九年级化学上册：第一单元课题2 (第二课时)
沪教版九年级上册第一单元第2节化学研究些什么第二课时学案设计(无答案)
授课学案课前预习下列事实说明空气中含有哪些成分：（1）人和动植物的呼吸；（2）炸脆的食物放置一段时间后变软；（3）空气是制造氮肥的原料；（4）长期放置澄清石灰水的试剂瓶内有一层白膜学习过程化学研究物质的组成和结构猜谜语：“说个宝，道亇宝，生物生存离不了，就在你身边，你却不知道，你往高处走，他就变得少”。
该谜语的谜底是什么？一、探究空气成分（定性与定量）（一）空气的存在⑴空气看不见也摸不着，生活中，你对空气存在的感知？根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？⑵空气是客观存在的，捕捉你身边的空气吗？阅读第13页完成下面导学1.红磷燃烧消耗了瓶中空气里的 ，生成了 固体，致使瓶内气体减少而压强降低，导致烧杯内的水被吸入广口瓶中，且约占容积的 。
2.你有办法证明空杯里有物质吗？（二）空气中氧气体积含量的测定1.实验原理：利用固体红磷燃烧消耗了密闭容器中的氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内压强减小。
打开止水夹后，在大气压作用下，进入集气瓶的水的体积约 (填“大于”“等于”“小于”)消耗掉的气体体积。
2．实验装置：如图所示。
3．实验探究: ②将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标4．实验问题思考:（1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗的气体是 ；（2）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了 ；（3）集气瓶中剩余的气体是氮气吗？；（4）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？。
5．实验结论。
6．请用文字表达式表示红磷燃烧:活动二、拓展视野：阅读P14完成下列问题国科学家和国化学家分别制得了氧气。
国化学家得出了空气是由和组成。
【总结、反思与提升】1．空气成分：科学家通过各种实验测定，说明空气是由多种气体组成。
提示：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定，不是固定不变的。
2．问题讨论，展示提升对“思考与交流”中“空气中氧气体积含量的测定”实验讨论：该实验为什么不宜用蜡烛代替红磷？通常对该实验的反应物选择有什么要求？（2）你认为该实验获得成功的关键步骤有哪些？（3）该实验有时测得氧气的体积远小于（或大于）空气体积的1/5，出现误差的原因可能有哪些？偏小的原因：；偏大的原因：。
人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(共28张PPT)
C 4、蜡烛在空气中燃烧生成了（
）
A、水
B、二氧化碳
C、二氧化碳和水 D、灰烬
5．壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认 为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我 们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一 过程 而言，属于科学探究中的(
A．假设
B．实验
C．观察
D．做出结论
B
考点 2 会通过探究的方法解释一些生活现象 为了研究植物的呼吸作用，小刚设计
了如下图所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题：
烧杯内壁出现水雾， 澄清石灰水变浑浊
(3)熄灭蜡烛
观察有什么现象发生，用火柴去点燃刚熄灭时的 白烟，如图所示，蜡烛能否重新燃烧？
结论
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
说明蜡烛可以气化
点燃前 燃 着 时
步骤和方法
现象
结论
1.观察并触摸蜡烛 白色圆柱状的固体,有滑腻感
（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为 三 层
内焰 最明亮，焰心 层最暗，外焰 温度最高，原因 是外焰燃烧最。充分
（3） 熄灭后，有 白烟 从灯芯飘出，用火柴来迅 速点燃白烟，蜡烛是否会被点然？是
。
蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名 称） (1)火焰分层：外焰 、内焰 、焰心。 (2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放 入火焰中。现象：两端先碳化； 结论： 外焰温度最高。
2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气: 澄清的石灰水 澄清的石灰水
3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
4.检验呼出的气体中的水蒸气.
吹气
人教课标版初中化学九年级上册第一单元课题2第二课时对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共19张PPT)
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/11 2021/8/ 112021 /8/112 021/8/1 1
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
⑵呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空 气中能够燃烧，证明空气比呼出的气体中 氧气 的含 量高。
人教版九年级化学上册第1章开启化学之门1.2化学研究些什么第2课时教案沪教版
第二节化学研究些什么(第2课时)1．知识与技能(1)认识到学习化学的一个重要途径是实验。
(2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。
(3)初步识记几种常见的元素的符号。
2．过程与方法(1)进一步认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
(2)学会预习实验，了解实验室规则。
(3)能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
3．情感、态度与价值观(1)进一步体会探究活动的乐趣和成功的喜悦。
(2)通过实验等方式培养学生科学探究过程和方法。
(3)通过元素符号学习培养学生的识记能力。
重点：学习和研究化学的方法。
难点：由实验结论进行物质组成的分析、元素符号的识记。
(一)创设情境，导入新课化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
化学符号创立是为了研究和描述物质组成和变化的方便，它是化学学科发展史上的里程碑。
(二)复习回顾，课前热身1．实验是我们学习化学进行科学研究的一个重要手段、途径。
2．化学实验有哪些用途？为什么要进行化学实验？化学实验可以发现和验证化学原理，学习科学探究和研究问题的方法并获得化学知识等。
3．二氧化碳通入澄清石灰水将会出现浑浊现象。
(三)合作交流，解读探究一、学习化学需要进行化学实验活动1：投影实验室药品取用规则1．不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，不得尝任何药品的味道。
2．注意节约药品。
应该严格按照实验规定的用量取用药品。
如果没有说明用量，一般应该按少量(1mL—2mL)取用液体。
固体只需盖满试管底部即可。
3．实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，放入指定的容器内。
4．实验中需要特别注意保护眼睛。
万一眼睛里溅进了药液(尤其是有腐蚀性或有毒的药液)，要立即用水冲洗(切不可用手刨眼睛)。
无锡市第三中学九年级化学上册 第一章 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时课时
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)课时目标1．初步知道氧气和二氧化碳的一些化学性质。
2．能使用排水法收集人体呼出的气体。
3．能利用氧气和二氧化碳的性质开展对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
课堂导学知识点三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1．氧气和二氧化碳的性质介绍阅读教材P14，回答下列问题：（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，澄清石灰水越浑浊，说明二氧化碳含量①____________；（2）氧气可以使带火星复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量②____________；（3）二氧化碳可以使燃着的木条③____________；（4）空气主要是由④________、氮气组成，还含有⑤和水蒸气等。
2．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究阅读教材P14－15的实验操作步骤，完成以下探究：整理归纳：(1)呼出的气体中含量比吸入的空气中含量明显降低的是⑨____________、明显升高的是⑩________________、⑪______________；(2)该探究实验过程中，主要采用的实验方法是⑫________________。
典例解析例 1 某化学兴趣小组的同学进行“人体呼出的气体中二氧化碳的含量是否比空气中的多”的探究实验，设计并完成了如下实验方案，请你完成下面实验报告。
[提出假设]________________________________________________________。
[设计方案]用排水法收集一瓶呼出的气体，用另一集气瓶装一瓶空气，再分别检验其二氧化碳的含量。
[进行实验]解析：[提出假设]假设是对实验目的的猜测，所以可以有正确的猜测，也可以有合理的错误猜测。
[进行实验]利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质，可以往两个瓶中分别滴加澄清石灰水，振荡，呼出气体瓶中将会观察到澄清石灰水变浑浊的现象，空气瓶中因二氧化碳含量少，未能出现浑浊现象，通过对比两种现象可以得出人体呼出的气体中二氧化碳的含量是否比空气中的少的结论。
人教版九年级化学上册第一单元课题二第二课时学案
《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》学案学习目标：（1）通过教师讲解、演示，能够掌握集气瓶的使用，会用排水法收集气体。
（2）在教师的指导下，小组合作的基础上，学会用控制变量的方法设计对照实验。
（3）通过参与探究活动，能够初步了解科学探究的完整步骤，能进行初步的探究活动。
（4）在小组实验的过程中，能够积极参与完成实验，并且正确的描述实验现象，得出实验结论。
一、课前预习下列事实说明空气中含有哪些成分？（1）动植物的呼吸离不开空气＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）绿色植物的光合作用也离不开空气＿＿＿＿＿＿；（3）酥脆的饼干在空气中放置一段时间会变软＿＿＿＿＿＿。
查阅资料1.二氧化碳可以使澄清石灰水变_________ ，白色浑浊越多，说明____________2.氧气可以使带火星的木条_ _______，木条燃烧越旺，说明_________ _3.二氧化碳可以使燃着的木条二、我会探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1.要区分厨房内的白糖和食盐，有同学提出可以通过尝味道来区分。
这属于科学探究中的（）A、猜想与假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论2.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的实验方法是（）A、模仿B、对比C、推理D、假设3.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为( )①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒扣在水槽中③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①4.为分析我县朐山滨河公园的空气质量，现需一瓶滨河公园的空气样本，请你设计简单的方法收集一瓶这样的空气样品。
【课外作业】在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第一单元 课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第一单元课题2《化学实验与科学探究》教案教学设计一、教材分析化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。
本教材在内容编排上注重理论与实践相结合，通过一系列精心设计的化学实验，引导学生逐步深入化学世界。
教材不仅涵盖了初中化学的基础知识，如元素周期表、化学反应原理等，还注重培养学生的实验技能和科学探究能力。
每个实验都紧扣教学目标，旨在通过动手操作，帮助学生直观理解化学原理，激发其学习兴趣。
通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科学探究的基本方法。
教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记录与分析，以及结论的得出与反思。
此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌握化学知识，提升科学探究能力。
二、学情分析本教学设计以“学生为中心，实验为导向”为核心思想，通过情境导入、理论讲授、实验探究、总结讨论等环节，引导学生逐步深入化学实验与科学探究的世界。
在情境导入环节，通过生活中的化学现象激发学生兴趣；在理论讲授环节，简明扼要地介绍实验探究的基本步骤和实验安全知识；在实验探究环节，通过分组实验，让学生在实践中学习，在探究中成长；在总结讨论环节，通过展示交流，加深学生对实验现象和结论的理解，培养他们的表达能力和合作精神。
整个教学过程注重学生的主体性和参与性，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
三、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。
此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。
部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。
课题2 化学实验与科学探究(第2课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)
第一单元《走进化学世界》教学设计课题2 化学实验与科学探究第二课时实验室化学试剂取用规则及操作方法【过渡】了解了实验室化学试剂取用规则，我们知道了在取用化学试剂时需要注意的事项，那具体我们怎么操作呢？我们先一起来看看怎么取用固体的试剂吧！【板书】2.固体试剂的取用【问题1】回忆图中容器的名称及用途，思考大理石应该存放在哪个容器中？【学生1】集气瓶，装气体试剂的；广口瓶，装固体试剂的；细口瓶，装液体试剂的。
【学生2】大理石是固体，应该放在广口瓶中。
【问题2】下列是常用的固体试剂，观察其外形，你有什么发现？【学生3】不同的固体试剂有不同的形态，有粉末状、块状、颗粒状、晶体状的。
【总结】大家都观察得非常仔细，不同形态的试剂我们要对应选择不同的仪器取用，这样可以提高我们取用的效率，像块状和较大颗粒状的试剂我们用镊子取用，而粉末状或小颗粒试剂我们则用药匙或纸槽（纸折叠而成）来取用。
【过渡】用不同的仪器取用不同状态的试剂时怎么操作呢？【板书】1.密度较大的块状或较大颗粒状试剂的取用【教师演示实验】学生观察思考：如何操作以免试管破裂？步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状试剂或较大颗粒状试剂放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂或较大颗粒状试剂缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
【板书】步骤要点：一横二放三慢竖【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【板书】2.粉末状或小颗粒试剂的取用【教师讲解并演示】学生观察思考：怎样操作以免试剂沾附在试管壁上？所用仪器：药匙或纸槽。
步骤：先把试管斜放，用药匙（或纸槽）把试剂小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让试剂全部落入底部，以免试剂沾在管口或试管上。
（注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
）【板书】步骤要点：一斜二送三竖立【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【教师演示或实验视频】实验1-3（1）取少量块状大理石放入试管中，并将试管放在试管架上备用。
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将研究的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探讨人体吸入的氛围和呼出的气体。
教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的研究过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程第一课时一、导入新课1．引导设问：我们的生活到处都离不野蛮学，化学使我们的生活多姿多彩。
那末化学又是以什么为基础建立的呢？2．讲述：人人是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．构造学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请人人开动脑子，运用各类手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
化学人教版九年级上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)
5.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺 序为（ ） ① 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好 ，然后取出集气瓶正放在桌上 ② 把盛满水的集气 瓶连同玻璃片 ③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖 住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖 住 ④ 将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶 内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
干燥玻璃片有水雾
……
水蒸气含量高
6
1.收集两瓶呼出的气体
(1)
(2)
(3)
7
2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气
澄清的石灰水 澄清的石灰水
向空气和呼出气体中分别滴加数滴澄清石灰水，振荡。 现象：呼出气体使石灰水变浑浊 结论：呼出气体中二氧化碳比空气中多
8
3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
实验反思：
1.如果实验现象不明显，原因可能是什么？ 2.比较含水蒸气多少的实验，你还有其它的实验设计 吗？
展示提升：
1.以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？
2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必 要环节吗？
课堂小结：
通过本节课的学习，你收获了什么？
科学探究的主要环节：
1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验
一切推理都必须从观察与实 验得来。
——伽利略（意大利）
A、①②③④ C、②③①④ B、③②④① D、④③②①
6.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同 ”的探究中，下列说法不正确的是（ ） A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼 出的气体使澄清石灰水更浑浊。 B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的 气体使木条燃烧更旺。 C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出 的气体在玻璃片上凝结成水珠。 D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中 含有氮气，而氮气不为人体吸收。 布置作业：完成本次探究的实验报告
人教版九年级化学上册第一单元课题二第二课时对人体呼入的气体与呼出的气体比较教案
《对人体吸入的空气和呼出的气体》的探究教学
【教学目标】
（1）通过教师讲解、演示，能够掌握集气瓶的使用，会用排水法收集气体。
（2 ）在教师的指导下，小组合作的基础上，学会用控制变量的方法设计对照实验。
（3）通过参与探究活动，能够初步了解科学探究的完整步骤，能进行初步的探究活动。
（4）在小组实验的过程中，能够积极参与完成实验，并且正确的描述实验现象，得出实验结论。
（5）认识到实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学生学好化学的热情
【教学重点】
用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
【教学难点】收集呼出气体的操作。
【教学手段】多媒体实验
【时间】1课时
【教学过程】。
九年级化学上册《物质的变化和性质》第2课时教学设计(人教版2024)
第一单元《走进化学世界》教学设计课题1 物质的变化和性质第二课时化学性质和物理性质【过渡】灭火器有多种类型，其中一种为二氧化碳灭火器，那么二氧化碳为什么可以用来作灭火剂呢？我们一起来探讨下吧。
【问题1】灭火过程中，二氧化碳发生了什么变化？【学生1】当二氧化碳灭火器被激活时，储存的液态二氧化碳迅速膨胀并转化为气态。
这个过程伴随着极快的冷却效应，因为从液态到气态的转变需要吸收大量的热量。
在这个过程中，二氧化碳发生的是物理变化。
【问题2】体现出了二氧化碳的什么性质？【学生2】不支持燃烧也不可燃烧，密度比空气大。
【讨论】物质的性质与用途之间有何联系？【总结】性质决定用途，用途体现性质。
【对应训练1】碘化银是当前我国实施人工降雨的主要物质。
碘化银有关描述：①在常温下为黄色晶体；②有一定的毒性；③熔点为558℃，沸点为1506℃; ④几乎不溶于水；⑤在光照条件下分解为碘和银；⑥碘化银可制造照相感光乳剂；⑦在人工降雨中常被用作冰核形成剂。
上述材料中碘化银物理性质的是________(填序号，下同);属于碘化银化学性质的是______；属于化学变化的是____；属于碘化银用途的是_______。
【答案】①③④②⑤⑥⑦【对应训练2】下列用途只应用化学性质的是（）A.生铁制成铁锅B.钻石作装饰品C.铜丝作导线D.用煤气烹饪【答案】D【对应训练3】下列物质的用途与其依据的性质对应错误的是（）A．二氧化碳用于灭火——二氧化碳常温下是气体B．用晒干的稻秆生火——稻秆具有可燃性C．石墨常用作电极——石墨具有导电性D．镁用于制造照明弹——镁燃烧会发出耀眼的白光。
第一单元课题2第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体探究说课-2021-2022九年级化学人教版上册
教学重难点
6
重点：正确完成实验操作过程，正确得 出实验结论。难点：初步学会用科学探 究的方法解决实际问题。
教学方法 7
实验探究、分析讨论、归纳讲述、引导练习的探 究式教学。
教学资源
8
集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水、滴管、火 柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的 集气瓶若干
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实验探究的流程（步骤）是什么？
提出问题 → 猜想假设 → 查阅资料 → 设计实验 → 收集证据 → 得到结论 → 反思引申。
设计意图：复习巩固已学知识，掌握实验探究的 一般步骤
猜想假设
12
呼吸作用的文字表达式：
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 【提出假设】
氧气的含量 二氧化碳的含量
吸入的空气 多 少
14
步骤1：用 排水集气法 收集两瓶人体呼出的气体。 另用两个空瓶收集两瓶空气。
思考：用排水法收集气体时，怎样判断气体已经收满？ 当观察到气泡从瓶口往外冒出时，说明气体已经收满。
设计意图：学会用排水法收集气体，明确用排水法收集气体的步骤。
设计实验
15
请同学们利用课桌上的实验仪器，结合教材P14和P15的实验，动手操 作，观察并描述，完成表格
教学过程
9
课程引入
准备两个空的矿泉水瓶，其中一个挤瘪，挤瘪之 后用嘴吹回原状，盖好盖子，另一个也盖好盖子。 分别向两个空瓶子倒入少量的澄清石灰水，盖好 盖子，震荡，观察。
10
人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？如何设计实 验来探究？
设计意图：兴趣是最好的老师，通过演示和互动，设置悬念， 激发学生的探究欲
教学目标
5
知识与技能认识实验是化学学习的重要方法，学会准确、客观地观察、描 述和记录实验现象。过程与方法能有意识地发现生活中值得探究的问题， 并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。情感、 态度与价值观体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学 有关的社会问题，认识学习化学的价值。
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步骤2:用排水法收集人体呼出的气体
(1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好 (2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水 槽内。 (3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气， 直到集气瓶内充满呼出的气体。
(4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好， 然后取出集气瓶，放在实验桌上。
一、 探究比较呼出的气体与 空气中二氧化碳含量
如何比较？
利用干燥的玻璃片收集冷凝成水雾 的水蒸气，水雾越清晰，其水分含 量则越多。
三、 探究比较呼出的气体与 空气中水分的含量
取两块干燥的玻璃片，对其中一 块呼气，与另一块放在空气中的 玻璃片做对比。
▪ 现象： ▪ 空气中的玻璃片：无明显现象 ▪ 呼气后的玻璃片：有一层薄薄的水雾
呼出的气体中水分的含量比空气 多。
▪ 信息资料： ▪ （3）二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
▪ 信息资料： ▪ （4）空气主要由氮气、氧气组成的，还含有
二氧化碳、水蒸气等。
探究步骤： 1.用排水法收集两瓶人呼出的 气体。 并用集气瓶收集两瓶空气.
步骤1:收集空气样品
取两个空集气瓶，用玻璃片将 瓶口盖好，这样就收集好两瓶 空气样品。 （因为瓶内本来就有空气）
我们每天都在呼吸，大家有想过我们吸入 和呼出的气体到底有什么不同吗？
对人体吸入的空气和呼出的气体 的探究
人体吸入和呼出的气体成分有 什么不同呢？
让我们在探究实验开始之前， 先作一个猜想。
请猜想空气与呼出气体各成分的多少，用 “多”或“少”填写【导学2】的第二个表格。
比较的 氧气的含量 二氧化
3.根据蜡烛燃烧的探究实验，回答下列的 问题：
（1）蜡烛的硬度较_小__,小片蜡烛放入 水中，蜡烛浮___在__水，说明蜡烛是不__溶__ 于水，密度比水_小___.
（2）蜡烛燃烧时，火焰分__三__层， 外_焰__部分温度最低。将干燥的烧杯
罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠生 成，迅速向烧杯中倒入澄清石灰水 振荡，澄清石灰水变浑__浊___,说明蜡 烛燃烧生成__水___和_二__氧__化___碳_两种 物质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第二课时
1.了解人体呼出的气体与吸入的气体有何不同 2.初步学习书写探究活动报告的方法。
【自我回顾】 1.下列属于化学变化的是（B) A.白酒的挥发 B.木材的燃烧 C.湿衣服晒干 D. 花香飘洒
2.蜡烛（主要成分为石蜡）在空气中 燃烧生成了（C） A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.灰烬
项目
碳含量
空气
水分含量
呼出的 气体
阅读课本P14“探究”的内容 完成[自主学习]
▪ 信息资料：
▪ （1）二氧化碳能使澄清石灰水变成白色浑浊 液，在实验中越浑浊，说明二氧化碳越多。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
▪ 信息资料： ▪ （2）木条燃烧越旺，说明氧气含量越多。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
如何比较？
二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊， 变越浑浊，证明二氧化碳越多。
一、 探究比较呼出的气体与 空气中二氧化碳含量
取一瓶空气和一瓶呼出的气体， 分别滴入澄清石灰水。
▪ 现象： ▪ 空气：澄清石灰水无明显变化 ▪ 呼出的气体：澄清石灰水变浑浊。
呼出的气体中二氧化碳含量比空气多。
二、 探究比较呼出的气体与 空气中氧气含量
问题思考：
你能总结一下科学 探究的一般环节吗？
科学探究的一般过程
提出问题 猜想与假设 设计实验 实验验证 收集、整理实验数据 解释与结论 反思与评价
作业：
完成导学稿上的练习题，复习本节 课的内容及笔记。
如何比较？
用燃着的木条放入，若木条燃烧得 更旺，证明氧气的含量越多。
二、 探究比较呼出的气体与 空气中氧气的含量
实验操作：取一瓶空气和一瓶呼 出的气体，分别插入燃着的木条。
▪ 现象： ▪ 空气：燃着的木条继续燃烧 ▪ 呼出的气体：燃着的木条熄灭。
呼出的气体中氧气含量比空气少。
三、 探究比较呼出的气体与空 气中水分的含量
经过探究实验后，你们发现自己之 前的猜想正确吗？
比较的 氧气的含量 二氧化
多
少
少
呼出的 气体
少
多
多
▪ 【讨论】
▪ 1.上述实验中用_排__水___法收集呼出的 气体当看到 集气瓶口有气泡冒出 ________________________说明收满 了2 人不呼可出行的气体。 吹气的过程中会有空气进入瓶 中，收集到的气体还混有空气。