《Flash引导层》教学设计(含反思)
Flash动画制作——引导层动画教学设计附学案
Flash动画制作——引导层动画教学设计广州市第八十中学代纯一、教材分析:本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。
本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。
二、教学对象分析：高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。
为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。
在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。
三、教学目标：1.知识与技能(1) 掌握将外部素材导入到舞台、库；(2)掌握引导线的绘制方法(3) 掌握引导层动画的创建；2.过程与方法(1)任务驱动(2)课件指导3.情感态度与价值观(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；(3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。
四、教学重点与难点：重点：1.将外部素材导入到舞台、库；2.引导层动画的创建；难点：1.引导线的设置；2.图层对象的设置。
五、教学方法与教学手段：演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导六、教学课时：课时：1课时七、教学准备：FLASH MX软件、多媒体机房和课件八、教学过程：九、教学反思本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习动作动画的制作过程，本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
FLASH动画学案之四——引导层动画
FLASH动画学案之四——引导层动画学习目标1、理解引导层在FLASH动画中所起的作用；2、学会设置图层的属性，如设置引导层、被引导层等；3、学会制作简单的引导层动画。
重点：制作引导层动画难点：理解引导层中的图形在动画中所起的作用；学习流程：一、自主学习，探求新知1、在FLASH动画中，用到多个图层时，可以通过以下方法修改图层的属性：方法1、选中要修改属性的图层，执行“修改”→“”→“图层属性…”命令，可以打开“图层属性”对话框，如下图所示。
在此对话框中，选择要设置的图层类型之后，单击“确定”按钮，即可将图层的属性修改。
方法2、选中要修改属性的图层，单击鼠标右键，在打开的快捷菜单中，选择“属性…”命令，也可以打开“图层属性”对话框，按照方法1来进行设置即可。
二、应用新知，创建引导层动画范例：制作一个飞机特技飞行的动画，动画效果如影片所示。
（播放影片，观看飞机特技飞行效果）要求：飞行轨迹自设，动画长度自定。
跟老师做（操作演示，跟着做）操作指南1、新建一个FLASH文档；2、创建飞机元件执行“文件”→“导入”→“导入到舞台…”命令，打开“导入”对话框，在该对话框中，选择导入文件所在的文件夹，选择要导入的文件，单击“打开”按钮，即可将图片文件导入舞台。
按CTRL+B键，将导入到舞台的图片打散；选择像皮工具，将图片上的背景颜色擦除；选择任意变形工具，移动图形位置，使图形的注册点与编辑场景的中心重合。
执行“修改”→“转换为元件…”命令，打开“转换为元件”对话框，如下图所示。
在该对话框中，将名称改为飞机，类型选择“图形”，然后单击“确定”按钮，即可得到我们需要的飞机元件。
3、制作引导层插入一个新图层，并将图层属性设置为引导层。
在工具箱中选中铅笔工具，在舞台上画出一条飞机飞行的轨迹线。
在第40帧插入帧。
锁住引导层。
4、制作被引导层选中图层1，并将图层1设置为被引导层。
将飞机元件拖入舞台，放置在飞机开始飞行的位置，并调整飞机的飞行方向和角度；依次在第5帧、第10帧、第15帧、20帧、25帧、30帧、35帧、40帧分别插入关键帧，并在各关键帧调整飞机飞行的方向和角度。
《flash引导层动画制作》教学设计.doc _
《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景]引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标]知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点]引导层的创建方法[教学难点]利用引导层创建动画[教学方法]探究式、任务驱动式[教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
5.创建补间动画，按Ctrl+Enter回车键进行影片测试，保存文件。
flash--引导层动画教学设计
FLASH动画制作——引导层动画一、教学对象分析：教学对象为初中一年级的同窗，在以往的教学中，该班学生与教师的沟通气氛良好，多数同窗具有较强的学习意识和愿望，有必然的探讨能力。
学生通过前面的学习已经把握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等大体知识和操作，而且能利用这些大体知识制作出简单的动画。
但关于让运动对象沿任意指定途径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去超级复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全部学生，使不同层次的学生都能有所收成二、教学内容分析：本节要紧内容是让学生把握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中常常碰着一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的利用，物体沿任意指定途径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必需把握的内容，因此本节课在教材中的地位和作用是极为基础和重要的。
三、教学目标：1、知识与技术——了解引导层动画的原理，初步把握利用引导层制作动画的方式。
2、进程与方式——通过两幅flash作品的对照引出新课，讲解新知调动学生的踊跃性；利用任务驱动法慢慢提高学生自主学习flash引导层的能力。
3、情感态度与价值观：通过学生活动激发学生学习flash动画制作的爱好；通过学生的自主学习和小组合作学习，培育学生的自学能力和团队合作能力。
四、教学重难点：确立依据：制作进程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终成效，故确信本课重、难点。
1、重点：1) 引导层的成立；2) 引导层与被引导层的关系；3) 引导线的绘制；4) 引导层动画制作的一样步骤。
2、难点：1) 运动对象与引导线的吸附操作；2) 设置引导线。
五、教学方式：任务驱动：（课堂上布置任务由学生自主探讨完成，教师发觉问题并讲解点评。
）自主探讨：（学生自主探讨，有能力的同窗完成拓展提高的任务，教师做简单的提示或个别指导）六、教学进程：七、教学反思：本节课我讲的是FLASH中的“利用引导线”。
高中信息技术_flash引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思
《flash8引导层动画》教学设计学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、图形元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
效果分析本节课根据高二学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，以微视频为依托，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。
同学们从模仿制作到自己分析制作，达到预期的教学效果。
教材分析与处理本节课是根据《Flash8动画制作》的内容进行适当地处理。
学生在前面的学时，已经学习了运动补间动画和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。
在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
评测练习【自学】观看微视频“引导层动画—雪地奔跑的豹子.mp4”，“Flash实例制作——纸飞机”了解简单的引导层动画的制作【实战探究】1：足球飞起模仿：制作足球抛物线运动的引导层动画。
总结制作引导线的注意事项：（1）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点（如果是封闭曲线，要用橡皮擦擦掉一点，或者选中一点点删除）（2）起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断的任何形状（3）引导线转折处的线条弯转不宜过急、过多，否则Flash无法准确判定对象的运动路径（4）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动（5）修改路径的形状和修改运动对象的位置（鼠标变成四个小箭头的时候）（6）引导线在最终生成动画时是不可见的那要让动画生成时也显示出运动路径怎么办呢？（1）插入图层，一定要和引导层平行，即是普通图层，而非被引导层。
《Flash“引导层”动画制作》教学设计
《Flash“引导层”动画制作》教学设计贵安新区第三高级中学徐小慧课型：新授课授课班级：高二（5）班课时安排：1课时45分钟一、教材分析所用教材为上海科技教育出版社的《信息技术》选修2《多媒体技术应用》，本课为“第四章动画、视频与虚拟现实”中的“第一节动画采集与制作”，本节重点为各类型动画的制作方法。
这一节课主要针对Flash中“引导层”动画制作而进行学习。
二、学情分析在高一的课程中简单的了解过Flash制作动画，学生对这个软件工具不陌生，但使用工具自主学习仍然有一定难度；通过前一节课的基础学习，学生对这个工具的界面和基本使用方法有了大概的了解，是在逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上学习内容的一个提升。
三、教学目标（一）知识与技能1、理解引导层的概念；2、掌握引导层的创建方法和要点；3、掌握利用引导层创建动画的方法；（二）过程与方法1、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果；2、培养学生分析、解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1、感受Flash创作作品的乐趣，提高学生审美情趣；2、体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习的兴趣，鼓励学生敢于动手实践；3、培养学生的自学能力和团队精神；四、教学重点引导层及引导线的作用和创建方法；五、教学难点1、运用引导层，制作曲线运动动画；2、运动对象与引导线的吸附操作；六、教学策略分析本节课采用任务驱动和讨论法进行，课堂主要以学生的自主学习和协作学习为主，知识点都以尝试——讨论——自主创作——总结的方式进行学习，教师起指导作用。
七、教学准备多媒体计算机教室、Flash软件、教学素材、学案、PPT课件八、教学过程自主探究协助学习35分钟6.用选择工具把第1帧的小鸟中心点与轨迹起起点对齐，第60帧与轨迹的终点对齐；7.按Enter键测试；导出影片，保存到桌面“任务一素材”中，名为“小鸟飞翔.swf”；探究学习后总结：1.制作要点（1）一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。
《Flash引导层动画》优秀教案
《Fah引导层动画》教学设计一、教学目标及重难点（一）教学目标知识与技能：理解引导线、引导层的作用，掌握任意指定路径运动的动画。
方法与过程：通过观察思考，操作完成对知识的掌握。
情感态度价值观：感觉动画制作的趣味，自主学习的习惯，培养学生的探究、合作精神。
（二）重难点及确立依据重点：Fah引导线的作用和创建方法。
难点：引导线的起点、终点与运动对象的吸附。
二、教学方法：分组合作、自主探究、讲授演示、任务驱动三、教学过程（一）新课引入引出新课：如何让"小汽车"沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。
本节课将通过学习利用fah的引导层制作曲线运动动画。
设计意图：任务驱动，创设情境，明确本节课学习任务。
（二）新课讲授教师展示源文件，让学生对比并明白曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多出的这一条弯曲的线，即引导线。
教师讲授引导层的相关知识：内容、作用、图标、创建方法。
创建方法如下：在被引导层上单击右键，打开快捷菜单，选择"添加传统引导层"。
设计意图：认识引导层，为应用引导层制作曲线运动做准备。
（三）实践探究通过讲解、分析，让学生动手，打开"小汽车"半成品,试着完成引导层动画。
意图：通过让学生尝试操作，期间遇到的问题也就是本课的重难点，这样在下面的教学中有可以有针对性的逐个解决。
（四）制作过程小结1、授课教师查看一部分学生所制作的动画，根据发现的问题进行细致的讲解：2、对制作过程中的重点环节进行强调：1）将要移动的对象放在一个独立的层上，作为被引导层，然后在这个层上添加引导层。
引导层必须放在被引导层的上方。
2）引导线必须是非封闭的曲线，要有起点和终点，可以是任何形状。
3）被引导对象必须精确吸在引导线上。
（五）上机实践练习把学生分成几个小组。
每组选择要完成的任务。
意图：设计两个不同层次的任务，一个是"小汽车"的曲线运动；另一个是"滑梯"运动动画，让各层次的学生都能得到练习；同时，培养学生的探究、合作意识。
《Flash的引导层动画》教案
1 山东省滕州市滕东中学八年级信息技术《Flash 的引导层动画》教案 一、本节目标一、本节目标1、引领目标：、引领目标：1）知识目标）知识目标①了解引导层的作用、内容和图标①了解引导层的作用、内容和图标② 掌握引导线的绘制要点掌握引导线的绘制要点③ 掌握引导层动画的制作要点掌握引导层动画的制作要点2) 技能目标①掌握创建引导层的方法①掌握创建引导层的方法 ②掌握引导线的绘制方法②掌握引导线的绘制方法③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法③掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法④能通过模仿完成两关动画的制作④能通过模仿完成两关动画的制作3）情感目标）情感目标①激发学生学习信息技术的兴趣①激发学生学习信息技术的兴趣 ②培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦②培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦2、发展目标：、发展目标：能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。
能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。
二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：重点：重点： ①引导层动画的制作方法和要点①引导层动画的制作方法和要点难点：难点： ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 ②能够将对象吸附到引导线的起点和终点②能够将对象吸附到引导线的起点和终点三、教学过程教 学 过 程教学步骤教学步骤 教 师 活 动 学生活动学生活动 设计意图与媒体运用设计意图与媒体运用创设情景导入课题导入课题 导入课题导入课题 展示上一节课的拓展题，比较两个动画，使沿直线运动的圣诞老人能沿着自己设计的路线飞行。
计的路线飞行。
教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。
一个什么神奇的东西在起作用。
展示两个动画的源文件，引出课题：神奇的引导层奇的引导层比较两个动画，引发思考 两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对圣诞老人飞行效果加以变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲学生的求知欲讲授新课讲授新课 师生互动师生互动 讲授新课，师生互动讲授新课，师生互动1）、比较两个动画源文件）、比较两个动画源文件提问1：在“圣诞老人沿自己设计的路线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）出引导线的概念） （通过将引导层删除、恢复的操作）（通过将引导层删除、恢复的操作）提问3：引导层有什么作用呢？：引导层有什么作用呢？ 教师演示具体制作过程教师演示具体制作过程 ① 创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方系，引导层一定要在被引导层的上方学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结起总结 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点作方法和要点2 ② 在引导层绘制引导线，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的连续的③ 在被引导层创建动画在被引导层创建动画强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动④ 按Enter 键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。
《Flash引导层动画》教学设计
中 国信息技术教育 ２１／７ ８ ０１１ ５
经验交流 ｌ ａ ｅ ｃｎｔｕｎ ｃ ｒ ｈａ ｄＯ ｔ ｈ ＠ ｉｉ ． ｅ ｅ
网络教学， 让思想政治课起飞
刘平 江苏省张家港市三兴初级中学
运用多媒体辅 助教学， 促进学 精心 制作 和巧妙 利用Ｃ 课件 进行 辅 ＡＩ
助教学 。
能力。
轴面板的情况， 上面是直线运动， 下面
是曲线运 动， 请比较一 下， 者有 什么 两
区别。
情感、 态度与 价值观目 体验动画 标：
制作的乐趣 、 学习的快乐 、 成功的喜 悦； 通过 自 主探 究与小组合 作， 培养 自 学能 力与团队合作能力。
生： 多了一个 图层 ， 同时哈 利 ・ 波特
３挑战 自我 ， ． 巩周 提 高
纲的理解 ， 对教 材进行 了二 次开 发， 增
加了本节。 本 课在 设 计时 注重 从知识 、 力 能
作 ； “ 整到路径” 使用 调 等手段控制被引 导对象 的运动方向。
教学过程
１ 频导入， ． 视 引出课题
两方 面对 学 生进 行传 授和 能力培 养 ， 使学 生运 用所学 知识 ， 合辅 助教 学 结 网站 进 行探 究 性学 习， 养 学 生的动 培 手能力和创新 意识， 用循序渐进 的任 运 务 驱动 教学 法 ， 使学 生始 终处 于探 究
ｔｃ ｒｃｎｔｕｎ 经验交流 ｅ ｈ ＠ ｈａ ｄ． ｆ ａ ｅ ｉｉ ｃ ｅ
（ ｌ ｈ （ 导层动画 教学设计 Ｆ ｓＺ ａ Ｊ ｌ
华敏 江苏省南通市第三中学
设计思想 本 课 是 对 苏 科 版 （ 中信 息 技 《 初 术 （ 册 ） 八 单 元 的 拓 展 。 下 第 由于 Ｆ ａｈ 画制作 内容有 趣 ， ｌｓ 动 学生学 习积
初中信息技术教学课例《Flash动画制作——引导层动画》教学设计及总结反思
理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容
技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动
画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的 Flash
教材分析 操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。
1．教学重点
(1)引导层的建立；
(2)引导层与被引导层的关系；
(3)引导线的绘制；
(4)引导层动画制作的一般步骤。
得累，学习的效果也不好，而让学生作为课堂的主体， 让他们把老师制作的帮助文件作为拐杖，多动手、动脑 去探索，却取得了意想不到的效果。
在信息技术教学中，经常会听到老师说：“学生想 上信息技术课，就是想到微机室玩一下游戏，放松一下， 他们对课本上所讲的知识并不感兴趣。若是老师管得太
紧，他们就会搞‘破坏’！”通过这次课例研究，让我 深深地感受到，学生并不是对课本的知识不感兴趣，而 是老师在课堂中对学生包办得太多，磨灭了他们的兴 趣。只要老师摆正自己在课堂上的位置，让学生成为学 习的主体，给学生一片天空，让他们自己在信息的天空 中尽情遨游，信息技术课一定会成为学生的天堂。
学生学习能 在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于 Flash
力分析 的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知
识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。
根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容
进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引
导层动画也是 Flash 动画制作中很常见的一种动画类
初中信息技术教学课例《Flas
初中信息技术
教学课例名
《Flash 动画制作——引导层动画》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
本节课是根据陕教版《初中信息技术》(八年级)
初中信息技术_第5课引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_第5课引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思《flash引导层动画》教学设计教学目标：知识与技能1. 掌握将外部素材导入到舞台、库，并将素材转换为元件；2. 理解图层的意义并掌握图层的编辑；3. 掌握引导层动画的创建；4. 初步掌握多个被引导层的设置。
方法与过程1. 在练习的过程中，逐步掌握分析、对比、观察的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.体验循序渐进、逐步深入地掌握知识点的学习过程。
态度、情感与价值观1. 通过生动活泼的动画制作，培养学生学习的兴趣2.利用来自身边的实例，让学生切身地体会到动画制作的实用性和趣味性，体会学以致用。
一课标要求本节课对应课标中的要求：能选择适当的工具，采集动画素材；并能根据需求选择适当的工具和方法，制作合适的动画。
二学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
教学方法与教学手段：演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导教学流程（一）激发兴趣---导入教师展示效果动画，请学生说出两个运动对象运动效果的异同。
要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是我们今天要研究的主要内容。
设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。
（二）引出疑问----议学生观察对比两个flash界面，讨论一下，要实现曲线运动动画，需要做些什么。
参看教材。
通过仔细对比，可以明显的看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。
点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上。
设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一环节的“试”操作做理论铺垫。
（三）实践探究------试通过上面的分析，学生动手试一试，注意收集遇到的问题。
初中flash引导层动画教案
初中flash引导层动画教案教学目标：
1. 理解Flash引导层的概念和作用。
2. 学会使用引导层制作简单的动画。
3. 能够运用引导层制作复杂的动画。
教学重点：
1. Flash引导层的概念和作用。
2. 使用引导层制作动画的步骤。
教学难点：
1. 引导层动画的制作技巧。
教学准备：
1. 安装好Flash软件。
2. 准备相关的教学素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍Flash引导层的概念和作用。
2. 引导学生思考引导层在动画制作中的应用场景。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解引导层的基本操作。
2. 讲解如何使用引导层制作简单的动画。
3. 讲解如何使用引导层制作复杂的动画。
三、示范（20分钟）
1. 示范制作一个简单的引导层动画。
2. 示范制作一个复杂的引导层动画。
四、实践（20分钟）
1. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个简单的引导层动画。
2. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个复杂的引导层动画。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容。
2. 回答学生的问题。
教学反思：
本节课通过讲解、示范和实践的方式，让学生了解了Flash引导层的概念和作用，并学会了如何使用引导层制作简单的和复杂的动画。
在实践环节，学生能够根据自己的理解，独立制作出引导层动画，说明学生已经掌握了本节课所学内容。
但在实践中，也发现部分学生对于引导层动画的制作技巧还不够熟练，需要在以后的练习中加强。
Flash动画制作——引导图层的教学反思
3、在信息技术教学中渗透情感教育，人们常觉得无法实施。本课中笔者很好地做到信息技术中的情感渗透。将本课 中的“地球”与“地球家园”联系起来，从而引入环保意识和情感教育
教学过程： 一、创设问题情境，任务驱动 二、激发探究热情，自主实践 1、讲授“引导图层”含义。 2、学生自主尝试制作。 3、引导探究，自主实践。 三、积极评价引导，拓展创新
Flash 动画制作——引导图层的教学反思分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学 生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’，有一位学生 提出了‘将圆切分’（找三个点）以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。”（学生不用本 课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互 协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。
初中信息技术_引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思
《Flash引导层动画》教学设计一、教学目标1．知识与技能(1) 了解引导层的概念及其作用。
(2) 能够在引导层中绘制对象的运动路径。
(3) 掌握对象吸附的操作。
(4) 能够结合文本信息采用较为合理的动画形式创作出简单动画作品，实现信息的再加工。
2．过程与方法通过情景导入，剖析范例，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。
根据动作设计，掌握引导层动画制作的思想与方法及过程。
根据主题进行选择来创作动画作品，激发想象力和创新能力，实现信息的再加工，巩固所学知识与技能。
3．情感态度与价值观(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生欣赏作品的能力。
(2) 通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。
二、教学重点与难点重点：引导层动画的制作方法。
难点：元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。
三、课时安排1课时。
四、教学过程（一) 创设情境导入新课1．情景创设春天到了，万物复苏。
春天，是一个充满希望的季节，也是一个旅游出行的好季节。
你和家人做好出行的计划了吗？[展示范例1] 开车出行动画片段。
[展示范例2] 骑自行车出行动画片段。
[提出问题]你能实现这两种动画的动画效果吗？请说出你的理由。
[范例1] 运动补间动画[范例2] 预设1：逐帧动画预设2：运动渐变动画(多条直线)结论：这两种预设方式都比较麻烦。
2．导入新课如果想让场景中的元件沿着曲线运动，可以通过创建一个特殊的图层——引导层，添加合理的引导线来实现动画效果。
今天我们来探究一下引导线动画的实现过程，体验其效果。
(引出课题：我的路我做主——引导线动画)(二) 讲授新课师生互动1．讲授新知[基本概念]（1）比较两个动画源文件回答问题提问1：在“骑车出行”这个动画中，多了一个什么图层？引导层：图层图标为，用来放置引导线。
提问2：引导层有什么作用呢？引导层的作用：使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动提问3：引导线动画的概念？引导线动画：使一个对象沿着一定的不规则的路线移动的动画。
《Flash动画设计—引导层动画制作》教学设计
《Flash动画设计—引导层动画制作》教学设计授课题目Flash动画设计—引导层动画课时 2内容选编电子工业出版社《中文Flash CS4案例教程》项目8授课班级班级人数43人一、教材内容分析：①选取内容：本课的教学内容是由电子工业出版社沈大林主编的《中文Flash CS4案例教程》项目8 引导层动画制作。
②内容的特点：本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
③教材处理:职业教育倡导“以就业为导向，以能力为本位，培养适应社会需求的人才。
结合职教理念以及我对教材内容和教学大纲的理解，我对教学内容进行了二次开发，课本中只是单纯的介绍了案例的制作方法，没有着重分析在制作时若遇到运动对象与引导线不重合，或引导层位置不对该如何解决，为此我增加了遇到问题解决问题的教学。
此外，书中的案例较单调、不够接近学生的学习生活，为了让学生感到学有所用，学有所趣，我还为本课增加了一些新的案例，适量的扩充了新技术、新知识。
二、教学对象分析：知识能力平面专业二年级学生已学习过PhotoShop、素描、色彩构成等基础课程，也已学习关键帧、元件、图层应用、补间动画、关键帧动画、影片剪辑动画等知识，具备基本的平面动画设计基础。
学习能力①学生专注力不够集中②学生进行创新性学习的能力还需要加强学习状态①学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难②学生的计算机水平参差不齐三、教学目标知识目标①了解引导层的作用、概念、特点②掌握引导层的绘制的几种方式技能目标①掌握创建引导层和绘制引导层的方法②掌握利用引导线制作动画的过程情感目标①提高学生学习 Flash 的兴趣和热情②培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力四、教学重点和难点重点引导层的建立、引导层与被引导层的关系难点运动对象与引导线的吸附操作、设置引导线五、教法与学法教法翻转课堂、项目教学学法自主探究、小组讨论和提高拓展训练等形式六、教学课前准备教师准备素材、激发斗志的效果动画、课件、微课、微信公众号学生准备自己喜欢的图片素材、课前进行微课学习了解项目七、教学程序设计教学环节教师活动学生活动教学意图环节①学习微课课前准备1．共享微课2．公众号发布课程教学课前预习，了解知识点基本内容了解项目背景明确教学目标。
《flash引导层动画》教学设计
《引导层动画》教学设计
一、学习内容：
在Flash动画软件中使物体做曲线运动，可通过设置引导层实现。
二、学习目标：
1. 知识与技能：理解引导层的作用和掌握创建制作引导层动画的方法；
2. 过程与方法：灵活使用所学知识创建动画，将其它学科与信息技术知识有机整合，提升学生分析问题、解决问题的水平；
3. 情感态度与价值观：
①通过师生交流，传授给学生学法并受到鼓励，使学生自信心增强，并体验到成就感，保持学习Flash动画的浓厚兴趣；
②信息技术与其它学科知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
三、教学重点、难点：
教学重点：引导层作用及创建方法；
教学难点：能使用引导层创建动画，运动图层中起止帧元件与引导层路径中引导线端点的设定。
四、学情分析：
六年级的学生在计算机操作水平方面已经达到一定的熟练水平，在学习flash的过程中有自己的思想和创新水平。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。
所以本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。
以任务驱动方式发展水平。
从知识、水平思维两个方面对学生实行知识传授和水平培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这个过程不但能够使学生掌握重点，突破难点知识。
同时，激活学生创作、创新思维和热爱科学、热爱大自然的情感。
五、教学方法：
讲解演示法、任务驱动法、自主学习探究法、学展议导练
六、教学用具：机房极域多媒体教学软件
七、学习流程：。
《flash动画制作-引导图层》教学设计
《flash动画制作－引导图层》教学设计信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
简而言之，就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好的培养和提高。
那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的智力水平。
也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和创新能力的问题。
信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
下面是笔者结合自己的教学实践，以相关教学理论结合具体实际，对“Flash 动画制作－引导图层”一课的教学设计。
教学目标：知识与技能：同学们通过学习了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法，通过对引导图层的学习，让同学们掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展同学们的知识和能力。
过程与方法：同学们通过制作福娃沿奥运五环运动之一过程的学习，从而能更好的掌握和理解引导图层的含义。
运用所学知识解决实际问题，将奥运知识与信息技术知识有机的整合。
（08年奥运吉祥物、奥运口号及相关一系列奥运知识学习）情感态度、价值观：通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。
培养学生的探究精神和热爱奥运的情感，让奥运匹克精神激励我们中学生去学习。
教学重点、难点：重点：引导图层的含义和建立方法、作用难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点。
教学对象分析：对能否在封闭曲线上找到起始点，这是教学难点所在。
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《Flash引导层》教学设计
课题：Flash引导层
课时：1
教材分析：
本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。
教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。
本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。
教学对象分析：
在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。
在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。
这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。
教学目标：
1、知识与技能：
①认识引导线动画的作用及其应用
②能够使用绘图工具绘制并调整引导线
③熟悉引导层动画的制作步骤
2、过程与方法：
①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果
②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题
③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力
3、情感态度与价值观：
①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。
②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习
教学重点、难点：
教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画
教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合
教法与学法：
教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。
学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
教学过程：
一、创设问题情境，任务驱动
1.、导入：
教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。
让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。
同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？
师：哪一个更加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。
【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。
为下面的教学
埋下伏笔。
2、学生动手，巩固旧知。
师：同学们运用上节课所学知识，先做纸飞机直线运动动画。
任务一：让学生利用所学知识做纸飞机直线运动动画（此过程教师可以查看学生制作过程）
（附）简单移动动画的制作步骤：
①双击桌面文件夹上“纸飞机”文件，打开Flash MX.。
②在教师的提示下，学生自主完成补间动画的创建。
先把纸飞机从库里拖到舞台，在第1帧和第30帧处分别“插入关键帧”。
在第30帧处调整纸飞机的位置。
在第1帧和第30帧处创建“动画补间动画”。
3、设置悬念，引出问题。
师：我们从中不难发现，纸飞机直线运动不太真实，它实际是曲线运动的，（注：可以用实物演示一下）那么，如何改变它直线运动的路线呢？使它按照我们设定的曲线（路径）进行运动呢？
4、展现目标，任务驱动。
再次展示纸飞机曲线运动的动画。
提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。
【设计意图】用新的例子巩固旧知识（沿直线运动渐变动画），在旧知识中引出新的知识，有承上启下的作用。
二、激发探究热情，自主实践
1、教师演示，讲授新课
【教师演示，添加引导图层，绘制运动轨迹】
师生：为了让纸飞机能曲线运动，我们要添加引导图层，怎么添加引导图层呢？
①打开纸飞机直线运动源文件。
②在图层面板上用鼠标右击当前层，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导线”命令，此时在当前层的上方增加一个引导层。
③选择“引导层”为当前层，在引导线层上的第1帧处使用铅笔工具画出小球的运动轨迹。
④使纸飞机中心点与轨迹端点对齐（要着重指出中心点贴合问题）
这里要指出：若想使纸飞机沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点。
教师在制作过程中，学生观看演示屏幕，学生思考、讨论，观看教师操作演示
⑤教师总结“引导图层”含义。
引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。
2、学生自主尝试制作。
①师：同学们根据老师所教的知识，尝试做纸飞机曲线运动动画，使它按照我们设定的路径运动。
②学生操作。
（此过程教师可适时点拨）
③师：同学们测试动画效果时，同学们发现什么问题了？（指出引导层在浏览效果中是不出现的）
3、引导探究，自主实践。
（学生操作任务二）
①师：同学们，纸飞机沿着我们预定的路线动起来了，那我们继续运用我们所学的引导层知识，做另一个实例，打开书本49页，制作一个瓢虫在森林中按路径爬行的动画。
②学生看书操作，协作学习，共同解决问题
③教师巡堂指导，疑难解答，提醒学生做这个动画，要先做好书本P46页例1的瓢虫动作补间的动
画（直线运动），同学们根据老师的点评思考自己刚才的操作过程，找出错误的地方，找出优缺点
④教师展示一些同学作品，同学们观看演示，与自己的练习进行对比。
【设计意图】提高学生的独立分析问题、解决问题的能力，以及与他人合作的能力。
通过教师的点评加深学生对引导层的理解
三、知识提高，任务提升，拓展视野（学生操作任务三）
①师：好，同学们了解了一定引导层的知识，我们需要进行不继的练习，才能更加掌握引导层的知识，提高自己的水平。
让我们再做一个实例：月球绕地球运动的动画。
②教师展示月球绕地球运动的动画最终效果，让同学们思考。
幻灯片投影制作这个动画难点，可适当提示。
③同学们进行自主操作，协作学习，探究问题。
④教师巡堂指导，疑难解答，激励、鼓励同学们互相帮助，勇于探究问题，不怕错误，提醒同学们：凡是引导层中的路径（引导线）必有起点和终点，那么这个动画的起点和终点是什么呢？该如何实现？引发学生思考。
【设计意图】通过知识提高这一环节，让学生更能理解引导层动画的制作方法及其引导层动画的应用。
更能体现学生的主动性，学生解决问题的能力进一步提高。
通过教师点评加深学生对知识的掌握，也体现教师的人文关怀，激励学生进一步学习。
让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。
四、积极评价引导，鼓舞激励，知识反馈
①学生把自己完成的练习上传。
②展示学生练习，评价交流。
教师选取部分作品，师生相互评价，交流心得。
教师对存在问题进行讲解，对练习做的比较好的学生进行表扬，对练习存在问题的学生进行激励。
【设计意图】反馈学生学习情况，学生对比自己的练习，从中得到更多知识，巩固所学内容。
五、课堂小结
小结本课内容1、引导层的作用2、引导线的起点和终点问题，与对象贴合问题3、更多引导层动画展示，引导同学们不断学习，提高自己的Flash水平。
六、教学反思
不足：
1、本节课教学目标明确，但是并没有很好地达到预期目的，只有少部分学生在规定时间内成功做出引导层动画，原因一方面是我没有很详细地讲清引导层概念，太过于相信学生的能力，没有先演示操作步骤就让他们自主学习实践，当演示操作步骤时，又不够明确详细，学生理解得不好，一方面是学生还没完全掌握动画补间的制作方法，基础不扎实。
时间安排并没有预设的那样顺利，由于学生基础没掌握，所以不得不临时调整计划，花了不少时间在复习上，导致新课时间少。
2、前半节纪律掌控得比较好，课堂气氛和谐，但后半节学生过于活跃和兴奋，纪律较差。
优点：
引入好，能充分引起学生的兴趣；师生互动性强，给予学生的动手机会多，并发挥了帮扶作用，小组合作的教学方式体现较好；语言清晰自然，语速掌握好，引导学生有耐心，并能将学生的情况及时反馈，善于帮助学生建构知识。