二年级下册科学素材资料 2.《太阳的位置与方向》 青岛版
二年级下册科学教案-2.《太阳的位置与方向》青岛版
2.《太阳的位置与方向》教学目标：1.科学知识目标：能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化规律；能通过模拟实验描述怎样利用太阳的位置来辨认方向；了解生活中其他辨认方向的方法。
2.科学探究目标：提出问题并初步学会把自己观察到的太阳位置变化现象运用图示的方法展示出来，在老师的引导下结合自己的生活经验猜想太阳的位置与方向的关系，运用模拟实验的方法探究太阳的位置与方向的关系，验证自己的猜想并得出结论。
3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由太阳的位置与方向的关系认识到自然现象与我们人类生活紧密联系。
4、德育目标：培养初步的科学方法和科学态度。
认识到大自然中许多物体指示方向都受到太阳的指引。
二．教学重、难点重点：通过对一天中太阳位置变化的探究，认识到我们可以利用太阳的位置来认识方向以及生活中还有哪些辨认方向的方法。
难点：探究怎样利用太阳的位置来认识方向。
三．教学过程：（一）故事导人师：老师非常喜欢小猪佩奇，你们喜欢吗？他遇到了一个难题，让我们一起去看一下吧。
（视频内容：暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。
一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了,它们只记得是从西边进入草原的，可是草原上到处都差不多，西边在哪呢?师：同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗?(预设：学生知道太阳落下的地方是西方。
）师：太阳不光为我们的地球提供光和热，而且它在天空中的位置能帮助佩奇找到回家的路，对我们非常重要。
今天让我们一起走进太阳，来学习《太阳的方向与位置》（板书）（二）认识太阳的位置1、观察记录，小组交流太阳在天空中的位置是固定的吗？（不是的）太阳在天空中的位置确实是不断变化的。
到底怎么变化的呢？上个星期给大家布置了一个小任务，分别记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。
青岛版科学二年级下册 2《太阳的位置和方向》教学课件
3、看树桩年轮辨方向：年轮纹路稀疏的一面是南面。
4、看积雪辨方向：冬天，积雪先融化的一面是南面，另 一面是北面。 ······
总结
太阳的规律运动让我们可以确定地球上东、 南、西、北四个基本方向。 太阳位置的变化会影响气温的变化。谢谢来自那我们早晨背对太阳呢？
清早
中午
傍晚
√
东
北
南
西
√
南
东
西
北
√
西
南
北
东
一天中什么时间最热？
太阳在中 午的时候温度 最高。
巩固练习
傍晚...... 中午，面向太 阳，东、西、南、 北分别在你的生命 位置？
拓展活动
生活中还有没有其他辨 认方向的方法？
1、看北极星辨方向：北极星总是高高挂在北面的天空。
谜语
劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。
太阳
太阳能不 能帮我们辨 别方向呢？
太阳的位置
这是什么时候 的太阳？
早晨的太阳从哪 个方向升起？
这是什么时候 的太阳？
中午的太阳在 什么方向？
这是什么时候 的太阳？
傍晚的太阳在 什么方向？
中午
把早晨、中 午、傍晚太阳在 天空中的位置画 下来吧。
南
早晨
傍晚
东
西
思考一下：怎样利用太阳确定方向？
早晨，面向太阳， 前面是东，后面是西，
左边是北，右边是南。
可以按照东南西北的顺序，去排列确定。
利用太阳的位置认识方向。
这个方向是 东。
早晨， 面向太阳， 前面是东， 后面是西。 左边是北， 右边是南。
青岛版小学科学二年级下册《太阳的位置与方向》说课稿课件
教材分析
教材分析
“爱心传递”图书交易会
本课在教材位于第一单 元“位置与方向”中的 第二课。
——单击添加教学说课的内容
教材分析
“爱心传递”图书交易会
用东西南北描述自己的位置
用远近描述自己的位置
3.我在哪里
——单击添加教学说课的内容
认识前、后、左、右
1.前后左右
用前、后、左、右描 述位置
位置与方 向
——单击添加教学说课的内容
教学过程
暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿， 故事 大草原真大呀，一眼都望不到边，风 导入 景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、
骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。 一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起 来了，因为它们找不到回家的路了， 它们只记得是从东边进入草原的，可 是草原上到处都差不多，东边在哪呢？ 同学们，你们能帮佩奇一家找到回家 的方向吗？
——单击添加教学说课的内容
教学过程
游戏
蒙眼走迷宫
巩固
活动过程：
一、 4个 同学一组。合作分工一名参 与者，一名指挥员，一名安全员，一 名观察员。
二、 4名同学在确定一个方向后，一 名同学面朝这个方向站立并蒙住眼， 1名同学做指挥员，用前进、停止， 转向东，转向西等口令指挥参与同学
走出迷宫。其余两位同学课做观察员 和保护员。
观察方法指导:
教师提前在学校合适的地方选择观察位 置，告诉学生观察位置不能变动。因为 观察时间跨度较大，指导学生携带纸笔， 将自己的发现用图画或者文字简要记录 下来。提示学生注意安全。进行安全教 育。
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教学过程
教师可以谈话交流的方式提出一个问题：
“我们经常会遇到在野外游玩的时候迷
科学青岛版二年级下册(2018年新编)2 太阳的位置与方向 教案
太阳的位置与方向一、温故知新复习前后左右。
(通过找同学站起来说前后左右分别是哪位同学)二、导入新课1. 首先出示谜语，让学生齐读，并找人回答，从而引出这节主要内容---太阳2. 我们先一起欣赏一下一天中的太阳,请同学们边观看照片边仔细观察太阳的变化。
(观看早上，中午，旁晚的太阳)3. 提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化?(学生可能会答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……)4. 教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
5. 你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
本课的导入通过几张照片让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题如何利用太阳的位置来辨认方向。
二、探究活动1. 根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2. 教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向,那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢?3. 教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边,落山后看不见太阳，而“北"这个方向需要通过“南”来对应判断。
4. 下面我们将一起用一个室内游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。
我们一起看看游戏步骤：将一名同学蒙上眼睛，将他旋转使他不知道所处的方向,教师告诉他前方的方向让学生说出后面、左面、右面的方向分别是哪个。
5. 提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨别方向的方法有了一定了解三、总结与反思1. 学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的?我们是怎样利用太阳来辨别方向的?2 .学生展示自己的记录,并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
二年级下册科学课件太阳的位置与方向 青岛版(六年制)(共13页)PPT
①与北极星相对的方向是（ ）。
Ａ.东 Ｂ.南 Ｃ.西 Ｄ.北
②根据图片可知小女孩所站的那一面是（ ）面。
Ａ.东 Ｂ.南
Ｃ.西 Ｄ.北
基础达标
③小红早晨面向太阳站着，则图书馆在（ ）面，教学楼在（ ）面，体育馆 在（ ）面。
Ａ.东 Ｂ.南 Ｃ.西 Ｄ.北
综合探究
（1）国有五座名山合称“五岳”，它们分别是中岳、东岳、南岳、西岳、 北岳。 你能画出它们的位置示意图吗？
科学态度目标 积极参与探究活动，乐于用语言表达自己的观点，进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标 （1）懂得人们可以利用太阳的位置来辨认方向，为我们的生活服务。 （2）亲近自然，关注自然，发现自然规律。
新课引入
要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会帮助你辨别方向。 太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向。 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①小华上学时朝着太阳升起的方向走，放学时朝着西方走。（ ）
②中午的时候面向太阳站立，我们的后面是东。（ ）
③小红的北边坐着张强，那么小红在张强的南边。（ ）
④我的左边是西，我面对的方向是北。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
天然的指南针
南面的雪融化得更快
蚂蚁把巢穴筑在 树干南面
时针指向太阳，时针和12 时夹角的平分线指向南方
总结
1.太阳的位置 早晨：太阳在东 中午：太阳在南 傍晚：太阳在西
2.利用太阳位置认识方向
○早上面向太阳，左面是北，右面是南，后面是西 ○中午面向太阳，左面是东，右边是西，后面是北 ○傍晚面向太阳，左面是南，右面是北，后面是东 ○前北后南，东西右东
青岛版(五制)小学科学二年级下册2《太阳的位置与方向》教学设计
2.《太阳的位置与方向》教学设计【教材分析】《太阳的位置与方向》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子”为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来辨认方向。
本课教材有三部分。
第一部分准备活动：提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，通过布置整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二部分活动过程：包括两个活动。
第一个活动，引导学生交流观察和发现，这个活动中，教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并根据各方向间的关系，通过已知方向来确认其他几个方向。
第三部分是拓展活动：了解生活中其他辨认方向的方法。
教师通过引导学生进行辨认方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身一定的经验基础上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在表面，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】科学概念目标：1.知道一天中太阳位置的变化规律。
2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。
青岛版小学二年级下册科学第2课《太阳的位置与方向》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第2课（太阳的位置与方向）教案教学设计（教材分析）（太阳的位置与方向）是青岛版小学科学〔五四学制〕二年级下册（太阳和影子）单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子〞为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来识别方向。
本课教材有三局部。
第—局部打算活动：提示学生观察并记录早晨、中午、黄昏太阳在天空中的位置，通过安排整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二局部活动过程：包含两个活动。
第—个活动，引导学生交流观察和发觉，这个活动中，教师可以引导学生通过商量对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方法记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并依据各方向间的关系，通过已知方一直确认其他几个方向。
第三局部是拓展活动：了解生活中其他识别方向的方法。
教师通过引导学生进行识别方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身肯定的经验根底上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
（学生分析）二年级学生具备肯定的科学知识储藏、经验根底和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导援助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在外表，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发觉，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
（教学目标）科学概念目标：1.了解一天中太阳位置的变化规律。
2.了解利用太阳位置识别方向的方法。
青岛版科学二年级下册第一单元2太阳的位置与方向教学设计
太阳每天的位置变化已经融入到我们的日常生活，二年级的小学生对于这一自然现象有一定的认识。二年级小学生具备一定的语言表达能力，能够用简单的语言描述出一般情况下太阳每天在天空中东升西落的位置变化，会根据太阳的位置辨认方向。二年级小学生会画简单的图形，对空间也有一定的感知，能够用图示的方式画一画太阳的位置。在引导他们利用太阳的位置认识方向这部分知识上，由于小学生的形象思维占主体，所以需要一定的图形引导。二年级的小学生活泼好动，可以采用说一说、做一做、模拟实验等方式方法激发他们的探究兴趣，同时对空间想象也起到一定的发展作用。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
对比《义务教育小学科学课程标准》，本节课的教学内容属于地球与宇宙科学领域，课标中是这样叙述的：在太阳系中，地球、月球和其他星球都是有规律的运动着，《太阳的位置与方向》一课就是研究太阳每天东升西落这一自然现象和规律，然后学习利用这一规律来辨认方向，对二年级的学生来说，具体要求是能在教师指导下观察并描述太阳在天空中东升西落的位置变化，能利用太阳的位置辨认方向。
从小组合作方面来说，本节课的游戏探究采取了小组合作的方式进行，提前进行了小组分工。操作之前我又提示，小组里面的成员都要试一试，并说说自己的感受，这样的探究活动，小组成员间有交流，有合作。从实验的过程来看，二年级的孩子能协调合作，但是组中有个别学生不能有效参与其中。这也是老师在今后的教学中要关注的问题。
过程评价
兴趣浓厚
积极发言
认真倾听
有序参与分组活动
积极思考
结果评价午、傍晚面向太阳时前后左右的方向。
青岛版小学科学二年级下册《太阳的位置与方向》说课稿课件
教学建议：建议教师把学生带到熟悉的环境中，如 学校操场等地点，让学生根据已有经验判断东、西、 南、北的方向，也可以面朝北方，右手边是熟悉的 东方，这样认识前面是北，后面是南，左西右东， 这样与地图的方向标相吻合。
困难与障碍
太阳在天空中的位置变化规律不清楚，也没有实际观察过。 二年级的孩子有一部分听说过可以用太阳来位置来判断方 向，但是实际使用过的基本没有，学生判断南北，困难很 大，特别是把南北和左右混在一起更难。
教学目标
教学目标
——单击添加教学说课的内容
科学知识目标
描述太阳每天在 天空东升西落的 位置变化；知道 利用太阳位置辨 认方向的方法。
活动内容：活动包括了两个环节：一是交流，根据课 前的观察，用语言表达描述自己的观察结果。二是记 录，用画图的方式把太阳早、中、晚在天空中的位置 画下来。 教学建议：1.教师要针对性方法指导：描述太阳位置 的时候，需要注意记录当时的时间。表达自己的观察 结果时还可以借助大树、房屋、山顶等来描述，如太 阳在那棵树后升起等。
用东西南北描述自己的位置
用远近描述自己的位置
3.我在哪里
——单击添加教学说课的内容
认识前、后、左、右
1.前后左右
用前、后、左、右描 述位置
位置与方 向
2.太阳的 位置与方
向
用太阳的位置辨别方向 一天中太阳的位置变化
教材分析
活动目标：让学生进行课前的观察记录活动，为上课 做好准备。 设计目的：指导学生通过观察记录和回忆生活经验， 为上课做好知识基础准备。了解科学探究观察需要制 定计划。 教学建议：1.教师帮助指导学生制定课前观察计划，进 行方法指导并设计观察记录表格。
二年级下册科学教案 第一单元《2.太阳的位置与方向》 青岛版
课题
2、太阳的位置与方向
课型
新授
课时
1
序号
2
内容分析
本节课是在第一节课前后左右的基础上进行的，同时本节课又为下一节课我在哪里做铺垫。本节课是太阳的位置与方向，根据太阳的位置结合前后左右辨别东南西北四个方向。
课标分析
学情分析
教学目标
1、说出一天中太阳的位置。
2、根据太阳的位置辨别东南西北四个方向。
3、体会一天中，早、中、晚天气冷热变化。
4、开展小组活动，激发学生学习兴趣，培养团队合作精神。
教学重难点及突破措施
重难点：能利用太阳的位置辨别方向（东南西北）。
突破措施：1、利用多媒体观察太阳的东升西落，让学生更加直观的进行观察。
从已有的生活经验出发，引导学生说一说太阳升起的方向，调动学生的主动性。
照片效果不一定会好，可以采用视频或者动态图会更好
三、
利用太阳位置辨别方向
对应目标1、2、3、4
你知道太阳是东升西落，那你们知道在大自然中如何辨认方向吗？
生1：知道。
生2 ：早晨，面向太阳，前面是东，
后面是西，
左边是北，
右边是南。
把学生带到操场，选出一组示范。
有针对性的方向回答
作业布置
板书设计
早晨，面对太阳，
前面是东，
后面是西，
左边是北，
右边是南。
达标反思
据此认清操场的东南西北四个方向。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，
前面是东，
后面是西，
二年级下册科学课件-2.《太阳的位置与方向》青岛版(共8张PPT)
活动过程
一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 一天中，太阳的位置是怎样变化的？
北 学生准备：相关资料、记录单
教师准备：相关图片和视频资料、课件 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 学生准备：相关资料、记录单 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 学生准备：相关资料、记录单 学生准备：相关资料、记录单
南 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。
教师准备：相关图片和视频资料、课件
东
拓展活动
生活中其他辨认方向的方法。
青岛版小学《科学》 二年级下册配套课件 （五·四制）
2.太阳的位置与方向
制作人：田明 日期：
活动准备
学生准备：相关资料、记录单 教师准备：相关图片和视频资料、课件
活动过程
观察并记录早晨、中午、傍晚 太阳在天空中的位置。
活动过程
一天中，太阳的位置是置是怎样变化的？ 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 教师准备：相关图片和视频资料、课件 教师准备：相关图片和视频资料、课件 学生准备：相关资料、记录单 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 学生准备：相关资料、记录单 学生准备：相关资料、记录单 教师准备：相关图片和视频资料、课件 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 学生准备：相关资料、记录单 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 一天中，太阳的位置是怎样变化的？ 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。 学生准备：相关资料、记录单 学生准备：相关资料、记录单 教师准备：相关图片和视频资料、课件 教师准备：相关图片和视频资料、课件 学生准备：相关资料、记录单
青岛版五四制二年级下册科学太阳的位置与方向
太阳的位置与方向科目：科学2019 年 2 月26 日第一周星期二班级二年级授课教师课时学习目标科学知识目标：描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：会描述太阳每天在天空中的位置变化。
能用语言表达自己的观点，进行合作交流学习。
在教师的指导下，了解科学观察探究需要制定计划科学态度目标：对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
能按照要求进行合作探究。
愿意倾听，表达、讲述自己的观点。
科学技术与社会环境目标：太阳的位置变化可以帮助我们辨别方向，为我们提供便利。
达标流程教学环节一、故事导入用孩子感兴趣的小猪佩奇进行导入：暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。
一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了，它们只记得是从东边进入草原的，可是草原上到处都差不多，东边在哪呢？同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗？学生知道太阳升起的方向是东方。
二、新授上个星期给大家布置了一个小任务，记录太阳的位置。
早晨、中午、傍晚时，你看到的太阳的位置有什么不同？1.小组交流太阳位置记录表一分钟，两名同学起来回答。
完成活动手册第二页活动一。
师：那我们先来了解一下太阳在天空中的位置，根据你们课前的观察活动，太阳在天空中的位置是变化的吗？跑操的时候太阳在什么位置？放学的路上，太阳在什么位置？总结早晨太阳在天空的东边，中午太阳在天空的南边，傍晚太阳在天空的西边。
2.练习。
教师告诉学生假设的时间（清晨、中午、傍晚），然后出示一张太阳的图片。
现在我们和太阳公公一起来玩一个游戏：假设现在是清晨，太阳公公升起来了。
（教师此时应该找到位置举起太阳的图片）你面朝太阳，现在是哪个方向？东。
好，那你的后面呢？西。
那南在哪边？如何判断南北呢？我们都知道，上北下南左西右东。
上我们可以想成前，下可以想成后。
青岛版科学二年级下2《太阳的位置和方向》课件(共20张ppt)
1、 他 们 交 朋 友时， 有没有 遇到问 题？分 别是什 么？ 有 。 问 题 分 别 是 小 王 感 到 开 心 ， 对 友 谊 充 满 渴 望 ； 小 丽 担 心 别 人 是 不 是 喜 欢 她 ； 小 雨 觉 得 有 朋 友 让 她 感 到 又 甜 蜜 又 苦 涩 。 2.面 对 这 些 交 友 的 问 题 ， 你 会 怎 么 处 理 ？ 又 会 有 什 么 意 义 ？
清早 中午 傍晚
“利用太阳辨别方向”游戏
“利用太阳辨别方向”游戏
游戏规则： 1、分别找三个同学，分别在清晨、中午、傍晚三个
时间面向太阳，每次面向太阳，判断你的前、后、左、 右分别是什么方向？
2、找四个同学拿着东西南北四个方向的牌子，判断 的同学判断出是什么方向就拿出对应方向的牌子。
√
东
北
南
情 境 展 示 小 王 说 ： “终 于 上 初 中 啦 ！ 我 真 开 心 ， 能 认 识 很 多 朋 友 ， 他 们 会 帮 助 我 ， 鼓 励 我 ， 和 我 一 起 玩 耍 ， 真 好 ！ ”小 丽 说 ： “和 小 学 朋 友 分 开 了 ， 在 这 个 新 的 环 境 里 ， 我 能 和 谁 做 朋 友 呢 ？ 同 学 们 会 喜 欢 我 吗 ？ 好 担 心 ！ ”小 雨 说 ： “我 感 觉 没 有 朋 友 好 孤 单 ， 有 了 朋 友 又 麻 烦 ， 真 的 好 矛 盾 啊 ！ ”
把早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置画下来吧。
中午 南
东
西
清早
北
傍晚
思考一下：怎样利用太阳确定方向？
早晨，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左边是北，右边是南。
可以按照东南西北的顺序，去排列确定。
巧辨“东西南北”
太阳的位置与方向 二年级下册优秀教案 青岛版(五制)
2 太阳的位置与方向学情分析：知识储备二年级的学生大部分知道太阳具有东升西落的规律。
学生对东和西容易接受。
认知特点二年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；学习主动性，注意力的持久性较差，好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。
困难与障碍太阳在天空中的位置变化规律不清楚，也没有实际观察过。
二年级的孩子有一部分听说过可以用太阳来位置来判断方向，但是实际使用过的基本没有，学生判断南北，困难很大，特别是把南北和左右混在一起更难。
教学目标：科学知识：描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：会描述太阳每天在天空中的位置变化。
能用语言表达自己的观点，进行合作交流学习。
在教师的指导下，了解科学观察探究需要制定计划科学态度目标：对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
能按照要求进行合作探究。
愿意倾听，表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：太阳的位置变化可以帮助我们辨别方向，为我们提供便利。
教学重难点：重点：描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。
难点：利用太阳的位置辨认方向教学准备：教师准备：课件和视频资料。
学生准备：让学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。
教学过程：一、故事导入暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。
一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了，它们只记得是从东边进入草原的，可是草原上到处都差不多，东边在哪呢？同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗？二、活动探究1.说一说根据前面的导入师提问：如果你们在野外也迷失方向，你们能找到方向吗？生：能,通过太阳可以找到方向。
师：那我们先来了解一下太阳在天空中的位置，根据你们课前的观察活动，太阳在天空中的位置是变化的吗？2.画一画学生在描述交流太阳在天空中的位置时，教师进一步引导学生用方位词：东、南、西来描述太阳在早晨、中午、傍晚的方向。
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2.《太阳的位置与方向》教学设计
【教材分析】
《太阳的位置与方向》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课以“太阳下物体的影子”为载体，通过对阳光下物体影子的观察和模拟活动，引导学生通过观察阳光下物体影子的变化，推知太阳一天中的位置变化，从而通过太阳的位置来辨认方向。
本课教材有三部分。
第一部分准备活动：提示学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，通过布置整体描绘太阳一天的运行轨迹的观察任务，激发学生的观察兴趣。
第二部分活动过程：包括两个活动。
第一个活动，引导学生交流观察和发现，这个活动中，教师可以引导学生通过讨论对课前的观察记录进行整理，也可以将这些记录用画图的方式记录下来进行整理和分析。
第二个活动，是在认识了太阳一天中的位置变化后，学习利用太阳的位置认识太阳所在的方向，并根据各方向间的关系，通过已知方向来确认其他几个方向。
第三部分是拓展活动：了解生活中其他辨认方向的方法。
教师通过引导学生进行辨认方向的活动，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。
本课内容贴近学生生活实际，引导低年级学生在自身一定的经验基础上，学习知识并将知识应用到生活中，激发学生的探究欲望，体会到科学方法在生活中的重要作用。
【学生分析】
二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。
太阳、方向都是生活中很常见的，但学生对太阳与方向的认识往往停留在表面，而对方向与太阳位置的联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和发现，在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道一天中太阳位置的变化规律。
2.知道利用太阳位置辨认方向的方法。
科学探究目标：
1.能用语言初步描述太阳一天中的运行规律。
2.能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向。
3.能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。
情感态度价值观：
能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：
了解生活中辨识方向的方法。
【重难点】
利用太阳位置辨认方向。
【器材准备】
学生准备：相关资料、记录单。
教师准备：相关图片和视频资料、课件。
【教学过程】
一、导课引入[PPT 3 出示]
课前教师指导学生观察早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置，并利用自己喜欢的形式记录太阳一天的运行轨迹。
教师指导学生充分交流，使学生初步认识到太阳是时刻在运动的，了解学生课前观察学习情况，适时指导学生认识到观察时要注意固定观察位置。
二、探究学习
（一）教师指导学生认识一天中太阳的位置变化。
[PPT 4-5 出示]教师与学生积极交流，展示课前学习活动的相关记录，引导学生用自己擅长的方式表达交流观察发现。
学生积极交流自己的认识同时，在教师的引导下，学会倾听分享他人的发现，并初步分析、总结进而认识到一天早晨、中午、傍晚太阳位置变化的规律，并通过活动手册给予整理记录。
（二）教师指导学生利用太阳的位置认识方向。
教师与学生谈话，指导学生先通过早晨、中午、傍晚时有太阳的图片、照片，交流利用太阳的位置认识方向的方法，引导学生在辨识
方向时，要先通过确定一个作为标准的方向，然后才能根据方向间的关系，确定其他方向。
[PPT 6 出示]进而在此基础上，引导学生到户外操场进行实际方向辨认的小组合作学习活动。
[PPT 7 出示]教师参与学生学习小组进行活动总结，使学生学会用完整的语言、精准的逻辑来描述东、西、南、北四个方向的指向并进一步促进学生对辨认方法巩固掌握。
三、拓展学习
[PPT 8 出示]教师与学生交流生活中其他辨认方向的方法。
教师积极营造开放的学习空间，联系学生的日常生活，与学生积极交流谈话，适时出示北极星、指南针、自然环境下生长的植物、手表、导航仪等图片及相关实物，使学生了解这些辨认方向的方法。
在拓展学生视野的同时，使学生了解认识到科学技术是不断发展的。
教师进一步激发学生学习兴趣，提出拓展学习主题：继续找一找生活中辨认方向的方法，并实践，延伸课后学习活动。
【板书设计】
太阳的位置与方向
【记录表】。