翻译理论与翻译教学
翻译理论与实践教案
翻译理论与实践教案一、教学目标1. 了解翻译的基本概念和理论框架。
2. 掌握翻译的基本技巧和方法。
3. 提高学生的翻译实践能力。
二、教学内容1. 翻译的定义和分类2. 翻译的基本原则3. 翻译的基本技巧和方法4. 翻译实践案例分析三、教学过程1. 导入：介绍翻译的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解翻译的定义和分类，翻译的基本原则，翻译的基本技巧和方法。
3. 实践：提供翻译实践案例，让学生进行翻译练习。
4. 讨论：分组讨论翻译实践案例，分享翻译心得和经验。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 翻译练习：评估学生的翻译练习成果，包括准确性、流畅性和表达效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和沟通能力。
五、教学资源1. 教材：翻译理论与实践教材。
2. 案例材料：提供一些翻译实践案例供学生练习和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示案例材料和进行课堂讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体翻译案例，让学生了解翻译理论和实践之间的联系。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，提高合作意识和沟通能力。
3. 角色扮演：模拟翻译场景，让学生扮演不同角色，提高实际操作能力。
4. 互动式教学：采用问答、解答等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
七、教学方法1. 讲授法：讲解翻译基本概念、理论和方法。
2. 实践法：让学生参与翻译实践，提高实际操作能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享翻译心得和经验。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，指导其改进翻译方法和技巧。
八、教学计划1. 课时安排：本课程共32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教材内容，合理安排每个章节的教学进度。
3. 实践环节：每节课安排一定时间进行翻译实践，巩固所学知识。
4. 复习与测评：每章节结束后，进行复习和测评，确保学生掌握所学内容。
九、教学注意事项1. 关注学生个体差异：因材施教，满足不同学生的学习需求。
相关翻译理论和翻译技巧
第三章：相关翻译理论和翻译技巧3.1 相关翻译理论3.1.1翻译转换理论翻译转换（translation shift）是翻译中的普遍现象，指的是原文译为目的语时发生的语言变化。
“翻译转换”作为术语最早出现在英国学者卡特福德（Catford）的《翻译的语言学理论》中，他认为翻译转换是“偏离形式对等的等值翻译”，并将将翻译定义为:“一种语言(SL) 中的语篇材料被另一种语言( TL) 中等值的语篇材料所取代。
”卡特福德的翻译转换理论是建立在弗斯和韩礼德的语言学模式之上，并借用了韩礼德的系统语法及其对语言“层次”的分类来说明翻译转换现象。
卡特福德的转换理论主要使用了语法和词汇两个层次，单位、结构、类别和系统四个语法范畴。
卡特福德认为，语言是交际性的，在上下文中发挥功能，而且这些功能的发挥通过不同的语言层次( 如语音、词形、语法及词汇) 和级阶( 句子、分句、片语、词及词素等)。
在对“形式对应”( formal correspondence) 和“文本等值”( textual equivalence) 做了区分后，卡特福德认为，既然这两个概念有很大差异，进行翻译转换就是必然的了，翻译转换因而在从源语到目标语的过程中背离了形式对应。
卡特福德进而提出两种转换: 层次转( level shifts) 和范畴转换( category shifts)。
卡特福德翻译转换理论对汉英翻译有很强的指导意义。
1.层次转换所谓层次转换是指处于一种语言层次上的原语单位，具有处于不同语言层次上的译语翻译等值成分。
卡特福德的层次转换包括语音、词形、语法和词汇四个层面，但他认为翻译中惟一可能发生的层次转换就是语法和词汇之间的转移。
也就是说，一种语言的语法项在翻译时可以转换成另一种语言的词汇项，反之亦然。
例如，汉语中的“着”、“了”、“过”等词汇都可以用来英语中的“现在完成时( has/ have done)”和“过去完成时( had done)”这两种时态表达。
翻译基础理论和技巧
2）学习翻译理论掌握翻译技巧的必要性
There are many translation theories and techniques. Without knowing the theories and techniques, one will most likely take a roundabout course in the translation work.That is why it is necessary for us to have a good command of both the source language and the target language, and of the theories and techniques in translation.
3）了解翻译技巧的局限性
必须指出：翻译技巧是人们从事多年翻 译工作的经验总结，应该认真学习。然 而， 翻译技巧只告诉我们在某些具体情 况下翻译应该使用的技巧，因此有其局 限性。
如：
用词不同 black tea、black coffee、 an off season 词的搭配不同 make money、wet snow、a heavy snow 语解过程
表达过程
M -------------- TO ---------- MR
(SL)
(TL)
MR: reproduced message
SL：source language
TL：target language
倘若乙是个英（美）国人，不懂汉语， 甲是个中国人又不懂英语，甲乙之间 就不能交流思想。这时，就需要丙把 甲所说的或所写的信息用英语重新表 达一遍，成为再现信息（reproduced message)。这样，乙就明白了甲的意 思，交流就完成了。在这个过程中， 丙担任了翻译的角色。通过翻译进行 的思想交流，叫做：语际交流 （interlingual communication）。
纽马克的翻译理论主要是什么
纽马克的翻译理论主要是什么彼得•纽马克是英国著名的翻译理论家和翻译教育家。
纽马克在分析和总结各家各派的翻译思想的基础上，将文体论、话语分析、符号学、格语法的理论、功能语法和跨文化交际理论应用于翻译理论和研究，对于翻译理论、翻译教学、翻译语言学以及翻译技巧都进行了精辟的论述。
纽马克翻译理论的核心是语义翻译和交际翻译，这也是其翻译理论中最主要、最有特色的组成部分。
他的代表作包括《翻译问题探索》(Approaches to Translation, 1981) 、《翻译教程》(A T extbook of Translation, 1988)、《翻译论》(About Translation, 1991)和《翻译短评》(Paragraphs on Translation, 1993)。
在《翻译问题探索》一书中，纽马克提出，针对不同的文本类型应当采用不同的翻译方法——语义翻译(s emantic translation) 或交际翻译(communicative translation)。
根据不同的内容和文体，他将文本分为抒发功能(expressive function)、信息功能(inform ative function)、呼唤功能(vocative function)、审美功能(aesthetic functio n)、应酬功能(phatic function)和元语言功能(metalingual function)。
20世纪90年代他又提出“关联翻译法”，这标志着他的翻译理论渐趋系统。
下面本文将就纽马克的主要译论观点进行初步解读,以求对纽马克的翻译理论做更深层次的理解,并将相关翻译标准应用到英汉、汉英翻译中去。
一．语言功能与文本类型纽马克认为,翻译活动即是对文本的翻译,研究翻译不能离开文本。
在修正布勒(Buhler)、雅各布森(Jakobson)功能模式的语言理论基础上,根据不同的内容和文体,纽马克提出了一套自己的文本功能及其分类。
翻译理论(英译汉)
❖ (1)When the boy came back, the old man was asleep in the chair and the sun went down
❖ 孩子回来的时候，老头儿已在椅子上睡着，太阳已经西 沉了。
❖ (2)He was bending his head down，his right hand tightly clenched upon the edge of the bench．
❖ 再比如“past”这个词： ❖ (1)The days are past when Jewish blood could be
shed with impunity. ❖ 可以不受惩罚地屠杀犹太人的时代已一去不复返。
❖ (2)The old man sitting in a chair is a past president. ❖ 坐在椅子上的那位老人是一位卸任的总统。 ❖ (以上两例中past是形容词) ❖ (3)There was no question that Chrysler had a
(8)Time appears to run more slowly for a moving clock than for a clock at rest.
对于正在运动的时钟来说，时间似乎过得比静止的时 钟慢些。
(9)A fifty foot navy boat was waiting at the dock，its diesel motors running.
现在一切取决于我们打这手牌时是否冷静而审 慎。
(6)The clock hands pointed to ten minutes after five.
翻译理论在翻译教学中的重要性
三不易” 彦宗 提出 的“ ， 十例八 备 ” 严复 的“ ” “ ，雅 ” ， 信 ， 达” “ 。
他们所研究 的仅 限于翻译的性质 ， 规律 ， 标准 ， 原则 ， 方法 ， 技
即翻译实践活动本身。 曹 明伦教授 以内涵定义为主 ， 外延定义为辅 的方法将 翻
译 这 个 概 念 在 教 学 的 过 程 中 予 以 明 确 ： 翻 译 是 把 一 种 语 言 “
态， 而定义是揭示概念内涵的逻辑 方法 。因此 ， 在学术上有很
多 关 于 翻译 的概 念 与定 义 。 自检 教 授 曾 向我 们 指 出“ 杨 翻译 ”
提升到一个理论高度 ， 因而 ， 翻译理论在实践过程 中所起的作
用备受关注 ， 从而让我们从翻译理论 的高度来审视翻译教学 。
一
除 了指翻译行为之外 ， 还指 翻译 过程 ， 翻译 结果 ， 翻译事 业 ， 翻译学科 和翻译者。 因而在使用 翻译这 个概念时 ， 务必说 明
关 键 词 ： 译 理论 ； 译 实践 ； 译 教 学 翻 翻 翻 中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３ ２ １ ２ ０ ）８ ０ ３ — ２ １７ — ９Ｘ（０ ９ ２ — ２ ７ ０
中国在翻译学方面取得 了很 多成就 ， 人们开始将 翻译实践
、
回顾 翻译 学 的历史 以及简 述翻 译 学 的现状
其所指 的具体意义 ， 不然 容易 引起混乱｛。 现代汉语词典》 “ 在《 ｊ
中， 它将 翻译 解释为 两种意义 ， 种是 ，把一种语 言文字 的 一 “ 意义用另一种语 言文字表达 出来 （ 也指方 言与民族共 同语 ， 方言与方 言 ， 古代语 与现代语 之间一种用另一种表达 ）另一 ” 种指 ： 把 代表 语 言文 字 的符 号 或数 码 用语 言文字 表 达 出 “ 来” 。在我们教学的过程 中 ， 翻译往往指 翻译 的行 为及 过程 ，
翻译理论：功能翻译理论和文学翻译
功能翻译理论和文学翻译20世纪70年代在德国出现的功能翻译理论认为翻译应该根据翻译目的的不同而选择不同的方法，即“目的决定论”。
译文的好坏不仅仅取决于译文是否准确地传达了原作者的意图和信息，也取决于译文是否达到了译者本人想达到的交际目的。
不同的翻译目的甚至可能导致同一译者对同一文本的不同翻译。
因此译者不但要深刻把握原作者的意图，而且要非常明确自己翻译活动的目的，才能决定在翻译过程中采用什么样的翻译方法。
但是这一理论是否适合文学作品的翻译呢?目前理论界对这个问题存在不少争议。
“语言学派”认为文学翻译的目的是固定的，就是准确传达原文的字面美以及潜在含义，在文学作品翻译中不应该也不可能存在译者本人的其他目的，因此认为功能翻译理论不适用于文学作品的翻译。
本文经过研究发现这种说法过于绝对，同是文学作品的翻译，诗歌、散文和小说等的翻译方法就很不相同。
即使对同一体裁文学作品的翻译，不同译者也往往使用不同的翻译方法。
这种不同除了由译者的风格和文化背景的差异造成外，还往往源于译者所希望达到的不同的翻译目的。
也就是说，不同的翻译目的可以导致对文学作品的不同的翻译。
本文采用庞德(Ezra Pound)对中国古典诗歌的翻译、杨宪益夫妇(Yang Xianyi and Gladys Yang)的英译《红楼梦》和林语堂的英译《浮生六记》为例，探讨功能翻译理论在文学作品翻译中的应用。
一、功能翻译理论和庞德对中国古典诗歌的翻译20世纪初庞德翻译了不少中国古典诗歌，1915年《华夏集》的出版更加使他名声大作。
但是庞德翻译中国诗歌的目的并不仅仅在于把中国诗歌介绍给英语读者或者向英语读者介绍中国文化。
作为20世纪初美国“意象派运动”( imagism movement)的创始人和代表人，庞德翻译中国古典诗歌的另一个更为重要的使命是借助中国古典诗歌丰富、清新的意象来冲击当时在美国诗坛上充斥着的在庞德看来矫揉造作甚至无病呻吟的维多利亚诗歌风格。
翻译理论与实践教案
翻译理论与实践教案一、教学目标1. 让学生了解翻译的基本概念和理论，包括翻译的定义、类型和原则。
2. 使学生掌握翻译的基本技巧和方法，如直译、意译、归化、异化等。
3. 培养学生具备一定的翻译实践能力，能够进行简单的英汉互译。
4. 提高学生对文化差异的敏感性，使其能够在翻译过程中注意到文化因素的影响。
二、教学内容1. 翻译的基本概念和理论翻译的定义翻译的类型（如文学翻译、科技翻译、商务翻译等）翻译的原则（如忠实于原文、保持原文风格、传达原文意义等）2. 翻译的基本技巧和方法直译和意译归化和异化词义转换语义增减句子结构调整3. 翻译实践英汉互译练习翻译案例分析翻译错误分析4. 文化差异与翻译语言与文化差异文化背景知识的重要性翻译中的文化适应与调整三、教学方法1. 讲授法：讲解翻译的基本概念、理论和方法。
2. 实践法：进行英汉互译练习，引导学生运用所学技巧和方法。
3. 案例分析法：分析翻译案例，讨论翻译中的问题和策略。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，促进学生间的交流与合作。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的英汉互译练习的质量。
3. 翻译案例分析报告：评估学生对翻译案例的分析能力和见解。
4. 期末考试：设置翻译相关的试题，测试学生的理论知识和实践能力。
五、教学资源1. 教材：翻译理论与实践教材。
2. 参考书籍：翻译理论著作、翻译案例集等。
3. 网络资源：翻译相关网站、论坛、文章等。
4. 多媒体教学设备：投影仪、计算机等。
六、教学计划1. 课时安排：本课程共32课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：每周两次课，每次课时长为1小时30分钟。
七、教学进程1. 第一阶段（2周）：介绍翻译的基本概念和理论，讲解翻译的定义、类型和原则。
2. 第二阶段（3周）：讲解翻译的基本技巧和方法，如直译、意译、归化、异化等。
3. 第三阶段（4周）：进行翻译实践，包括英汉互译练习、翻译案例分析和翻译错误分析。
翻译理论在大学英语翻译教学中的应用与思考
2021年第10期英语教师翻译理论在大学英语翻译教学中的应用与思考薛海滨【摘要】介绍翻译和翻译教学的定义，分析当前大学英语翻译教学存在的问题。
概述翻译理论的产生与发展，总结分析常见的三个翻译理论，在此基础上分析翻译理论在大学英语翻译教学中运用的重要性及其对大学英语翻译教学的启示。
【关键词】翻译理论；大学英语;翻译教学;翻译策略引言翻译教学是大学英语教学的重要内容之一。
当前，很多学生通过努力学习，在听、说、读、写等方面具备很强的能力，但英语翻译能力相对较弱。
所以，改进英语翻译教学方式方法,提升学生的英语翻译能力对提升其英语水平及交际能力具有重要的作用及价值。
翻译是英语课程的重要内容，对学好英语具有重要作用。
随着教学方式的改革，传统的翻译教学难以适应现有的教学体系，导致学生翻译质量与水平不高，其根本原因是没有重视翻译理论在翻译教学中的作用。
文章重点研究翻译理论在翻译教学中的应用,为英语教学体系的完善作一些贡献。
一、翻译的定义与翻译教学（一）翻译的定义翻译的定义是国内外学者共同讨论的问题之一，不同的学者有着不同的定义。
《现代汉语词典》中提到,翻译指的是两种语言之间的转换,也指符号、文字等之间的转换。
从这里可以看出，翻译是动态的，却忽略了翻译结果与过程之间的联系。
牛津英语词典》中提到，翻译指的是在不改变原意的情况下，实现一种语言向另一种语言的转变。
老舍认为,翻译不是逐字、逐句的转译过程，而是一种再造，是一种抽象的艺术工作,不但要将字句翻译出来，还要传达其思想及精神（吴志平2019）。
国外学者认为，翻译就是在文体及意义之间通过语言的形式实现相互关联，其主要包括广义和狭义两部分:狭义的翻译指的是源语与译语文化的相似转换;广义的翻译指的是译语文化应满足读者的需要。
对于翻译的理解见仁见智,大多数学者将其视为一种转换方式的行为,很多辅导书也是这样定义的。
这就导致人们对翻译的理解停留在传统的认知层面,对翻译存在一定的认识误区，往往将其视为一种“口译”或“笔译”。
廖七一：mti中的翻译理论教学
何刚强称，翻译理论“可以帮助译者开 阔翻译的认知视野，洞悉翻译的本质， 从而对翻译这项工作保持一种高屋建瓴 的审视角度。”（何刚强，2009：15）
15
克罗宁（M. Cronin）曾指出，“翻译教学需 要理论，这不仅仅是翻译教学本身就是值得 研究的课题，同时也是因为科学的理论能达 到更理想的教学效果”（Cronin，2005： 250）。
王宏印也持类似的观点：“翻译理论既是翻 译科学的重要组成部分，又是翻译教学的基 本任务之一”（王宏印，2009：1）。
10
谢天振认为，“国内翻译界的理论意识相 对比较淡薄，不少人更多的是从个人的翻 译实践出发谈自己的翻译经验体会，理论 的提升较少” （谢天振，2002：82）。
11
王立弟认为：“翻译当然是个实践性很强 的专业，但是这不等于说翻译理论和翻译 研究没有价值”；“我们必须培养研究型 的人才”而“不能够仅仅满足于翻译培训 班的训练模式”（王立弟，2007：58）。
19
而八级要求为：“熟练掌握基本的翻译策 略；对一至两种主要翻译理论有所了解； 大体了解当代翻译理论的主要流派；粗略 知晓翻译理论发展史，对翻译过程以及影 响到翻译过程及翻译质量的各种因素有一 定的认识”（同上：11）。
20
有学者提出的翻译理论课程包括“译文对比 与赏析、翻译通论、翻译简史、翻译批评、 翻译美学、翻译教育理论、翻译学、翻译研 究方法”（庄智象，2007：133）；并认为 “翻译理论在科阶段为一般性介绍”，但在 研究生阶段“则需要了解翻译研究方法、翻 译思想嬗变、翻译流派的关系等”（同上： 136）。
MTI中的翻译理论 教学
四川外语学院翻译研究所 廖七一
前言
MTI教学需要一定的翻译理论，这似乎没 有疑问；大家都主张理论课程应遵循“够 用”和“联系实际”的原则。然而，“够 用”与“联系实际”具有相当大的模糊性。 部分口笔译教师似乎仍将理论与能力的培 养对立起来。许多核心问题似乎仍有广泛 的讨论空间。
翻译第一讲 翻译理论与实践
导学——学法指导 学法指导 导学
译者素养： 译者素养：
译者的素质： 译者的素质： 外语素质 语言敏感度 心理素质 翻译的辅助工具： 翻译的
导学——学法指导 学法指导 导学
Tips： ：
提高方法： 提高方法：
翻译理论+翻译技巧+ 1. 翻译理论+翻译技巧+翻译实践 研究有关翻译的论述，弄懂翻译的基本问题。 （ 阅读理论著作；专题论文；翻译教材；译品的前言后语） 2. 研究译作范本 从中摸索翻译的规律和技巧，对比不同译本的处理和效果。 研究典型译例，注意翻译技巧的说明和译句的得失，为翻译 实践打好基础 3. 不断进行翻译实践 （1） 依照词语---句子---段落---语篇的顺序； （2） 选择不同题材和体裁的练习材料； （3） 难易循序渐进； （4） 译文反复修改，不断提高译文质量； （5） 选择有参考译文的文本，进行对比学习； （6） 可请别人修改或校正。
翻译理论与实践
导 学 第一章： 第一章：翻译概述 第二章： 第二章：英汉语言对比 第三章： 第三章：词语的翻译 第四章：句子翻译技巧（ 第四章：句子翻译技巧（上） 第五章：句子翻译技巧（ 第五章：句子翻译技巧（下） 第六章： 第六章：常见文体的翻译
导 学
• • 教学目的：本课程教学目的是使学生掌握基本的翻译理论,提高翻译水平。 教学目的：本课程教学目的是使学生掌握基本的翻译理论,提高翻译水平。 本课程主要介绍基本的翻译理论知识， 本课程主要介绍基本的翻译理论知识，通过英汉两种语言的对比和大量译例 翻译，介绍了翻译的一系列常用方法和技巧。通过实践熟悉翻译技巧， 翻译，介绍了翻译的一系列常用方法和技巧。通过实践熟悉翻译技巧，培养 翻译能力，不断提高翻译水平和能力。 翻译能力，不断提高翻译水平和能力。。
翻译理论在翻译实践中的应用与实践研究
翻译理论在翻译实践中的应用与实践研究1.提高翻译质量翻译理论对翻译实践的指导作用首先体现在提高翻译质量上。
通过对翻译理论的学习和研究，译者可以更好地掌握翻译技巧，提高语言表达能力，确保译文准确、流畅、自然。
在实际翻译过程中，译者可以根据翻译理论的原则，对原文进行准确的理解和把握，克服文化差异和语言障碍，使译文更加符合目标语言的表达习惯。
2.提升译者素养翻译理论对翻译实践的指导作用还体现在提升译者素养上。
学习翻译理论可以帮助译者深入理解两种语言和文化，提高跨文化交际能力。
同时，翻译理论还可以引导译者树立正确的翻译观念，遵循翻译职业道德，对待翻译工作认真负责。
通过翻译理论的学习，译者可以不断完善自己，提高翻译水平，成为一名合格的翻译工作者。
3.丰富翻译方法随着翻译理论的不断发展，翻译方法也日益丰富。
翻译理论可以为译者提供多种翻译策略和方法，使译者在面对不同类型的文本和语言问题时，能够灵活运用各种方法，提高翻译效果。
例如，在文学翻译中，译者可以运用异化翻译和归化翻译等方法，尽可能地保留原文的风格和特点，同时使译文符合目标语言的表达习惯。
4.促进翻译评价体系的完善翻译理论对翻译实践的指导作用还可以体现在促进翻译评价体系的完善上。
翻译理论可以为译者提供评价译文质量的标准和方法，使译者在翻译过程中有据可依，提高翻译质量。
同时，翻译理论还可以帮助翻译评审者和读者更好地评价译文的质量，确保翻译工作的公平、公正、公开。
总之，翻译理论在翻译实践中的应用与实践研究具有重要意义。
翻译理论对翻译实践具有指导作用，可以提高翻译质量、提升译者素养、丰富翻译方法和促进翻译评价体系的完善。
因此，译者应当重视翻译理论的学习和研究，将翻译理论运用到实际翻译工作中，不断提高自己的翻译水平，为我国翻译事业的发展做出贡献。
同时，翻译理论研究者也应关注翻译实践，结合实际翻译问题，不断丰富和发展翻译理论，为翻译实践提供更有针对性和实用性的指导。
翻译理论与技巧方法
04
CATALOGUE
翻译中的文化因素处理
文化差异与翻译
语言与文化
语言是文化的载体，翻译不仅是语言的 转换，更是文化的传递。在翻译过程中 ，需要充分了解源语言和目标语言的文 化背景，以准确传达原文的含义。
VS
文化冲突与融合
由于文化差异，翻译中可能会遇到文化冲 突的情况。译者需要具备跨文化意识，灵 活处理文化差异，使译文既忠实于原文， 又能被目标语言读者所接受。
词序调整
调整词序
根据目标语言习惯调整原文词序。
注意事项
保持句子结构完整，符合逻辑关系，避免语序混乱。
长句翻译
处理长句
将长句分解为若干短句，按照目标语言习惯重新组织。
注意事项
保持句子逻辑关系，注意语序调整和语义连贯性。
03
CATALOGUE
翻译实践方法
文学翻译的方法
忠实于原文
文学翻译的首要原则是忠实于原文，准确传达原 文的思想、情感和风格，避免随意改动或删减。
文化背景的补充
注释与补充说明
为了帮助目标语言读者更好地理解原文的文 化背景，译者可以在译文中添加注释或补充 说明。这些注释和说明可以解释相关的文化 背景、历史事件或人物关系等。
跨文化交际意识
译者在翻译过程中应具备跨文化交际意识， 主动了解目标语言读者的文化背景和阅读习 惯，以便在必要时对原文进行适当的调整或
后现代翻译理论强调译者的主体 性和创造性，关注原文与译文之 间的互动关系。
翻译理论的主要流派
形式主义翻译理论
强调译文与原文在形式上的对等，追求语言 结构的转换和词汇的对应。
功能主义翻译理论
关注译文的交际功能和目的，强调译文的语 用效果和读者反应。
翻译的语言学问题——雅各布森翻译理论研究及其对大学英语翻译教学的指导
词 是 什 么 意 思 ， 不 一 定 非 要 见 过 或 吃过 奶 酪 ， 只要 知 道 赋 并 而
予奶 酪这个 词的意义就行 了。谁也 没见过神吃 的美食（ｍ ｒｓ ） ａ ｂｏｉ ａ
雅各布森采用皮尔士4诗歌的不可译性fperice的符号和意义理论指出不论是作为语言学家或普通的在论翻译的语言学问题一文中雅各布森从符号学的观点语言使用者任何语言符号的意义都在于进一步把它翻译成其他出发探讨了翻译中的可译与不可译
Ｎｏ． １
堕 ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴ１ ０Ｎ
Ｊａｎ
翻 译 的语 言学 问题
为， 准确 的翻译 取决于信息 的对等 。在语 内翻译 中， 是用一 个语 符 单位替 代另一个语 符单位 ， 一个词 的翻译 既可以选用 同义 对 词， 又可 以采用 迂 回表达法 。但是一般来讲 ， 同义词是不可 能完
全 对 等 的 ，改 变 说 法 ” 会 对 原 意 有 增 加 或 减 少 。同 理 ， 语 际 “ 也 在
一
翻译 中， 符号与符 号之 间一般也不存在完全的对等 。人们通常不 是用一种语言 中的语符去替代另一种语言 中的单个的语符 ， 而是 去替代 “ 更大的单位 ”两种语言 的语言符号之间一般不存在完全 ， 的对等关 系， 只有信息才可用来 充分解释外来的符号和信息” “ 。 其结论 即 ： 对等关 系在 于符号所承载的信息之间的对等 。所以雅 各布森说 ， 翻译所 涉及 的是两种不同语符的对 等信息 。 雅 各布森在语言学 和符 号学理论的基础上提 出了信息对等
《 翻译 的语言学问题》 论 一开始 ， 雅各布森 就直接论述 了语言 的符号学 问题 。他并不认 同英 国哲 学家罗素对语 言的看法 。罗
翻译理论的作用认识
02 03
语料库与计算机辅助翻译
基于语料库的翻译研究和计算机辅助翻译工具的发展为翻 译理论提供了新的途径。通过大规模语料的分析和处理， 可以更好地理解翻译过程中的规律和现象。
翻译伦理与文化交流
随着全球化的深入，翻译理论越来越关注翻译在文化交流 和传播中的作用，如何处理翻译中的文化差异和冲突成为 研究的重点。同时，翻译伦理也受到越来越多的关注，如 译者的责任、知识产权等问题。
服务经济发展
03
翻译理论有助于提高科技翻译的质量和水平，为经济
发展提供有力的支持和服务。
05 翻译理论的挑战与发展趋 势
翻译理论的现有问题与挑战
01
翻译标准的界定
02
翻译过程的复杂性
翻译理论目前面临的问题之一是翻译 标准的确定。翻译标准是衡量翻译质 量的重要尺度，但不同的文化背景、 语言类型和翻译目的使得翻译标准难 以统一。
翻译理论分类
翻译理论可以根据不同的标准进行分类，如根据研究重点、学科领域、适用范 围等。常见的分类包括：语言学翻译理论、文学翻译理论、跨文化翻译理论等 。
翻译理论的发展历程
古代翻译理论
古代的翻译理论主要基于经验和传统，如古希腊的翻译理论 、中国的佛经翻译理论等。这些理论注重传达原文的意义和 精神，而非语言层面的对应。
传承历史文化
翻译理论有助于传承和弘 扬历史文化，让更多人了 解和认识历史文化遗产的 价值。
翻译理论在科技翻译中的应用
传递科技信息
01
翻译理论可以帮助我们准确传递科技信息，促进科技
交流和发展。
促进科技创新
02 通过翻译理论，我们可以更好地理解和掌握国际先进
的科技成果和经验，为我国的科技创新提供支持。
《翻译理论与翻译技巧》第一章 纽马克
• 他的等值翻译理论又分为五个层次： • 1、lexical unit词汇单位 • 2、collocations词的搭配 • 3、information信息内容 • 4、situation情景场合 • 5、communication aim交际目的
• 寇勒(Koller)区分了信息和交际，而莱斯（Katharina Reiss）则分类说明了不同的原文种类等等。
translationpeternewmark19162011四川外国语大学翻译理论与实践唐俊彦2013307?一简介?二翻译和其他学科的关系?三翻译和意义上的走失?四翻译理论文献?五同语言功能有关的翻译理论?六翻译方法和技巧?七总结peternewmark19162011?著名的翻译家和翻译理论家?从事过多种欧洲语言的翻译工作是一位出色的译者和编辑?同时是一位语言学家并担任英国语言学家协会会长?英国萨里大学universitysurrey的教授?他的主要兴趣就是把语言学的相关理论应用于翻译实践之中把翻译研究和英语语言研究相结合?1981年纽马克的第一部著作翻译问题探索approachestranslation出版在这本书中他提出了语义翻译semantictranslation和交际翻译communicativetranslation的概念
五、同语言功能有关的翻译理论
• 纽马克认为，翻译活动即是对文本的翻译， 研究翻译不能离开文本。 • Newmark对原语文本的三种分类： 表达功能（expressive function） 信息功能（informative function） 呼唤功能（vocative function）
Newmark对原语文本的三种分类
• 康米萨罗夫（Komissarov)看到翻译理论正在向 三个方向发展： • 1、denotative (information translation information translation) • 外延方向（情报译法） • 2、semantic (precise equivalence) • 语义方向（确切等值译法） • 3、transformational( transposition of relevant structures) • 转换方向（相关结构换位译法）。