《肥皂泡》公开课教案 优秀教学设计2

人教部编版三年级下册语文教案：《肥皂泡》

《肥皂泡》

教学目标：

1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

教学重、难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

教学过程：

一、课前热身、激发兴趣

1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？

2.生交流。（3-4名同学）

3.这个你喜欢玩吗？想不想来体验一下？

引导学生观察，并说出几个动词来。

二、预习检测

1.小组抽查

在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。

正确认读词语：

浮光悬着仰头笔管一支溶化小碗肥皂种类

剩下光影零乱和弄和弄屏住呼吸四散纷飞

软悠悠颤巍巍

2.全班抽查认读词语。

3.这篇课文是谁写的？你是怎么知道的？

（幻灯出示冰心奶奶图片）

三、感知中心、把握基情

1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

（幻灯出示课文第一自然段。）

2.生齐读第一自然段。（板书课题）

3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。（2名同学）

四、精读深悟、体趣得法

（一）、品读做肥皂泡

1.师引：你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？

2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）

幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”

3.指名读。

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（2名同学）

（二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法

1.师引：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！

2.指名读课文剩下的部分。

3.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）

4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）

（根据学生回答，幻灯演示这些重点词）

5.师引：这样一来，（幻灯出示：“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（师范读）

强调“软悠悠”，跟着老师来读。

男生读、女生读

6.师引：吹肥皂泡有意思吗？（生答）难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）

幻灯出示，生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”

7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。

引导学生找到连接词“然后”、“再”（幻灯演示这两个词）

8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（幻灯演示）

9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？

（交流、评价3-4名同学）

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

（先和你的小组同学交流交流，然后在学案上完成。）

选词填空：再然后先最后

植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。

1.汇报、评价

2.师引：肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、

幻灯出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）

3.师引：扇肥皂泡很有讲究。

引读“要是扇得好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）

引读“要是吹得太大了，扇得太急了、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）

（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）

（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）

4.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）

5.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

所以冰心奶奶说---（回扣中心句）

幻灯出示，生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”

6.对比总结

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？（交流：2名同学）

像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书）

五、课堂检测

板书：

肥皂泡做吹

三年级下册语文教案-《肥皂泡》人教部编版

《肥皂泡》教学设计

设计说明：

《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。

课前准备：

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时