爱唱歌的小溪教案
河流的教案8篇
河流的教案8篇河流的教案篇1一、教学目标1、能有感情地朗读全文、2、进一步学习总分段式的写法、3、感受小溪流发奋图强、永不绝步的精神、二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文、了解课文第二段的写作特点、教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调、第2自然段中的几个拟人化的句子、能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意、要我们学习的精神、三、教学准备课文录音、卡片、小黑板、四、教学时间：2课时第1课时教学目标1、初读课文、读准字音、理清文章脉络2、引导朗读课文第一段、感受小溪流永不绝息的精神、3、进一步认得总分段式的写作特点、（二）教学过程1、预习引入、2、揭题、布置预习、（1）自由读文、划降生字词、读准字音、（2）想想这篇童话讲了一件什么事3、检查预习情况、（1）指名轮读课文、正音、（2）认读词语、说说意思、（3）指名说说课文的紧要内容、（4）分段引导、4、阅读课文1～3自然段、（1）围绕课后1（1）自学课文1～3自然段、读读划划、（2）指名朗读第1自然段、其余思考：你认为这是一条怎样的溪流从哪些地方可看出（引导用欢快、活泼的语调朗读此段）（3）自读第二自然段、并思考课后2、①指名读、问：这是什么段式②小溪流是怎样玩耍的（划出有关动词）出示有关动词、认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（引导读好这些词、用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮）③齐读第2自然段、（4）指名读第3自然段、回答课后1（1）、读了这一段、你感受到了小溪流的一种什么精神（不怕困难、勇往直前）、那我们应当用怎样的语气读（坚决）齐读第3自然段、（5）指名读1～3自然段、第2课时（一）教学目标1、阅读课文二、三两段、引导感情朗读、2、进一步感受小溪流永不绝息、不绝进取、热心为人们做事的精神、（二）教学过程1、复习、（1）指名读第一段、（2）说说小溪流在奔流中遇到哪些阻拦、它是怎样连续前进的、阅读课文2、3两段、（1）默读第2段、思考课后1（2）、（2）读后讨论、①小溪流和枯树桩是怎样对话的③指名分角色读、说说该用怎样的语气读、为什么（嘹亮有力、意志坚强）③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神引导读对话、（3）齐读第9自然段、①思考：小溪流不知疲乏的奔流、结果是怎样的（汇成大江、冲向海洋）②引导读这一自然段、（4）引导分角色朗读2、3段、3、总结全文、问：学了课文、你认为应当向小溪流学些什么（不绝进取、永不绝息、为人们做有益的事、）板书：山谷不分日夜奔拐弯的地方不知疲乏冲海洋河流的教案篇2一、活动目标：1、在熟识的歌曲的基础上，感受歌曲《小溪流》的活泼与流畅。
欣赏 山泉·小溪·大河 最美丽·中国娃娃-鲁教五四学制版三年级音乐上册教案
欣赏山泉·小溪·大河最美丽·中国娃娃-鲁教五四学制版三年级音乐上册教案教学目标1.让学生了解山泉、小溪、大河等自然风景在音乐中的表现形式和演绎技巧；2.培养学生的音乐欣赏能力，并提高其感性表达和文化素养；3.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点1.理解山泉、小溪、大河等自然风景在音乐中的表现形式；2.学会欣赏和鉴赏鲁教五四学制版三年级音乐上册中的相关音乐作品；3.掌握演唱相关音乐作品的技巧。
教学内容一、课前导入教师站在黑板前，提前把相关图片挂在黑板上。
让学生看图片，引导学生发言，以提高学生的兴趣和主动参与意识。
二、新课学习：1、听歌曲《山泉》教师播放《山泉》这首音乐，在播放之前告诉学生，这首音乐是用传统的乐器演奏出来的，它能引领我们到自然风景中去。
播放时，老师可以带领学生一起欣赏。
2、唱歌《小溪》教师播放《小溪》这首音乐，提醒学生在听歌时注意小溪潺潺的声音，流水的流动速度等因素。
然后请同学们跟着歌曲的节奏一起唱这首歌曲，注意掌握音高和唱歌技巧。
3、听歌曲《大河之舞》教师播放《大河之舞》这首音乐，在播放之前告诉学生这是一首有很多舞蹈风格的音乐，时而优美舒缓，时而热烈奔放。
听完音乐后，要与学生们一起讨论这首音乐所表达出来的意义以及其中体现出的独特风格。
三、练习和巩固：在上述步骤中，学生有所理解和掌握了三种不同自然风景在音乐中的表现形式和演绎技巧。
老师可以选取一些具有类似特点的音乐进行实践和训练。
四、作业：1.让学生选择一段自己喜欢的音乐，并进行欣赏和分析，写下自己的感想；2.让学生画出自己心目中的“山泉·小溪·大河”等自然风景图，以音乐表现形式表示。
教学方法1.听音乐法；2.分组欣赏法；3.演唱练习法；4.引导探究法。
课堂评价1.学生听音乐时的反应和抒发；2.学生表演时的表现和能力；3.课堂练习的结果和反馈。
教学反思在教学过程中，需要让学生体验音乐的美感，让他们了解自然风景的魅力。
部编版语文三年级上册《大自然的声音》详细教案
部编版语文三年级上册《大自然的声音》详细教案然想象它们所描述的声音，用心感受，记忆会更加深刻。
3.学生自主完成课文第一自然段的朗读和背诵。
四、拓展延伸，感受大自然的美。
1.（课件出示4）播放一段自然界的声音，让学生通过听觉感受大自然的美。
2.学生分组，各自选择一种大自然的声音，用自己的方式模仿并表演出来，让同学们猜测是哪种声音。
3.学生自由发挥，用自己的语言描述大自然中的声音，分享给同桌或全班。
5.教师引导学生思考：为什么大自然的声音如此美妙？我们应该如何保护和珍惜大自然？教学反思】本节课通过让学生感受大自然的声音，引导学生认识课文中所描述的各种声音，同时也激发了学生对大自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，可以加强学生的口语表达能力，让学生更加自信地表达自己的想法和感受。
同时，也可以通过多媒体等形式，让学生更加直观地感受大自然的美。
全班交流：分享自己识记生字的方法。
学生自愿举手发言，有的同学喜欢通过加偏旁的方式来识记生字，例如“妙”可以通过女+少来记忆，“喳”可以通过查+口来记忆。
同时，也有同学喜欢通过组词扩展来加深记忆，例如“美妙演奏”、“雄伟击打”、“XXX叫”。
课件出示生字并指名读，帮助学生注意正音和发音。
同时，通过去掉拼音读、开火车读、齐读等方式来加深识记。
理清文脉，了解文意。
学生自读课文并标记自然段，了解课文中介绍了哪几种大自然的声音，包括风、水和动物。
同桌相互交流后指名发言，教师进行小结。
识记生字，指导写字。
出示生字田字格课件，帮助学生规范、美观地书写生字。
通过形近字比较、加一加、组词扩展等方式来加深记忆和理解。
教师范写并注意笔画和笔顺，帮助学生更好地书写。
再读课文，积累词句。
学生自由朗读课文并标注自己喜欢的词语和句子，同时也标出和“点点滴滴”相似的词语来体会。
课堂作业新设计包括给加点字选择正确的读音和比一比，组词语。
通过这些练来巩固学生的识字和理解能力。
拟声词练：1.淙淙：小溪流水声、波浪声2.唧哩哩：小鸟鸣叫声、蝉鸣声3.叽叽喳喳：松鼠叫声、虫鸣声课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
爱唱歌的小溪 三年级语文教案
苔藓：隐花植物的一种，茎、叶之间的区别不明显，生长在阴暗潮湿的地方。
4书写生字，巩固字形。
(四)熟读课文，理清层次
l快速默读课文，想想课文主要写了什么?
2课文可以分成几部分?各部分之间有怎样的联系?
归纳：第一部分(1)：村里人把小溪叫歌溪。
(1)小组讨论交流学习生字的方法。
(2)交流汇报：
课件演示难字“雕、翻”的构造，提示“雕”的右边是“隹”，有四横；“翻、番”进行组词比较，读读课文中带这两个词的句子，加以区别。(顺口溜：“汤在火上烫”．“一番两个习．加在一起还念翻”)
3理解词语。
(1)找出课文中的好词语，读一读。
(2)提出疑难词语，借助工具书或者结合上下文理解。
第二部分(2～6)：具体描写歌溪的特点。
第三部分(7)：赞美歌溪给我们带来无尽的欢乐。
板
书
设
计
课
后
记
要
课题
2、爱唱歌的小溪
编写时间
月日
执行时间
月日
教学目的
与要求
了解歌溪给我们带来的快乐。体会作者对小溪、对家乡的热爱。
重点难点
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教具准备
教学程序
(一)问题先行，激发兴趣
(2)学生练习说描写流水的象声词：淙淙、叮咚叮咚、哗哗、哗啦啦、汩汩、滴答、咕噜……(学生自由练说，教师不限制。让课堂上回响着各种各样的“流水声”)
(3)(播放各种鸟叫声)听，都有哪些有名的歌手来到歌溪开音乐会呢!(读象声词：突突、喳喳、咕嘟噜。大自然中还有哪些优秀的歌手呢?你能代它来参加盛会吗?(扩展积累象声词：咕咕、叽叽、呖呖、喳喳、啁啾、嘎嘎……)
小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案
小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案《爱唱歌的小溪》写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《爱唱歌的小溪》精选教案一教学目标：1. 指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。
(1)全班齐读。
(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?(因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)2.学习第2自然段。
(1)男生读，女生听。
(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)(4)投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
(5)指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)女生读，男生听。
(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
(4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的) 教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
(5)指导朗读。
(要带着欢快的语调来读)4.学习第4自然段。
幼儿园大班春天主题教案
幼儿园大班春天主题教案幼儿园大班春天主题教案1教学目标：尝试用不同的材料来塑造蝴蝶，表现蝴蝶左右对称的特征，感受蝴蝶的美，体验塑造的快乐。
教学准备：1、前期经验准备：幼儿已捕捉、收集过蝴蝶；幼儿欣赏过各种蝴蝶的图片，体验蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀对称的特点。
2、本次活动准备：__三只蝴蝶的课件、情景小花园、各种纸剪的花形和树叶形状__材料：面泥、乡土材料（赤豆、绿豆、蚕豆、花生、贝壳、树叶、芝麻、枸杞等）、废旧材料（开心果壳、螃蟹壳、纽扣等）、牙签、吸管、贴贴纸、剪刀等__蝴蝶的背景音乐、蝴蝶花的音乐教学过程：一、引发兴趣师：三只蝴蝶的故事听过吗？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我们的好朋友，今天它们有来到了我们的中（1）班，我们看看吧。
1、逐一出示红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶幼儿拍手欢迎2、提问：你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？它什么地方最漂亮？有几对翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左边和右边的花纹有什么小秘密？3、老师提升：原来呀，蝴蝶翅膀上的左边与右边的颜色一模一样，左边与右边的花纹一模一样，左边与右边花纹的方向也一模一样。
两边一模一样的我们有个好听的名字叫“对称”。
4、提问：蝴蝶身上还有什么也是对称的？二、实践操作__师：春天真美，春天来到了我们的中1班，三只蝴蝶要在我们中1班的小花园里开一个舞会，他们要请好多好多各种各样的蝴蝶来参加，可他们还没有请到。
它们说我们中1班的小朋友很聪明的，它想请我们来帮忙，你们愿意吗？__今天老师也想请了一只蝴蝶，看请来了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）__师：蝴蝶飞得很快，把一边的翅膀都弄丢了，那可怎么办呢？谁来帮帮忙救救它？1、老师和个别幼儿一起尝试做蝴蝶的另一半师在制作过程中边做边提升制作蝴蝶的左右对称。
2、集体尝试师：前几天你们和爸爸妈妈收集了很多的材料，我们有什么好办法把这些材料变成各种各样的蝴蝶请到我们中（1）班呢？__你想用什么打扮蝴蝶__幼儿讨论__幼儿尝试塑造蝴蝶三、分享交流师：向好朋友或想客人老师介绍一下：你请来的蝴蝶是用____做的？翅膀上花纹是用____来打扮的？1、幼儿互相交流2、幼儿与老师交流四、后续延伸：1、把请来的蝴蝶放到小花园来师：你们帮三只蝴蝶请来了好朋友，蝴蝶们真开心，它们马上要开舞会了，你们开心吗？好，我们和蝴蝶一起来跳舞吧。
(季版)七年级语文上册第四单元16《小溪流的歌》教案语文版
（季版）七年级语文上册第四单元16《小溪流的歌》教案语文版名校讲坛1.走近作者严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
他的童话作品有：《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《唐小溪在下一次开船港》《小溪流的歌》等。
2.主题解说文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前进中不断成长壮大的歌；赞美了小溪流坚持前进、永不停步，在前进中不断成长的精神。
3.重点突破题记的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？提示：从表面上看，小溪流在发展过程中是一直“唱着歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌声也永远不会停歇；再往深处想，“小溪流”是唱着歌前进发展壮大的，他的歌声不正是见证了他自信乐观、坚定执著、永远前进的精神吗？小溪流的歌永远唱不完，也正意味着他的这些精神的不朽。
4.难点攻克课文中的“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的人？有什么作用？提示一：“枯树桩”比喻即将走完生命的历程，对于未来没有信心、只有牢骚的人。
提示二：“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心、不思进取的人。
提示三：“泥沙”是指社会中那些跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来、甘愿掉队的人。
提示四：写他们是为了从反面衬托小溪流坚持前进、坚持成长的精神的可贵。
5.结构图解小溪：哼哼唱唱——冲过石块不断小河：沙声歌唱——托起木船成长大江：低声吟唱——举起轮船永不大海：强烈欢唱——不断汹涌停步1.阅读下面文段，按要求答题。
于是，一条大江低声yín chàng( )着，不分时刻地向前奔．( )流。
他变得十分强．( )壮，积蓄．( )了巨大无比的精力。
他眺．( )望着远远隐在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他们打招呼。
他不费力就xiān( )起一阵汹诵的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 让学生理解故事中小溪对唱歌的热爱，以及它为了追求音乐梦想而不怕困难的精神。
3. 让学生学会通过故事中的情节，培养自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事情节：小溪在森林中唱歌，吸引了动物们的注意。
小溪决定离开森林，去寻找更大的舞台。
它经历了许多困难，但始终坚持着自己的音乐梦想。
2. 生词和短语：小溪、森林、动物、舞台、困难、梦想等。
三、教学方法：1. 讲故事法：教师通过生动的语言和表情，将故事情节讲给学生听。
2. 讨论法：教师引导学生通过故事情节，进行思考和讨论，培养学生的想象力和创造力。
3. 写作法：教师让学生通过故事情节，进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过问题引入故事主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲故事：教师用生动的语言和表情，将故事情节讲给学生听。
3. 讨论：教师引导学生通过故事情节，进行思考和讨论。
4. 写作：教师让学生通过故事情节，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生对故事情节的理解和思考。
3. 学生写作能力的提高。
六、教学资源：1. 故事书《爱唱歌的小溪》。
2. 图片或插图，用以辅助学生理解故事情节。
3. 写作纸张和笔。
4. 讨论问题指南。
七、教学准备：1. 事先阅读故事《爱唱歌的小溪》，熟悉故事内容和情节。
2. 准备图片或插图，并与故事情节相匹配。
3. 制定讨论问题指南，以引导学生在讨论环节中深入思考。
4. 准备写作纸张和笔，以便学生在写作环节中使用。
八、教学安全：1. 在教学过程中，确保学生远离水源或其他潜在的危险地点，以防止意外发生。
2. 在使用图片或插图时，确保它们不含有任何不适当或敏感的内容。
3. 在讨论和写作环节中，监督学生的活动，以确保他们能够安全地进行。
九、教学扩展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲自演绎故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。
《小溪流水响叮咚》教案优秀10篇
《小溪流水响叮咚》教案优秀10篇四年级音乐小溪流水响叮咚教案篇一一、教材分析这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的`美好，抒发了对大自然的热爱之情。
二、教具分析：电子琴、多媒体课件。
三、教学过程：（一）、导入我采用了让学生聆听溪水声、观看小溪流水的画面引入。
通过这样做，让学生对大自然有一个初步的了解，让学生感受大自然中溪水的声音，同时，通过此环节对下一个步骤进行一个较好的导入。
（二）、感受情境（出示多媒体课件）（1）节奏练习（2）模唱练习通过对这两个练习的学习，让学生掌握本课的难点节奏。
（三）、新课教学1）通过初次聆听歌曲，对歌曲有一个大致地了解，便于新歌教学。
例如：歌曲的拍号及这种拍号的强弱规律等。
并且让学生在聆听歌曲的同时为歌曲起一个好听的名字，便于发展学生的想像力。
2）学唱歌曲的曲调，锻炼他们的自学能力。
3）跟琴演唱曲调，并找学生当小老师。
4）在全体同学都会唱曲调的同时，填唱歌曲歌词。
完整地演唱歌曲。
（四）、情感处理（1）说说同学们眼中的小溪流水是什么样子的？（2）指导学生用连贯地、有弹性地、欢快地来演唱这首歌曲。
（五）、抽查学生对歌曲曲调及歌词的掌握情况。
（六）、老师总结本节课所教授的内容，并从中教育学生热爱大自然，保护大自然。
小溪流水响叮咚评课稿篇二《小溪流水响叮咚》，是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。
他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。
我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。
湘教版小学三年级下册语文《爱唱歌的小溪》教案
湘教版小学三年级下册语文《爱唱歌的小溪》教案教学目标：1.理解故事中小溪的形象，培养学生们爱护自然的情感2.通过对故事中事件的描述，培养学生的想象力和记忆力3.让学生学会正确处理自己与他人之间的关系4.提高学生们的语文运用能力，能够应用所学知识进行自由探究教学重点：1.学生能够理解故事情节和人物形象2.学生能够在老师引导下感受自然之美3.学生能够熟练应用所学知识进行自由探究，提高学习能力教学难点：1.小溪的形象与自然之美的理解2.学生自由探究和记忆的培养教学过程：导入我们现在身处于一个美丽的大自然中，你们是否有与自然进行了深度的交流呢？有没有感受到自然之美呢？在今天的课程中，我们将一起了解一下《爱唱歌的小溪》这篇故事，感受自然的美，培养爱护自然的情感。
讲授1. 故事背景•通过提问，了解学生们对小溪的了解程度：小溪是什么？它有什么特点？•引导学生们想象小溪在森林中的样子，形象地描述小溪的特点2. 故事情节•语音表读（老师认真朗读，要求学生跟读）•带领学生理解故事情节，讲述并解释故事中的词汇与语言要点•通过提问，引导学生们感受小溪在故事中的形象，提高学生们对自然之美的认识3. 故事反思•引导学生讨论小动物们与小溪的关系，了解合作关系对于自然生态的重要性•要求学生找出故事中小动物们的特点，以及它们的教训（如欺骗与真诚之间的区别）•通过深度思考，让学生们感受到小动物们的友谊、人情味和社会责任感练习1. 讲解生词•诱饵：骗取别人的东西或者骗取别人的信任的东西•部队：一群人组成的队伍2. 故事填空请根据故事情节，完整填入空格中的单词小动物们在小溪旁边唱歌跳舞是因为_____，它们在小溪边聚会的时候也会请小溪唱歌，并说：“你唱歌真好听，听了你的声音我们都快乐起来了。
”但是有一群_______在看到这种场景后，用了一个诱饵，欺骗了小动物们，_______他们进入了小溪的领地。
小动物们非常生气，但是小溪却说：“它们也需要_______，我们可以让他们待一段时间，然后再放他们出去。
爱唱歌的小溪 爱唱歌的小溪教案设计
《爱唱歌的小溪爱唱歌的小溪教案设计》摘要：()村里人什么把溪流称作歌溪?因这条溪流爱唱歌所以村里人叫它歌溪，说说写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画鸟、山雀、白头翁)演演模仿下鸟叫，(组合作学习)()全班交流学习情况教材分析课选吴然《歌溪》有删减课主要写了村里溪爱唱歌它像调皮活泼孩子给我们带了许多乐趣显示出溪强生命力表达了作者对歌溪、对乡热爱情课语言活泼用词生动贴切里行充满了童趣是熏陶感、训练语言材二设计理念教师与学生平等对话引导学生不离抓住关键词句从而理课容了课告诉我们知识培养学生对溪、对乡、对然热爱情三教学目标指导学生认识、写生有感情朗课;背诵已喜欢部分3理课容了歌溪给我们带快乐体会作者对乡热爱情四重、难重掌握生音、形、义理课容难领略歌溪生命力体会作者对溪、对乡热爱情五教学准备生卡片、录音、多媒体课件六教学数、课七、教学程课谈话激趣导入新课学们条会唱歌溪溪歌声是什么样子呢?它会给村里人带什么呢让我们走进课看看作者是怎样用优美语言赞美这条活泼、可爱、美丽溪(板课题)二初课整体感知学生认真课把音准把句子通顺听录音朗对照生表画出课生标出不认识生、新词3桌相检朗情况相正音三生探究识记生()课件出示生学生由拼识准音()学生由认生()指名师生共正音重指导、莹是整体音节不要成滑、雕是三拼音节要准尤其是不要误虽声母是不是翘舌音番、翻是音形上也有相地方可比较学习(3)桌()开火车识生指导写() 师提问用什么方法记住这些?① 生加偏旁方法如原+氵骨+氵滑汤+火烫台+艹苔等② 熟换偏旁方法如难偏旁又换偏旁周变新雕③ 折法④ 拼凑法()指导形及写要(3)老师写爬爬是半包围结构四笔是竖捺不能写得太平巴写位置要往上()学生练习写(二)引导学生系课有关句子或工具语言环境理掌握流淌流动静(性格、举止等)雅安静争先恐争着向前唯恐落四指导朗放多媒体课件课朗学生试着模仿朗3指名朗喜欢段落师生评议句子是否通顺是否有感情五课堂结学们通今天这节课学习你有什么收获?板设计爱唱歌溪左右结构滑杜雕翻咳上下结构苔莹番烫虽半包围结构爬课作业我是拼音能手gāg qīg īg g k ( ) ( ) ( ) ( )ā q ā ē q ā( ) ( ) ( ) ( )二我有火眼金睛(辨组词)烫 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )汤 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 准 (三用带词说句话我们争先恐地游到对面爬到片被太阳晒得发烫石板上翻扑着身子让太阳晒够二课复习导入词语出示多媒体课件(依据课容制作)说说你看到了什么有什么感受?让我们再次走进课看看作者吴然又是怎样用优美语言赞美这条活泼、可爱、美丽溪二品赏析住溪旁村民们都把这条溪叫做歌溪这是什么呢?请分组讨论出相关语句品味朗四人组交流讨论全班交流交流程学生提到哪然段就引导学生理、朗那然段全朗语调要轻松、活泼富有朝气3学习课然段()女生齐()村里人什么把溪流称作歌溪?因这条溪流爱唱歌所以村里人叫它歌溪学习然段歌溪有野像调皮孩子从哪里可以看出?出示课件头水是清亮闪着光从长满苔藓山崖上跳下溅起蓬蓬亮晶晶水花这候歌溪像调皮孩子它歌声有儿野()句子()引导学生抓住跳、溅等关键词语领悟拟人句、比喻句感悟作者用词准确(3)指名朗然段师指导5学习3然段歌溪活泼从哪里得到体现呢?请学们从出相关语句说说已体会()抓住流速体会句子让学闭上眼睛想像歌溪欢快、活泼样子()课件出示句子让学们体会石板上披盖着长长青苔像鲜绿丝线又像姐姐长发这句把青苔比作丝线是颜色上存相处都有绿特把它比作姐姐长发是从长、亮两特描写青苔谁能用像又像口头说话(3)指导朗(要带着欢快语调)6学习然段()喜欢这然段学齐()讨论交流歌溪是怎样?引导学生从静静地流着歌声也变得非常美妙等语句感受歌溪静态美(3)这然段还着重写了什么?溪边树林里各种鸟叫声()想像下鸟歌唱欢快场景说说写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画鸟、山雀、白头翁)演演模仿下鸟叫(5)你还知道哪些鸟?请模仿叫声(6)指导朗然段7学习56然段()夏季歌溪是孩子们游乐场所歌溪增添了欢腾更加生机盎然歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这问题到课画画(组合作学习)()全班交流学习情况8学习7然段用赞美语气朗这然段体会作者对歌溪对乡对然喜爱情三再课巩固深化组比比分段朗课加深对课理你想对歌溪说什么四拓展延伸除了课描述外想象下歌溪还会给孩子带哪些快乐呢?学习组讨论交流保护歌溪写句广告词板设计爱唱歌溪调皮歌声有野溪活泼歌声充满欢乐静歌声非常美妙夏天涨水给予我们欢乐课作业词语照样子写几突突绿莹莹二我会写比喻句石板上披盖着长长青苔像平静湖面像3三我是警察(原句上修改病句)渐渐地歌溪变得清起了因我们被水呛得咳嗽所以还撒欢地打水仗四请设计句保护溪广告用语。
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案
冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。
这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。
篇一教材分析：《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。
教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。
教学目标：认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。
能力目标分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教学重点：1.分角色朗读兼表演。
2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。
教学难点：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作：1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共_枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。
2.学生谈听完音乐的感想。
学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。
学生思维活跃，都能切合实际。
2023年《小溪流的歌》教案
2023年《小溪流的歌》教案2023年《小溪流的歌》教案1设计背景刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动：“看到小朋友玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住了，它也想玩”。
幼儿七嘴八舌：谁呀？快来呀？于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展了这个语言活动。
活动目标1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。
2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。
3、学会有感情地朗诵儿歌。
重点难点重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。
难点：理解小溪流生动、活泼的形象。
活动准备1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。
2、每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。
3、主题录音带一盒。
活动过程1、谈话活动。
引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看图讲述。
指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的；自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。
3、欣赏儿歌。
（1）教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极回答。
（2）教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。
（3）教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。
4、学念儿歌。
（1）教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌（2）请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。
（3）让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。
秋季版七年级语文上册 16《小溪流的歌》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案
16．小溪流的歌第一课时【学习目标】1．掌握本课生字、词义。
2．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。
(重点)3．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
(难点) 【教学过程】一、新课导入同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！二、自主预习1．走近作者。
严文井(1915－2005)，当代作家。
原名严文锦，某某武昌人。
主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。
其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
挠．挠(náo)牢骚．(sāo)水磨．(mò)沉淀．(diàn)阻碍．(ài) 恐吓．(hè) 眺．望(tiào) 泡沫．(mò)3．理解词义。
牢骚：烦闷不满的情绪。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。
恐吓：吓唬，威胁。
眺望：从高处往远处看。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
4．说说这篇课文写了什么内容。
明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。
三、合作探究(一)整体感知1．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。
2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？明确：小溪流往前奔流。
(不知疲倦)形成小河。
(精神旺盛)成为大江。
(十分强壮)汇成海洋。
(猛烈翻腾)3．根据课文填写下表，激发想象力。
小学音乐_《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小溪流水响叮咚》教案教学内容分析:《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。
歌曲为二段体，第一乐段（第1～16小节）节奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。
紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。
教学目标1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。
2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。
3.在音乐中感受大自然的美丽和对祖国的深情爱意。
要体会小溪那种积极向上，勇往直前的精神。
教学重难点:教学重点：用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱歌曲。
教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。
教学过程:（一）、组织教学、激趣导入1.欢迎同学们走进音乐王国，让我们用音乐的方式来打招呼吧！（练声曲）2．师：伴着同学们优美的歌声开始我们今天的音乐课，老师就要带大家认识一位新朋友，听谁来欢迎我们了？（小溪水）3．哇，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。
他们想给同学们来个自我介绍呢！2/4 54 30 | 10 32 | 10 6．0 ||4.提问：这句旋律有哪些特点？（板书出示）（突出休止符的作用）这是一条怎样的小溪？（活泼、调皮）然后指导“啦”的发声方法，用有弹性的声音演唱“啦”。
5. 出示旋律： 2/4 5．1 25 | 3. 1 | 2 17． | 1- |1 0 ‖并练唱旋律。
《小溪流的歌》教学设计教案
《小溪流的歌》教学设计教案教案：《小溪流的歌》教学设计教学目标：1.使学生了解《小溪流的歌》这首童谣，掌握歌词。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高听力和演唱能力。
3.培养学生的合作精神，提高集体合作能力。
4.通过歌曲引导学生欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
教学准备：1.录音机、CD或MP3播放器2.《小溪流的歌》歌词卡片教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师引导学生回忆上次学习的歌曲，并问学生对歌曲的印象和喜欢的部分。
Step 2 学习歌曲（15分钟）1.教师播放《小溪流的歌》的录音，让学生听一遍，聆听音乐和歌词。
2.教师将歌词卡片发给学生，并带领学生一起读、背诵歌词。
3.教师逐句教唱歌曲，让学生跟读。
4.教师分段教唱歌曲，让学生模仿跟唱。
Step 3 分组排练（20分钟）1.教师将学生分为若干小组，每组4-5人。
2.每组选择一位组长，组织成员分配各自的角色（主唱、和声、伴奏）。
3.组内成员共同商讨如何分配唱和的部分，并进行分组排练。
4.教师适时巡视指导，并帮助解决遇到的问题。
Step 4 合唱表演（10分钟）1.每个小组轮流进行表演，其他组员可以伴奏或和声。
2.观看其他小组的表演，全班一起为每个小组鼓掌，给予认可和鼓励。
3.教师对每个小组的表演进行点评，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
Step 5 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，询问学生对本课学习有什么感想和收获。
同时，教师也可以向学生提问关于大自然保护的问题，引发学生的思考和讨论。
Step 6 家庭作业要求学生在家学习练习《小溪流的歌》，准备下节课的合唱表演。
教学延伸：1.邀请学生带来自己喜欢的童谣或歌曲，与同学分享。
2.组织学生合作创作自己的歌曲，表达对大自然的热爱和保护。
教学评价：通过观察学生参与度、口头回答问题和合唱表演的情况，评价学生对《小溪流的歌》的掌握程度和演唱能力的提高。
同时，观察学生在小组中的合作和沟通能力，评价学生的集体合作能力。
《小溪流的歌》教学设计教案
《小溪流的歌》教学设计教案本节课的教学内容是《小溪流的歌》的教学设计教案。
1. 教学目标1.1 知识目标：a. 了解《小溪流的歌》这首儿歌的歌词和曲调；b. 能够正确地演唱《小溪流的歌》；1.2 能力目标：a. 提高幼儿的音乐欣赏和表现能力；b. 培养幼儿的合作意识和团队精神；1.3 情感目标：a. 让幼儿感受大自然的美好，增强对自然的热爱；b. 培养幼儿热爱音乐的情感。
2. 教学准备2.1 教材准备：a. 《小溪流的歌》歌谱；b. 音响设备；c. 班级学生名单；2.2 教学环境准备：a. 教室布置温馨，营造出大自然的氛围；b. 确保音响设备能够正常运作；c. 学生就坐整齐，方便进行集体活动。
3. 教学过程3.1 热身活动：利用幼儿喜欢的音乐，进行简单的舞蹈和手势操练，让幼儿进入愉快的学习状态；3.2 歌曲学习：a. 听歌：首先播放《小溪流的歌》的音频，让幼儿熟悉曲调和节奏；b. 学唱：老师带领幼儿一句一句地学习歌词，并配合音乐进行练习；c. 合唱：分组让幼儿进行合唱练习，培养团队合作精神；3.3 情感体验：a. 聆听音乐：关闭音响，让幼儿用心感受《小溪流的歌》的音乐魅力；b. 表演体验：让幼儿自由展示对这首歌的理解，发挥他们的表现力；3.4 情感体验：a. 游戏活动：模拟小溪流的场景，进行游戏互动，增强对自然的感受；b. 制作手工：让幼儿用纸板、颜料等材料制作小溪流的工艺品，培养手工艺术能力。
4. 教学反思4.1 教师总结：通过这堂课的教学，我发现幼儿对音乐的热爱和表现力有所提高，但在团队合作方面还需要加强；4.2 教学反思：下节课我会引入更多团队合作的活动，让幼儿更好地体会集体的力量和合作的重要性。
通过这节《小溪流的歌》教学设计教案，希望可以激发幼儿对音乐的热爱，让他们在欢快的歌声中感受大自然的美好。
愿每一个幼儿都能像小溪流一样，自由奔放、清澈明亮，在音乐中快乐成长。
爱磨蹭的小浣熊故事教案
《爱磨蹭的小浣熊》故事教案活动目标：1.感受大自然中水的不同形态，不断增进对水的了解。
2.愿意与同伴合作表演故事。
活动准备：1.浣熊玩具。
2.挂图《爱磨蹭的小浣熊》。
3.潺潺的水声录音。
活动过程：一、小溪叮咚在唱歌。
1.倾听潺潺的流水声引题。
这是什么声音?(小溪流水的声音。
)2.看教师出示浣熊玩偶。
有只小浣熊来到了小溪边，听到小溪叮叮咚咚的唱着歌，它很想知道小溪会流到哪里去。
请你们猜一猜，小溪水会流到哪里去呢?3.幼儿大胆想象猜测。
你们想到了这么多的地方，真了不起!让我们一起来听听《爱磨蹭的小浣熊》的故事吧!二、小溪汇集变大海。
1.观察第一幅图片，倾听教师讲述故事第一段。
浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么回答的?小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?2.观察第二副图片，倾听教师讲述故事第二段。
小溪水向前流，找到了好朋友，水越积越多，变成了什么呢?3.观察第三副图片，倾听教师讲述故事第三段。
小河水向前流，找到了好朋友，水越积越多，变成了什么呢?4.观察第四幅图片，倾听教师讲述故事第四段。
大江水向前流，也找到了好朋友，最后变成了什么?小浣熊明白了，小溪水、小河水、大江水，它们都要去找好朋友，手拉手，最后变成大海洋。
5.感知几种水的不同声音。
小溪水、小河水、大江水在向前流时，都发出怎样的声音?为什么它们的声音不一样?小溪水流的时候发出怎样的声音?小河水怎样向前流?谁发出了“空通空通”的声音?原来，不同的水还会发出不同的声音来。
水越多发出来的声音越响，水少了发出来的声音就轻。
三、浣熊和小溪来表演。
1.听录音，进一步熟悉故事中的角色的对话。
2.幼儿自由分组，玩表演游戏：一人为“小溪”;两人手拉手为“小河”;一组幼儿拉手为“大江”;当所有的幼儿拉起手，就汇合成了“大海”。
参考故事：一只爱磨蹭的小浣熊来到森林里的小溪边，他在那儿洗几个红红的果子。
爱磨蹭的小浣熊吃完果子，就在浅浅的小溪里洗脚，他问小溪：“小溪，你们向前流，流到哪里去呢?”小溪叮叮咚咚地回答：“向前流，向前流，我们去找好朋友……”“小溪的好朋友是谁呢?”爱磨蹭的小浣熊想跟着去看看。
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爱唱歌的小溪教案
爱唱歌的小溪教案
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识、会写12个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文内容
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢
乐?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.学生认真读课文。
注意把字音读准，把句子读通顺。
2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。
3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。
三、生字探究，识记生字
1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。
(1)读准字音。
1)学生自由认读生字。
2)指名读，师生共同正音。
重点指导读准下列生字的音。
源：yuán，注意不能读成“yán”。
滑：huá，不能误读成“fá”。
虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。
3)同桌互读。
4)“开火车”读生字。
(2)识记生字，指导书写
1)指导字形及书写要求。
2)老师范写“爬、翻”两个字。
3)学生练习写字。
2.结合课文词语释义、积累新词。
流淌：流动。
文静：(性格、举止等)文雅、安静。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
浑厚：朴实雄厚。
四、指导朗读
1.听课文朗读录音。
2.学生试着模仿录音朗读。
3.学生自由练读。
4.指名朗读，师生共同评议。
句子是否通顺，是否有感情。
第二课时
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1.学习课文第1自然段。
(1)全班齐读。
(2)释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?
(因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)
2.学习第2自然段。
(1)男生读，女生听。
(2)想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌
声有点儿野。
”
(歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬
蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子)
(4)投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
(5)指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)女生读，男生听。
(2)读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
(4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”
(这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”
的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)
教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
(5)指导朗读。
(要带着欢快的语调来读)
4.学习第4自然段。
(1)教师范读。
(2)讨论交流。
1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)
教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
2)这一自然段还着重写了什么?
(溪边树林里的各种鸟叫声)
3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a.说一说，文中写了哪些鸟。
(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)
b.演一演，模仿一下鸟叫。
4)指导朗读第4自然段。
5.学习第5～7自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。
(小组合作学习)
(3)全班交流学习情况。
三、再读课文，巩固深化
1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。
2.对歌溪说几句话。
板书设计
2.爱唱歌的小溪
调皮歌声有点野
小溪活泼歌声充满欢乐
文静歌声非常美妙
在夏天涨水给予我们欢乐。