教学设计：制作Flash引导线动画

《制作Flash引导线动画》教学设计

选用教材：《多媒体技术应用(选修2)》粤教版

教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件

一、课程内容标准：

1、能懂得利用引导线制作Flash动画。

2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。

二、教材分析

1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。

2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。

三、教学对象分析

本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。

考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。

四、教学策略及手段

1、教法分析

【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示三个动画，引导学生回顾所学。再观看另外两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。

【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。

2、学法分析

【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。

【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。

【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。

五、教学目标

1、理解创建引导线动画的基本原理

2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧

3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。

六、教学重点和难点

重点：1、引导线动画原理

2、引导线动画的制作步骤

难点：引导线动画的应用技巧

七、教学方法：

1、启发式教学

2、演练结合

3、任务驱动教学

4、以学生为主体的行为引导教学法

八、媒体准备

1、配套的多媒体教学课件；

2、供学生作业时选择的主题和相应的素材；

4、运行良好的电脑及网络环境。

九、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图复

习导入

【请学生对照预习导学案】

【展示、提问】

使用电子教室在学生机上展示三个

动画，引导学生回顾所学。

【观看视频】

一段“哈利波特”电影中的魁地奇

比赛录像。引出课题：（板书）

比较两个动画，提问：蝴蝶的运动

轨迹与前面做的动画有什么不同？两个

动画的运动有什么特点？

做课前准备

观看视频

思考：

直线运动

曲线运动

温故知新

引发思考，激

发学生学习

兴趣

新课

一、认识运动引导层

【讲解】

有了运动引导层，可以在其中绘制

引导线，被引导层——运动渐变动画中

的对象就可以沿着引导线指定路径运

动。

二、使用运动引导层

【讲解】

运动引导层是用来指示元件运行路

径的，所以引导层中的内容可以是用钢

笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具

或画笔工具等绘制出的线段。

听讲

观察思考

了解运动引

导层的作用

特点

培养学生细

心观察的能

力。

十、教学反思：

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