《认识米》教案
《认识米》的数学教案
《认识米》的数学教案《相识米》的数学教案1一、教学内容心理学探讨表明：当学习的材料与学生已有的学问和阅历相联系时，才能激发学生学习和解决问题的爱好，数学才是有生命力的。
老师找准了教学内容与学生学问阅历的“切合点”，在学生建立师：火箭的速度大约是每秒4千米，也就是多少米？此环节的设计让学生通过多方位、多角度的材料感知建立1千米的丰富表象，学生举例身边的事物并用详细的数据来描述1千米的长度，给学生供应操作、沟通与想象的时间和空间，在供应学习资料的基础上现场生成学习材料，在沟通中进一步感受1千米的详细长度，在头脑中比较清楚的建立1千米长度的“模型”，培育了学生的数感。
在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上，以直观、动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程，用另一种的方式感知和感受1千米，强化了对1千米有多长的感受性。
此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活供应丰富学习材料作为数学教学的活教材，使数学不显得枯燥而是充溢真实感和亲切感，感受数学与生活亲密的联系，体验学习数学的价值二、教学反思本节课教学体现新课标理念，设计奇妙，选择贴近学生生活学习素材，注意学生自己对学问的体验，让学生感受数学的现实意义与价值。
（一）让数学学问与生活亲密联系当数学与学生的现实亲密联系时数学才是活的、富有生命力的。
新课标强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，使他们体会到数学就在身边。
对于1千米的观念的建立本身是枯燥的，学生会感到索然无味，只是机械被动的去学习。
然而老师在敬重教材的基础上创建性地运用教材，并依据学生的实际对教材内容进行有目的的选择和补充，老师选择贴近学生生活，以常见的事物作为教学内容，如播放我国长江、雅鲁藏布江、火箭放射等图片，让学生对它们的长度、深度、高度进行千米和米的换算，使学生自然就融入了学习环境中，激发学生的学习爱好，变被动的学习为主动学习，同时也感受到数学与生活的紧密联系，感到学习数学的价值与意义。
《认识米》教案
《认识米》教案教案主题：认识米教学目标：1. 了解米的基本概念和特点。
2. 掌握米的种类和用途。
3. 培养学生对米的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 米的基本概念和特点。
2. 米的种类和用途。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 有关米的图片或实物。
3. 米饭或米制品的样品。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师向学生展示米的图片或实物，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么？”学生回答“米”。
教师进一步提问：“你们平时吃过哪些含有米的食物？”学生回答“米饭、米粉、米粥等”。
教师解释：“米是一种重要的粮食作物，也是我们日常饮食中的主要食物之一。
”Step 2：认识米的概念和特点（10分钟）教师通过PPT或黑板、白板向学生介绍米的概念和特点，包括：- 米是一种谷类作物，是稻谷的果实。
- 米的外观呈白色或黄色，形状为长粒或短粒。
- 米的质地柔软，口感糯或松软，易于消化。
Step 3：认识米的种类和用途（15分钟）教师向学生介绍常见的米的种类和用途，包括：- 大米：主要用于煮饭、做米饭、炒饭等。
- 糯米：主要用于制作糯米饭、糯米团等甜品。
- 糙米：保留了米的外壳和胚芽，比大米更加营养丰富。
- 粳米：米粒较长，适合煮粥、做寿司等。
- 黄米：米粒呈黄色，口感稍硬，适合煮粥、做米饭等。
Step 4：米的欣赏和品尝（15分钟）教师向学生展示不同种类的米饭或米制品样品，让学生观察和品尝。
教师引导学生描述米饭的外观、口感和味道，并让学生根据自己的感受进行欣赏和评价。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调米作为重要的粮食作物在我们的饮食中的地位和作用。
教师提问：“你们觉得米为什么被称为‘粮食之王’？”学生回答“因为米是我们的主要食物，提供了人体所需的能量和营养。
”教师鼓励学生在日常生活中多样化地使用米，尝试不同种类的米饭和米制品。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于米的作文，包括对米的认识、喜爱的米饭或米制品以及对米的价值和作用的思考。
二年级数学教案：认识米作为单位长度
二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。
2.学习使用尺子、卷尺测量长度。
3.熟练掌握米的换算法则。
二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。
2.学生能够熟练测量长度并进行换算。
三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。
老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。
接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。
（2）让学生了解基本长度单位——米。
逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。
比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。
当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。
比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。
而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。
（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。
教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。
教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。
（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。
学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。
3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。
【同步备课】第2课时 认识米 (教案)二年级数学上册(人教版)
【同步备课】第2课时认识米（教案）二年级数学上册（人教版）教学目标：1.能够认识米的符号“m”和读音“mi”，并能正确地快速写出这个符号。
2.能够将物品按照“1米”、“半米”和“一米多少厘米”来测量，并能够用米和厘米两个单位互相转换。
3.了解米的使用范围，了解米在日常生活中的应用。
教学重点：1.认识米的符号“m”，并掌握读音“mi”。
2.能够将物品按照“1米”、“半米”和“一米多少厘米”来测量，并能够用米和厘米两个单位互相转换。
教学难点：1.米和厘米的互相转换。
2.对米在生活中的应用进行了解，以及对实际问题的解决。
教学准备：1.课件：录像资料、PPT课件、计量器具演示图、米的实物、测量长度的实物。
2.教具：计量尺，计量卷尺，带刻度的直尺。
教学过程：一、导入新课（3分钟）1.引入问题：你们知道什么是长度吗？2.举个例子：“我们身体的高度就是我们的长度。
”3.询问“长度”这个概念在日常生活中有哪些应用？（请学生举例）二、新知讲解（10分钟）1.通过视频或PPT，介绍米的符号“m”及读音“mi”。
2.演示不同长度物品的测量方法，如计量尺、计量卷尺、带刻度的直尺等，让学生了解长度计量工具的种类和使用方法。
3.通过实物展示和图片展示，介绍“一米”、“半米”、“一米多少厘米”这几个单位的含义和在生活中的具体应用。
4.在黑板上形象地绘制长度模型和米的比较模型，巩固学生对米的认识和理解。
三、双向互动（15分钟）1.提出问题：请学生举例，让大家一起讨论一下米的实际应用。
这里老师提供一下可以讨论的话题：如果我们要制作一个1米长的围栏，需要多少根1米长的木棍？多少厘米的钢管？2.工具演示：让学生互相使用计量尺、计量卷尺、带刻度的直尺等工具测量教室内某些物品的长度，并将结果汇总在黑板上，让学生进行对比和讨论。
四、练习（15分钟）1.在课堂上进行实物展示，将不同长度的线段和带有刻度的木板、卷尺等几种测量工具配合活动让学生进行长度测量操作，加深他们对米和长度的认识。
人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案
人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案一. 教材分析《认识米》是人教版二年级上数学第一单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级已经学习了长度单位，对长度概念有了初步的认识。
但二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的活动吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体的长度，增强实践操作能力。
3.小组合作学习：培养学生合作探究、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。
2.学具：学生尺、练习本、彩纸等。
3.教学课件：有关米的长度单位的图片、视频等。
1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，故事中主人公遇到了一个测量长度的问题，引发学生思考。
教师引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师出示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并尝试用已学的长度单位进行描述。
接着，教师介绍长度单位米，让学生初步认识米。
3. 操练（10分钟）教师分发米尺给学生，让学生亲自动手测量身边物体的长度，如课桌、椅子等。
学生测量后，将结果记录在练习本上。
二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第3课《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是二年级数学上册苏教版第五单元第3课的内容。
本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作为单位量物体的长度。
这是学生长度单位学习的开始，对于培养学生的空间观念和数学思维具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对于日常生活中的一些长度概念已经有了直观的认识，但还没有形成系统的长度单位观念。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过直观演示、操作实践等活动，引导学生建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作为单位量物体的长度。
2.难点：建立米的长度观念，培养学生用米作为单位量物体长度的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受米的长度，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识米的长度。
3.操作实践法：让学生动手操作，实际测量物体的长度，培养学生的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示米尺、实物等教具，向学生介绍米的长度单位，让学生直观地认识米的长度。
同时，教师讲解1米有多长，以及如何用米作为单位量物体的长度。
认识米教案
认识米教案米教案是一种针对小学生的教学方案，旨在教授关于大米的知识。
以下是一个简单的米教案示例：教案主题：了解大米教学目标：1. 学生能够认识大米及其重要性；2. 学生能够了解大米的来源和种类；3. 学生能够了解如何正确存储和烹饪大米。
教学内容：1. 大米的定义和重要性；2. 大米的来源和种类；3. 大米的存储和烹饪方法。
教学步骤：Step 1: 引入大米的概念教师向学生展示一些大米并让学生观察和描述它的特点。
教师解释大米的定义和重要性，并提出问题：为什么大米对我们很重要？Step 2: 来源和种类教师向学生展示大米的不同品种和来源，如白米、糙米和杂交稻等。
教师引导学生了解大米的种类和不同的特点。
Step 3: 存储和烹饪方法教师向学生解释如何正确存储大米以保持其新鲜度和质量。
教师还向学生介绍不同的大米烹饪方法，并提供简单的示范和说明。
Step 4: 复习与总结教师与学生一起复习所学的知识，并总结大米的重要性、种类以及正确的存储和烹饪方法。
扩展活动：1. 邀请学生制作大米食品，如寿司、炒饭或米粉等，以增加对大米的实际运用和体验；2. 组织学生参观农田或米饭加工厂，让学生了解大米的生产过程；3. 进一步讨论大米在不同的文化中的重要性和用途。
评估方式：教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性以及参与扩展活动的表现来评估学生对大米知识的掌握程度。
注意事项：教师应根据学生的年龄和认知水平，选择合适的教材和教学方法。
教师还应保证教学活动的安全性，特别是在涉及食品制作和观察实践环节。
第五单元《认识米》教案
一、教内容
第五单元《认识米》教案，本章节内容依据人教版小学数学二年级上册教材设计。主要包括以下知识点：
1.认识米：了解米的长度单位，学会使用米尺进行测量。
2.米的符号：掌握米的国际单位制符号“m”。
3.米的换算：学习1米等于100厘米，掌握米与厘米之间的换算方法。
4.实际应用：能够运用米作为长度单位，对身边的物体进行测量和描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际单位制中长度的基本单位，它是我们日常生活中进行长度测量的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量教室的长度，我们可以使用米尺来测量，了解教室的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调米的概念和米尺的使用方法这两个重点。对于难点部分，比如米与厘米的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.增强学生的实践操作能力，使学生在实际测量中，掌握使用米尺进行测量的正确方法，提高动手操作和实际应用能力。
4.培养学生的团队协作意识，分组进行测量活动时，学会与他人合作，共同完成任务，发展沟通与协作能力。
这些目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错，但我注意到个别小组在成果展示时，表达不够清晰，可能是因为组内讨论不够充分。在今后的教学中，我会鼓励学生在组内多进行交流，提高他们的表达能力和团队合作意识。
学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕“米在实际生活中的应用”展开讨论，并提出自己的观点。但也有一些学生在这个环节显得比较被动，可能是因为他们对这个主题还不够熟悉。针对这个问题，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生有更多的机会去观察和思考米在生活中的应用。
认识米教案
认识米教案【认识米教案】700字一、教学目标：1.了解米的来源和作用。
2.掌握正确的食用米的方法。
3.引导学生养成节约粮食的好习惯。
二、教学重点：1.了解米的来源和作用。
2.掌握正确的食用米的方法。
三、教学难点：引导学生养成节约粮食的好习惯。
四、教学过程：1.导入新课：教师引导学生通过讨论的方式，了解米的作用。
让学生自己回答米是由什么种子发芽而来的。
分享食用米的方法。
并提醒学生不能浪费粮食的重要性。
2.讲授新课：通过图片、实物等直观的方式告诉学生米的来源是稻谷，并且米是我们日常饮食的主要食物之一。
教师给学生演示正确的洗米、泡米、煮米的过程，引导学生掌握正确的食用米的方法。
3.实践活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种不同的米（例如：白米、糯米、红米等），进行观察和比较。
让学生观察不同种类的米的外观、颜色、形状等特点，并记录下来。
之后，让学生根据实验结果提出自己的发现。
4.讨论总结：教师带领学生开展讨论，让学生分享自己在实践活动中的观察和发现。
激发学生的思维和创造力，引导学生总结出米的来源、作用和正确食用米的方法。
五、巩固练习：教师布置作业，让学生回家观察家里的米是怎么制作出来的，并写一篇感想，表达自己节约粮食、珍惜粮食的决心。
六、教学反思：通过本节课，让学生了解米的来源和作用，掌握正确食用米的方法，并且引导学生养成节约粮食的好习惯。
通过实践活动和讨论总结，激发了学生的观察、思考和创造力。
同时，布置了作业让学生在家继续巩固所学内容。
整个教学过程生动有趣，能够引起学生的兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念，为以后的学习长度、面积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如他们会用“长”、“短”来描述物体的长度，但是他们还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作等活动，认识并掌握米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.教学难点：让学生理解并掌握米与厘米之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识米，感受米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习米的概念。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、学生的身高等，引导学生思考：我们怎样来表示这些长度呢？学生可能会提到用“长”、“短”来描述，教师进而提问：那有没有一种标准的长度单位来表示长度呢？从而引出本节课的主题——认识米。
呈现（10分钟）教师出示一根米尺，让学生观察并提问：你们觉得1米有多长呢？学生可能会提到与厘米、毫米等其他长度单位的关系，教师引导学生通过观察、操作等活动，初步建立米的概念。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用米尺测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受米的长度，加深对米的概念的理解。
幼儿园儿童米的认识教案范文大全
幼儿园儿童米的认识教案范文大全第一章：认识米教学目标：1. 让幼儿认识大米，了解大米的生长过程。
2. 培养幼儿对食物的感恩之心。
教学内容：1. 大米的生长过程：水稻种植、收割、脱粒、晾晒、加工成米。
2. 大米的作用：提供营养、能量，有益身体健康。
教学活动：1. 教师向幼儿展示大米，让幼儿观察大米的形状、颜色。
2. 教师通过图片、视频等形式讲解大米的生长过程。
3. 教师组织幼儿进行手工活动，制作大米贴画，加深幼儿对大米的认识。
第二章：米的加工教学目标：1. 让幼儿了解大米加工的过程，知道米的不同形态。
2. 培养幼儿的动手操作能力。
教学内容：1. 大米的加工过程：晾晒、脱粒、磨成米粉。
2. 米的不同形态：大米、小米、糯米等。
教学活动：1. 教师向幼儿展示大米加工的工具和设备。
2. 教师组织幼儿进行动手操作，体验米加工的过程。
3. 教师让幼儿品尝不同形态的米，让幼儿感受米的口感差异。
第三章：米的烹饪教学目标：1. 让幼儿了解大米可以煮成各种美食，激发幼儿的食欲。
2. 培养幼儿的烹饪兴趣。
教学内容：1. 大米的烹饪方法：煮米饭、糯米饭、八宝饭等。
2. 烹饪工具和食材的认识。
教学活动：1. 教师向幼儿展示大米烹饪的工具和食材。
2. 教师组织幼儿进行动手操作，体验大米烹饪的过程。
3. 教师让幼儿品尝自己动手烹饪的美食，培养幼儿的成就感。
第四章：米的文化教学目标：1. 让幼儿了解大米在我国传统文化中的地位，培养幼儿对传统文化的尊重。
2. 培养幼儿的口语表达能力。
教学内容：1. 大米在我国传统文化中的故事：比如“米的来历”、“米芾的故事”等。
2. 有关大米的儿歌、诗词。
教学活动：1. 教师向幼儿讲述大米在传统文化中的故事。
2. 教师教幼儿唱有关大米的儿歌、诗词。
3. 教师组织幼儿进行角色扮演，演绎大米的故事。
第五章：米的安全教学目标：1. 让幼儿了解大米在保存、食用过程中的注意事项，提高幼儿的食品安全意识。
2. 培养幼儿的自我保护能力。
认识米的教案
认识米的教案(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--认识米的教案认识米的教案通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
下面为大家整理的是认识米的教案，欢迎大家阅读！篇一：认识米的教案教学内容：认识米用米量教学目标：一、知识技能1.初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：一、复习引入1.提问；①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？②你们的哪个手指宽1厘米？2.引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：认识米用米量）二、探究新知1.认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2.认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米3.用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用，拓展延伸1.判断（对的打√错的打×）①铅笔长15米。
（）②课桌高70米。
（）③一棵树高16厘米。
（）2.完成练习一第3—5题。
四、总结这节课你学会了什么有哪些收获篇二：认识米的教案教学目标：1.使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
认识米用米量_小学二年级教案
教学目标：1.学生能够了解以及使用米作为量度食物的单位2.学生能够正确使用米进行量度教学重点：1.学生能够理解米的概念2.学生能够正确使用米进行量度教学难点：1.学生能够正确使用米进行量度教学准备：1.教师准备米，容器，量杯等2.学生准备铅笔和纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生思考一个问题：“在日常生活中，我们经常用什么单位来量度食物？”2.学生思考一分钟后，带领学生回答问题，并引导他们思考米是如何被用来量度食物的。
二、呈现（15分钟）1.引导学生观察教室内的米，让学生对米有一个直观的认识。
2.教师向学生介绍米作为量度食物的单位，并指出我们可以用米来量度谷物、米饭等。
3.引导学生将米倒入一个容器中，并提醒学生观察容器中米的数量。
三、讨论（15分钟）1.教师引导学生回答以下问题：-当我们说一个杯子里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个碗里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个袋子里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个箱子里有多少米，我们在说什么？2.教师总结学生的回答，并告诉学生，当我们用米作为单位量度食物时，我们是在说米的数量。
四、拓展（20分钟）1.教师给每个学生发放一份练习题，并让学生用米作为单位计算每个题目的答案。
2.学生完成题目后，教师将学生分为小组，让学生互相交流并检查彼此的答案。
3.每个小组代表可以向全班报告他们的答案，并教师给予反馈和指导。
五、总结（5分钟）1.教师根据学生的表现总结本节课的内容，重点强调正确使用米进行量度的方法。
2.学生回答教师的提问，确认对本节课内容的理解。
六、作业（2分钟）1.学生完成课堂作业。
教学反思：在这节课中，我采用了引导和互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与学习。
在教学过程中，我发现学生在理解使用米进行量度时存在一些困惑，他们很容易混淆量杯和容器中的米的数量。
下次教学中，我会增加更多的实物操作，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
小学二年级《米的认识》数学教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 教学⽬标： 1、经历以⽶、厘⽶为单位正确测量物体长度的过程，体验1⽶到底有多长，并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣，发展学⽣的空间观念。
教学重难点：体会⽶的含义，知道厘⽶、⽶之间的关系，知道⽶和厘⽶之间的进率 教具准备：新铅笔、⽶尺、数学课本、⽂具盒、1⽶多长的绳⼦。
⼀、创设情境 1、师⽣利⽤课前共同准备的直尺、三⾓板、等⼯具测量⼩组中各物品的长度。
2、指导学⽣同桌合作，⽤不同的测量⼯具测量绳⼦的长度。
学⽣在测量的过程中会随机⽐较、选择⽤哪些测量⼯具⽐较合适。
（主要是直尺或⽶尺） 3、⽤⽶尺测量课桌的长度。
⼆、体验探究 1、认识⽶，知道1⽶有多长。
2、让学⽣以组为单位，直观体验1⽶有多长。
3、学⽣在观察、交流过程中认识⽶与厘⽶之间的关系。
归纳：100厘⽶=1⽶， 1⽶=100厘⽶， 1m=100cm 4、让学⽣联系⾝边的事物，找出⼏种长度是1⽶的物品。
三、实践应⽤ 1、1⽶⼤约等于⼏枝铅笔的长度？ 2、学⽣⾃主量⼀量教室中⽐较⼤的物体的长度（或⾼度）。
教师要与学⽣共同完成测量活动。
3、出⽰书中5页练习题。
4、课外⼩作业：让学⽣回家测量家中物体的长度。
【篇⼆】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 【学习⽬标】 1、认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念，知道1⽶=100厘⽶。
2、会⽤⽶尺测量物体的长度。
3、在建⽴1⽶长度观念的基础上，培养学⽣观察能⼒以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、⽐较等学习活动，感知1⽶的实际长度，形成1⽶的长度观念，体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。
教案：认识米,如何用米量物品
教案：认识米，如何用米量物品
一、教学目标
1.了解米的常见单位及其换算关系；
2.能够用米量物品，并解决实际问题。
二、教学重难点
1.米的常见单位及其换算关系；
2.弄清量米、重米的区别及其使用。
三、学准备
教师：米量杯、米、水杯、玻璃球、毛笔、纸张。
学生：笔记本电脑、笔记本、笔等写作工具。
四、教学过程
1.导入
（1）加深对米的认识
请学生拿出一个米量杯，观察杯上的刻度，询问学生：“这个量杯上的数值代表什么？”同学们纷纷大喊：“代表米的重量！” 指导学生认识不同单位的米的重量值。
2.认识米的单位
教师为学生出示一张米的单位表，指导学生逐一认识常见的米的单位及其换算关系。
如：1千克=1000克，1克=1000毫克等。
3.认识量米和重米
教师通过举例，让学生了解何时用量米，何时用重米来量物品。
如：测量水的体积需要用量米；测量头发或玻璃球的重量需要用重米。
4.如何用米量物品
教师示范如何用米量物品，例如：用米量杯量出500毫升水，以及用米量杯量出50克玻璃球。
5.练习
让学生自行练习如何用米量物品，如量出本身的体重、书的重量等。
六、巩固和展示
请学生选择一种他们觉得合适的物品，并用米量杯、米来量出它的重量或体积，然后进行展示。
七、作业
要求学生根据今天的内容，写一篇300-500字的读后感和感悟。
五、教学反思
本次教学采用了一些情境化的案例和示范，让学生在实际操作中更好地理解和掌握米的换算和使用方法。
同时在结合复杂练习的过程中，培养了学生对单位换算的敏感度和认知深度，达到了预期的教学效果。
《米的认识》说课稿（精选12篇）
《米的认识》说课稿《米的认识》说课稿（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《米的认识》说课稿（精选12篇），欢迎阅读与收藏。
《米的认识》说课稿篇1一、分析教材，把握目标。
1．教材简析《米的认识》是二年级上册的内容。
通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，这一节课就是在此基础上，利用学生对厘米的已有认识并能用学生尺量一些较短的物体的长度，通过观察、操作、交流等活动，明确1米的实际长度，发现米和厘米这两个单位之间的进率，让学生在“实践—认识—再实践—再认识”的过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立概念。
2．教学目标及重难点知识与技能：（1）认识长度单位米，建立1米的长度概念。
（2）初步学会用刻度尺量物体的长度。
（3）培养学生的观察、操作能力。
过程与方法：经历长度单位形成的过程，建立米的长度表象。
情感态度与价值观：通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。
重点：认识米。
难点：形成米的长度表象。
二、慎选教法，重视学法。
根据学生的年龄特点和教材内容，这节课采用“引导探究”的学习方法，教师将围绕如何激发学生探求新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学过程。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
采取小组合作的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。
让学生通过小组成员间的自由操作学具，在自然的情境中亲身体会长度单位的产生。
亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
根据指导学生的自主性原则和渗透性原则，在扶着学生认识1米之后，放手让学生通过观察、讨论认识2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之间的进率关系，帮助学生初步学会用米和厘米组成的复名数表达测量的结果。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第一单元_第02课时_认识米(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第一单元第02课时认识米（教学设计）一、课时目标•知识与能力：通过本课的学习，学生能够认识米的符号、计量单位及相互转换的方法，并能简单进行实际问题的解决。
•情感态度价值观：培养学生对米的重视，提高他们的学习兴趣和思维能力，培养学生的观察与解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•让学生认识米的符号和计量单位•培养学生使用米的计量单位解决实际问题的能力2. 教学难点•学生掌握米的计量单位与实际生活中的应用联系三、教学准备•课件：包括米的计量单位的图片和示例•板书：相关知识点的板书内容•实物：米和米的包装，让学生观察四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示不同的米的包装袋，请学生观察，引导学生认识米的符号。
•让学生说出米的计量单位。
2. 讲解（15分钟）•通过课件，教师讲解米的计量单位是“千克”和“克”，并做示例说明。
•引导学生分辨不同的计量单位。
3. 操练（20分钟）•分发练习册，让学生进行计量单位的练习。
•帮助学生理解计量单位的转换方法。
4. 实践（10分钟）•设置小组活动，让学生在小组中讨论如何利用米的计量单位解决实际生活中的问题。
•每个小组展示解决问题的方法。
5. 总结（5分钟）•教师和学生一起总结本节课的内容，巩固知识点。
五、课堂延伸•老师可以组织学生一起参观学校附近的超市或者食品市场，了解更多关于米的计量单位和包装。
六、作业布置•布置作业：要求学生回家用米的计量单位解决一个实际生活中的问题，并在下节课展示。
通过本节课的学习，学生将不仅能够认识米的符号和计量单位，而且能够将所学知识运用到实际生活中，培养解决问题的能力和思维方式。
二年级数学教案：认识米、用米量知识点详解
二年级数学教案：认识米、用米量知识点详解知识点详解一、教学目标1.能认识米、能用米量。
2.能熟练使用米来衡量物体的长度。
3.能够自主完成数学练习。
二、教学重点1.认识米的含义和用途。
2.能够熟练使用米来衡量物体的长度。
三、教学难点1.能够准确、熟练地使用米来衡量物体的长度。
2.能够将米的概念和现实中的物体相联系。
四、教学过程1.导入环节教师可以为学生出示一些使用米长度来衡量的常见物体的图片，例如：桌子、书、铅笔等，引导学生思考这些物品的长度如何用米来衡量。
2.讲授部分2.1.米的概念教师可以通过现实中的物体、图片或者实物来引导学生认识米的概念，同时让学生从感性认识到理性认识。
2.2.用米量教师可以通过出示不同长度的物体，让学生通过自己的感性认识来猜测物体长度的大小，并结合实际情况进行比较，使学生理解使用米来量度物体长度的方法和意义。
3.操练部分在掌握了米的概念和使用方法之后，教师可以组织学生进行数学练习，比如让学生用米计量不同物体的长度。
同时可以设置比赛、活动等形式来进行学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结归纳通过上述学习过程，学生应已经对米的概念和使用方法有了全面的了解和认识。
教师可以通过提问、讲解等方式来对学生对所学内容进行总结和归纳。
五、教学注意事项1.教师应该根据实际情况和教学的需要来定制适合自己班级的教学方案，结合多种教学手段和形式来进行教学。
2.教师应该充分考虑学生的接受能力和理解能力，根据学生的实际情况来设计教学内容和教学方式。
3.教师应该根据学生的实际情况和需要，设置适当的补充或者拓展教学内容，让学生有更广阔的学习空间和学习发展空间。
六、教学效果评估1.在实际教学过程中，教师要及时观察学生的学习情况，发现问题要及时纠正，帮助学生克服困难。
2.对学生进行常规的测试、测验，以检验学生的学习效果和掌握程度，不断调整和完善教学内容和教学方式。
3.教师应该和家长活跃沟通、联系，做好家校合作，共同关注学生的学习情况和学习效果。
中班主题教案《认识米》含反思
中班主题教案《认识米》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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米的认识教案
米的认识教案米的认识教案（通用12篇）米的认识教案篇1教学过程：一、情境引入1、引导：同学们，你们在课前找到了哪些有关千米的资料?教师根据学生的汇报，将收集的数据有选择地板书在黑板上。
2、导入新课。
师：今天这节课我们将走出教室，走向操场，一起去真实体验i千米。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
例如：长江全长6397千米，黄河全长5464公里，地球与太阳的平均距离是1.496亿千米，地球的平均半径约6371千米……数学来源于生活。
让学生从生活中搜集有关千米的知识，感受“千米”这一长度单位与生活的密切联系。
互动新授1、感受千米。
(1)师：学校操场的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?(2)引导：同学们分组活动，15名同学在跑道上走5圈，5名同学记录他们走完l千米所用的时间；l5名同学在跑道上跑5圈，5名同学记录他们跑完1千米所用的时间。
2、体会I千米。
师：清同学们谈谈自己走或跑完l千米的感受。
3、估计1千米。
(1)引导：刚才我们通过走、跑，真真实实感受了1千米的长度，想一想学校与你家的距离大约是多长?从学校出发到哪儿大约是1千米?(2)引导：从学校出发到人民医院大约有多长?到图书馆大约有多远?……学生通过“走”“跑”等活动体验l千米的长度。
学生交流自己的感受。
1千米有多长，说一说自己的思考过程。
学生结合学校周围交通图分组讨论交流。
让学生通过“走一走”“说一说”，激发学生的学习兴趣，吸引学生在活动中思考。
真实感受了1千米的长度，体会出1千米真的很长。
学生结合自己的体会，去估一估身边建筑物之间的距离，加深对长度单位“千米”的理解，同时也真实感受到数学与生活是密不可分。
三、课堂总结通过这节课的实践活动，你有什么收获呢？米的认识教案篇2【教学目标】1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。
3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
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《认识米》教案
教学内容
冀教版《数学》二年级下册第7、8页。
教学目标
1、在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。
2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
3、进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺量较长物体的长度。
教具准备
米尺，三角板。
教学过程
一、复习准备
1、提问
（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？3厘米呢？
（用手指比长度更加直观地加深了“厘米”在学生头脑中的印象。
）
（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指两名学生量纸条的长度。
（3）现在我请一位同学量讲台桌的长。
（学生用自己的刻度尺量，很不方便）。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识米
出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。
那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察。
让学生观察自己带的1米长的卷尺。
学生分组分别用卷尺和折尺测量黑板的长度，并说明量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住一端，对齐物体一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。
这样才能读出准确的长度。
2、感知一米
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
（让学生多用自己的身体比一下，体会1米的长度是多少，比较直观。
去掉尺子，直接比出1米的长度，学生对“米”的长度就建立起了一个直观的观念。
）
以小组为单位，用量出1米，2米，……给大家看。
闭上眼睛想一想1米有多长，生活中那些物品的长大约是1米？
灯管的长大约是1米
门的宽大约是1米
4岁左右孩子的身高大约是1米
黑板的宽大约是1米
3、厘米和米之间的关系
上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手比一下，教师在黑板1米长的线段的上面并排画出1厘米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系？我们看到米尺上刻度1到刻度10表示10厘米，刻度10到刻度20表示10厘米……刻度90到刻度100表示10厘米，那么从刻度0到刻度100一共有多少个10厘米呢？
学生回答：10个10厘米。
师总结：1米＝100厘米。
出示折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。
看一看这把尺上有多少厘米。
所以1米里面有100厘米；
请同学们看看你的卷尺，验证一下1米是否等于100厘米。
三、巩固反馈
1、两人互量身高：（）米或者（）厘米。
2、以4人小组为单位，分工量下面的长度：前面黑板的长，后面黑板的长，教室地面的长、宽。
3、在括号里里填写合适的长度单位。
教室长6（）；黑板长2（）；小明身高124（）；课桌长50（）
4、填上“米”或“厘米。
”
5、判断对错
1.小明的铅笔长约8厘米.( )
2.小红的大拇指宽约1米.( )
4.语文课本的宽约10米.( )
四、课外作业
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，能体会米的含义吗？知道厘米、米之间的关系了吗？会用“米”为单位量比较长的物体了吗？。