教研日记教研之花在冬日的暖阳里绽放

教研日记

教研之花在冬日的暖阳里绽放

——记全县高一政治新课程“课例跟进”教学研讨会

桐庐县教育局教研室孟红娟

天气预报说今天天气晴，气温与前几日比会有明显下降，山区还有霜冻。呵，这么冷的天，我还要组织教研活动呢，与往年比，12月份基本不安排公开的教研活动了，可由于今年九年级和高一都是第一年进入新课程，所以本学期的活动就特别多，年底了竟然还有四次公开活动。

今天高一年级的活动是本学期高一全县性的第三次活动了，也是2006年最后一次。这次活动是11月初我们在桐中第一次高一活动的延续。那次活动是教研室与桐中政治教研组和高一备课组围绕“校本教研”的主题，经过精心策划组织的，记得当时大家围绕课题如何开展“四课系列化教研”和“课例跟进式教研”进行了十分认真的研讨，参与研讨老师的积极性比以往都要高，特别是有的年轻教师主动要求承担类似的研讨课。作为教研员看到老师有这份教学热情，自然非常欣慰，于是我们当时就决定，12月继续开展一次“主题教研”活动，由富春高一年级备课组承担。

活动前，教研室与富高政治教研组和高一备课组进行了研究和策划，我们确定本次活动围绕两个主题开展，一个是“校本教研方式”中“课例跟进式教研”，另一个是新课程“课堂教学方式研讨”。目的是通过主题教研，一方面促使广大政治教师专业成长，另一方面，以主题的形式研究新课程。经过商量，我们最终决定开展“同课异构”和“一人多轮”式校本教研；新课程教学方式上确定“探究式”的主题。

坐在公交车上看山野，一片银霜，光秃秃的树枝忍着严寒静立在路两侧，看到田园里的白霜，人也感觉冷了起来。到学校还早，站在校门口，只见旭日东升，光芒万丈，一个晴好的早晨开始了。参与活动的老师也陆陆续续到齐了。学校安排我们听第二、三两节课，第四、五节课交流研讨。

现在学校的课堂铃声比我们上学时人文多了，富春高中的上课铃声是“排钟”，跟依江楼上的钟声一样，很悠扬。在悠扬的排钟声里，我们走进教室。今天上课的课题是《全面建设小康社会的经济目标》，杨艳红先上，虞欣后上。两节课都在《春天的故事》MTV歌曲中导入。

听完课，大家兴致勃勃地来到会议室。按照程序，由备课组长尹文老师介绍这次“校本教研”的整个策划过程，然后两位“主角”说课堂教学设计，尤其是“异构”方面的设想，接下来是听课老师结合自身的教学实际，联系两堂课进行交流，最后教研员进行总结。

“我们这次教研主题是课例跟进，早在一个月前就开始设想了。上星期，为充分发挥同伴互助的作用，我们教研组进入了细节性的集体研讨阶段；本周三，两位教师已经进行了备

课、说课和上课，教研组长又一起听课，提出了很多改进意见。今天的课是课例跟进中的第二轮，两位教师已经进行了三度设计。关于这节课的内容，比较简单、浅显，学生在初三时都接触过，由于内容的理论高度不深，所以要上出一定的体系还是有相当难度。鉴此，我们决定以建构主义理论来指导本课教学，让学生去自主发现问题，构建知识，归纳观点。于是我们决定从桐庐的地方经济说开去，由学生进行主题探究。”备课组长尹文首先介绍道。

“今天的课是集体备课的成果，我们发挥了资源共享的作用，课堂上的很多资料、‘桐庐一瞥’录像等是虞欣老师拍摄的。我们的设计理念是引导学生贴近生活，让学生切实去体验和感悟社会生活中的成就和问题。于是我们商量从桐庐入手，让学生感受小康就在身边，就在我们的生活中……”青年教师杨艳红说道。

“这节课开始是我们两人一起设计的，其中的很多材料和教学环节基本一样，后来我又根据自己的特点进行了个性化的设计，比如，为增强课程的逻辑性，经过修改，我将课堂流程设计成‘成就——问题——目标——措施’四个板块。还删除了思考题：‘如果我们想要超过萧山、富阳等县市，我们应该在哪些方面更加努力？’将之改为让学生通过讨论得出实现桐庐全面小康的措施，从而概括出全面小康经济的含义。”虞欣如是说。

听完富高政治备课组长和上课老师的说课，我们进入了评议阶段。

“今天两节课有很多地方值得我们学习，首先，他们充分利用了我们身边的乡土资源，教师的准备工作很充分。其次，同样的内容上出了不同的风采。另外，有两个探讨的问题。一是探究活动1中虞老师引领学生领略桐庐的美丽风光，是否可设计成桐庐新旧城区对比更有说服力；二是教师将图片展示后，是否应将问题设计在材料上更明确？”桐中高一政治备课组长钱兴成老师首先抛砖引玉。

“今天的课充分体现了新课程‘生活化’的理念，准备充分，材料丰富翔实；总体设计思路顺畅，两位年轻教师的基本功比较扎实。但我觉得杨老师的课学生的参与度还不够些，教师讲得偏多些。全面小康的含义未将全面，仅仅是经济上的小康。虞老师的课思路很清晰，但问题设计应更精确、明了、有层次。”分水中学高一政治备课组长袁朝荣接着说。

“如果是主题探究活动，我认为有些图片的拍摄任务可让学生利用周末来完成，这样可使他们更直观地去感受桐庐的变化。”分水中学吴军老师发言了。

“我接吴军老师的话。”桐中朱建云老师道：“学生将资料收集后，可分组交流展示自己小组的成果，我们应将学生的课程资源开发出来。而且，现在正值县第十二次党代会召开，大街小巷有很多跟我们课堂有关的标语可利用”。

“我是刚参加工作的新教师，所以比较关注教师上课时的目标设计和教态、语言表达等内容。我觉得杨老师的目标设计有一处欠合理；另外，虞老师上课时好象口头禅多了些。”今年刚参加工作的张国平老师以新教师的眼光发表了自己的看法。

“我觉得杨老师的课引导很好，她很关注知识点间的前后联系，这使我非常欣赏。”蒋洁芳如是斯言。

“我认为今天这两堂课的教学立意还可作适当调节，因为这是探讨全面小康的目标，我

觉得可以让学生畅想2020年的桐庐会是怎样，在情感上要让学生有种幸福和甜蜜的感觉。”庞晓秋从情感目标的角度谈了自己的看法。

大家你一言我一句，每位教师根据两节课的具体教学“仁者见仁，智者见智”，这是从未有过的研讨氛围，大家敞开了心扉，说出了感想，每个人的发言都让人听了有种眼睛一亮的感觉，也许这就是“头脑风暴”吧！

借此机会，我也发表了自己的看法。我觉得今天的活动很有成效。首先，“态度决定高度”，富高政治教研组对这次活动充分准备，上课教师认真备课，这种态度和精神值得我们学习和发扬；其次，从教研方式看，富春高中备课组充分发挥了同伴互助的作用，根据自己的风格进行了“异构”，在课例上，体现了“一课例二实践三反思”的教研思路，与第一次全县教研活动比，有了发展和更深的理解，“异构”的特点更突出。第三，从课堂教学看，两位教师都能关注学生，倾听学生；归纳和演绎并用，尤其能关注归纳思维的运用；材料选择生活化，贴近学生、贴近生活。这些都体现了新课程的“生活逻辑”的基本理念。当然，也有几个细节性的问题值得注意，比如，问题的设计，教师的教态和语言；还有在“探究”活动的设计上，我觉得教师还可开放些，如可设计成课前探究，课中探究和课后探究。另外在“异构”上两位教师设计教学还可大胆些，还应更多地体现教师的个性化特色。

两节课的时间在大家热烈的交流中不知不觉地溜走了，这次我县高一的“主题教研”活动与前一次比，又有了新的认识和理解，“校本教研”之花就这样在冬日的暖阳里静静地绽放。真得感谢富春高一政治备课组，是他们的辛勤劳动，为我们提供了相互交流的机会和平台。当下，我们又作出决定，下次的“同课异构”活动在分水中学相逢。

走在回来的路上，沐浴在温暖的阳光里，我的心也是暖暖的，也许是因为冬天的阳光，也许是因为主题教研的魅力。

2006年12月29日星期五