自-有趣的标点符号综合实践活动课
《有趣的标点符号》微课教案
《有趣的标点符号》微课教案有趣的标点符号微课教案目标本教案旨在通过有趣的教学活动和互动元素帮助学生更好地理解和运用标点符号。
教学内容1. 标点符号概述- 通过简要介绍标点符号的作用和分类，激发学生对标点符号的兴趣和好奇心。
2. 句号- 定义句号的作用和用法。
- 给出一些例句，让学生通过判断句子是否需要句号来加深理解。
3. 逗号- 解释逗号的使用规则，如用于分隔列举的成分、连接并列的词组、引出直接引语等。
- 编写一些活动，让学生练在句子中正确使用逗号。
4. 感叹号- 引导学生研究感叹句的特点和用法。
- 培养学生在适当的场合中运用感叹句表达自己的情感。
5. 问号- 解释问号的使用场景，如用于表示疑问、请求和反问等。
- 制作一些练题，帮助学生巩固问号的运用。
6. 冒号- 讲解冒号的用法，如引出解释、列举、引文等。
- 设计互动游戏，让学生通过冒号来描述图片或者故事情节。
教学方法- 小组合作探究：学生分为小组，通过自主讨论和合作完成相关任务，激发学生的研究兴趣和合作能力。
- 视频展示：通过播放有关标点符号的短视频引发学生的兴趣和好奇心。
- 实例分析：通过举例子让学生更好地理解和运用标点符号。
教学评估- 设计一份小测验，考查学生对标点符号的理解和运用。
- 观察学生在小组合作任务中的参与度和表现。
扩展活动- 让学生选取自己喜欢的短文段落，用不同的标点符号重新排版。
鼓励学生分享自己的作品。
参考资料- 《标点符号使用手册》- 《中文标点符号规范与实践》。
有趣的标点符号(详案)
有趣的标点符号——详案一、走近标点：同学们今天我们的教师里来了许多老师来做客，大家高兴吗？（高兴）那周老师告诉你们带回儿还有几位小客人要来，你们想知道是谁吗？（想）你们都认识的，等他们来的时候，请你们大声地叫出他们的名字好吗？（好）看他们来了！[点动画]二、感知标点：1、出示课题：我说你们都认识的吧！不过他们还有个共同的名字叫——（标点符号），看，这些有趣的标点符号多可爱呀！你们知道他们都有什么用吗？（学生举手就请，没有也没关系）2、了解标点：看来，同学对标点符号还不是非常的熟悉，没关系，今天老师给你们带来了一个标点魔方，你想知道那个标点的知识，就点魔方上的那个标点，标点魔方就会变出这个标点的介绍了，不信，你们就是试吧！等魔方为你变出介绍时，你一定要好好读一读关于小标点的介绍，多了解一些小标点的知识。
[学生上机操作，了解小标点的知识，教师作电子监控]三、妙用标点：1、标点对对碰：对号入座：同学们先停一停，刚才小标点告诉我要向同学们做个自我介绍，好让同学们更深刻的了解他们和他们交朋友，可是他们刚才一着急把自己的台词给弄乱了，想请同学们用你们已经掌握的标点符号的知识帮他们找找台词，行吗？（行）会排吗？（会）大声说[出示板贴]：“我会排”。
[教师板贴，取消广播教学，点课件]同学们可以先点开“标点在线”，在点期间的“标点对对碰”，现读一读这几句台词，如果你觉得“我的样子最奇特，两边引柱说的话”这句台词是句号的话，那你就把“句号”拖到这句后面的括号里，如果你觉得不对，还可以再换一个，会做吗？（会），好，开始吧！[点音乐，做电子监控][点广播教学]我看大部分同学都已经排好了，谁能把正确的台词告诉我们的小标点？[学生说，教师在机上操作]（第一、二句分别请一学生说，后四句分别请四组学生说，最后一句全班一起说）派的全队的同学举举手，真了不起，你们只是简单的看了一下标点魔方中的介绍，就能帮小标点排好台词。
大家再读读着台词，看看有什么发现？（学生想）谁来说一说？（前半句是讲小标点长得什么样，后半句是说着标点有什么用。
《趣味标点符号运用指南》微课教案
《趣味标点符号运用指南》微课教案趣味标点符号运用指南微课教案介绍本微课教案旨在教授趣味标点符号的运用方法，为学生提供一种有趣的方式来提高他们的标点符号运用能力。
通过引入创新和娱乐元素，学生可以更好地理解标点符号的作用和正确运用。
研究目标- 了解标点符号的基本概念和作用- 学会使用常见标点符号进行正确的语法标注- 掌握一些有趣的标点符号运用技巧和创意教学内容第一节：标点符号的作用和分类知识点- 介绍标点符号的基本概念和作用- 分类讲解常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号等活动- 观看有关标点符号的短视频，引起学生的兴趣和好奇心- 分发练册，让学生根据所学内容进行标点符号的选择和填充练第二节：常见标点符号的正确使用知识点- 引导学生注意标点符号的具体使用场景和语法规则- 练常见标点符号的正确运用，例如句子结尾的标点符号、引号的使用等活动- 设计游戏环节，让学生根据句子情境选择合适的标点符号，增加趣味性和互动性- 分组展示学生设计的句子，评选出最有创意和准确运用标点符号的作品第三节：趣味标点符号的运用技巧知识点- 引导学生思考如何使用标点符号增加句子的表情和效果- 讲解一些常见的趣味标点符号，如感叹号的多种运用、省略号的表达等活动- 指导学生设计自己的趣味标点符号，鼓励他们运用创意和想象力- 分享学生的设计作品，展示他们对趣味标点符号的理解和运用能力总结通过本微课教案的研究，学生能够系统地研究和掌握标点符号的基本知识和运用技巧，并在实践中体会标点符号的趣味性和创造性。
希望学生通过这种有趣的研究方式，提高他们的标点符号运用能力，增强语言表达的准确性和魅力。
备注：本教案内容仅供参考，实际教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
主题综合实践活动设计——标点符号活动课(适合中高年级)
主题综合实践活动设计——标点符号活动课（适合中高年级）师：为了给大家的全面发展提供一个多样化的舞台，今天的“标点符号”学习就采取活动课的形式进行。
整个活动由同学们自由参与主持，老师当顾问。
下面欢迎主持人上场。
主持人（甲）：各位老师、同学们，大家好！我是人民路小学四（1）班的A。
主持人（乙）：大家好！我是人民路小学四（1）班的B。
主持人（合）：今天的标点趣味活动由我俩主持，希望大家喜欢。
主持人（甲）：同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。
下面请看一则招生广告：幻灯出示广告（无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可）主持人（乙）：同学们，从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。
”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米面也可。
无鸡鸭也可。
无鱼肉也可。
”当富人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米，面也可。
无鸡，鸭也可。
无鱼，肉也可。
”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。
主持人（甲）：这位老师真机灵，巧妙的发挥了标点的作用。
今天我们专题开展标点趣味活动，请同学们积极参与。
我们想通过这个活动让大家了解正确使用标点的重要意义，并能学习和运用常用的标点。
下面我们以热烈的掌声，欢迎各位标点上场。
（逗号、句号、顿号、分号站左侧，问号、感叹号站中间，破折号、省略号站右侧）各自出场时带上头饰配上活泼、风趣的动作。
逗号：大家好，我是小小蝌蚪逗号。
句号：嘿！我是圆溜溜的句号。
顿号：我“小不点”顿号也来凑热闹了，大家喜欢我吗？生（合）：喜欢。
分号：我是分号。
认识我有诀窍，小小蝌蚪吐泡泡。
问号：How do you do？我是爱提问题的问号。
感叹号：我的感情最强烈，声音就像洪钟。
破折号：我横像一，竖像1，雄纠纠，气昂昂闪亮登场了。
省略号：嘿嘿、嘿嘿，今天真热闹，我省略号也来看看热闹。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的标点符号 教学设计教案
《有趣的标点符号》敎学设计敎学目标:1、明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式,能正确运用四种标点符号,能用正确的语气读出带有不同标点符号的句子.2、激发学生学习语文的兴趣,培养学生说话能力,激发学生自信心.敎学重点:掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处.敎学难点:能正确运用逗号、句号、问号、感叹号.敎学过程:一、情景导入同学们好,今天老师给大家带来了四个身怀绝技的朋友.它们分别是句号、逗号、问号、感叹号.下面我们一起通过猜谜语来认识他们吧.二、体会谜语中的标点符号的用法（一）、逗号的使用方法“长得像个小蝌蚪,可是不在水中游”（逗号）小结:逗号,表示一句话中较小的停顿.我们一起来看几个例子吧:天空那么蓝,那么高.有时候,我觉得自己很大.大海,蓝蓝的,又宽又远.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（二）、句号的使用方法“本领最大要数我,总在最后做总结,要是没有我,话就说个没完没了”.（句号）小结:句号就是用在一句话的末尾,表示一个完整的句子说完了.我们来看看吧!我们一起来看几个例子:我是小学生.星期天,妈妈和我去公园玩.我和小花是好朋友.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（三）、问号的使用方法“形状像个大耳朵,爱向别人提问题”.（问号）小结:问号,可以代表一句话,常常出现在表示疑问语气的句子里. 常见的疑问词:吗呀怎么什么为什么哪多少举例:是谁把花生摘走了呢?谁的尾巴最好看?到底什么时候才天亮呢?青蛙为什么没参加?（四）、感叹号的使用方法喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时叫来有时闹,脾气数它最大.（感叹号）小结:感叹号,常常出现在表示感叹语气的句子当中,表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它.常见的感叹词:啊呀啦真多么举例:啊!秋天来了!哈哈!小鸟念错啦!公园里的花真多呀!我真高兴!三、指导标点符号的书写.1、逗号和句号占田字格的左下角,问号和感叹号占田字格的左半边.四、练习巩固.接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的.1、我把老师布置的作业做完了（ . ）2、下課了（,）同学们在操场上做游戏(.)3、你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（?）4、我们的校园真美呀（!）5、雨停了（,）真是太好了（!）6、这是谁家的小孩（?）7、上个星期六（,）老师带我们去郊外春游（.）五、儿歌增强记忆.经过刚才的学习,我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领.为了方便大家记忆,下面有一首标点符号歌.我们一起来读一读吧.課件出示:句号是个小圆圈,表示话儿已说完.逗号像个小蝌蚪,话没说完才用它.问号好像小耳朵,所有问题听它说.叹号像个小炸弹,表示惊喜和感叹.六、小结課堂.。
趣味标点符号教案：让学习更加生动有趣
趣味标点符号教案：让学习更加生动有趣标点符号是语言的重要组成部分，它们能够在文章中起到引导、分隔、补充等多种作用。
但是，对于很多学生来说，标点符号并不是学习语文的重点，往往会忽略这个细节，从而影响文章的质量。
因此，教师需要通过一些有趣的方式来引导学生掌握标点符号的使用方法，让学习更加生动有趣。
一、标点符号的基本概念在进行标点符号的教学时，首先需要向学生介绍标点符号的基本概念，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、斜杠等。
通过生动有趣的介绍，引导学生了解标点符号的作用和规范使用方法，打好基础。
二、趣味标点符号教学1、标点符号游戏教师可以设计一些标点符号的游戏，例如句号接龙、问号连连看、逗号麻将等等，让学生在游戏中学习和掌握标点符号的使用方法。
游戏的形式不仅可以增加趣味性，还可以锻炼学生的观察和思维能力。
2、标点符号歌曲将标点符号的使用规范转化成歌曲，让学生跟着歌曲学习标点符号。
这样既能增加趣味性，又能让学生更加深入的理解和掌握标点符号的使用方法。
教师可以根据学生的口味和喜好设计不同的歌曲，例如流行歌曲、民谣、儿歌等等。
3、标点符号表演学生可以分成小组，编写剧本进行表演，剧本中需要运用到各种标点符号。
通过表演的形式，让学生更加深入的理解和掌握标点符号的使用方法，并且可以增加趣味性，提高学生的表达能力和自信心。
4、标点符号绘画让学生用画笔或者画板设计标点符号，通过绘画的方式让学生更加深入的了解标点符号的使用方法。
并且，教师可以将学生的绘画展示在教室的墙上，增加趣味性，激发学生的创造力和想象力。
5、标点符号故事教师可以编写一些有趣的故事，让学生通过分析故事中使用的标点符号，学习和掌握标点符号的使用方法。
并且，通过故事的形式，让学生在欣赏故事的同时深入地理解标点符号的作用和规范使用方法。
三、结语通过上述的趣味标点符号教学方法，可以让学生更加深入的了解和掌握标点符号的使用方法，同时也增加了趣味性，让学习更加生动有趣。
综合实践活动 标点符号联欢会
综合实践活动㈢活动内容：标点符号联欢会活动目标：使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。
活动重点：让学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生的学习兴趣。
活动难点：提高学生正确使用标点符号的能力。
活动方法：合作学习法活动准备：多媒体课件、课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰；记分牌四个；《朋友》歌曲磁带一盒。
活动进程：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说：“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。
二、标点符号猜谜（课件显示）1、小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。
⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。
⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。
⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。
⑹长得又长又瘦像线一条。
⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。
2、小结第一轮竞赛各组得分。
《有趣的标点》教学设计
《有趣的标点》教学设计《有趣的标点》教学设计教学目标：1、认识并正确书写感叹号和问号。
2、指导学生在朗读中把握感叹句和问句的语气。
3、能在不同语境中恰当地使用标点符号。
4、正确、流利、有感情地朗读句子。
教学重点：有感情的朗读句子，学会恰当地使用问号和感叹号。
课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课以猜谜的方式导入本课，让孩子对问号和感叹号有一个表象的认识。
师：小朋友，请你来猜猜标点符号。
（出示课件）1.形状像个小耳朵，爱向别人提问题。
聪明的你猜出来了吗？没错，这就是问号。
2.一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。
你也猜出来了吗？没错，这就是感叹号。
师：小朋友，现在这两个标点符号迫不及待的想出来和你们见见面。
板书课题---有趣的标点二、结合具体情境，学习问号和感叹号的用法。
结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行教学，让孩子明白问号和感叹号在使用时不仅仅可以根据句子的语气来选择，也可以根据句子中的一些重点词语来区别运用。
1、首先出来的是问号。
（出示课件）“小朋友你好，我是问号，我最爱思考，最爱提问题我是好奇宝宝！我呀常常出现在表示疑问语气的句子里。
”师：听完问号的介绍，小朋友，你肯定记住了，问号啊，是用来表示“疑问语气”，通常用在疑问句中。
2、师：听完问号的介绍，感叹号也很着急的跳出来了。
（出示课件）“我更了不起，我常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我！”感吧号最喜欢别人夸它了。
听完感叹号的介绍，我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中。
好了，听到这里，我们来看看它们各自在句子中的运用吧。
3.师：现在请你们先读读以下四句话，想一想，它们后面应该加上什么标点符号。
出示：1.为什么呢2.这是什么花呀3.你要到哪里去4.是要下雨了吗师：我想你们都会读了，现在来听老师读一读。
师：通过诵读，我们很容易就知道，这些句子的后面都应该加上问号，因为它们都是表示疑问语气的句子，需要别人的回答。
有趣的标点符号班会(趣味标点符号)课件
有趣 的标点符号
有趣的标点符号班会(趣味标点符 号)
有趣的标点符号
•
标点符号，是现代汉语知识的重要内容，
有趣的标点符号班会(趣味标点符 号)
标点符号的故事
• 答案：东家： 无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；豆腐、
白菜不可。少不得要学费银子30两。 ××秀才
×年×月×日
有趣的标点符号班会(趣味标点符 号)
标点符号的故事
• 秀才念完，地主可傻了眼。只好杀鸡、 杀鸭、蒸鱼、炖肉，招待先生，还交了 学费银子30两。
有趣的标点符号
• 还有人就《清明》一诗，不增减一字， 只加标点，变成了电影的一个镜头，时 间、地点、场景、对话皆有：
• 〔清明时节。雨纷纷。〕 〔路上〕 行人：(欲断魂)借问酒家何处有？ 牧童：(遥指)杏花村!
有趣的标点符号班会(趣味标点符 号)
有趣的标点符号
• 据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友 家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵 绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看 到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下 了逐客令。那行字是这样的： “下雨天留客天留人不留” 徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他 不仅不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我 就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：
字。慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没
有学
有趣的标点符号班会(趣味标点符 号)
有趣的标点符号
• 识，一气之下要治他的死罪。书法家急中生智， 赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的 诗意填的词。”他当场断句吟道：“黄河远上， 白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春 风，不度玉门关。”慈禧听后，转怒为喜，赐 给他银子压惊。
《趣味标点》微课教案
《趣味标点》微课教案《趣味标点符号》微课教案教学目标：1、使学生在活动明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式，能正确运用四年种标点符号，了解标点符号本身也可以表达意思。
2、激发学生研究语文的兴趣，培养学生说话能力、表演能力、协作能力，激发学生自信心。
教学重点：掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号的用法。
教学过程：一、情景导入同学们好，这节课我们要研究的内容是趣味标点。
昨天老师去标点王国参观，认识了四个身怀绝技的朋友。
它们分别是句号、逗号、问号、感叹号。
今天老师把它们带到了课堂上来，和大家见个面。
下面我们就听听它们的自我介绍，看看它们到底有什么本领呢！出示：趣味标点句号。
逗号，问号？叹息号！二、体会提示语中的标点符号的用法1、句号的使用方法句号朋友说：“我的本领最大，因为我一出现就可以造就一个完整的句子，俗话说作文靠的就是字词句篇，除了成形的篇，我就是老大了。
”小结：通过句号的介绍，我们可以知道，句号就是用在一句话的末尾，表示一个完整的句子说完了。
2、逗号的使用方法小逗号摇着尾巴悠闲地说：“句子有什么了不起，不就是长嘛，我的才略就是把句子切开，平息一次就切一次，我才是最厉害的呢！”小结：显而易见，逗号事用在句子的中间，表示平息的。
3、问号的使用方法问号姑娘坠着耳环眨了眨眼睛神秘的说：“我不但可以代表一句话，还预示着问题的出现，我是发问公主，你们都不如我！”小结：从问号女人的话语中可以看出，问号是用在表示疑问语气的句子的末尾。
4、感叹号的使用方法叹息号迫不及待地跺着脚说：“啊！这里真繁华啊！我也要加入，赶快和大家认识！”小结：看来感叹号的本领就是用来表示命令或感叹语气的。
三、总结听了四位朋友的自我介绍和老师的分析，我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领。
为了方便大家记忆，老师总结了一首标点符号歌。
下面我们一起来看一看。
出示：句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
《有趣的标点符号》教学设计
《有趣的标点符号》教学设计《有趣的标点符号》教学设计学情分析：针对小学二年级学生，《语文课程标准》对标点符号在阅读方面的要求是：“认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”标点符号的正确使用是基础，不能成为学生写话的绊脚石。
然而，学生能正确运用标点符号，是个难点，因此我选择这部分内容，进行微课教学。
让学生用朗读的方法，形成语感，掌握常见的逗号、句号、问号、感叹号的简单用法。
教学目标：学会运用逗号、句号、问号、感叹号。
教学过程：一、大家好，今天我要讲的内容是：有趣的标点符号——逗号、句号、问号、感叹号的区别和运用。
教学对象：二年级学生。
汉语中除了汉字以外，还有一群特殊的小符号。
它们分布在句子的不同的地方，能表达一个清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！这些小家伙就叫标点符号。
二、猜标点同学们，老师想要你猜一猜这是哪个标点符号？1、一个大脑袋，下面拖着小尾巴，活像一只小蝌蚪。
师：聪明的你猜出来了吗？逗号：我是逗号，别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我，要是没有我把句子断开，人们一口气读下去，怎么受得了？请你来猜一猜第2个。
2、身子圆滚滚的，样子像一个空心小圆圈。
猜到了吗?他就是句号。
句号：我是句号。
我是名副其实的标点之王，常被用在一个完整的句子后面，有我，就表示一句话说完了。
请你来猜一猜第3个。
3、一竖一小点，人们叫我“长舌头”。
你也猜出来了吗，没错,他就是感叹号。
感叹号：我叫感叹号。
标点符号王国里可不能缺了我，人们表达强烈感情时，得用我。
瞧吧，我是最棒的。
请你再来猜一猜第4个。
4、形状像个小耳朵，爱向别人问问题。
没错，这就是问号。
问号：我是问号，一个小耳朵，下面一个小黑点。
我会引起人们的思考，人们碰到疑问词和疑问句时，都少不了用到我。
我时真正的勇士，我的作用无人能比。
三、读句，加合适标点。
《标点符号趣味探索》微课教案
《标点符号趣味探索》微课教案标点符号趣味探索微课教案一、教学目标- 了解标点符号的作用和基本规则。
- 掌握常用标点符号的使用方法。
- 培养学生良好的标点惯，提高写作质量。
二、教学内容1. 标点符号的定义和作用- 介绍标点符号在文本中的作用，如分割句子、表达语气、标明停顿等。
- 引导学生思考没有标点符号的文本与有标点符号的文本的区别。
2. 常用标点符号的基本规则和使用方法- 逗号、句号、问号、感叹号、冒号、分号的使用规则和注意事项。
- 引号、引号内的标点符号的使用方法。
- 括号、破折号、省略号、斜杠的使用规则和场景。
3. 标点符号的趣味应用- 通过趣味小故事、谜语等形式，让学生感受标点符号的趣味和灵活运用。
- 引导学生在写作中探索标点符号的变化，增添文本的表现力和情感。
三、教学步骤1. 导入：通过一段没有标点符号的文本，引发学生对标点符号的思考和探索。
2. 讲解：依次介绍常用标点符号的定义、作用和使用方法，结合具体例子进行讲解。
3. 练：设计多个练题，让学生独立完成标点符号的使用和修改。
4. 提高：引导学生思考如何在写作中灵活运用标点符号，创造丰富多样的表达方式。
5. 拓展：让学生阅读经典文本，观察其中标点符号的运用，激发学生的进一步探索和研究兴趣。
6. 综合评价：布置作业，要求学生用所学标点符号来修改一篇文章，并评价其写作质量的提升。
四、教学资源- PPT课件：包含标点符号的定义、作用和使用方法的内容，以及练题。
- 练题：设计多个标点符号练题，包括填空、改错、写作等形式。
- 经典文本：准备一些经典文本供学生阅读，观察其中标点符号的运用。
五、教学评价- 平时表现：观察学生在课堂上的积极参与和练情况。
- 作业评价：评价学生作业中标点符号的使用是否准确、恰当，写作质量的进步。
六、教学反思通过本微课的教学实施，学生能够了解标点符号的基本规则和使用方法，并能在写作中灵活运用标点符号，提高写作质量。
教学过程中，可以增加一些趣味的活动和练习，以激发学生对标点符号的兴趣和学习动力。
《标点符号的趣味应用》微课教案
《标点符号的趣味应用》微课教案标点符号的趣味应用微课教案引言标点符号是书写语言中不可或缺的一部分。
它们不仅可以帮助读者更好地理解文本，还可以通过巧妙运用，给文本增添趣味和表达作者的情感。
本微课教案旨在介绍标点符号的趣味应用，让学生领悟标点符号不仅仅是语法规则，而可以成为创作和表达的有趣工具。
教学目标通过本微课，学生将能够：- 理解标点符号在书写中的作用和重要性；- 研究和掌握标点符号的正确使用方法；- 探索标点符号的趣味应用，创作有趣的文本。
教学内容1. 标点符号基础知识- 引导学生回顾常见的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号、引号等；- 讲解每种标点符号的用途和示例，帮助学生理解其功能。
2. 标点符号的正确使用方法- 指导学生掌握标点符号的规则和注意事项，如句末标点、引号使用、句子间的标点等；- 给予学生一些练，帮助他们巩固正确使用标点符号的能力。
3. 标点符号的趣味应用- 向学生展示一些有趣的标点符号运用示例，如用句号拼成图案、用感叹号表达强烈的情感等；- 鼓励学生自由发挥创造力，尝试在自己的作文中运用标点符号来表达情感或增添趣味。
4. 创作有趣文本- 分组让学生合作创作一个有趣的故事或短文，要求他们充分运用标点符号来表达情感和设置节奏；- 学生可以选择演示自己创作的文本，分享他们的想法和体验。
教学评估- 观察学生在课堂上的参与度和表现；- 收集学生完成的练和创作作品，评估他们对标点符号的使用和理解程度。
教学资源- PPT或投影仪- 笔记本和铅笔- 练和作文纸拓展研究- 鼓励学生进一步探索标点符号的应用，可以在阅读中观察不同作者如何运用标点符号表达情感和节奏；- 提供有趣的标点符号练题目，让学生不断巩固和提高对标点符号的运用能力。
结束语通过本微课，学生将不仅能够正确运用标点符号，还能体会到标点符号的趣味应用，提高创作和表达能力，并培养对文字的更深层次的理解。
希望学生们在今后的写作中能够灵活运用标点符号，创作出有趣和富有表现力的文本。
《探索标点符号的乐趣》微课教案
《探索标点符号的乐趣》微课教案探索标点符号的乐趣微课教案引言本微课教案旨在向学生介绍标点符号的作用和使用方法，以增强他们对标点符号的认识和运用能力。
通过活动和实例，学生将能够掌握使用标点符号的基本规则，并体会到标点符号给文本带来的变化和趣味。
教学目标- 了解标点符号的种类和作用- 掌握标点符号的基本使用规则- 能够正确运用标点符号，提升文字表达的清晰性和准确性教学内容1. 标点符号的种类和作用- 逗号（,）- 句号（.）- 问号（?）- 疑问句标点（？！）- 冒号（:）- 分号（;）- 感叹号（!）- 引号（""）- 括号（()）- 省略号（...）2. 标点符号的基本使用规则- 逗号的使用- 句号的使用- 问号和疑问句标点的使用- 冒号和分号的使用- 感叹号的使用- 引号的使用- 括号的使用- 省略号的使用3. 标点符号的练活动与实例- 添加逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，完善句子- 圈出句子中使用了标点符号的部分- 根据上下文适当运用标点符号教学步骤1. 引入：通过引入一段富含标点符号的文本，向学生激发对标点符号的兴趣和好奇心。
2. 讲解标点符号的种类和作用，以及基本使用规则。
通过教师讲解和示范，向学生解释每种标点符号的作用和正确使用方法。
3. 提供实例和练活动，让学生在实践中掌握标点符号的使用。
教师可提供一些句子或段落，让学生根据需要添加适当的标点符号，或者将已有的标点符号进行正确的运用。
4. 教师点评和讨论学生的作业，对学生的运用情况进行评价和指导。
5. 总结：通过回顾本节课的内容和重点，总结标点符号的作用和使用方法，并强调正确使用标点符号对文字表达的重要性。
教学资源- 富含标点符号的文本材料- 实例和练活动的资料或练题教学评估- 学生完成的实例和练活动- 学生在课堂讨论和互动中的表现和参与程度参考资料- 《标点符号用法与标点的表达艺术》- 《标点符号的真谛和应用》- 《标点符号的重要性及使用技巧》以上为《探索标点符号的乐趣微课教案》的简要内容，期望通过本课程的教学，学生能够更好地理解和运用标点符号，提升文字表达的准确性和清晰性。
《标点符号的趣味运用》微课教案
《标点符号的趣味运用》微课教案标点符号的趣味运用一、教学目标1. 了解标点符号的定义和作用。
2. 掌握标点符号的正确使用方法。
3. 了解标点符号的趣味运用。
二、教学内容1. 什么是标点符号- 标点符号是用来标示和衔接语句的符号，起到分隔、连接、修饰等作用。
- 常见的标点符号有句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号、引号等。
2. 标点符号的基本使用方法- 句号（.）用于句子的结尾，表示陈述句的结束。
- 问号（?）用于疑问句的结尾。
- 感叹号（!）用于表示强烈的情感或感叹。
- 逗号（,）用于分隔句子的不同部分或列举多个事物。
- 分号（;）用于分隔长句或连接两个有密切关系的句子。
- 冒号（:）用于引出解释、举例、总结等。
- 引号（""）用于引用他人的话或示意特殊意义。
- 括号（()）用于插入补充说明、解释或注释。
3. 标点符号的趣味运用- 句点连续排列，形成跳跃感，可表达紧张或快速的节奏。
- 逗号的运用可以产生不同的阅读效果，如短暂停顿、表达不同情感等。
- 冒号的使用可以引起读者的注意，增加悬念或引出重要信息。
- 感叹号和问号的结合可以增加对话的生动感和情感表达。
- 引号的嵌套使用可以表示重要引用、讽刺或表示他人说的话。
三、教学方法1. 演示法：通过示例句和对比分析，让学生理解标点符号的作用和适用场景。
2. 互动讨论：组织学生进行标点符号的游戏和练，培养学生的观察力和创造力。
3. 团体合作：让学生合作完成标点符号在文字创作中的应用，培养团队协作和创新思维。
四、教学评价1. 学生提交练作品，评价标点符号的正确使用和创意运用。
2. 布置小组作业，评价团队创作的标点符号运用情况。
3. 指导学生进行自我评价，总结标点符号的运用技巧和注意事项。
五、教学资源1. 标点符号研究资料和练题。
2. 电子设备和投影仪。
3. 纸笔和白板。
六、教学时间安排本教案共包含两节课的内容，每节课约45分钟。
七、教学反思通过趣味运用的教学方法，可以使学生对标点符号的理解更加深入，培养学生的写作技巧和创新思维。
部编版小学语文《有趣的标点》微课教学设计2
《有趣的标点》教学设计教学目标：1、阅读《有趣的标点》，体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力。
2、让学生认识到标点符号重要性，今后准确使用标点符号。
教学重难点：1、体会到标点带来的趣味，了解标点符号的妙用，感受中华文化的魅力。
2、让学生认识到标点符号重要性，准确使用标点符号。
一、游戏导入1、玩游戏，提出要求：一口气夸完，不能换气。
2、同学们，没想到吧！小小的标点符号竟如此重要，其实标点的魅力不仅仅在于此，在文学的舞台上，它们还是一个个魔术师，今天就让我们看看这些小家伙们是怎样翻手为云、覆手为雨的！二、感受标点符号的有趣(１)学习《有趣的标点》。
1、读完之后，你发现了什么？2、小结：标点符号是神奇的、有趣的。
它稍作改动，就能把一首脍炙人口的唐诗变成一首绝妙的小令，其意境之深远不在绝句之下。
如出一辙，同一首绝句又变成了一出精致的小短剧，其时间、地点、人物、事件、布景一应俱全，让人看后无不拍手称快！3、尝试改编《清明》。
4、谈体会：标点不仅能改变文体，还能改变文意，我们今后在使用的过程中要仔细推敲、准确使用。
（2）讲述故事《一封家书》、《丑女变美女》。
（3）给同一个句子加上不同的标点符号，体会标点虽是无声的符号，却是有声的语言，它还能帮我们抒情怀。
三、谈收获：1、通过今天的学习，你有什么收获？2、总结全课：标点符号就是一个个神奇的魔术师，它举手投足间为我们呈现出变化多端的文字天地。
我们今后在使用的过程中要仔细推敲、准确使用，使我们的文章少些瑕疵，多些精彩；使我们的生活少些遗憾，多些美满！最后让我们在《标点符号歌》中结束这节课。
大班科学《有趣的符号》教案
大班科学《有趣的符号》教案教学目标1.能够辨认日常生活中常见的符号，并了解其含义和作用；2.能够自己制作简单的符号，探索符号的设计原则；3.延伸思考，了解不同地区和文化中的符号差异，增强跨文化交流的能力。
教学内容导入环节1.提问：“大家都经常遇到各式各样的符号，这些符号是什么？我们能在哪些地方看到它们？”引导学生讨论。
2.几个视觉效果醒目的符号图片展示，让学生猜测并解释其意义。
例如：“无烟区”、“男厕所”、“禁止通行”等。
拓展环节1.让学生从身边认识到更多公共服务符号的应用场景。
2.引导学生思考，在不同场合下，相同或类似的符号会出现不同的设计形式，为什么？种种因素影响着设计师的选择。
实践环节1.让学生各自动手尝试设计一个符号，如“垃圾桶”或“保持安静”等，座谈时让大家分享设计理念、关注点和困难点。
2.给定一个简单的符号设计题目，让学生小组合作完成。
例如，“请设计一组代表我们班文化、价值观或特色的符号组合”。
归纳环节1.对比学生们制作的符号，总结符号设计的基本原则，如“简单易懂”、“符合使用场合”、“色彩、形状明显”等。
2.提问：“在不同国家和文化中，符号的表达方式可能不同，这对于人们的相互理解和交流有什么影响？”引导学生思考，增强跨文化交流能力。
教学方法本节课注重学生的参与和体验。
结合视觉展示和设计实践，通过发问和分享座谈等方式，激发学生的观察力、创造力和想象力，引导他们思考符号的本质和设计原则，培养他们的表达能力和跨文化交流素养。
教学评估在设计符号的实践环节，教师可以针对学生的设计作品，考察其对符号设计原则和应用方法的掌握情况，打分评估。
此外，教师还可以根据学生的参与情况、提出的问题和回答的质量等方面，对学生的综合表现进行评估。
教学扩展符号是人类非常重要的交流工具，我们生活中无处不在地受到符号的影响。
教师可以借此教学扩展，引导学生了解更多与符号相关的内容：1.探究不同地区和文化中的符号差异，扩展跨文化交流的视野；2.结合语言的符号表达特点，进一步拓展学生的思维和抽象能力；3.在艺术设计、品牌标识等领域，探究符号设计的更多应用场景和技巧。
幼儿园大班活动：有趣的符号
幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 大班教案编订：XX文讯教育机构大班活动：有趣的符号教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
活动目标：1、仔细观察，理解各种符号所代表的意义，尝试自己制作符号标签。
2、在大自然中，通过想想、看看，说说，做做，体验学习的乐趣。
活动准备：1、花园中已经布置好各种符号标签如：不要采花等。
2、准备好几种常用的其它符号图片3、纸和记号笔、蜡笔活动意图：在生活中，我们经常会看到各种符号，大班的幼儿已经有了一定的生活经验，他们已接触了生活中一些常有的符号，但是农村幼儿他们未必能完全读懂这些符号，而且大部分幼儿缺乏更多的相关经验。
通过这节课，我想让幼儿进一步熟悉、认识几种基本的符号。
并在此基础上，尝试迁移运用并制作符号。
另外，在活动过程中为了让幼儿在更自然、愉快、宽松的环境中自主的学习，我就把这节课，安排在了室外并设计了看、说、做多元整合，并通过环境的互动，帮助幼儿学习。
活动过程：一、引出话题引起幼儿观察兴趣引言：符号宝宝给我们写信来了，邀请我们大2班小朋友到小花园里去玩捉迷藏的游戏。
二、在游戏中观察、认识符号1、观察花园提问：符号宝宝在哪里呢？我们来找找看。
2、找出符号提问：你知道这些符号代表什么意思？它们有什么地方是一样的？三、根据已有经验认识更多符号（回教室联系实际）1、提问：在我们的生活中你还看到过哪些符号宝宝？他们分别代表着什么意思？2、教师分别出示相应的图片，和幼儿一起讲讲认认。
四、幼儿发挥想象制作符号标签1、这些符号宝宝真有趣，他们是从什么地方来的呢？我们也来当设计师设计自己的符号宝宝好吗？2、幼儿动手制作自己的符号宝宝3、做好后和旁边的小朋友猜一猜、说一说符号的意思。
有趣的符号课程教案
有趣的符号课程教案教案标题：有趣的符号课程教案教学目标：1. 了解符号的定义和作用。
2. 掌握一些常见符号的含义和用法。
3. 能够创造自己的符号并解释其含义。
4. 发展学生的创造力和想象力。
教学资源：1. 符号图片和图表。
2. 符号故事书籍。
3. 符号创作工具，如纸张、彩色笔等。
教学步骤：引入：1. 使用一些常见的符号图片或图表展示给学生，并引导他们讨论这些符号可能代表的含义。
2. 引导学生思考符号在我们日常生活中的作用，例如交通标志、电子产品上的符号等。
探究：1. 分发一本符号故事书籍给学生，让他们阅读并思考书中的符号是如何传达信息和情感的。
2. 引导学生观察书中的符号，并让他们猜测每个符号的含义。
3. 引导学生讨论符号的多义性，即一个符号可能有不同的解释和含义。
实践：1. 让学生选择一个他们喜欢的符号，并设计一个属于自己的符号故事。
2. 学生可以使用纸张和彩色笔等工具来绘制他们的符号，并在旁边写下符号的含义和故事。
3. 学生可以相互交流并分享自己设计的符号故事，以展示他们的创造力和想象力。
总结：1. 引导学生回顾整个课程，总结他们对符号的理解和应用。
2. 鼓励学生思考符号在不同文化和背景中可能有不同的含义和用法。
3. 提醒学生在日常生活中继续观察和思考符号的存在和作用。
扩展活动：1. 邀请学生带来一些他们在生活中遇到的符号，并分享其含义和用法。
2. 组织一个符号创作比赛，鼓励学生设计出独特而有趣的符号，并解释其含义。
3. 鼓励学生在日常生活中寻找和观察不同文化中的符号，并分享他们的观察结果。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生设计的符号故事和解释的准确性和创造力。
3. 评估学生在扩展活动中的表现和分享的质量。
教案撰写者：教案专家日期：[填写日期]。
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《有趣的标点符号》课堂实录
——小学二年级语文活动课
深圳市南湖小学何林艳
一、活动目标
使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练,激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力,培养学生思维的求异性。
二、活动准备
1、“按按按”互动课件
２、各种标点符号的头饰
三、活动过程
（一）激趣导入
师：同学们，你们看过鲨鱼表演吗?你们听说过鲨鱼表演标点符号吗?这可是新鲜事。
让我们一起去看看吧!
(课件演示)福州左海公园海底世界的豹纹鲨和护士鲨,在潜水员的配合下,利用其柔软的体态，展示大家熟悉的标点符号。
学生一边欣赏一边猜测鲨鱼摆出的是什么标点符号。
（二）标点符号猜谜
师:从一年级开始,我们就同标点符号打交道了。
现在我们来玩一个猜谜的游戏。
1、长得像个小蝌蚪,可是不在水中游。
指名回答：逗号。
２、形状像个大耳朵,爱向别人提问题。
生异口同声地回答：问号。
3、(动作演示)用手点六个小圆点。
生：省略号。
师:看来这些对于同学们来说都太小儿科了,我们来点有挑战性的。
“按按按”互动课件出示:
1、远看像架望远镜,近看却是两个小圆点,要是有谁要说话,说话后面点两点。
①; ②:
统计结果显示：正确答案为2,全班共有44位同学,有65%的同学选对了，35%的同学选错了。
教师抓住要点简单分析,为什么正确答案是冒号。
２、喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,脾气就数它最大。
①！②？
统计结果显示:正确答案为1，有81%的人选对了,1９的人选错了。
简述理由。
再次检测，正确率为1０0％。
（三）欣赏童话故事表演：标点符号的争吵
师:平时同学们有不明白的问题的时候会怎么办呢？
生：问老师、问爸爸妈妈、问同学……
师：除了这些方法,你们还有一位不说话的老师可以求助，你们知道是什么吗？
生:字典。
师:字典就是一位不说话的老师！有一天字典公公家里吵得不可开交,到底是怎么回事呢?请欣赏几位小演员表演的童话故事:标点符号的争吵。
一边观看一边思考标点符号到底为啥要争吵呢?
(学生戴着头饰分角色表演）
一天,字典公公的家里发生了一场争吵。
一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。
挑起这场争吵的是感叹号。
他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要！”
小问号首先不服气了,他尖着嗓子说:“哼,要是没有我,就不能引起读者的思考。
”
这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开,表示了句中的停顿，不然，人们就得一气读下去。
再说，要是没有我，句子的意思也不能明确啊!”
省略号不慌不忙,但是声音也提得很高:“要不是我表示文中的省略,那语言该多啰嗦啊!”
句号自认为水平最高，不容分辩地说:“只有我才是文章的主角，没有我作
总结，话就说得没完没了了。
”
字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们,你们都很重要。
少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。
我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。
难道这个道理你们还不懂吗？”
（学生一边欣赏一边忍不住被小“演员”们的精彩表演逗得哈哈大笑。
）简单点评同学的表演。
(四)领会常用标点作用
师：从一年级到现在,我们接触最多的就是逗号、句号、问号、感叹号和省略号,你能简单说说他们分别用在什么时候吗?
指名回答
师：从这个故事当中你明白什么道理呢?
指名回答：这个故事告诉我们一个道理:每个人都很重要,如果都发挥出自己的作用,就能办好事情。
只有团结合作,才能成功。
课件显示：标点符号歌。
(师生对唱）
标点符号很重要,句子完整不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
师:每个标点符号都有自己的用处,以后我们还要学到标点符号大家庭中得其他成员。
除了刚才的5种标点符号,你还知道哪些呢？
生:括号、书名号、引号……
师：标点符号1６种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的《标点符号用法》的最新数字。
以后我们还能认识更多的标点符号朋友。
在句子中要恰当应用标点符号,不然句子和文章的意思都不能清楚明了。
（五)游戏：标点符号能作画
师：我们班有许多小画家,何老师也想作一幅画。
(边说边画）看看你能发现什么？
画一幅用标点符号画成的小女孩头像。
生：这是个小女孩的头像。
生:都是用标点符号画成的。
师：都是由哪些标点符号构成的？
学生兴致勃勃地寻找其中的标点符号。
(六)“按按按”互动课件：
通过抢答、挑人、抢权等方式进行，并注重指导读出不同的语气。
①书包这么小装得下这么多书吗
②小鸟在蓝蓝的天空中自由自在地飞啊飞啊
③禾苗好像一点儿也没有长高
④泉水泉水你要流到哪里去
⑤小鹿静静地躺在床上养病
⑥《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》都是安徒生写的。
⑦他是多么喜欢小汽车啊
⑧原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀
“按按按”互动挑战题；
①那么多气球，你怎么能数得清呢
那么多气球,你是数不清的
那么多气球，你数不清呀
首先:给这三个句子加上标点
然后：读读这个句子
接着:（选择)他们表达的意思是一样的吗？
小结：这三个句式不同，表达的意思是一样的，但表达的语气不同。
②这是你的书
师:请你给这个句子加上标点，并用不同的语气读出来。
生：可以加上句号——这是你的书。
（表示肯定）
生：可以加上问号——这是你的书？(表示疑问）
生：可以加上感叹号——这是你的书!(表示强调)
小结:同样的一句话,因为语气不一样，所表达的意思也就完全不一样。
(七）拓展
师:小小的标点符号,它们的奥妙可多啦!
从前,有个年轻人出外做生意,半年未归,家里老父老母分外牵挂。
同学们要知道,在古时候通信不便,那是家书抵万金啊！终于有一天,父母收到了孩子的信了。
可是,读后,父亲欢喜母亲愁,你知道是怎么回事吗?
(“按按按”互动课件)信在这里，你们来读读,就知道怎么回事了。
我的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱（没有标点）
①过得好②过得不好
师:看了这封信,你觉得他在外过得好吗?请选择。
统计结果显示:有53%的同学觉得他在外过得好，有47%的同学觉得他在外过得不好。
师:你为什么要这样选择，理由是什么？你是怎么来念这封信的。
生:我的生活好，痛苦没有,粮食多，病少，挣了很多钱。
师:儿子生活这么好，难怪父亲乐呵呵。
再看看，母亲是怎么读的?
生:我的生活好痛苦!没有粮食,多病，少挣了很多钱。
师：唉!唉!你说，你说,这做母亲的见儿子生活这样，你说她能不愁吗？怪就怪这孩子小时侯没学会使用标点符号。
小结：从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们在写句子和写话中要学会正确地使用标点符号。