面对难点，努力实现自己的梦想。
《愚公移山》说课稿
愚公移山-说课稿一、教材分析1. 教材内容简介本文是中国古代民间传说故事《愚公移山》的一个版本，讲述了愚公带领家人努力移山的故事。
通过描写愚公一家与大山的斗争，展示了坚持不懈、勇往直前的精神。
2. 教材主题本文主题是“坚持不懈，勇往直前”，通过愚公一家艰苦卓越、勇往直前的奋斗精神，激发学生勇于追求梦想、迎接挑战的积极态度。
3. 教材形式本文以叙事的方式进行，通过描写愚公一家与大山的斗争，生动形象地展示了愚公一家坚持不懈、勇往直前的积极精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解《愚公移山》的故事情节和主要人物；•熟悉《愚公移山》中的一些关键词汇和句式； -具备初步的阅读理解能力。
2. 情感态度价值观目标•培养学生坚持信念，勇于追求梦想的品质；•激发学生积极向上的人生态度；•培养学生乐于助人的情操。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事情节和主旨；•掌握关键词汇和句式。
2. 教学难点•培养学生的阅读思维能力。
四、教学方法与学时安排1. 教学方法本课主要采用阅读教学法，通过师生互动，讨论故事情节和主题，引导学生理解和感受故事的内涵。
2. 学时安排本课采用一课时的教学安排。
•导入：引入《愚公移山》，激发学生的学习兴趣（5分钟）；•阅读与理解：带领学生阅读并理解故事情节和主旨（20分钟）；•分组讨论：学生分组讨论故事中的关键词汇和句式（15分钟）；•总结归纳：师生共同总结故事的内涵，引导学生表达思考（10分钟）；•作业布置：布置阅读理解题作业（5分钟）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问或播放相关视频，引入《愚公移山》这个故事，激发学生兴趣，引发思考。
2. 阅读与理解（20分钟）教师带领学生阅读《愚公移山》，注重理解故事情节和主旨。
可以使用适当的问题引导学生思考，例如：•故事讲述了谁的故事？•愚公为什么要移山？•愚公一家遇到了哪些困难？•故事中的主题是什么？师生可以进行一些小组讨论，以便学生更好地理解和掌握故事。
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿【愚公移山说课稿】一、说教材本节课我们将学习的故事是《愚公移山》。
这是一则中国古代寓言故事，讲述了愚公为了给子孙后代创造更好的生活环境，决心移山的故事。
二、说教学目标1. 知识目标：了解《愚公移山》的故事情节，掌握关键词汇和句型表达。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇敢追求梦想。
三、说教学重难点1. 教学重点：教授关键词汇和句型表达，培养学生对故事情节的理解。
2. 教学难点：引导学生思量故事暗地里的深层含义，培养学生的批评性思维能力。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅愚公移山的图片，引起学生对故事的兴趣，并提问：“你们知道愚公移山的故事吗？你们觉得愚公为什么要移山呢？”激发学生思量和讨论。
2. 学习故事（15分钟）教师通过朗读故事，让学生跟读，并匡助学生理解故事情节和关键词汇。
教师还可以使用图片、动画等多媒体手段辅助教学，使学生更加生动地理解故事。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a. 愚公为什么要移山？b. 愚公的行为给我们什么启示？4. 反思与分享（10分钟）请每一个小组派一位代表分享他们的讨论结果，并引导学生思量以下问题：a. 你们认为愚公的行为是明智的吗？为什么？b. 你们有没有类似愚公的经历？请分享一下。
5. 深入探索（15分钟）通过提问和讨论，引导学生思量故事暗地里的深层含义：a. 这个故事告诉我们什么？b. 在现实生活中，我们应该如何面对难点和挑战？6. 拓展练习（15分钟）让学生完成一些与故事相关的练习，如填空、选择题等，巩固所学的关键词汇和句型表达。
7. 总结与反思（5分钟）通过让学生总结本节课所学内容，并提出自己的感想和建议，激发学生对学习的兴趣和思量。
五、说教学评价1. 自我评价：通过学生的参预度、表现和回答问题的准确性来评价教学效果。
2. 同伴评价：学生互评，通过小组合作和讨论的表现来评价彼此的学习态度和合作能力。
《愚公移山》 说课稿
《愚公移山》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《愚公移山》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《愚公移山》是人教版初中语文八年级上册的一篇文言文。
这篇文章选自《列子·汤问》，是一则具有神话色彩的寓言故事。
文章通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
这篇文章在语言表达上简洁生动，情节完整，人物形象鲜明，具有较高的文学价值和思想内涵。
同时，对于初中学生来说，学习这篇文言文有助于提高他们的文言文阅读能力，培养他们的文言文语感，以及传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够初步理解文言文的基本内容，但对于一些文言实词、虚词的理解和掌握还不够准确和熟练。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的自主学习能力和探究精神，但对于文章所蕴含的深刻道理可能理解不够深入，需要教师进行引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，能够准确翻译全文。
（2）理解文章的内容和主旨，提高文言文阅读能力和理解能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、背诵等方式，培养学生的文言文语感。
（2）通过小组合作、讨论等形式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会愚公移山的精神，培养学生坚持不懈、勇于挑战困难的意志品质。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观，认识到人类在自然面前的伟大力量。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，能够准确翻译全文。
（2）理解愚公移山的精神内涵，体会文章的主旨。
2、教学难点（1）理解愚公与智叟的对话，以及其中所蕴含的道理。
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿
引言概述：
《愚公移山》是中国传统文化中著名的寓言故事，讲述了愚公一家人坚定的信念和不懈的努力，最终克服困难，移山的故事。
这个故事不仅仅是一则寓言，更是一种精神力量的象征，启示人们要有坚定的信念和不懈的努力，才能克服困难，实现自己的目标。
一、故事背景
1.1 《愚公移山》的传说起源
1.2 故事的主要人物介绍
1.3 故事的背景和情节描述
二、故事内涵
2.1 信念的力量
2.2 不懈的努力
2.3 团结的力量
三、故事启示
3.1 坚定信念，不畏艰难
3.2 勇敢面对困难，不放弃
3.3 团结一心，共同努力
四、故事对现实生活的启示
4.1 勇于拼搏，不怕困难
4.2 培养团队合作精神
4.3 坚持不懈，追求梦想
五、故事的现实意义
5.1 启示人们要有坚定的信念
5.2 鼓舞人们要不懈努力
5.3 激励人们要团结合作，共同奋斗
结语：
《愚公移山》这个寓言故事，不仅仅是一则动人的传说，更是一种精神力量的象征。
我们应该从中汲取力量，坚定信念，勇敢面对困难，团结一心，共同努力，实现自己的梦想。
愿我们都能像愚公一样，永远不忘初心，坚定信念，迎接挑战，创造美好的未来。
愚公移山说课稿
愚公移山说课稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的主题是“愚公移山说课稿”。
一、说教材《愚公移山》是一篇非常著名的古代寓言故事，它以寓言的形式揭示了人类面临困难时的选择和决心的象征。
这篇故事讲述了愚公因为被两座大山阻塞了交通，决定率领家人将这两座山挖走的故事。
故事中，愚公坚定的决心和信念感染了家人，也感动了上帝，最终上帝派天神将山移走。
二、说教学目标1.理解故事内容，掌握故事情节和人物形象。
2.探讨故事所蕴含的深刻道理，理解人类坚韧不拔的精神和信念的重要性。
3.通过学习，培养学生的意志力和坚韧不拔的精神。
三、说教学重点1.详细解读故事情节，理解人物性格特点。
2.分析故事中所蕴含的深刻道理和人生启示。
四、说教学难点1.分析人物形象，尤其是愚公坚定的决心和信念的表现和内涵。
2.探讨故事在现代社会中的意义和应用价值。
五、说教学方法1.讲述法：通过讲述故事情节，引导学生了解故事内容和人物形象。
2.讨论法：组织学生讨论故事中所蕴含的深刻道理，引导学生发表自己的看法。
3.案例分析法：通过分析故事中的人物形象和情节，引导学生分析现实生活中类似的情况，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
4.情感体验法：通过引导学生体验故事中所表达的情感，培养学生的情感素养和价值观。
六、说教学步骤1.导入新课：通过播放《愚公移山》的视频或讲述这个故事的相关传说，引导学生进入本课的主题。
2.学习目标：明确本课的学习目标和重点难点，让学生有目的地进行学习。
3.知识链接：介绍寓言的定义、特点和背景知识，为后续的学习打下基础。
4.整体感知：通过讲述故事情节和人物形象，引导学生了解故事内容和情节发展。
5.合作探究：组织学生分组讨论以下问题：（1）愚公为什么要移山？（2）愚公在移山过程中遇到了哪些困难？他是如何解决的？（3）你认为愚公移山的行为是否愚蠢？为什么？（4）如果你是愚公，你会怎么做？通过讨论，引导学生深入理解故事情节和人物形象，同时探讨故事中所蕴含的深刻道理。
愚公移山 说课稿
愚公移山说课稿引言概述：愚公移山是中国古代寓言故事中的经典之作，它传达了坚持不懈、努力奋斗的精神。
本文将从五个大点出发，详细阐述愚公移山的故事背景、主要人物、故事情节、寓意以及对现实生活的启示。
正文内容：1. 愚公移山的故事背景1.1. 故事发生在中国古代，地处山区的愚公家门前有两座大山挡住了他的去路。
1.2. 愚公虽然年迈，但他坚信只要坚持努力，就能够克服难点。
2. 主要人物2.1. 愚公：一个普通的农民，代表了普通人对难点的坚持和努力。
2.2. 愚公的家人：包括妻子和儿子，他们虽然年纪小，但也积极参预到移山的行动中。
3. 故事情节3.1. 愚公决定移山：愚公决定动用全家的力量，每天一点一滴地挖掘山石，坚持不懈。
3.2. 神仙的浮现：听闻愚公的决心，神仙被他的坚持所感动，决定匡助愚公移山。
3.3. 持续的努力：愚公和他的家人日夜不停地挖掘，直到终于移除了两座大山。
4. 寓意4.1. 坚持不懈：愚公移山的故事告诉我们，只要我们坚持不懈，就能够克服任何难点。
4.2. 团结合作：愚公的家人积极参预到移山的行动中，显示了团结合作的重要性。
4.3. 信念和毅力：愚公坚信只要努力，就能够实现目标，这种信念和毅力是成功的关键。
5. 对现实生活的启示5.1. 激励人们：愚公移山的故事激励人们勇敢面对难点，坚持追求自己的目标。
5.2. 培养团队精神：故事中愚公的家人积极参预到移山的行动中，强调了团队合作的重要性。
5.3. 培养毅力和耐心：愚公的坚持和努力告诉我们，成功需要毅力和耐心，不能轻易抛却。
总结：愚公移山的故事给人们带来了许多启示，包括坚持不懈、团结合作、信念和毅力等。
它告诉我们，只要我们有决心和毅力，就能够克服任何难点，实现自己的目标。
愚公移山的精神在现实生活中仍然具有重要的意义，我们应该从中吸收力量，勇敢面对挑战，追求自己的梦想。
精选愚公移山说课稿范文三篇
精选愚公移山说课稿范文三篇精选愚公移山说课稿范文三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢?以下是的给大家整理的关于愚公移山说课稿范文，希望能帮助到大家!想要获取更多文章，敬请关注，谢谢大家!愚公移山说课稿一各位评委老师，大家好：我今天说课的题目是《愚公移山》，对于本节课，我将从教材分析，教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。
第一部分教材分析1、教材的地位与作用本节课选自人教版初中语文九年级下册，是一篇脍炙人口的寓言故事，它具有以下几个特点：故事性强，人物形象鲜明;可读性强，易于学生背诵、记忆;基础性强，有一定数量的文言词汇;教育性强，寓意深刻。
文章通过讲述一位年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了古代劳动人民征服自然改造自然的伟大气魄。
本篇是在前面所学的基础上，进一步引导学生欣赏古典文学作品，了解用法及意义，提高自学文言文的能力。
2、教学目标新课标提出的三维目标，是一个有机联系的整体，应该使学生在获取基本知识技能的同时，增强实际运用能力，养成正确的价值观，因此在本节说课中，我设定了如下教学目标：(1)知识与技能目标：通过对本课的学习，让学生积累一定数量的`文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。
(2)过程与方法目标：要求学生学会用全面辨证发展的观点看问题，提高分析问题能力。
(3)情感态度与价值观目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，培养学生克服困难，勇于迎接挑战的信心和勇气。
3、教学重点难点根据新课程标准的要求，结合初中学生的基本学情，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点，重点在于把握文章主要人物形象和故事情节，感悟寓言所传达的愚公精神。
难点在于掌握文言文词语的用法和意义。
第二部分教法分析作为初中九年级的学生，已经学习了几十篇的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，具备了基本的独立阅读和欣赏古文的能力。
《愚公移山》说课稿
4、全体参与培养能力。“语文是实践性很强的课程。”语文课堂应成为学 生语文实践活动的场所。因此在本节课的设计过程中我让学生全体参与其中培养 学生的能力。
参考内容
一、说教材
《愚公移山》是一篇经典的寓言故事，入选人教版初中语文九年级上册。它 以形象生动、富于哲理的故事，赞扬了愚公坚忍不拔、排除万难的毅力和智慧。 这种精神是中华民族传统的体现，也是我们今天仍然要继承和发扬的。通过学习 本课，
两个人物形象时我将两人的对话以及所做的动作通过屏幕展示给学生并配以 声音效果学生如临其境很容易就理解了两人对事情的态度和做法从而突破了本节 课的重难点。
3、角色表演加深理解。“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文学习 必须紧密生活尤其是课堂学习更不能脱离生活。因此在解决本节课重难点的过程 中我让学生在学习中充当角色进行表演以加深对课文内容的理解。例如在学习愚 公与智叟对话这部
分内容时我让学生分别扮演愚公和智叟进行表演学生们兴趣很高在表演过程 中进一步加深了对课文内容的理解尤其是对愚公的看法有了更深入的认识从而加 深了对课文内容的理解并使学生的思想受到启迪和教育为下面的教学打下良好的 基础尤其是对愚
公坚持不懈的精神有了更深刻的认识从而使学生受到思想的启迪和教育为下 面的教学打下良好的基础也为背诵课文提供了有力的帮助。
2、改进措施：在今后的教学中，我将加强对于历史事件和社会问题的讲解 和引导，帮助学生更好地了解和认识这些方面；同时，我也会加强对于合作学习 和探究学习的指导和鼓励，帮助学生更好地参与到课堂中来。
谢谢观看
5、讨论：通过组织学生讨论，引导他们理解愚公移山精神的现实意义，激 发他们的民族自信心和自豪感。
6、总结评价：通过总结评价学生的学习成果，肯定他们的进步和成绩，同 时指出不足之处，鼓励他们继续努力。
愚公移山说课稿12篇
愚公移山说课稿12篇愚公移山说课稿1各位评委、老师：大家好!我说课的内容是《愚公移山》。
愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。
今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。
下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、教材分析：《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣;②可读性强，易于记诵;③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累;④寓意深刻，实践性强;⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。
从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。
二、学生分析：学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。
只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。
三、教学创意：创意一：从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。
在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。
创意二：师生互动，进行探究与合作学习;激励性评价贯穿课堂教学。
四、教学目标根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
2、能力目标：文言文的诵读;多种学法的体验。
运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
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《愚公移山》的说课稿
各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是《愚公移山》。
愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。
今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。
下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、教材分析：
《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。
从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。
二、学生分析：
学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。
只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。
三、教学创意：
创意一：从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。
在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。
创意二：师生互动，进行探究与合作学习；激励性评价贯穿课堂教学。
四、教学目标
根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：
1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
2、能力目标：文言文的诵读；多种学法的体验。
运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。
4、创新目标：智叟也智。
教学重点确定为发现体验。
教学难点是通过探讨愚公移山举动的“智”与“愚”，学习愚公的意志与毅力。
教学课时为第一课时，教学课型定为学法体验课。
五、教法学法：
为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。
分四个版块进行教学。
学法则以诵读、发现、体验为主。
旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
六、教学程序：
教学版块之一：同学们进行读诵体验。
（15分钟）
教学活动围绕掌握课文诵读和理解课文的大意、积累文言词进行。
1、导入。
请一个学生讲愚公移山的故事导入课文学习（1分钟）。
2、同学们听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。
听朗读后的师生互动探讨。
（3分钟）
3、同学们集体朗读课文——理解文章的大意。
（4分钟）
思考这么一个问题：这篇课文从什么写到什么？
同学们发言。
同学们与老师的对话可能有：从有大山写到山被背走，从大山阻塞写到无垄断，从愚公移山的想法写到愚公移山的行动，从开始移山写到移山结束，从人的移山写到神的帮助，从愚公移山的远大理想写到愚公移山的伟大精神……
4、参看课下注释，让学生小组合作学生翻译课文、记住文下注释里的文言词。
（共7分钟）
首先鼓励学生回忆翻译的原则：信——忠实原文，达——通顺流畅，雅——优美生动。
学生自主翻译课文积累文言词语。
教学板块之二：学生进行“发现体验”（15分钟）
教学活动围绕文章的主题写法、进行探讨。
并且给每个自然段或情节标上小标题。
1、指名朗读课文的第一段，围绕这么两个问题交流：本段中告诉了我们哪些信息？“本在冀州之南”中的“本”字有什么作用？
师生的互动交流可能有：写太行、王屋两座山异常高大，暗示挖掉这两座山简直是太难了；说明了这两座山原先的位置所在。
“本”字的作用在于为故事制造一个“悬念”：这么高大的两座山已经不在原先的地方，这是怎么回事呢？是什么原因，是什么力量使这两座山变动了位置呢？有此
县念，增加了故事的吸引力，激起读者探求答案，乐读文章的兴趣。
为后面写愚公精神作了铺垫。
鼓励学生加小标题。
2、指名朗读第二段。
思考：这一段包含哪几层意思？写了愚公的什么思想精神？写“其妻献疑”用意何在？写孀妻之弱子“跳往助之”的作用是什么？
愚公移山的原因，移山的决心，愚公移山的目的，老愚公领着家人投入开山除障的行动，运上搬石的艰巨劳作，邻人孀妻的小孩子也跑去和他们一同干起来……愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚强的决心；“其妻献疑”衬托愚公具有宏大的心愿、坚强的意志；小孩子“跳往助之”表明愚公此举之得人心，也有烘托的作用。
鼓励学生加小标题。
3、朗读第三段。
思考：智叟责难愚公之不自量力的话有什么用意？愚公是怎样针锋相对地驳斥智叟的？愚公的话表现了他的什么思想精神？
讲解智叟之先言表明他自视聪明，而嘲笑愚公之不智。
为了加强其嘲讽之意，他还用了个倒装句；智叟之言说是在责难愚公之不自量力，连山上的一根草也无力除之，
却要去挖出掘石。
出言不逊的智叟，自视聪明，傲慢待人，其实是个识陋智拙，胸狭见短之人。
通过智叟的言行，更加突出愚公的伟大。
愚公首先斥责智叟自视聪明，然后用子孙后代是“无穷匮”的道理驳斥，令智叟理屈词穷，无言以对，愚公的这些话表现了他的志向的宏远，心愿的挚诚，意志的坚定，愚公对人和自然的关系问题有正确的认识，他有战胜自然的信念，这种信念是愚公开山平险意志坚定的一个重要的思想基础。
鼓励学生加段落小标题。
4、朗读第四段，提问这则寓言的结尾写天帝“感其诚”，命大力神背走二山，以此作结，好与否？这个结尾是宣传封建迷信呢，还是具有神话色彩呢？
让学生讨论后明确：这样作结有三个好处：①赞颂了愚公心意之诚，意志之坚，突出了故事的主题。
愚公开山平险心意之诚、意志之坚，使山神“惧”了，天帝也受之感动。
②增添了故事的瑰丽色彩，如此作结，既富于想象，又寓托深情。
③反映了古代人民的美好愿望，借神力惩服自然，以实现愚公之志，这是人们的共同心愿。
5、进一步明确主旨的3分钟辩论：愚公该搬家还是该移山。
辨证的看问题：明确智叟也有智的地方。
教学版块之三：同学们进行“学法体验”（8分钟）
向同学们介绍几种学习方法。
1、多次概括法——用生动、准确的语言从不同角度对文章进行几次概括。
2、文序把握法——找出表现文章顺序的关键字或句子，迅速理出文章脉络。
3、画面标题法——从文章中选出一个或几个精美的片段，然后给它“命名”。
请各位同学任选一种方法进行尝试，并进行课中交流活动。
有的同学如果认为自己还有更好的读课文的方法，也可以将自己的方法介绍给大家。
教师准备来配合各学法补充的内容有：
多次概括法：
①壮举
②移山传说
③艰巨的任务与微弱的力量
④远大的理想，坚韧的毅力
⑤愚公不愚
⑥智叟不智
⑦永不放弃
⑧感天动地移山情
⑨艰辛的移山,曲折的情节……
文序把握法
文章先制造悬念，然后按照起因经过结果的顺序来写。
第一部分（1）写山高大与原来的位置。
第二部分（2-3）移山的原因和经过。
第三部分（4）移山的结果
画面标题法：
第二段：愚氏开山运石或毕力平险
如第一段：高大的山
第三段：“愚”“智”之辩或智叟不智愚公不愚
第四段：神力相助或理想成现实
教学版块之四：师生小结后布置课后作业。
（2分钟）
选作一题发挥想象，将课文有关内容改写成片段作文：
1、在家庭会议上
2、愚公智叟辩难。