教师命制期末考试试题卷的
小学数学试卷命制说明怎么写
小学数学试卷命制说明一、引言小学数学试卷是对学生学习情况进行综合考核的重要工具。
为了确保试卷合理、公正、有效，试卷的命制需要遵循一定的原则和步骤。
本文将介绍小学数学试卷命制的基本流程和注意事项，帮助教师更好地编写科学合理的数学试卷。
二、试卷命制的基本原则1.符合教学大纲要求：试卷内容应严格按照教学大纲规定，涵盖所学知识点，难度与知识点的覆盖范围相适应。
2.考查多方面能力：试卷不仅应包含基础知识的考查，还要考察学生的逻辑思维、问题解决能力等。
3.难易结合：试卷中应既包含简单易懂的题目，又设置一定难度的挑战性题目，以促进学生全面发展。
4.科学设置分值：各题分值应与题目难度相适应，不要因分值设定不合理导致成绩失真。
5.具有时效性：考虑到学生的成长发展及时代变化，试卷内容应与时俱进，体现现代教学理念。
三、试卷命制的步骤1.确定试卷类型：根据考核内容和目的确定试卷类型，如单元测试、月考、期中考等。
2.制定试卷结构：设计试卷的题型、题量、难度分布等结构，确保试卷整体平衡。
3.选择题目内容：选择合适的题目，涵盖基础知识和拓展能力，并合理分布在试卷各部分。
4.设置考查形式：结合教学目标和学生能力，确定选择题、填空题、解答题等考查形式。
5.编写题目：编写清晰、准确、规范的题目，确保语言简洁明了，避免歧义。
6.设置评分标准：确定每道题目的评分标准，保证评分公正、客观。
7.试题抽查与审校：试题制作完成后进行抽查，并由专业人员审校，确保试卷质量。
四、试卷命制的注意事项•难易适中：题目难度既不宜过高导致学生失望，也不宜过低失去考核价值。
•尊重学生：题目内容不涉及歧视性言论，体现尊重学生个体差异的教育理念。
•避免死记硬背：考查应更注重能力的培养，而非死记硬背。
•注重实际应用：题目内容应注重实际生活中的数学应用，增强学生的实际运用能力。
五、结语小学数学试卷的命制是教学工作中重要的一环，良好的试卷设计不仅可以准确反映学生的学习水平，也可以促进学生的全面发展。
基于新课标背景下命制试题策略
1、基于课程标准。
测试题目的开发，必须保持
与课程标准的高度一致，即试题 所测量的知识、技能和其他心理 结构应与标准的相应规定相契合。 一份依据课程 试卷，才能算是一份好试卷。
2、学科知识准确无误。
试题必须保证内容的正确性，不能出 现知识性错误。文字表述规范完整、答题 范围界定明显、题目语意清楚明了、文句 字词简明扼要、参考答案科学合理。这就 要求进一步提高命题教师的专业素养，同 时把好命题审核关。
3、价值取向正确。 命制试卷要注重每一个试题的导向
性、能够渗透历史学科的核心素养，试 题符合中考方向，内容符合时代导向， 选材紧跟时代步伐，例如“不忘初心、 牢记使命”主题教育、伟大的中国梦、 中华优秀传统文化、祖国统一、人类命 运共同体等的考查。坚持立德树人，全 面贯彻党的教育方针，解决好“培养什 么样的人、如何培养人以及为谁培养人” 这个教育的本质问题。
6、呈现形式丰富多彩。
（举例子山西2019年中考适应性训练）
丰富的形式有助于更好地 达成目的，从试卷的呈现材料 看，试题形式丰富多彩，能减 少学生阅读的疲劳感和乏味感， 提升试卷的亲和度。
7、命题思路灵活多样具有创 新性。
命题思路主要是指命题者对学 科知识的组织方式和提问方法。一份 好的试卷，应该增强试题的开放性、 探究性，应该有灵活多变的思路，这 意味着对学科知识有多种多样的组织、 理解和应用。
=0.4 或 平均分=4×20÷50=1.6 =1.6÷4
=0.4
难度即试题的难易程度，不同
性质的考试所需的试题平均难度有所 不同，一份好试卷的难度值通常在 0.60至0.75之间，一般命题都按照 6:3:1或5:3:2来确定简单题、中等难度 题和难题的比例，一般中等难度的试 卷区分度最高。区分度的高低同样得 依据考试的目的和性质而定。一份试 卷要称得上质量良好，上述四个指标 必须都达标才行。
小学教师编制考试试题
小学教师编制考试试题一、选择题（共10小题，每小题2分，共20分）1. 以下哪项不是小学教师的基本职责？A. 制定教学计划B. 参与学校管理C. 批改学生作业D. 维护校园安全2. 在小学教育中，教师应该如何处理学生的不同学习需求？A. 统一教学内容B. 忽视个体差异C. 采用分层教学D. 仅关注优秀学生3. 小学教师在课程设计时，应优先考虑的是什么？A. 教学内容的难度B. 学生的兴趣和接受能力C. 教学进度的快速D. 教材的权威性4. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是？A. 增加课堂娱乐性B. 提高教学效果和学生兴趣C. 减少板书工作量D. 展示教师的技术能力5. 小学教师应该如何对待学生的犯错？A. 严厉批评B. 忽视不计C. 引导学生自我反思和改正D. 作为惩罚的依据6. 教师在与家长沟通时，应采取的态度是？A. 权威性指导B. 被动接受意见C. 积极合作与交流D. 避免接触7. 关于小学生的心理健康，教师应该？A. 仅关注学业成绩B. 忽视心理问题C. 提供必要的指导和帮助D. 将其视为家庭教育的责任8. 在小学教育中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学生行为的监管者C. 学生思想的引导者D. 所有选项都是9. 教师如何有效地激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 举办竞赛和游戏C. 严格考试评分D. 减少课堂互动10. 小学教师在评价学生时，应注重哪些方面？A. 单一的学业成绩B. 学生的行为表现C. 学生的全面发展D. 家长的意见二、简答题（共5小题，每小题4分，共20分）11. 请简述小学教师在班级管理中应扮演的角色及其重要性。
12. 描述一种有效的课堂互动策略，并解释其对学生学习的影响。
13. 请说明小学教师如何通过日常教学活动培养学生的创新思维。
14. 教师如何处理学生之间的冲突，并举例说明。
15. 阐述小学教师如何利用课外活动促进学生的全面发展。
三、案例分析题（共2小题，每小题10分，共20分）16. 案例描述：小明是一年级的学生，最近在数学课上表现出明显的焦虑和抵触情绪。
试题命制的一般步骤及注意事项
试题命制的一般步骤及注意事项试题命制能力是教师教学的基本功之一，是教学检测与评价的重要手段，具有导向、激励、交流和调节的重要功能。
教师加强对考试命题的研究，是促进教师阅读、提高教师专业素养的有效途径。
科学命制一套试题应遵循什么步骤呢？一般来说，应遵循以下九步并形成一个命题闭环。
第一步：明确考试的性质和目的。
要命制的试题属于什么样的考试，是平时检测、期中考试、期末考试，还是毕业考试、升学考试等，目的是为了检测诊断，还是为了选拔等，都必须首先明确，以便很好地把控命题的水准。
第二步：制定命题计划书。
要对试卷整体计划，需要制定出考试性质、考试目的、知识能力目标、试卷整体构想、试卷结构、题型、数量、基本考点等，为后续的命制试题做准备。
第三步：编制命题分项细目表。
编制分项细目表，需要依据命题计划书把每个题的题号、考查内容、能力考点、题型、认知能力层级、分值、预估难度等全部用表格的形式列出，作为命题的依据。
后期命题时，严格按照分项细目表的要求去命制全卷。
第四步：搜集素材。
按照分项细目表的要求，首先搜集各个试题需要的背景材料、阅读材料、图表等素材。
素材的搜集需要考虑到材料的思想价值是否能够体现“立德树人”的宗旨，材料内容是否适宜考生阅读，文本是否文质兼美，语言是否规范经典，篇幅长段是否合适等因素，也可以根据命题的需要，对所选的材料做一定的修改。
要全面体现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的原则。
第五步：编制试题及参考答案。
按照分项细目表对每一个题的要求，分别精心编写各部分不同试题：客观性试题要表述严密、答案唯一；主观性试题既要有开放性，又要有指向性。
精心编制整合全卷试题，再做出参考答案。
开放性试题要有答案示例。
第六步：审查修改筛选。
命题人或审题人要认真审查所有题目，看是否符合课标要求（要对标课程目标、课程分段目标、学业质量水平标准要求），是否与多项细目表的要求一致，是否符合学生实际（有无超前知识）等。
怎样命制出高质量的地理原创试题
教学篇•教学反思作为教研员，经常要命制章节、单元、期中、期末、毕业会考等试题，适时跟踪检查学生掌握知识情况，并以此为参考，及时指导教师查漏补缺、改进教学方法。
平时要善于积累、善于发现、善于创新，努力命制出富有新意的地理试题。
首先，要把试题的结构和布局规划出来，以选择题、读图题、简答题三种形式来考查；接着，每种题型具体要考哪些知识？要对照教材仔细斟酌，尽可能挖掘更多知识点，力求不重复，体现知识考查的全面性；然后，对每个具体的知识再仔细推敲，主要从哪个角度设问？如何体现开放性？要精心打磨。
我们以人教版七年级下册为例：选择题：每个地区和国家（亚洲、日本、东南亚、印度、俄罗斯、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚、美国、巴西、北极地区、南极地区）都要涉及，每小题ABCD四个选项可从人种、语言、宗教、地形、河流、气候、工业、农业、物产、资源、交通、旅游等方面来设问，整合知识要素，综合性要强。
读图题：可设置问题情境，耳目一新！（如：以“一带一路”路线图、国家领导人出访行程图等来考查沿线的地区和国家）；识别轮廓图，运用比较法，求同存异！（如：澳大利亚、巴西、印度、俄罗斯等）；以一带十，全面考查！（如：到南极地区考察的国家放射状图）……简答题：可适当拓展，具有开放性。
如：近年来，美国许多老年人由东北部向南部迁移，结合所学知识分析其主要原因；根据所学知识解释巴西汽车“喝酒”的原因；“在世界石油大国沙特阿拉伯，一升91号汽油的价格约合0.12美元，而一升瓶装饮用水的价格高达0.40美元。
”这一现象产生的主要原因是什么？看似不是课本上的内容，但利用所学知识都能解答。
相对于平时的考查试题，毕业会考试题的命制是一门艺术，难度更大。
面对几万名莘莘学子，着眼于学生学习层次不同的现状，要充分体现教育评价的甄别和选拔、诊断和发展功能，要兼顾基础性、创新性、开放性、初高中衔接性原则，要把握难度系数的控制，要考虑各年级的分值分配、知识点的分布，要涉及乡土元素……方方面面对命题者提出较高的要求，要命制出高质量的试题的确需要煞费苦心！毕业会考试题的命制，立意要新颖，创意要精巧，在注重对学生基础知识和基本技能考查的同时，加大对学生联系生活实际、运用地图分析和解决实际问题能力的考查力度，注重对学生探究能力的考查，要对初中地理教学起到积极正确的导向作用。
高中英语教师命题测试样卷之一：试题命制与分析
高中英语教师命题测试样卷之一：试题命制与分析请在以下A、B两篇文章中选择一篇改编为完形填空题，另一篇改编为阅读理解题。
说明：文章的内容允许适度改编，可以重新书写，也可以直接在原文修改。
完形填空题要求设空10个或15个，允许在原文处直接标注考点，选项必须清楚列于篇章下面。
试题需要附上准确答案并列出考点分布表。
阅读理解要求根据文章内容设题5道，附上准确答案并分别说明每道题所测试的具体阅读技能。
AIt was a village in India . The people were poor. However , they were not unhappy .After all, their f orefathers had lived in the same way for centuries.Then one day. Some visitors from the city arrived. The told the villagers there were some people el sewhere who liked to eat frog‟s legs. However, they did not have enough frogs of their own ,and so they wanted to buy frogs from other place.This seemed like money for nothing .There were millions of frogs in the fields around, and they we re no use to the villagers. All they had to do was catch them. Agreement was reached, and the chil dren were sent into the fields to catch frogs. Every week a truck arrived to collect the catch and ha nd over the money. For the first time , the people were able to dream of a better future. But the dr eam didn‟t last long.The change was hardly noticed at first, but it seemed as if the crops were not doing so well. More worrying was that the children fell ill more often, and, there seeemed to be more insects around lat ely.The villagers decided that they couldn‟t just wait to see the crops failing and the children getting we ak. They would have to use the money earned to buy pesticides(杀虫剂) and medicines. Soon there was no money left.Then the people realized what was happening. It was the frog. They hadn‟t been useless.They ha d been doing an important job---eating insects. Now with so many frogs killed, the insects were Increa sing more rapidly. They were damaging the crops and spreading diseases.Now, the peaple are still poor. But in the evenings they sit in the village square and listen to sound s of insects and frogs.These sounds of the night now have a much deeper meaning .BImagine, one day, getting out of bed in Beijing and being at your office in Shanghai in only a coupl e of hours, and then, after a full day of work, going back home to Beijing and having dinner there．Sounds unusual, doesn't it? But it's not that unrealistic, with the development of China‟s high—speed railway system．And that‟s not a11．China has an even greater high—speed railway plan—to conne ct the country with Southeast Asia, and eventually Eastern Europe．China is negotiating to extend its own high-speed railway network to up to 17 countries in 1 0 to 1 5 years, eventually reaching London and Singapore．China has proposed three such projects. The first would possibly connect Kunming withSingapore via Vietnam and Malaysia. Another could start in Urumqi and go through Kazakhstan and Uzbekistan，and possibly to Germany. The third would start in the northeast and go north through Russia and then into Western Europe.If China‟s plan for the high-speed railway goes forward，people could zip over from London to Beilin g in under two days．The new system would still follow China‟s high—speed railway standard．And the trains would be ab le to go 346 kilometers an hour，almost as fast as some airplanes．China‟s bullet train(高速客车)，the one connecting Wuhan to Guangzhou，already has the World‟s fas test average speed. It covers 1,069 kilometers in about three hours．Of course. there are some technical challenges to overcome．There are so many issues that need t o be settled，such as safety, rail gauge(轨距)，maintenance of railway tracks．So, it‟s important to p ay attention to every detail．But the key issue is really money．China is already spending hundreds of billions of yuan on domes tic railway expansion．China prefers that the other countries pay in natural resources rather than with capital investment．R esources from those countries could stream into China to sustain development．It‟11 be a win-win project. For other countries，the railway network will definitely create more opportu nities for business, tourism and so on, not to mention the better communication among those countn es．For China，such a project would not only connect it with the rest of Asia and bring some much-nee ded resources，but would also help develop China‟s far west．We foresee that in the coming decad es，millions of people will migrate to the western regions，where the land is empty and resources u nused．With high-speed trains, people will set up factories and business centers in the west once an d for a11. And they‟11 trade with Central Asian and Eastern European countries．评分标准：命题40分，标准答案及分析20分。
关于试题命制的实践与思考
关于试题命制的实践与思考命题、评价改革工作是中小学教育教学工作最重要的组成部分之一，也是中小学教育教学的关键。
高中数学考试是高中数学教育评价的核心环节之一。
做好高中数学考试及其命题工作，往往常常成为高中教育评价工作的关键。
当前，在新理念下，大量新的教育评价方法不断被实验和采用推广。
尽管如此，考试依然是高中教育阶段不可替代的重要评价方法，当然，随着对评价方式方法研究的不断深化，人们对考试自身的一些不断越来越有更清楚地认识。
扬长补短，才能使考试的评价功能更加凸现。
一、考试目的正如高中数学课程标准中所说的，“笔试仍是定量评价的重要形式”。
新理念下的高中数学教育评价不是不要考试，而是说，数学考试究竟怎么考？考什么？事实上，通过考试进行选拔，在我国有悠久的历史。
客观地讲，它对于体现社会的公正、公平、公开，以及唯才是举，具有重要的作用和深远的意义，同时在操作上也比较方便，因而人们接受和认可程度较高。
然而，随着人们对教育规律认识的不断深化，人们逐步认识到，对考试的过分偏爱，是教育一度走入误区，“考什么，学什么、教什么”成为应试教育这一误区的根源所在。
另一方面，考试（尤其是笔试）试题的局限性也曝露无疑，诸如数学素养的形成、创新能力、情感态度、价值观等很难通过一张试卷或几道试题，加以全面客观地的反映。
然而，在目前的中国现状下，离开考试的高中数学又不是最佳策略。
为此，必须适时调整高中数学考试的价值取向，将考试的优势尽可能多地发挥出来。
当前，新课程下的高中数学考试的变化突出体现为价值取向的变化。
与传统的数学考试价值取向相比，新课程下的高中数学考试更加注重发展性、整体性、实践性、开放性、教育性等五个方面的价值取向。
1．考试目的注重发展性考试目的随着考试性质的不同，对甄别学生功能的需求有一定的差异，如高考比平时考试的甄别选拔方面的需求大得多，在以往的考试中常有过度运用甄别功能将学生分为优差，进而再用考试情况评价教师并与工作好坏相联系。
如何评价升学考试数学试卷的命制
如何评价升学考试数学试卷的命制作者：刘蒋巍来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第03期【内容摘要】对升学考试数学试卷命制的评价是一个系统的工程，需从试题本身、试卷的设计、参考答案及评分标准以及试卷的格式四个方面进行评价。
一份升学考试数学试卷，只有经得起这四个方面的评价，才是一份合格的升学考试试卷。
【关键词】评价试题本身试卷设计参考答案及评分标准试卷格式命題制卷技术评价一份升学考试数学试卷命制的优劣，可以从试题本身、试卷的设计、参考答案及评分标准以及试卷的格式四个角度进行评价。
一、试题本身的评价试题是数学试卷的主体。
学生对所学知识的掌握情况往往通过试题测试的结果呈现。
优秀试题的命制对于一线教师的教学具有导向功能。
对于试题本身的评价，我们可以从以下角度进行考核：1.试题共性的评价（1）试题有无科学性与知识性错误，没有科学性与知识性错误是试题命制的前提。
（2）试题的立意、情境、设问的角度是否具有创新性，其中试题情境、设问的角度可以参考《命题转换的9种方法在教学中的运用》①中的9种命题转换法转换数学问题的视角，寻求试题的创新。
（3）试题的表述准确、简洁，不玩文字游戏。
数学学科的考试有别于语文，着重于对数学思维的考察，对试题语言文字的表述要求准确、简洁、直白。
对于以中国古代数学研究为背景的试题的命制要求附有文言文的注释，确保学生对试题文本的阅读不存在障碍。
（4）课程标准是教师教学的依据，也是命题者选题的依据。
考纲要求是参与升学考试的命题者命题的规则。
教材是升学考试试题的发源地。
所以，升学考试数学试题需遵循课标和考纲要求，紧扣教材。
（5）试题的难度合理，有较好的区分度。
试题的难度应控制在考纲要求的难度范围内，命制的试题应能较好地区分不同学习水平的学生，并使处于不同学习层次的学生都有分可得。
2.不同題型的评价（1）选择题的评价：选择题干扰项有效，能反映考生的典型错误。
选项设计合理，正确选项分布均匀，避免考生“不会就选C”情况的出现。
教育学期末考试试题（5篇可选）
教育学期末考试试题（5篇可选）第一篇：教育学期末考试试题教育学期末考试试题一、填空1、教育的实质：一种特定的培育人的社会活动2、教育的原则：科学性与思想性的统一、理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进的原则、巩固性原则、发展性原则、因材施教原则3、杜威提出实用主义教育学说4、教育揭示的两大规律：教育与社会发展相联系，教育与人的身心发展相适应5、班主任工作的中心环节：组建班集体6、教师的劳动特点：复杂性、创造性、示范性、专业性、长期性7、判断德育水平的标志（未找出）8、教师的素质：高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养、健康的心理素质二、简答（1）影响人发展的因素？遗传素质——人的发展的物质基础和前提条件①遗传素质提供了人的身心发展的可能性②遗传素质的逐步成熟制约着年轻一代身心发展的年龄特征③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定影响（2）环境——人的发展的外部客观条件，制约着人的发展的方向、进程和速度环境——围绕人们周围的客观世界↗自然环境↘社会环境社会环境↗家庭环境、学校环境、社会环境（3）主观能动性——人的发展的内因和动力，对人的发展起关键作用人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是具有主观能动性的，人在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造自己。
（4）教育——在人的发展中起主导作用（即主要的、引导受教育者按照教育者所要求的方向发展的功能：（1）教育促进个体社会化的功能（2）教育促进个体个性性化的功能（3）教育的个体谋生和享用功能2、如何转化后进生？①树立正确的教育观念②深入了解分析后进生原因，有的放失，因材施教③热爱关心后进生④善于发掘后进生的“闪光点”，因势利导⑤善于发挥班集体的教育感化作用⑥联系学生家长，共同教育后进生⑦对后进生要有耐心和信心，要反复抓，抓反复⑧学会用多元化手段拓宽后进生转化工作的空间3、教师与学生在教学中的作用及关系？教师与学生、教与学是贯穿整个教学过程始终的一种最基本的关系。
如何命制历史试卷
课改论坛2013-03试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性、思想性是十分重要,甚至是直接影响基础教育水平的关键因素。
一、明确考试对象与考试目的每个命题者首先要明确考试对象与考试目的。
目前,城乡学校的学生仍然存在一些区别,考试的目的也各有不同,比如,本校期末考试与平时月考测试不同,中考适应性练习与升学考试各有不同,因此,命题者首先要明确考试对象与考试目的。
比如,平时考试可能更注重引导学生整理知识内容,促进今后学习,激发学生的学习兴趣,增强学习信心。
平时考试也可以衡量教师的教学质量,对教师的教学效果作出客观评价,及时总结经验与不足,以便改进教学,所以以检查性为目的。
而中考则兼顾毕业与选拔双重目的。
既要考虑多数学生能顺利毕业,又要为高中选拔合格的学生提供可靠依据,所以命题中要更多考虑层次性、区分度,兼顾普遍性和选拔性。
二、命题应遵循的基本原则1.科学性原则科学性原则是指确保试题在科学性上准确无误,不能出现知识性的错误,要确保命题的科学性和正确性。
在语言叙述上简明易懂无歧义,在图文上匹配无错漏。
所以,命题前认真学习和领会《义务教育历史课程标准》的精神,充分体现课改理念,严格遵照《考试大纲》的规定进行命题。
2.人文性原则人文性原则是指命题时应树立以人为本的思想。
一方面,应具有爱心,在整体构思与题目的设计上,应面向全体学生,考虑他们的实际水平与思维方式,重视基础知识、基本技能,体现基础性;另一方面,试题贴近学生生活、贴近社会,体现时代性。
命题要符合初中生的心理特征和认识水平,有助于学生的终身学习,体现人文性。
比如,我校平时考试试题要求设置5分的附加题,主要是为了让学困生能找到学习的信心。
3.层次性原则命题要根据考试目的明确难易程度。
试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行多维考查,注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力,注重考查学生的创新精神和创新能力。
试题要确保目标明确、难易适当、题意明白、语言准确,体现时代性,能够真实反映出学生的学习水平。
如何命制试题
现代认知心理学
陈述性知识又叫描述性知识，是个人可以有意 识地回忆出来的内容，主要回答是什么、为什 么和怎么样的问题。
程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象， 而是作为应用的对象，是一套解决具体问题的 操作步骤和过程，主要用来解决做什么或怎么 做的问题。
二、命题的原则
教师总是要以教学测量为手段，经过分析 、综合，进行判断，以得知自己的或他人的教 授活动与学生的学习行为状态，进而与教学目 标和教学要求相对照，获取准确具体的结构； 学生作为积极主动的认识主体，也总是要努力 以教学目标和学习要求为标尺来评判自己的学 习结果与进展。
SOLO分类理论
优点： 弥补布鲁姆目标分类难以涉及的对学生思维层 次测量与评价的不足。
不足： 对一些分类或层次没有明显区别的试题就不能 进行很好的测试，对非开放性的试题缺少评价 价值。
3、现代认知心理学
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工 过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和 程序性知识两大类。
三、命题的基本要求
1、科学的内容：学科意义上的准确性；学科教 育上的合理性。
2、正确的目的：试题及其组合的实际考查功能 必须符合考试蓝图的规定。
3、典型的问题：试题必须有一定的重要性和普 遍意义，防止偏题、怪题。
4、独立的项目：试题内部和试题间应避免互相 交叉、重叠和暗示。
命题的基本要求
5、有效的题型：适当选择最适合于考查既定目 标的题型。
五、命题的基本方法
1、制定命题、编题计划 命题、编题计划一般是通过“双向细目表”来 体现的。
2、试题的编制
（1）客观性试题的编制
除遵循一般的编制原则外还应注意：题干要尽量 精炼、准确、清楚，应避免与正确项使用相同的修饰 词语，与每一个选择项搭配时都应在逻辑上、形式上 、语气上完好无缺，不出破绽；干扰项要有迷惑性； 选择项叙述的详略长短，不应成为考生选择答案的暗 示因素，同一个题目的选择项排列时应按同一原则、 同一逻辑顺序、同一规律和方向进行，同一选择题的 选择项在形式上应该协调一致。
如何进行试题命制
二、试题命制的基本原则及常见问题分析
1.科学性原则 2.基础性原则 3.开放性原则 4.发展性原则 5.人文性原则
二、试题命制的基本原则及常见问题分析
（一）科学性原则 科学性，毋庸置疑这应放在试题命制原则的首位。数学作为一门基础科学，数
学试题也同样要反映其学科特点。题目科学、准确，无知识性错误；语言简洁规范， 设问指向明确；答案准确、无异义。拿不准有争议的命题，宁可不出。要与学生的 年龄特征、认知水平和生活经验基础相适应。要清楚地说明每一道试题的解答要求， 避免出现含糊、深奥的词语，复杂的句式，增强信息呈现的清晰性。科学性原则作 为我们命题的最低要求，看似简单，但在日常试题编制中稍不注意，就会犯一些知 识性错误。
关于试题命制的思考
一、评价的基本理念 二、试题命制的基本原则及常见问题分析 三、试卷命制的基本步骤
四、需要关注的问题及对期末复习的导向
一、评价的基本理念
数学学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取 学生数学学习的信息，并对学生数学学习的状况作出结论。
《数学课程标准（2011 年版）》在“课程基本理念”部分指出：“学习评价的主要 目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建 立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过 程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态 度，帮助学生认识自我、建立信心。”
教学的改进、教师的成长，都是不断反思和修正的过程。
如何让“数米”变的有意义？
1.不要数“1亿”，改为数“1万”。 修改原因：有难度，不容易完成，但有完成的可能。
2.不一定非要数大米，改为数一种家里常见的、容易获得的东西，大米、绿豆、大 豆、花生、糖果或其他。 修改原因：让孩子有选择是基于多维度的考虑 （1）真要一粒一粒去数，不同的东西数的难度是不一样的。 （2）遇到新的问题，是学习的起点。 （3）有选择，孩子数数的主动性可能会高一点。
教师期末考核试题及答案
教师期末考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师在课堂上应该采取哪种教学方式以提高学生的学习兴趣？A. 单向灌输B. 互动讨论C. 重复练习D. 随机测验答案：B2. 教师在设计课程时，应考虑哪些因素来确保课程内容的科学性和实用性？A. 学生的兴趣和需求B. 教学资源的可用性C. 教学大纲的要求D. 所有以上因素答案：D3. 教师在进行课堂管理时，以下哪项措施是不必要的？A. 制定明确的课堂规则B. 及时给予学生反馈C. 忽略学生的行为问题D. 鼓励学生积极参与答案：C4. 教师在评价学生作业时，应该注重哪些方面？A. 作业的正确性B. 作业的整洁度C. 学生的思考过程和努力D. 所有以上方面答案：D5. 教师在进行教学反思时，应该关注哪些内容？A. 教学目标的达成情况B. 教学方法的有效性C. 学生的反应和学习效果D. 所有以上内容答案：D6. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 展示教师的技术能力D. 促进学生的主动学习答案：D7. 教师在组织小组合作学习时，应该关注哪些方面？A. 小组的人数和组成B. 小组的任务分配C. 小组的合作过程和结果D. 所有以上方面答案：D8. 教师在进行家校沟通时，应该采取哪种方式？A. 单向通知B. 双向交流C. 忽略家长的意见D. 仅在必要时联系家长答案：B9. 教师在处理学生冲突时，应该首先做什么？A. 立即惩罚冲突双方B. 了解冲突的原因和过程C. 让冲突双方自己解决D. 避免介入冲突答案：B10. 教师在进行自我发展时，应该重视哪些方面？A. 专业知识的更新B. 教学技能的提升C. 教育理念的深化D. 所有以上方面答案：D二、简答题（每题10分，共40分）1. 描述教师在课堂上如何激发学生的学习动机。
答案：教师可以通过设置具有挑战性的目标、提供及时的反馈、创造有趣的学习环境、鼓励学生参与决策过程等方式来激发学生的学习动机。
教师夸奖试卷命制的句子
教师夸奖试卷命制的句子《夸夸那些精妙的试卷命制》嘿，咱今儿个就来唠唠这试卷命制的事儿。
每次拿到一份好的试卷啊，我这心里就跟开了朵花儿似的，忍不住就想给那些出题的老师们点个大大的赞。
你说那试卷命制得好的老师，就像是个厉害的大厨，能把各种知识点当成不同的食材，巧妙地搭配组合，最后呈上一桌让学生们“大快朵颐”的知识盛宴。
他们就有那本事，能让咱在做题的时候一会儿紧锁眉头，一会儿又恍然大悟，那感觉，就好像是在知识的迷宫里探索，每找到一个出口都兴奋不已。
一份好试卷啊，那题目的难易程度就把握得特别妙。
简单的题让学生们信心大增，感觉自己“哎呦，还不错哦”；中等难度的题就像是个小挑战，让大家摩拳擦掌地准备大战一场；而那高难度的题呢，简直就是智力的高峰，让人一边抓耳挠腮，一边又忍不住想要征服它。
这样一份试卷做下来，学生们既不会觉得无聊，也不会被打击得体无完肤，反而会有一种酣畅淋漓的感觉。
而且啊，那些老师们在命制试卷的时候还特别会玩花样。
他们会在题目中加入一些生活中的实际情境，让我们觉得这些知识不是高高在上的，而是就在我们身边，能用得上的。
比如说一道数学题可能会问你怎么计算买东西找零的问题，或者一道语文题让你根据某个场景来写一段对话。
这就让学习变得更有趣了，不再是死记硬背那些枯燥的公式和课文。
还有啊，那些老师们的幽默感也时不时地在试卷中体现出来。
有时候会在题目后面来个小调侃，或者用一些有趣的表述来引出问题，让我们在紧张的考试中也能忍不住会心一笑。
这一笑，嘿，压力都减轻了不少呢！咱再说说那试卷的排版，也是一门学问呢。
清晰明了的排版就像是给知识铺了一条宽敞的大道，让我们走起来顺顺当当，不会迷路。
字的大小适中，间距合适，让人看起来舒服极了。
总之啊，一份精心命制的试卷真的就像是一件艺术品。
它凝聚了老师们的智慧和心血，让我们在考试中既能检验自己的学习成果，又能享受到知识带来的乐趣。
每次遇到这样的试卷，我都忍不住在心里暗暗给。
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附件1：陕西师范大学教师命制期末考试试题卷的
规格及字体要求
1.我校期末考试实行试题、试卷合一，请命题教师按照以下要求命制试题卷：
①为方便教师录入试题，我们设定了固定模板：8页A4纸竖排格式（可在教务处主页“下载专区”下载），教师可使用此模板打印试题，该模板中的“红字部分”教师可根据实际情况修改，一般8页即可够用，若不够用，可复制模板，但一次至少复制4个。
第1页和第5页左侧有3.5cm的密项，第4页和第8页右侧有3.5cm 的密项；
②每页左右（含密项）页边距为3.5cm，上、下页边距为3.0cm；
③每道大题前须有“得分”与“评卷人”栏目；
④每门科目底下须有“题号”、“分数”、“总分”等项目的表格，表格的长短依据“题号”多少确定；
⑤每道题应留够适当的答题空间，以便学生答题；
⑥纸张为70克A4复印纸。
附件2：陕西师范大学期末考试试题卷审核表
（—学年第学期）
科目：专业：年级：试卷类型：（A、B、C、D、E、F）命题教师：
注：1.在审核结论相应的内打“√”。
2.本表签字后在各院（系）存档。
附件3：陕西师范大学期末考试试题卷交接单
（—学年第学期）
注：在整个试题交接过程中务必注意严格保密。
附件4：陕西师范大学各教学单位印制期末考试试题卷的
规格及要求
1.我校期末考试实行试题、试卷合一，各教学单位以命题教师提交的A4纸试题卷（一般为8页）做版，使用A3复印纸印制试题卷，具体要求如下：
①试卷内文总长度为35.8cm，宽度为23.6cm，试卷上、下页边距为3.0cm，左右页边距（含密项）均为3.5 cm；
②A3纸每面分左右两栏，正反面印刷，不能粘贴或装订，两页A3纸共八栏，分为8小页，不够可增加；
③每道大题前须有“得分”与“评卷人”栏目；
④每门科目底下须有“题号”、“分数”、“总分”等项目的表格，表格的长短依据“题号”多少确定；
⑤每道题应留够适当的答题空间，以便学生答题；
⑥密封线内应体现“院（系）名、班级、姓名、学号、考生类别、考试日期”等内容，下装订线以上距离为3.5cm；
⑦纸张为70克A3复印纸。
2.为了便于操作，请按照我们设计的“试卷模板”制作期末考试试题卷。
附件5：
陕西师范大学学生成绩登记表（非学分制管理学生）
(2017─2018学年第学期)
院（系）年级专业课程名称任课教师
填报人：
公章：
填报日期：二0一年月日
附件6：
关于升级后成绩系统的说明
1.教师可以自己维护成绩系数（一般的设置为：总成绩=课堂成绩*1 +实践成绩*0 +实验成绩*0，课堂成绩=平时成绩*0.3 +期中成绩*0 +期末成绩*0.7，实践成绩和实验成绩均设置为零）
2.在线生成期末成绩分析报告
3.在线打印成绩单
4.在线打印分析报告。