《吹泡泡》名师教案

《吹泡泡》名师教案

深度解教材

《吹泡泡》是作者冰心回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。课文先写明作者小时候最爱玩吹肥皂泡的游戏，接着介绍了吹泡泡的时间和地点以及怎样吹泡泡。课文中描写吹泡泡的过程既清楚，又具体，语言优美、生动、形象，值得反复品味。选编本课的目的：一是让学生感受童年的快乐；二是让学生学习作者怎样仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的方法。学生对吹泡泡的游戏并不陌生，但是对泡泡的观察远没有作者那么细致，对玩泡泡的感受也没有作者表达得那么丰富。因此，在教学中，教师要紧紧抓住作者描写吹泡泡、看泡泡和感受吹泡泡快乐的部分，引导学生细致地进行阅读。让学生把自己看到的和想到的与作者的描写进行对比，从而感悟到如何把事情写得具体、有条理。为了让学生进一步体会肥皂泡的美丽，教师可以引导学生画一画肥皂泡，通过朗读、体会、画图、想象等多种方式感悟到泡泡的美丽、神奇，并认识到这是作者细致观察、多次实践的结果，进而引导学生养成认真观察事物的习惯。

知识与能力

1、会认“廊、易、裂”等10个生字，会写“戏、易，碗”等13个生字，掌握“游戏、容易、夕阳、飞跃、骄傲”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

突破重难点

重点：理解课文内容，学习作者仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的写法。

突破方法：引导学生充分赏读，弄清课文的写作顺序，再抓住重点词语和句子，体会作者观察的细致和表达的有条理。在此基础上，学习本文的写法，练习把事物写清楚、写具体。

难点：体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

突破方法：调动多种感官，通过画一画（画泡泡的颜色）、想一想（想象泡泡的样子和颜色）、读一读（用读表达对泡泡的喜爱之情和泡泡的美丽）、做一做

（自己也去吹泡泡，观察泡泡）等方式体会作者是怎样仔细观察事物，并把事物写具体的。

教法与学法推荐

教法：通过谈话法，引导学生理解课文内容，感受作者的语言美；通过实际操作的方法调制肥皂水，吹泡泡，丰富感性认识，深入感受作者语言的准确性和观察的细致。

学法：通过小组合作学习的形式完成本课的学习。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件、歌曲《童年》的音频、吹泡泡的视频。

学生：吹泡泡，写一篇吹泡泡的文章（也可以写自己喜欢的游戏），画笔和白纸。

课时巧安排：2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字，初步掌握“游戏、容易、夕阳，飞越、骄傲”等词语的意思。

2、初读课文，把课文读通顺，理清课文层次。

3、感受吹泡泡的乐趣。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1、教师引导：同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏？

学生回答，教师引导学生说出喜欢的原因。

2、教师出示教材第9页“吹泡泡”的图片，导入，看：图中的孩子们在玩什么游戏？（吹泡泡）

同学们，当你看到五颜六色的肥皂泡从你头上飞过，你是否想去摸一摸？那细腻圆润的泡泡会带给你什么样的感受？透过晶莹剔透的泡泡你是否会看到美丽的童年生活？今天就让我们随冰心奶奶一起走进肥皂泡的世界，共同吹起那美丽的泡泡吧！（教师板书课题，学生齐读）

【设计意图】引导学生交流自己最喜欢玩的游戏，调动学生的情感体验，激

发学生学习的兴趣，让学生更好地融人课文。

二、认读生字，夯实基础

1、初读课文。

学生借助拼音，用自己习惯的方法自由、轻声地读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

2、同桌互相检查教材第11页生字的读音，并交流识记生字的方法。

3、教师出示生字，以开火车的形式检查认读。重点提醒多音字，平、翘舌音字的读法，

多音字：和（huò）弄、轻轻地扇（shān）、散（sǎn）裂。

平舌音的字：散（sàn）。

翘舌音的字：扇（shān）、稠（chóu）、澈（chè）。

4、理解部分词语的意思。

“溶化、黏稠”可以用做实验的方法来理解。教师演示肥皂在水里化开的过程，理解“溶化”的意思；摸一摸胶水，理解“黏稠”的意思。“玲珑、圆润”可以用举例子的方法来体会。教师可以出示一些小巧玲珑的工艺品图片让学生观看，从而体会到“玲珑”指物体精巧细致；“圆润”指物体圆而光滑，饱满而润泽。

5、教师引导学生读好课文中的长句，并指导书写“扇”和“傲”。

（1）学生自读，指名读，教师相机指导读好长句的方法。

出示句子：用扇子＼在下面＼轻轻地扇，它们有时能飞得＼很高很高。

或者轻悠悠地＼飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里＼充满了快乐、骄傲与希望。

（2）指导“扇”的读音，重点学写“扇”和“傲”。

①“扇”是一个多音字，当表示事物名称的时候读shàn，当表示动作的时候读shān。

引导学生观察生字的结构，借助口诀帮助识记：小小羽毛飘呀飘，找个房子来安家。

教师范写，提醒半包围结构的书写要点。

②指导书写“傲”：单人旁和中间部分稍高，右半部分稍低。

（3）指导书写其他生字。

【设计意图】学生自主学习课文字词，教师适时检查，并对重、难点知识进行点拨，夯实基础，为后面的课文学习作铺垫。

三、整体感知，质疑问难：

1、朗读课文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。

2、学生朗读课文，教师巡视指导并引导学生汇报。

课文先写了吹泡泡的时间和地点，再写了吹泡泡的方法和泡泡的美丽，最后写了吹泡泡给“我们”带来快乐、希望。

3、细读课文，说说你读懂了什么或有什么不明白的地方。（学生质疑问难，教师相机归纳难题并组织学生在小组内解疑。）

【设计意图】通过学生质疑问难，教师指导解决问题，为下节课的教学打下基础。

四、课堂小结

教师小结：通过初读，我们了解了作者小时候做泡泡水、吹泡泡、看泡泡的过程。这一过程充满了无限的乐趣和幻想，令人回味。

第一课时作业设计

一、填一填，组成词语。

游（）容（）骄（）（）动（）开

二、将下列词语补充完整

（）地飘过（）地飘游（）的球面（）的小球

答案：一、戏易傲浮散

二、轻悠悠慢悠悠清澈透明玲珑