百万英镑教学设计
英语教案百万英镑
Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点
(1) 了解《百万英镑》及其作者马克?吐温的时代背景，提高学
生的文学修养和培养学生的跨文化意识;
(2) 学一个短剧和更难的比较长的戏剧。
III(教学计划
本单元建议分六课时:第一、二课时:Pre-reading, Reading & Comprehending第三课时:Using Language 第四课时:Learning about Language 第五、六课时:Workbook
? Mark Twain’s true name
二(Reading
1. Listen to the tape
2. Questions:
? How many characters are there in the play?? Who are they?
? What were they doing then?
Difficult points:
1.Enable students to learn use reading strategies as skimming and scanning.
2.Get students to act the play .
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑The Million Pound BankNote教案标题：百万英镑The Million Pound Bank Note目标学生群体：高中生教学时间：1个课时教学目标：1. 了解和掌握单词和短语：bank note, bet, fortune, destiny, wealthy, persuade, misfortune等；2. 能够理解故事的主要情节和主题；3. 能够用适当的语言描述和讨论故事中的主要人物和情节；4. 能够分析故事中传达的价值观，并进行个人思考和探讨。
教学材料：1. The Million Pound Bank Note故事简介，包括主要人物的介绍以及故事的主要情节；2. 单词和短语卡片；3. 学生练习册，包括与故事相关的问题和练习。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张英镑纸币，向学生展示现金的概念，并问学生是否知道英国有一张百万英镑的纸币。
2. 引入故事《The Million Pound Bank Note》，告诉学生故事的大致情节和主人公的遭遇。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示单词卡片，学生跟随朗读，并复习其意义，并用单词造句。
2. 教师展示短语卡片，学生跟随朗读，并复习其意义。
Step 3：故事理解（20分钟）1. 阅读故事简介，学生尽量理解故事的主要情节、人物和主题。
2. 学生阅读故事的部分段落，并回答相关问题。
Step 4：讨论与练习（15分钟）1. 学生分组讨论故事中的主要人物和情节，并用英语进行描述。
2. 学生根据故事回答一些问题，例如：1) What would you do if you were given a million pound bank note? 2) Do you think money can change people's lives? Why or why not?Step 5：反思总结（5分钟）1. 教师带领学生总结故事的主要情节和主题。
百万英镑课程设计
百万英镑课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握百万英镑的相关知识，理解其背后的原理和应用。
具体来说，知识目标包括：了解百万英镑的定义、特点和计算方法；掌握与百万英镑相关的概念和公式。
技能目标包括：能够运用百万英镑的知识解决实际问题；能够进行百万英镑的计算和分析。
情感态度价值观目标包括：培养对数学的兴趣和好奇心；培养对问题的积极探索和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括百万英镑的基本概念、计算方法和应用。
具体来说，教学大纲如下：1.第一章：百万英镑的基本概念。
包括百万英镑的定义、特点和符号表示。
2.第二章：百万英镑的计算方法。
包括百万英镑的计算公式、计算步骤和计算方法。
3.第三章：百万英镑的应用。
包括百万英镑在实际问题中的应用和案例分析。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握百万英镑的基本概念和计算方法。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解和探讨百万英镑的应用和实际问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用百万英镑的知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和理解百万英镑的计算过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择一本与百万英镑相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些与百万英镑相关的参考书，供学生进一步深入学习和参考。
3.多媒体资料：制作一些与百万英镑相关的多媒体资料，如PPT、视频等，用于辅助教学和增加学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备一些实验设备，如计算器、电脑等，用于实验操作和计算练习。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式。
平时表现占30%，包括课堂参与度、提问和回答问题的积极性等；作业占30%，包括课后练习、小测验等；考试占40%，包括期中和期末考试。
电影百万英镑教案
电影百万英镑教案教案标题：电影《百万英镑》教案教案概述：电影《百万英镑》是一部激励人心的故事，讲述了一个年轻男子通过参加电视游戏节目赢得一百万英镑的经历。
本教案旨在通过电影的内容，培养学生的创造力、决策能力和团队合作精神，同时拓展学生的英语听说读写能力。
教学目标：1. 了解电影《百万英镑》的基本情节和主题；2. 培养学生的创造力和决策能力；3. 提高学生的英语听说读写能力；4. 培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 理解电影《百万英镑》的基本情节和主题；2. 运用英语进行口头和书面表达；3. 培养学生的创造力和决策能力。
教学准备：1. 电影《百万英镑》的DVD或在线观看链接；2. 学生用的听力材料和练习题；3. 学生用的讨论和写作活动材料；4. 翻译工具和词典。
教学过程：引入：1. 向学生介绍电影《百万英镑》的基本情节，并引发学生对于赢得一百万英镑的讨论。
2. 学生观看电影《百万英镑》的预告片，激发学生的兴趣。
主体：1. 听力活动：a. 学生分组观看电影《百万英镑》的片段，并回答相关问题。
b. 学生听取电影中的对话或场景描述，完成相关练习题。
2. 口语活动：a. 学生分角色扮演电影中的人物，进行对话练习。
b. 学生就电影中的情节和主题展开小组讨论。
3. 阅读活动：a. 学生阅读电影《百万英镑》的剧本片段，并回答相关问题。
b. 学生撰写关于电影的读后感或评论。
4. 写作活动：a. 学生撰写一篇关于如何使用一百万英镑的短文。
b. 学生撰写一篇关于自己参加电视游戏节目的经历的短文。
总结：1. 学生分享他们的口头表达和书面作品。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在创造力、决策能力和团队合作方面的提高。
拓展活动：1. 邀请学生组织一场模拟电视游戏节目，让他们亲身体验电影中的情节和挑战。
2. 鼓励学生观看其他激励人心的电影，并就电影中的主题展开讨论和写作。
评估方式：1. 学生的口头表达和书面作品的评分；2. 学生对于电影《百万英镑》情节和主题的理解程度；3. 学生的团队合作表现。
百万英镑教学设计
百万英镑教学设计教学设计：百万英镑1.教学目标：-理解百万英镑的含义和价值；-讨论和分析如何实现百万英镑的方法；-培养财务规划和投资意识。
2.教学内容：a.引入（10分钟）-展示一张百万英镑的图片，引起学生的兴趣；-提问：“你们知道百万英镑代表什么吗？你们梦想过拥有百万英镑吗？”让学生思考并回答。
b.理解百万英镑（20分钟）-介绍百万英镑的含义和价值：百万英镑代表一百万英镑的财富，可以实现许多梦想和目标；-讨论百万英镑对个人和社会的意义：可以改善生活质量、提供良好的教育、帮助他人等；-引导学生思考：如何实现百万英镑？c.实现百万英镑的方法（30分钟）-分析赚钱的不同途径：工作收入、创业、投资等；-介绍财务规划的重要性：制定预算、管理开支、储蓄等；-探讨投资的风险和回报：股市、房地产、基金等；-提供实际案例和成功故事：如何通过聪明投资实现财富增长；-分组讨论：学生自由选择一种方法，讨论如何实现百万英镑。
d.财务规划与投资意识（30分钟）-介绍财务规划的基本步骤：设定目标、分析现状、制定计划、执行计划等；-引导学生制定个人财务目标；-讨论投资的重要性和风险：学生分享自己的投资经验或观点；-展示投资成功和失败的案例：让学生了解投资决策的重要性；-引导学生培养合理的投资意识，了解风险与回报的平衡。
3.教学方法：-启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考；-小组讨论：让学生在小组中分享和讨论自己的观点和经验；-实际案例：通过实际案例展示投资的风险和回报；-角色扮演：让学生分组演绎财务规划和投资的情景。
4.教学资源：-展示百万英镑图片；-投资案例和成功故事的资料；-小组讨论的问题和任务。
5.教学评估：-小组讨论成果评估：评估学生对不同实现百万英镑方法的理解和分析能力；-财务规划目标设定：评估学生制定个人财务目标的能力；-投资意识评估：评估学生对投资风险和回报的理解和意识。
6.教学反思：-通过小组讨论激发学生的思考和参与；-利用实际案例和故事提高学生对投资的认识；-激发学生制定个人财务目标的意识；-充分利用互动和角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
《百万英镑》教学设计范文
《百万英镑》教学设计范文《百万英镑》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家整理的《百万英镑》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
2.交流阅读感受。
学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑TheMillionPoundBankNote一、教学目标1.知识目标：（1）让学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）让学生了解英国文化背景，提高对英语国家的认识。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能独立分析课文内容，理解文章主旨。
（2）培养学生口语表达能力，能就课文主题进行讨论。
3.情感目标：培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）课文内容的理解与分析。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）课文主题的深入探讨。
三、教学过程Step1：导入1.利用图片或视频，介绍课文背景，引发学生对课文主题的兴趣。
2.邀请学生分享他们对“金钱”的看法。
Step2：课文阅读1.让学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
3.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
Step3：重点词汇、短语和句型讲解1.教师选取课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解。
2.学生跟读，模仿教师发音。
3.学生进行小组讨论，运用所学词汇、短语和句型进行练习。
Step4：课文内容分析1.教师提问，引导学生分析课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
Step5：口语表达1.教师提出讨论话题，如：“金钱对人生的影响”。
2.学生分组讨论，准备论点。
3.各组代表发言，分享本组的讨论成果。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。
3.学生口语表达能力的提升。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学延伸1.利用课后时间，让学生观看电影《百万英镑》，加深对课文的理解。
2.组织学生进行英语角活动，讨论金钱与人生的关系。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对金钱教育的看法。
重难点补充：教学过程：Step2：课文阅读教师提问：“Whatdoyouthinkmighthappenifsomeonegaveyouamillion-poundba nknote?”学生回答后，教师引导：“Let'sseewhatactuallyhappensinthestoryreading'TheMillionPo undBankNote'.”教师让学生注意文章中对于人物动作、表情的描述，并提问：“Canyoufindanyexamplesofbodylanguageorexpressionsthatshowt hecharacters'emotions?”学生寻找并分享后，教师进一步引导：“Thesedetlscanhelpusunderstandthecharacters'feelingsandmot ivationsbetter.”Step3：重点词汇、短语和句型讲解教师选取“beggaringbelief”（难以置信）等表达，并提问：“Doesanyoneknowwhat'beggaringbelief'means?”学生尝试解释后，教师解释并给出例句：“Itmeanssomethingissosurprisingthatit'shardtobelieve.Forex ample,'Hisperformanceintheplaywassogood,itwasbeggaringbelie f!'”教师让学生练习使用该短语，并提问：“Canyoumakeasentenceusing'beggaringbelief'?”学生造句后，教师给予反馈：“Greatsentence!You'reusingthephrasecorrectly.”Step4：课文内容分析教师提问：“Whydoyouthinktheoldmangavetheyoungmanthemillion-poundbank note?”学生讨论并回答后，教师引导：“Itmightbebecausehewantedtoseeiftheyoungmanhadintegrityand wouldacthonorablywithsuchalargesumofmoney.”教师再提问：“Howdidtheyoungmanreacttothebanknote?”学生回答后，教师继续提问：“Doyouthinkhisreactionwasgenuineorwashejustacting?”学生讨论并分享观点。
英语教案百万英镑
? The next morning he was spotted by a ship.
? Towards nightfall he found himself carried out to sea by a strong wind.
? On the ship he earned his passage by working as an unpaid hand.
A. ? ? ? ? ? B. ? ? ? ? ? C. ? ? ? ? ? D.
? ? ? ? ?
Step 4. Intensive readingPurpose: to get the students to learn the details of the text.
1. Ask Ss to read the text again and finish Ex1 of Comprehending on P19.
2. Ask Ss to talk in pairs and answer the following questions.
(1) How did Hey Adams come to England?
(2) Where did Hey work before? How much did he have?
《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计
《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题金钱的魔力。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
百万英镑阅读教学设计
百万英镑阅读教学设计阅读是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径之一。
本设计旨在通过创新的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力，让他们能够更深入地理解文章内容，并能运用所学知识解决问题。
一、教学目标1. 提高学生阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节。
2. 培养学生的阅读速度和阅读准确度，提高阅读效率。
3. 培养学生的批判性阅读能力，能够分析文章的结构、逻辑和观点。
4. 激发学生对阅读的兴趣和乐趣，培养他们持续学习的意识。
二、教学内容本设计将围绕以下内容展开教学：1. 阅读技巧的教学a. 预测：通过观察标题、题目和文章的开头来预测文章的主题和内容。
b. 扫读和略读：快速浏览文章，获取大意或特定信息。
c. 细读和理解：仔细阅读文章，理解文章的细节、观点和结构。
d. 分析：分析文章的论证逻辑、潜在信息和作者观点的表达方式。
2. 阅读材料的选择a. 多样性：选择涵盖不同主题和文体的阅读材料，丰富学生的视野。
b. 适应性：根据学生的年级、兴趣和能力水平选择适合的阅读材料。
c. 实用性：选择与学生学习内容相关的阅读材料，帮助学生拓展知识。
3. 阅读活动的设计a. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作阅读和角色扮演，促进学生之间的互动和合作。
b. 基于任务的学习：设定任务，如摘要、演讲和写作，让学生在阅读中运用所学知识解决问题。
c. 创意阅读: 鼓励学生运用多种表达方式，如绘画、戏剧和音乐，来展示他们对阅读材料的理解。
三、教学过程1. 导入a. 引发学生对阅读的兴趣，如通过短视频、图片或问题启发学生思考。
b. 介绍本节课的主题，并与学生分享与主题相关的真实故事或案例。
2. 阅读技巧的讲解和实践a. 简要介绍阅读技巧的定义、作用和重要性。
b. 通过示范和练习，让学生掌握各种阅读技巧的具体操作方法。
c. 在实际阅读中，引导学生应用所学技巧，提高阅读效果和准确度。
3. 阅读材料的选择和分析a. 提供一篇与学生学习内容相关的文章，介绍文章的背景和结构。
百万英镑 阅读教学设计
教学内容：通过阅读文本，分析人物性格特点，理解人物形象。
教学方法：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解故事情节和人 物形象。
教学评价：通过课堂讨论、小组报告等形式，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
掌握阅读技巧和方法
互动：鼓励学生参与示范环节， 与教师共同演绎作品，增强课堂 互动，提高学生的学习兴趣。
小组讨论和互动交流
小组讨论：学生分组讨论文本内容，培养合作精神和沟通能力 互动交流：教师与学生互动，学生与学生互动，激发学习兴趣和思考能力 情境模拟：模拟文本中的情境，让学生更好地理解文本内容和人物形象 多媒体辅助：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果
角色扮演和情景模拟
角色扮演：学生通过扮演不同的人物角色，深入理解文本内容，提高阅读 理解能力。
情景模拟：教师通过模拟真实的场景，帮助学生更好地理解文本中的情境 和人物关系，增强阅读体验。
互动性：角色扮演和情景模拟能够增强学生之间的互动和合作，提高课堂 氛围和参与度。
实践性：这种教学方法能够让学生在实践中学习，提高阅读技能和实际应 用能力。
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百万英镑阅读教学 设计
XXX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XXX
时间：20XX-XX-XX
目录
01
02
03
04
05
06
添加标题 教学目标 教学内容 教学方法 教学评价 教学反思
PART 1
单击添加章节标题
PART 2
教学目标
理解故事情节和人物形象
百万英镑 阅读教学设计
百万英镑阅读教学设计【注意：这篇文章以“阅读教学设计”的形式呈现，以满足题目的要求】I. 设计背景为了提高学生的阅读能力和理解能力，本教学设计以“百万英镑”为主题材料，旨在帮助学生有效地通过阅读理解此篇文章，并提高他们的阅读技巧。
本设计适用于中学英语教学，适合12-15岁的学生。
II. 教学目标1. 学生能够熟练阅读并理解题目中的文章内容。
2. 学生能够运用阅读技巧，如推测词义、找主题句等，帮助他们更有效地理解文章。
3. 学生能够理解并运用相关的词汇和短语，如"million pounds"、"investment"等。
4. 学生能够通过写作和讨论表达他们对文章内容的理解和个人观点。
III. 教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张英镑纸币的图片，引起学生对英镑的兴趣，并简要介绍英镑是英国的货币单位。
2. 预测与激活学生知识（10分钟）教师提问学生对“百万英镑”主题的想法和猜测，并鼓励他们分享并讨论自己对这个词组的理解。
3. 阅读教学（15分钟）教师向学生分发题目中的文章，并要求学生默读一遍，然后回答一些基础的问题，以检查他们对文章的理解。
问题包括：- 这篇文章主要是关于什么的？- 文章中提到的百万英镑是用来做什么的？- 文章中的主人公是谁？他为什么要投资？4. 阅读技巧讲解（15分钟）教师向学生讲解一些常用的阅读技巧，如推测词义、找关键句和主题句等。
教师可以通过示范和练习，让学生掌握这些技巧，并帮助他们更好地理解文章。
5. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们再次阅读文章，并回答一些与文章内容相关的问题。
鼓励学生相互讨论，并互相帮助。
教师可以提供适当的问题和讨论指导，以促进学生的合作学习。
6. 拓展阅读和拓展词汇（10分钟）教师向学生提供与文章主题相关的扩展阅读材料，如关于英国的投资市场的文章或者相关的新闻报道。
同时，教师还可以向学生介绍一些与文章中出现的词汇和短语相关的词汇，以帮助学生扩展他们的词汇量。
《百万英镑》教学设计一等奖参考
《百万英镑》教学设计一等奖参考《《百万英镑》教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《百万英镑》教学设计一等奖参考学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
百万英镑课外阅读教学设计
百万英镑课外阅读教学设计本教学设计旨在通过提供丰富多样的课外阅读材料，鼓励学生培养阅读兴趣与能力，拓展他们的知识面，并提升他们的综合素养。
以下是具体的教学设计。
第一部分：教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括提取细节、推理和解释语义等。
3. 拓展学生的知识面，培养学生的跨学科思维能力。
4. 培养学生的写作能力，提升他们的表达能力与文化素养。
第二部分：教学内容与方法1. 课外阅读材料选择为了满足学生的不同阅读水平和兴趣，我们将选择一系列题材广泛、知识丰富的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、历史故事、社会问题讨论等。
通过提供多样性的阅读材料，我们希望激发学生的好奇心，拓宽他们的视野。
2. 阅读教学方法（1）诱导性讲解：以鼓励学生主动思考为基础，教师通过提问、引导学生进行讨论，引导学生理解文本中的意义、背景和细节等。
（2）小组合作学习：将学生分成小组，让他们互相讨论和分享自己的阅读体验和理解。
通过小组合作学习，可以培养学生的协作能力和思辨能力。
（3）写作练习：通过要求学生撰写读后感、评论、文学作品改写等形式的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
第三部分：教学过程1. 前期准备（1）教师收集和筛选适合不同阅读水平的阅读材料。
（2）准备一些问题和思考题，用于引导学生讨论和深入思考。
2. 阅读活动安排（1）每周指定一份阅读材料，学生在家自主阅读，并记录自己的阅读感受和问题。
（2）每周课堂上，教师提出问题，引导学生分享自己的阅读体验和理解，并进行讲解和解答。
3. 分组合作学习（1）每个学生都参与小组合作学习，并与小组成员分享自己的理解和观点。
（2）学生之间进行讨论和互动，帮助彼此理解和解决阅读中的问题。
4. 写作练习（1）学生根据阅读材料的内容和自己的理解撰写读后感或评论。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作能力和表达能力。
第四部分：教学评估1. 阅读理解测试每个阅读材料后设置一些相关的理解问题，用于评估学生对文本的理解能力。
《百万英镑》教学设计
《百万英镑》阅读推荐课教学设计设计意图：《百万英镑》是美国大作家马克·吐温的一部短篇小说，作者借主人公亨利·亚当斯的传奇经历，揭示了上个世纪美国社会唯利是图、金钱至上的拜金主义，对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。
这一课，我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手，让学生猜猜看，这样一位有头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运？接着转换到亚当斯在服装店的遭遇，让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言，在不脱离文本的基础上让学生大胆地去猜测、去想象，并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。
最后拓展延伸，介绍马克·吐温的其它短篇小说，介绍世界三大短篇小说巨匠及其小说。
教学目标：1.通过朗读，揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。
2.激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
3.拓展延伸世界三大短篇小说巨匠，激发学生热爱读书的兴趣。
教学重难点：激发学生热爱读书的兴趣。
教学过程：一、导入1.头脑风暴，大胆猜想：假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦，他举目无亲，除了一张百万英镑的大钞以外一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的——这样的一个人会有怎样的命运呢？2.过渡：我喜欢你们的猜想，有想法，有思考，有理有据。
这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了，哥哥说：“这个人肯定会饿死，因为他花不掉那张大钞。
”弟弟说：“他饿不死，他会凭这张大钞过得很好。
”于是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。
咱也来凑个热闹，你赌谁会赢？3.那么让谁去做这个实验呢？于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人，终于他们选中了一个再合适不过的人——亨利·亚当斯，因为他既聪明又老实，是个流浪汉，最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。
4.你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票，在生活中有可能会遇到哪些状况？二、走进金钱的魔力，感受托德的笑1.所谓“佛靠金装，人靠衣装”嘛，亚当斯也想给自己换一身行头，毕竟也不差钱，是吧！于是他来到了一家名牌服装店。
百万英镑阅读教学设计
百万英镑阅读教学设计【引言】在现代社会，阅读能力对于学生的学业成绩和未来的发展至关重要。
然而，阅读教学常常被认为是一项困难的任务。
为了解决这个问题，本文将介绍一种百万英镑阅读教学设计，旨在帮助学生提高阅读能力和阅读理解。
【背景】阅读教学一直是教育界关注的重点，而有效的阅读教学设计可以帮助学生更好地理解和应用所读内容。
然而，许多传统的阅读教学方法并没有取得理想的效果，学生们仍然面临着阅读困难。
因此，本文提出了一种创新的教学设计，旨在解决这个问题。
【教学目标】本教学设计的主要目标是提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
通过创造性的教学方法和活动，激发学生对阅读的兴趣，并帮助他们培养主动获取信息、分析和推理的能力。
【教学内容】1. 多样化的阅读材料：选择丰富多样的阅读材料，包括报纸、杂志、小说、散文等。
这样可以提高学生的兴趣，帮助他们更好地理解不同类型的文本。
2. 阅读技巧的教授：教授学生各种阅读技巧，包括快速阅读、扫读、细节抓取和推断等。
通过实际练习和反馈，帮助学生逐渐掌握这些技巧。
3. 阅读策略的培养：引导学生发展适合自己的阅读策略，比如主旨思维导图、问题思维导图和概括性思维导图等。
这些策略可以帮助学生更好地组织和理解所读内容。
4. 合作学习活动：鼓励学生进行合作学习，例如小组讨论、角色扮演和任务分工。
通过与同学们互动，学生可以分享彼此的观点和理解，从而提高阅读效果。
5. 提供阅读反馈：及时对学生的阅读表现进行反馈，夸奖他们的进步并指出需要改进的地方。
这样可以激励学生，并帮助他们更好地理解和掌握所读内容。
【教学过程】1. 培养阅读兴趣：通过展示有趣的阅读材料和故事，激发学生对阅读的兴趣。
可以邀请专业人士或作家进行讲座，通过互动方式吸引学生参与并提问。
2. 阅读前准备：在正式阅读前，提前引导学生了解背景知识，并激发他们的思考。
可以组织小组活动，让学生通过合作学习的方式分享自己对于阅读内容的预测和猜测。
3. 阅读实践：学生开始阅读指定的文章或故事，可以根据学生的不同程度设置不同难度的阅读材料。
百万英镑教学设计
intonation.
Role play
(Group work)
10 minutes
T: Let Ss act out the play in groups and ask two groups to show their performances.
学生分 组角色表 演
培养学生团队 合作能力及交 际创新能力。
加深对本节 主要内容的理 解及巩固所学 知识。
;.
.'
S: In group of four, play the roles of “Henry, waiter, owner and hostess”.
培养学生的表 演能力及语言 运用能力。
T: What can we learn from this story? Is
四、教学目标
1. To read and understand the play.
2. Develop the ability of group cooperation.
3. Improve reading, speaking and acting skills.
4. Establish the correct money values.
加深学生阅读 能力的培养，同 时提高学生分 析句子的能力。
S：Read the passage carefully and fill in the table.
Listening tasks
4 minutes
学生认真
T: Let’s listen to the tape and imitate the 聆 听 并 有 训 练 学 生 的
Reflection 5 minutes
Money everything?
《百万英镑》教学案例
《百万英镑》教学案例高一人教版必修三unit 3 The Million Pound Bank NotePeriod 1 Reading教学背景：教学对象是高一新生，由于缺少对外国作品的了解，对文化类的阅读文章的欣赏力和深度挖掘文章的能力有所欠缺，为了使学生能更直观地了解人物形象，我充分利用多媒体信息技术将《百万英镑》影片融入课件之中，也从而使学生感受了原汁原味的英文熏陶。
教材分析：本单元的主要内容是根据马克·吐温短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。
学生阅读部分是剧本中第一幕的第三场，这一场描述了故事的开端，富商兄弟俩打赌想把一张百万英镑钞票给一个一无所有但又诚实可靠的穷人，想看看一个月后此人会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
教学目标：本课为阅读型课，主要是通过阅读材料让学生抓住要点获取信息。
具体目标如下：1.知识目标：1）掌握本课的12个生词和5个短语。
2）了解戏剧这种文学形式的特点，特别注意学习了解戏剧的语言。
2.能力目标：1）能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本；2）理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征3.情感目标：1）鼓励学生在共同完成一些交流的过程中，加强团体协作意识。
2）树立正确的金钱观，特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位。
教学重难点：1、培养学生的阅读策略和技巧（比如速读、细读等阅读微技能）；2、引导学生通过人物语言探究人物心理，能够运用所学知识表达自己的观点。
教学过程：Step1.Review new words：go over some new words in the reading by asking and answering .1.商人2.过错3.耐性，忍耐；4.船费（包括食宿）；通道；（一）段5.漫游6.许可；允许；许可证7.发现；斑点；地点8.前进；可以；往下说9.偶然10.盯着看step 2 Pre - readinglet?s enjoy the beginning of the film and then predict what would happen to Henry？让学生观看视频并且回答问题What would happen to Henry？可以先让学生自由发言，进行预测，然后带着问题进行阅读。
高中英语人教版必修三百万英镑教案
宾语从句
表Байду номын сангаас从句
在句中的作用
在复合句中起宾语的作用
在复合句中起表语的作用
连词
that, if, whether
that, as if, whether
连接代词
who, whose, what, which
who, what, which
连接副词
when, where, how, why
when, where, how, why
教学重点
语法部分及激起学生对外国文学的兴趣部分
难点
成功激起学生对马克吐温及其作品《百万英镑》的深入分析，进而激起学生对外国文学的兴趣
教学用具
多媒体、黑板
教
学
过
程
课前活动
要求学生通过各种途径查询马克·吐温的资料、作品及生平事迹，要求学生能在课堂中讲出马克吐温至少一个作品或生平事迹
课程引入
电视剧《薛平贵与王宝钏》中皇帝为惩罚王宝钏的母亲及姐妹，赐其金碗在城门口乞讨，结果没有乞讨到任何东西反而遭到百姓的唾弃（此处放电视片段给学生看）。
根据对马克吐温的人物分析，分析文章《百万英镑》大致要表达什么？
（学生自由发挥部分略）
课后活动
1. 要求学生课后读完整部《百万英镑》小说，并对小说进行分析，对于自己之前对课文内容分析的是否吻合。
2.要求学生去了解更多的外国作家，并选择一个自己喜欢的作家风格，选择其喜欢的代表作阅读，并试着分析小说要表达的深层含义。
马克·吐温
作品：《百万英镑》（短篇）《哈克贝利·费恩历险记》、
《汤姆索亚历险记》、《乞丐王子》、《金钱的魔力》、
《威尼斯的小艇》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》、
五年级《百万英镑》教学设计
五年级《百万英镑》教学设计1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进展比照描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣体会作者通过语言、神态、动作等方面来进展比照描写人物的方法。
师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题来，读读课题。
这篇文章节选自美国著名作家马克。
吐温的短篇小说《百万英镑》。
读课题激发兴趣师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？师：板书（“我” 托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。
师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。
这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。
师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。
（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。
理清文章顺序师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。
这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。
托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能表达托德特点的划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。
师巡视。
师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。
师：下面我们来交流，你先说句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。
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《百万英镑》阅读推荐课教学设计
设计意图：《百万英镑》是美国大作家马克·吐温的一部短篇小说，作者借主人公亨利·亚当斯的传奇经历，揭示了上个世纪美国社会唯利是图、金钱至上的拜金主义，对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。
这一课，我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手，让学生猜猜看，这样一位有头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运？接着转换到亚当斯在服装店的遭遇，让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言，在不脱离文本的基础上让学生大胆地去猜测、去想象，并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。
最后拓展延伸，介绍马克·吐温的其它短篇小说，介绍世界三大短篇小说巨匠及其小说。
教学目标：1.通过朗读，揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。
2.激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
3.拓展延伸世界三大短篇小说巨匠，激发学生热爱读书的兴趣。
教学重难点：激发学生热爱读书的兴趣。
教学过程：
一、导入
1.头脑风暴，大胆猜想：假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦，他举目无亲，除了一张百万英镑的大钞以外一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的——这样的一个人会有怎样的命运呢？
2.过渡：我喜欢你们的猜想，有想法，有思考，有理有据。
这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了，哥哥说：“这个人肯定会饿死，因为他花不掉那张大钞。
”弟弟说：“他饿不死，他会凭这张大钞过得很好。
”于是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。
咱也来凑个热闹，你赌谁会赢？
3.那么让谁去做这个实验呢？于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人，终于他们选中了一个再合适不过的人——亨利·亚当斯，因为他既聪明又老实，是个流浪汉，最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。
4.你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票，在生活中有可能会遇到哪些状况？
二、走进金钱的魔力，感受托德的笑
1.所谓“佛靠金装，人靠衣装”嘛，亚当斯也想给自己换一身行头，毕竟也不差钱，是吧！于是他来到了一家名牌服装店。
你想想站在门口迎宾的伙计看到这个破衣烂衫的家伙会做出怎样的反应？
2.当亚当斯掏出钞票的时候，伙计会怎么做？
过渡：你们都是作家，遗憾的是目前还没达到马克·吐温的高度，马克·吐温削去复杂的细枝末节，那些动作、语言统统不要，仅仅描写伙计的一张脸。
3.（出示文字）好好读读片段一，说说你看到了一张怎样的脸？细细地读，在关键处写写感想，你会有很多收获。
4.（出示维苏威火山）在现实生活中有这样一张脸吗？如果你是一位漫画家，你准备怎么画这张脸？
5.同学们，经过你们这一读一画，伙计的脸真是栩栩如生了。
在读书的时候，我们可以在关键的地方停下来，加入想象，好好揣摩，把简单的文字读得更丰富。
三、走进金钱的魔力，练读老板的话
1.过渡：这真是“落魄顾客财气粗百万英镑吓店员”但是一向见惯了大场面，财大气粗的服装店老板也会这么hold不住吗？去读读片段二。
歌德曾经说过“聪明的人用两只眼睛读书，一只眼睛看纸面，另一只眼睛看纸的背面的含义。
”看看你能不能读懂老板的话。
2.你从老板的话里读出了什么？你能不能试着读读老板的话？
3.老板的话归纳总结一下其实很简单，“来，请您先脱掉原来的衣服，穿上这件衬衫，再穿上裤子，套上背心，再穿上大衣。
”一句话的事儿，但是马克·吐温却让老板一开口就说了381个字，这么啰嗦干什么？
4.一个怎样的老板在你眼前出现了？
5.同学们，读书的时候学会抽丝剥茧，你能把复杂的文字读得更精练。
四、设置悬念，介绍《百万英镑》
1.这张百万英镑毕竟不能花，如果老板知道亚当斯身无分文，你猜他会怎么说怎么做？
2.那么，这个老板到底怎么做的呢？这个赌约最后怎么样了呢？亚当斯到底会有怎样的命运呢？如果你想知道答案，请你找来马克吐温的短篇小说《百万英镑》，亚当斯和他的匪夷所思的经历在书里等着你去探索。
五、拓展延伸
1.作者简介：马克·吐温，美国着名作家和演说家。
他的小说创作极富盛名，他的作品批判了社会的不合理现象和人性的丑恶之处，风格多是幽默、讽刺。
2.马克·吐温创作了大量的短篇小说，比如：《三万元遗产》《坏孩子的故事》《神秘的访问》《卡拉维拉斯县驰名的跳蛙》《被偷的白象》《傻瓜国外旅行记》《乞丐王子》，看看这些题目你最想读哪一篇？
过渡：老师真高兴你们这么能想，敢问。
保持好奇心是阅读的好品质。
3.如果这些还不能满足你的求知欲，老师还想向大家推荐世界三大短篇小说巨匠。
莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作：《项链》《我的叔叔于勒》。
契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师。
代表作：《变色龙》《小公务员之死》。
欧·亨利：美国着名短篇小说家，一生创作了270多个短篇小说和一部长篇小说。
代表作：《麦琪的礼物》《最后一片叶子》。
4.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻——孟德斯鸠
希望咱们都能做一个爱书、读书、以读为乐的人，手捧书卷，享受生活。
教后反思：这学期开学伊始就确定了上阅读教研课，提前五六周开始设想。
本来选定了萧红的《呼兰河传》，每个趁着学生睡觉的午后就开始阅读，读着读着觉得特别压抑、难受，萧红的遭遇太悲惨，笔调太灰暗，我害怕这课上成死气沉沉的一片，于是我开始动摇了。
不得已我向庞老师和珊姐求教了几次，前辈说，“大胆地上。
”于是乎……我果断地换了课题，并且直到上课之前一直在不断地改教案。
哎，这就是严重拖延症患者的病症。
上完课正好有一节课时间的空余，待我坐定，静静回忆课堂上的点点滴滴，发现问题真是蛮多。
首先，时间上我的把握出了一点问题，这可能是我的老毛病了。
前半部分花的时间太多了，让学生说话一说就收不住，时间哗哗流淌，后面阅读的推荐显得太仓促，像是蜻蜓点水可能收效不会太大。
其次，在问题的设置上，我做得还不够精准。
一开始导入的时候，那几个问题可能问得重复了，所以学生来来回回说的都是差不多的理解。
可能因为性格等各方面的原因，每次上这样的教研课我都是表面上看起来很淡定，但其实内心已经翻江倒海地紧张了。
所以一开始的时候显得紧张，并且在板书这一块滞后了一个环节，最后时间不充裕的情况下又显得紧张兮兮的。
我总是很痛恨把相同的错误犯第二遍，但在教学上似乎不是犯一两遍的问题，可能我已经成“屡教不改”“明知故犯”了。
教学这条路很长，要学习的东西很多，肩上的责任很重。
希望在大家的监督、自我的监管、学生的注视下，我能改变，成长。
教育这项事业，有人看着，不敢轻慢。
最后，感谢各位百忙之中抽出时间来听课的老师们、前辈们，感谢与我一起的孩子们！。