济南版生物八年级上册《芽的类型和发育》同课异构 精品教案 (4)
山东省滕州西岗中学-八年级生物上册 4.1.6 芽的类型和发育优秀教案 济南版
芽的类型和发育教学目标：1．知识目标①说出芽的种类，描述芽的基本结构和发育结果。
(重点)②了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）③了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）2.能力目标培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．情感、态度与价值观目标通过解剖枝芽的实验，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学方法及学法指导：利用收集到的枝条及图片进行观察和思考如何对芽进行分类、区别，发挥学生的主观能动性。
通过分组实验，学生亲自动手解剖，用放大镜细致的观察芽的内部结构，将观察到的内容画出，使学生对枝芽的了解更直观、深刻。
叶芽的发育是个动态的过程，在教学的时候，设计枝芽的纵剖结构和一段枝条的对照图，用线将枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，这样对照起来教学才更容易把内容讲清楚。
课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
小结：从位置芽可分为顶芽和侧芽；根据芽的发育结果可分为花芽、枝芽和混合芽。
3、 如果你认为有不对的地方可以过来帮助修改。
过渡：在植物的发育过程中，顶芽与侧芽一起发育吗？他们之间有一定的关联吗？展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。
54 3 1 2板书设计：第一节芽的类型和结构一、芽的类型：1、位置：顶芽和侧芽2、发育：花芽、枝芽和混合芽二、枝芽的结构与发育1、生长点细胞具有分裂能力，产生新的芽结构2、叶原基发育成幼叶3、芽原基发育成侧芽4、芽轴是茎不断伸长5、幼叶发育成叶三、茎的结构周皮：外侧和韧皮部形成层木质部髓四、顶端优势及其应用教学反思本堂课充分利用多媒体课件教学，通过展示图片，让学生直观了解芽的类型及其分类依据。
在学习枝芽的结构过程中，让学生亲自动手解剖，并结合多媒体出示的图片，让学生分析讨论枝芽的结构。
使学生真正体验到了从无到有的探索过程，并体味到了成功的快乐。
济南版八年级上册4.1.6《芽的类型和发育》教案
对照枝芽完整的结构模式图，说出枝芽的各部分结构，并猜测各部分将来发育为什么结构。
教师精讲：展示实物：枝芽的模式图
生长点→产生新的芽结构
叶原基→发育成幼叶
幼叶→发育成叶
芽轴→发育成茎
芽原基→发育成侧芽
讨论：为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？
【顶端优势】
过渡：茎的长长靠的是枝芽的生长点，顶芽与侧芽的着生位置不同，它们的生长发育会有怎样的表现？请同学们阅读课文P36，思考下列问题：
学情分析
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然现象充满好奇，有较强的的合作意识及实验动手能力。因此采用情境导入，通过实物展示及实验解剖的方式进行教学。
教学目标
知识与技能
1、说出芽的种类。
2、掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。
3、列举顶端优势在生产中的应用。
4、描述木本植物茎的基本结构。
过程与方法
1、初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
1.顶芽与侧芽的发育会有什么不同？
2.什么叫顶端优势？
3.如果摘除顶芽，侧芽还会受到抑制吗？
学以致用：1、假设我们种植的是用树木，如杨、松、杉等，应该怎样处理顶芽和侧芽？
2、假设你家种植的是果树、花卉、棉花，你又该如何处理顶芽和侧芽呢？
3、下面的木材林、果树林、盆景、行道树，分别是如何应用顶端优势原理的？
展示实物、图片：
1．观察冬青枝条，上面有多少芽？按照着生位置可以分为几类？
2．观察图片，按发育结果芽可以分哪几类？它们分别发育成什么？
师生共同总结:
芽的分类：1、按位置分为顶芽和侧芽
2、按发育结果分枝芽、花芽和混合芽
【枝芽的结构与发育】
过渡：通过学习我们知道芽按发育结构分为枝芽、花芽和混合芽，了解了枝芽的功能将来发育成植物的茎和叶。对于，枝芽的结构是怎样的？下面我们通过实验：“观察枝芽的结构”来找到答案。
济南版生物八年级上册_《芽的类型和发育》精品学案
课题：第一章第六节芽的类型和发育学习目标：1.能够说出芽的种类、枝芽的基本结构和发育过程；理解并描述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
2.结合实例描述木本植物茎的基本结构，认同生物体结构与功能相适应的生物学特征。
重难点：1.枝芽的结构及发育过程2.顶端优势在生产中的应用【新课导入】“樱花红陌上，柳叶绿池边”初春时节，各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青，景象怡人。
花的盛开、枝叶的舒展，都与植物各种芽的发育有密切关系。
一、学习任务，根据老师的引导，完成以下学习任务（一）【回顾上节课内容】幼苗的茎和叶是由种子的哪个结构发育而来的？（二）自主阅读教材内容，完成以下学习任务。
研读课本P33-35，完成下列问题，同时将要点在课本上作好标记。
1.根据着生位置，芽分为哪些类型？根据将来发育成的器官，芽分为哪些类型？2.根据图4.1-32，枝芽的结构示意图，写出字母代表的名称？在教材中，勾划理解枝芽、花芽、混合芽有哪些不同？【自我评价】春的果园里，到处生机勃勃，各种果树上都长出了新芽，弟弟指一枝条上叶腋处的芽说，这是一侧芽，哥哥却坚持说是一花芽，谁说得对呢？3.研读P34分组实验《观察枝芽的结构》，理顺实验操作步骤及所用实验工具，回答讨论题1和2（写在教材相关位置）知识点2：芽的生长发育（研读教材P35-37，思考以下问题）1.勾划记忆枝芽各部分结构将来分别发育成什么？【自我评价】“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”在这歌咏春风绿柳的诗句中，使柳枝不断伸长的结构是( )A.芽轴B.叶原基 C．生长点 D.芽原基知识点3：顶端优势1.勾划理解植物的顶端优势概念。
思考植物‘打顶’的意义是什么？2.你还见过哪些生活场景利用顶端优势原理？知识点4.木本植物茎的结构和功能1.观察P37的木本植物茎的结构示意图，小结木本植物茎由哪些结构组成？分别具有哪些功能？2. 校园里的杨树能逐年加粗，为什么农田里的棉花、玉米却不能呢？3.阅读P37相关链接，理解什么是导管和筛管及其功能。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
6.复习作业：完成课后练习册中与芽的类型和发育相关的习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
-请同学们认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
-观察和思考时，尽量做到细致、深入，发挥自己的想象力和创造力。
（2）新课导入：介绍芽的类型、特点及发育过程，引导学生认识芽的结构和功能。
（3）实践活动：分组观察和实验，让学生亲身感受芽的结构，培养实践操作能力。
（4）讨论与交流：引导学生分享观察和实验心得，互相学习，共同提高。
（5）归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结芽的类型和发育规律。
（6）应用拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物芽，并记录其生长发育过程。
济南版八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解芽的类型及特点，掌握不同芽发育成果实的原理。
2.学会观察和分析植物芽的结构，培养动手实践能力。
3.掌握芽的命名规则，能正确命名不同类型的芽。
4.了解植物芽在生长发育过程中的作用，提高对生物生长发育的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高社会责任感。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对植物芽的研究，引导学生认识生命的奥秘，珍惜生命，关爱生命。
教学设计：
1.导入：通过展示不同类型的植物芽，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3.教师引入本节课的主题：芽的类型和发育，让学生对芽有初步的认识。
8年级上济南版芽的类型和结构教案
芽的类型和发育【学习目标】1、说出芽的种类。
★2、描述枝芽的基本结构和发育过程。
3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
4、初步学会用放大镜观察枝芽的结构5、描述木本植物茎的基本结构。
【学习过程】一、快速阅读课本，找出下列问题并初步掌握（用红笔标出预习中不明白的内容，在学习中重点关注）1、芽的类型：发育成依据发育结果分：发育成：发育成2、芽的结构1）枝芽的结构包括、、、、2）枝芽——顶端、基部；花芽——顶端、基部、内部具有，如的花芽；混合芽—顶端、基部、内部具有，如的混合芽。
3、芽的生长发育1）芽主要由组成，由于细胞的、、，芽才逐渐生长发育。
2）芽的生长点位于芽的，能产生；叶原基是周围的侧生突起，会发育成，最终发育成新的；幼生长在芽轴上，将来发育成新的；芽原基位于，将来发育成；芽轴位于枝芽，将来发育成。
4、4、木本植物茎的结构及功能1）木本植物茎主要包括、、等，有的茎还有、、等功能2、细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
3、：内有导管，运输，运输方向4、：内有有（管状活细胞上下连接而成），运输有机物未经修剪的苹果树共有5条完好无损的侧枝。
那么，这株苹果树共有顶芽多少个？知识点二、芽的结构与发育探究活动二、观察枝芽的结构 【目的要求】辨认枝芽各部分的结构及名称【方法步骤】选取一个较大的枝芽纵切，再从基部横切 然后取下放至培养皿中用放大镜观察。
【观察、思考、交流】1、结合自己的观察识别右图中各结构[A ][B][C] [D][E]知识点三、顶端优势自主学习三阅读课本36页最后一段，在书上找出以下问题1、顶端优势：当生长旺盛时，的生长会受到抑制的现象。
如果摘除顶芽，侧芽很快就能发育成枝条。
2、顶端优势在农业生产上的应用：人们常利用原理，对作物、果树、花卉等进行，调整，提高作物和果树产量及花卉的观赏价值。
探究活动三：你知道在生产实践中哪些植物要利用顶端优势，哪些植物要消除顶端优势？知识点四、木本植物茎的结构及功能阅读课本第37页第一自然段和“相关链接”，完成并掌握下列问题：1、木本植物茎主要包括、、等，有的茎还有、、等功能2、细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
济南版生物八年级上册《芽的类型和发育》同课异构 精品教案 (3)
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程.2.列举顶端优势在生产中的应用.3.描述木本植物茎的基本结构.4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点. 【教学重难点】1.重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构.2.难点：理解顶端优势的意义.【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：（一）芽的类型：：定义____________.1.依据：定义____________.：发育成 .2.依据：发育成 .：发育成 . （二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的 .（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物.：有分裂增生能力，使茎逐年加粗.：内有导管，运输水分和无机盐.：储存营养物质.（四）顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________.2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________.3.将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来.4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关.5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第六节 芽的类型和发育教案 (新版)济南版
芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
济南版八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）
济南版⼋年级⽣物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（精品）《芽的发育和类型》教案【教学⽬标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述⽊本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业⽣产上的应⽤。
2.过程与⽅法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到⽣物之间的共同联系，明⽩花和叶都与芽的发育有密切关系，建⽴系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同⽣物体结构与功能相适应的⽣物学观，以实事求是的科学态度去解释植物⽣长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及⽣物体之间结构与功能相适应。
【教学⽅法】⾃主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学⽣：课前预习；⾃⼰采摘⼀些带有芽的枝条。
⽊本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】⼀、创设情境，激趣导⼊课件展⽰：各种花朵图⽚清丽的⽔仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就⼀起来探究⼀下这个问题吧！⼆、问题引导，探究质疑（⼀）芽的类型1.按着⽣位置分类（过渡）乍暖还寒，北⽅早春，很多绿⾊开花植物虽未长叶、开花，但只要细⼼观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进⾏分类呢？学会阅读课⽂P33，⾃主学习。
课件展⽰：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着⽣位置可以分哪⼏类？它们分别着⽣在枝条的什么位置？学⽣结合课⽂内容、图⽚，归纳：芽按照着⽣位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着⽣在主⼲或侧枝的顶端。
侧芽：着⽣在主⼲或侧枝侧⾯的叶腋处。
（2）数⼀数各⼩组展⽰⾃⼰准备的未经修剪带芽的枝条。
数⼀数枝条上共有⼏个顶芽和侧芽？学⽣亲⾃找出顶芽和侧芽的数⽬，使学⽣进⼀步了解与芽的类型有关的知识。
2.按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪⼏类？它们分别发育成什么？学会阅读课⽂，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展⽰：枝芽、花芽、混合芽图⽚学⽣观察图⽚，讨论、交流，反馈，师⽣达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥⼤，顶端钝圆（3）试⼀试指出⾃⼰⼩组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
济南版八年级上册生物《芽的类型和发育》精品学案
芽的类型和发育【学习目标】1．说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2．初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
3．认同芽的结构与功能相适应的观点。
【学习重点】枝芽的结构和发育。
【学习难点】枝芽的发育。
【学习过程】课前预习1．按照着生位置的不同可以把芽分为_______和________；按照芽将来发育成的器官可以把芽分为______、_______和混合芽。
2．芽主要是由________组成的，由于细胞的分裂、生长、分化，芽才逐渐生长发育。
3．枝芽的______能产生新的芽结构，叶原基逐渐发育成_______，幼叶舒展后形成新的叶，______能够发育成侧芽，芽轴发育成_______。
4．在生产实践中，人们经常利用植物的______原理，对作物、果实、花卉等进行整枝或摘心，通过调整_____和______的生长发育状况，提高作物和果树的产量以及花卉的观赏价值。
5．木本植物的茎主要包括_______、________、_______等，有的茎还具有光合作用、___________、繁殖等功能。
6．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：芽的类型和结构1．观看图片，思考芽有哪些类型？有几种分类方法？2．通过实验和观察图片，回答下列问题。
（1）在切割枝芽时应注意些什么？（2）通过实验，你观察到了枝芽的哪些结构？（3）如何区别枝芽、花芽、混合芽？知识点二：芽的生长发育3．通过观看视频《芽的生长发育》，回答下列问题。
（1）一根枝条是怎样组成的？（2）枝芽的结构分为哪几部分？它们是怎样发育形成枝条的？（3）从细胞水平分析枝条的发育。
4．在生活中，人们可以根据自己的需要来修剪植物，比如，我们想得到木材，就修理、剪掉侧枝；如果要得到美丽的观赏树，就会去掉顶芽，这是为什么呢？5．什么是顶端优势？6．观看图片，回答下列问题。
（1）植物的茎由哪些部分组成？（2）筛管和导管分别在茎的哪个部位？（3）有一句俗话：人要脸，树要皮。
4403.济南初中生物八上《1第6节 芽的类型和发育》word教案 (4)
第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育。
难点：枝芽的发育。
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。
【教学方法】方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。
【教学过程】2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充板图名称（如右图）芽的发育：好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。
合作探究二：（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______。
（2）_______：展放后形成新的叶。
（3）叶原基：发育成___________（4）芽原基：发育成___________（5）芽轴发育成________教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系。
（三）茎的发育我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案。
济南版生物八年级上册教案-第4单元第1章第6节芽的类型和发育
第一章绿色开花植物的一生第六节芽的类型和发育教学目标【知识与能力】1.说出芽的种类。
2.掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。
3.列举顶端优势在生产中的应用。
4.描述木本植物茎的基本结构。
【过程与方法】1.初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
2.通过小组合作实验.观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点【教学重点】芽的种类、枝芽的结构及发育、顶端优势、木本植物茎的结构。
【教学难点】芽的结构与发育。
教学过程一、创设情境，导入新课播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。
“樱花红陌上，柳叶绿池边”，花的盛开、枝叶的展放等，都与植物各种芽的发育有密切的关系。
二、合作探究过渡：在我国北方乍暖还寒的早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？（一）可以按着生位置分类点拨指导：展示图片：1.芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？2.图中，A、B、C三个芽按着生位置分，它们各是什么芽？数一数：各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。
数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？过渡：春天里百花齐放，杨柳吐绿，这些花和叶都是由芽发育而来的。
（二）按发育结果分类提出问题： 1.按发育结果芽可以分哪几类？它们分别发育成什么？2.指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
依据右面图指出左面图中各是什么芽？精讲点拨：一般来说，枝芽外形较小、尖端明显，花芽和混合芽外形较大、较饱满。
顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同。
试一试：指出下面的枝条上的枝芽和花芽，并说明理由。
小结:芽的分类 1.按位置分为顶芽和侧芽。
2.按发育结果分枝芽、花芽和混合芽。
课堂小结播放由芽发育成枝条——杨柳依依，花芽发育成花——百花齐放的视频。
1.6芽的类型和发育教案-济南版八年级生物上册
1.6《芽的类型和发育》教学设计教学目标ØØ2.阐明芽和枝条之间的发育关系；Ø3.举例说明植物的顶端优势及实际应用。
教学重难点：重点掌握芽的类型的判断，还需要将芽的结构和发育掌握，尤其是对于枝芽发育和枝条对应，是本节课的难点教学过程导入：老师：同学们，老师家旁边有一棵无花果树，结了果，老师就想给他要点果子给同学们吃，于是我就和无花果展开了一场对话。
老师：听说你是这附近最好吃的无花果呀，我们班的学生都很棒，能不能给我带点给学生吃呢？无花果：田老师，我的果子只给优秀的学生，通过考验，才能获得我的果子。
老师：无花果给我提供了线索，（无花果：田老师拿走了我身上的一样东西，他代表着希望，也是我最珍贵的东西，现在我希望你们去解开这个神秘物体的奥秘，比赛胜利将会获得无花果，集全四个线索会获得我带来的神秘礼物哦。
）老师：神秘礼物我已经带来了，就在这个箱子里，但是大家看这个箱子怎样了？对上锁了，要想打开箱子，必须要找到钥匙，那么我们就一起踏寻寻找钥匙之旅吧。
首先，我们来读一下本节课的学习目标：展示学习目标。
我们来看第一部分，我们自主学习课本33页，思考：芽可以分为哪些类型？2.分类的依据是什么？请学生回答，然后带领学生在学习一遍。
学生上讲台展示学习成果。
然后教师给学生展示常见的枝条上的芽，学生小组讨论。
教师：那个同学可以指着自己的枝条说一说这是什么芽吗？然后学生回答完，教师抛出一个问题：侧枝顶端的芽是什么芽呢？引导学生知道侧枝顶端的芽也是顶芽。
之后，给同学们看一看自然界之中的各种芽。
之后出现线索一，找同学上来打开线索，线索后面设计的是对于刚刚学习内容的总结，学生回答上来之后，出示线索，发现是数字“3”，然后让学生带着疑惑进入下一环节。
这一环节主要首先带领学生学习枝芽的结构图，然后在带领同学学习枝条的结构图，之后小组同学结合老师讲授和课本内容，进行小组讨论，教师：小组讨论1.掌握枝芽的结构，2.掌握枝芽各结构将来发育成什么结构，4.小组内对不熟悉的同学进行帮助教师此时下去巡视，了解并解决学生在讨论中的问题。
济南初中生物八年级上册《1第6节 芽的类型和发育》word教案
芽的类型和发育一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
（三）情感目标：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
三、【教学设想】1、创造性地使用教材。
教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。
展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。
优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。
“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。
2、尽量增加直观性。
用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。
很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。
给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。
另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。
3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。
通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。
学生：预习书P29至P32页。
4.1.6芽的类型和发育2024-2025学年八年级生物上册同步精品教学设计(济南版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：芽的类型和发育
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.生命观念：通过学习芽的类型和发育，使学生建立对生命成长过程中芽发育的科学理解，形成生命发展的过程观。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了芽在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解植物的生长。
2.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调芽的类型和发育过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《植物生长与发育》：这本书详细介绍了植物的生长过程，包括芽的类型和发育。
-《探索植物的奥秘》：这本书通过生动的案例和图片，揭示了植物生长的秘密。
-《植物生理学》：这本书深入探讨了植物的生理机制，包括芽的发育过程。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-提供案例分析，让学生结合理论知识，分析实际问题，提升问题解决能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备
-生物实验室及实验器材
-学生每人一台电脑（用于信息化资源的使用）
2.课程平台：
-学校教学管理系统
-生物学科教学资源库
3.信息化资源：
-芽的发育过程动画演示
-相关研究论文和学术资料
-在线互动讨论平台
三、实践活动（用时10分钟）
八年级生物上册《芽的类型和发育》教案、教学设计
-引导学生关注生活中的生物学现象，培养他们的探索精神。
2.培养学生的环保意识，使他们认识到保护植物资源的重要性。
-分析植物芽在生态环境中的作用，让学生认识到保护植物的重要性。
-引导学生从自身做起，关爱生态环境，积极参与环保活动。
3.培养学生热爱生活、珍惜生命的价值观。
-阅读后，总结书（文章）中的主要观点，与自己所学知识进行对比。
-思考：书（文章）中的观点对你的生物学学习有何启示？
5.家长参与作业：邀请家长一起观察植物芽的生长变化，并完成以下任务：
-家长与学生共同记录芽的生长情况，增进亲子沟通。
-家长分享自己的观察心得，鼓励学生关注生活中的生物学现象。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-设计富有挑战性的作业，如观察身边的植物芽，撰写观察报告。
-鼓励学生在课后继续探究生物学知识，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和思考能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后选择一种植物，观察并记录其芽的类型、特点及发育过程。要求如下：
-实验操作是生物学教学的重要环节，学生在此过程中可能会遇到技术难题，需要耐心指导和反复练习。
3.激发学生的探究兴趣，引导他们形成科学的思维方法。
-探究是学生学习生物学的重要途径，但学生可能缺乏主动探究的意识，需要教师设计富有启发性的问题和活动，激发他们的探究欲望。
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课。
5.注重反馈与评价，提高教学效果。
-在教学过程中，及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别指导。
-设计合理的评价方式，关注学生的过程表现，激发他们的学习积极性。
八年级生物上册 芽的结构和类型教案 济南版
1、教学重点：叶芽的基本结构和发育方向。学生只有弄清这个知识点，才会真正理解“茎是由芽发育成的”。
2、教学难点：解剖叶芽的基本方法。因为解剖方法不正确，学生将无法观察到叶芽的内部结构。
（四）本节课的地位和作用
本节课“茎是由芽发育成的”是新教材第四章第一节“植物体内物质的运输”介绍的第一个问题。为了解决这个问题，教材通过介绍芽的种类，辨认不同种类的芽，观察叶芽的内部结构，让学生对茎的发育有了一个比较清晰的了解。同时，本节课的学习也为下一节课学习茎的结构打下了基础。
Ⅰ.知识目标
1、学会按照芽的着生位置辨认顶芽和侧芽； 2、学会解剖叶芽，观察叶芽结构的基本方法；
3、了解按发育结果不同，区分叶芽、花芽和混合芽；4、了解木本茎的基本结构；
5、理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
Ⅱ.能力目标：通过实验培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力。
Ⅲ.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
三、说学法
教师的“教”是为了学生的“学”，“教”是为“学”服务的。在教学过程中，不管采用什么教学方法，都要以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生的各种能力和素质。本节课中，我采用了直观——概括式学法指导，引导学生学会观察、比较、分析等学习方法。初中生从处于从形象思维向抽象思维转变的阶段，而直观教具、多媒体的应用和实物对于学生来讲，将会集中其注意力，培养学生观察力，进而激发学生的学习兴趣。本节课在学习芽的种类时，我充分利用带芽的枝条培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣。在“观察叶芽的结构”的实验中，通过学生自己动手观察叶芽的结构。我着重培养学生的动手能力、观察能力、分析理解能力，同时，我还教会了学生由感性认识上升到理性认识，再进行归纳总结的学习方法。
2019年八年级生物上册 4.1.6《芽的类型和发育》教案 (新版)济南版
芽的类型与结构课型：新授课一、教学目标1.知识目标：①说出芽的类型。
（重点）②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。
（重点、难点）③描述木本植物茎的基本结构。
④理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。
2、能力目标：1、初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
（重点）2、通过小组合作实验、观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及发展学生的小组合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。
二、教学方法：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。
教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。
三、教学准备：教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。
四、教学过程：【激趣导入】欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。
<设计意图>创设美的情境，激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。
<过渡>花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。
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第六节芽的类型和发育
【教学目标】
知识目标：
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程.
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用.
3、描述木本植物茎的基本结构.
能力目标：
1、通过实验培养学生的动手能力.
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力.
情感态度和价值观：
认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点.
【教学重难点及突破】
重点：枝芽的结构和发育.
难点：枝芽的发育.
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点.
【教学方法】
方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法.
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材.
【教学过程】
2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的
结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充
板图名称（如右图）
芽的发育：
好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期
发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合
作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来.
合作探究二：
（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______. （2）_______：展放后形成新的叶.
（3）叶原基：发育成___________
（4）芽原基：发育成___________
（5）芽轴发育成________
教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）
在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通
过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）
想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系.
（三）茎的发育
我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案.
合作探究三：
1、由于的活动，木本植物茎可以逐年加粗.
2、结合相关链接明确，形成层是层组织，分裂出来的细胞大部分向形成，少量向形成，从而使树干加粗.
3、木质部中有导管，可以向上运输；韧皮部中有筛管，可以向下运输 .
教师点拨：仔细听取实验注意事项，小心操作
结合模式图用放大镜讨论识别芽的结构，并总结. 能填写板图中各部分的名称.
结合教材，通过小组讨论和自行思考解决合作探究的相关问题.
随后根据掌握的知识将课件中出示的枝芽及发育成的枝条连接起来.
观看视频，通过观察、思考、点拨彻底理解芽和枝条的形成关系.
开动脑筋，积极回答.
【教学反思】
本节课结合课本知识点顺序，组织学生逐一探究，并通过多媒体课件和视频的展示帮助学习理解和记忆本节基础知识，最后以珍爱每一种生物为结尾，升华了本节课的主题，达到了情感态度价值观的教学目标.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运
动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。