雨的四季课堂笔记及教学设计
部编版2024七年级上册语文 3《雨的四季》 教案
3雨的四季1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
一、新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如画、若诗。
春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。
被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。
二、新课教学目标导学一：预习课文，了解作者，积累生字词见教学PPT课件。
目标导学二：整体感知课文内容1.听课文朗读，注意重音和停连。
（PPT播放视频）2.有感情地自由朗读课文，理清文章层次。
总——第一部分（①）：直抒胸臆，总写对雨的感受——喜欢。
分——第二部分（②～⑤）：文章主体，具体描绘不同季节雨的形象和特点。
总——第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒发对雨的爱恋、赞美之情。
目标导学三：把握雨的特点品读第一部分第一段在文中的作用是什么？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
明确：②在结构上：总领全文，引起下文。
品读第二部分阅读②—⑤段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情冬雨：自然、平静、纯洁1.作者在第②段是如何写春雨的？试分析这样写有什么好处。
明确：在第二段，作者通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机。
这样从侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。
2.春雨给整个大地带来了什么变化？明确：春雨绵绵，柔软、娇媚、透明的雨水，驱走了冬天，使世界改变姿容。
3.文章的第③段中，“别有一番风情”指的是哪些方面？明确：①夏天的雨没有预告，说下就下。
②光头浇雨，更有滋味。
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。
雨的四季课堂笔记。
雨的四季课堂笔记以下是一篇关于雨的四季的课堂笔记：一、导入：1. 同学们，你们喜欢雨吗？2. 你们知道吗，雨也有它的四季。
3. 让我们一起走进雨的世界，了解它的四季。
二、新课讲解：1. 春雨：•特点：细腻、温柔、清新。
◦ 描述：春雨轻轻地洒落在大地上，像细丝般飘洒，给人一种柔和的感觉。
它给大地带来了生机和活力，让万物复苏。
2. 夏雨：•特点：热烈、激情四溢。
◦ 描述：夏天的雨，像一位豪迈的艺术家，用它那狂热而激烈的情感，为大地带来清凉和滋润。
它让世界变得清新明亮，消散了炎热的暑气。
3. 秋雨：•特点：萧瑟、凄凉。
◦ 描述：秋天的雨，带着一份哀愁和思念，悄然落下。
它像是在诉说着过去的故事，让人感受到秋天的萧瑟和凄凉。
4. 冬雨：* 特点：冷峻、严寒。
* 描述：冬天的雨，像冰冷的箭矢般射向大地，让人感到寒冷刺骨。
它给大地带来了严寒和霜雪，为冬天增添了一份清冷的美丽。
三、拓展知识：1. 雨的成因：•地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气升到天空中，形成了云层。
当云层里的水蒸气遇到冷空气时，就会变成小水滴或冰晶，降落到地面，形成了雨或雪。
2. 雨的分类：•根据降落到地面的水的形态，雨可以分为毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨等。
而雪则是云层中的冰晶降落到地面时形成的。
根据降雪量的大小，雪可以分为小雪、中雪和大雪等。
3. 雨的影响：•适量的降雨对人类的生活和生态环境都有着重要的作用。
它能够为植物提供水分，维持生态平衡，同时也有助于缓解旱情和洪涝灾害的发生。
然而，过量的降雨则可能导致洪涝和其他灾害，给人们的生命和财产带来威胁。
4. 保护水资源：水资源是人类生活中不可或缺的重要资源之一。
我们应该珍惜每一滴水，合理利用和保护水资源，避免浪费和污染。
同时，也应该关注气候变化对水资源的影响，采取措施应对气候变化带来的挑战。
四、课堂小结：今天的课堂上，我们了解了雨的四季的特点和成因等相关知识。
希望同学们能够更加关注身边的水资源状况和气候变化等问题，做一个有责任心的环保小卫士！。
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案◎文化自信：体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。
◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法。
◎思维能力：梳理各个季节的雨的形态、气韵和独特美感。
学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的方法。
（重点）◎审美创造：感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
（难点）一、导入新课在朱自清的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们体会到了冬天的温晴。
今天我们将一起走进刘湛秋的《雨的四季》，从中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“娇媚”“粗犷”“静谧”“咄咄逼人”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介刘湛秋，（1935-2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
2.目标任务二：整体感知，初感“雨”趣◎朗读课文，感受作者笔下四季的雨的不同特点和形象，完成下面的学习任务单。
思考：作者爱恋雨的原因是什么？学习任务单［参考答案］①热烈、粗犷、奔放②端庄、沉静、深情③自然、平静、纯洁作者爱恋雨的原因：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，让作者感受到生活中的欢乐和泪水，使灵魂得到净化。
◎默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。
第二部分（2—5）：描绘四季的雨的形象和特点。
第三部分（6、7）：抒发对四季的雨的赞美、喜爱。
◎研读课文，分析标题。
文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？①从表达形式上看，这样更有韵律美。
“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。
教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。
教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。
二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
2024年《雨的四季》教案六篇
《雨的四季》教案六篇《雨的四季》教案篇1【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握__“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握__“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】__最突出的特点是画面美，教学中在整体把握__的基础上，调动学生共同分析__的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
《雨的四季》教案设计（通用5篇）
《雨的四季》教案设计（通用5篇）《雨的四季》教案设计（通用5篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《雨的四季》教案设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨的四季》教案设计1一、教学目标1、通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。
2、引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
2、学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。
3、设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。
所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。
它是读书的方法，更是读书的习惯。
有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。
常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
（二）方法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案1一、教学目标1. 知识与能力：学生能够准确识记生字词，理解课文中重要词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够初步运用所学知识进行写作。
2. 过程与方法：通过合作探究的方式，学生能够深入理解课文中运用的修辞手法；通过对比分析的方法，学生能够鉴别不同文本所传达的雨的形象。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻体会到作者对雨的热爱和赞美，从而激发学生对自然的尊重和热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本文中的修辞手法，体会作者对四季之雨的描述。
2. 教学难点：理解作者对雨的热爱和赞美背后的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过播放不同季节的雨的声音和图片，引导学生进入雨的世界，感受雨的美丽和神秘。
2. 呈现新课：通过教师范读、学生自由朗读等方式，学生渐渐熟悉课文内容。
教师组织学生进行小组合作，通过互相纠正读音、理解字词含义等方式，帮助学生掌握生字词。
3. 深入研习：教师引导学生深入分析课文中运用的修辞手法，如描写春天的细雨时运用了拟人手法，描写夏天的暴雨时运用了夸张手法等。
学生通过小组讨论等方式，理解这些修辞手法在文中的作用。
4. 对比分析：教师引导学生对比分析《雨的四季》和其他文本中关于雨的描述，鉴别不同文本所传达的雨的形象。
学生通过小组讨论等方式，自主完成对比分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课学习的知识点和能力点，强调重点和难点的掌握方法。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用小组合作探究、对比分析、启发式教学等方法，鼓励学生自主学习和主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体资源如PPT、视频等，辅助课堂教学。
通过展示图片、播放音乐等方式，增强学生对雨的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师针对课文中的修辞手法和重点词语设置选择题和判断题等，学生通过抢答等方式进行课堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。
初一《雨的四季》课堂笔记
初一《雨的四季》课堂笔记（七年级上册）一、【课文《雨的四季》的课文主题】作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、【课文《雨的四季》的作者】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
三、【课文《雨的四季》理解词语】1.静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2.高邈：高而远。
邈，遥远。
3.造访：拜访。
多用于书面。
4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
5.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
莅，到。
6.粗犷：粗野豪放。
7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
四、【课文《雨的四季》课文分段】第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
五、【课文《雨的四季》问题解疑】问题（1）：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？答：本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
问题（2）：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？答：是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
雨的四季课文笔记
《雨的四季》
《雨的四季》是刘湛秋的一篇优美的散文，描写了四季的雨景，抒发了作者对大自然的热爱和赞美。
下面是课文笔记：
1. 主题思想：
本文通过描写四季的雨景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
作者将四季的雨都描绘得非常生动，表现出雨的不同特点和对万物的影响。
2. 重点内容：
（1）春雨：作者描写了春雨的细密、温柔和清新，让读者感受到了春天的气息。
（2）夏雨：作者描绘了夏雨的猛烈、豪放和短暂，让读者感受到了夏天的热烈和活力。
（3）秋雨：作者描写了秋雨的冷静、清新和悠长，让读者感受到了秋天的宁静和深远。
（4）冬雨：作者描绘了冬雨的冷峻、萧瑟和漫长，让读者感受到了冬天的寒冷和沉寂。
3. 写作特点：
（1）生动的描写：作者运用了生动的描写手法，将四季的雨景都描绘得非常生动，让读者仿佛身临其境。
（2）细腻的情感表达：作者在描写四季的雨景时，也表达了自己对大自然的热爱和赞美之情，情感细腻而真挚。
（3）富有诗意的语言：作者的语言非常优美，富有诗意，让读者在阅读时能够感受到一种美的享受。
4. 重点句子解析：
（1）“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”这句话表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）“每个季节的雨都有它不同的特点和对万物的滋润和呵护。
”这句话总结了全文的主题思想，强调了雨对万物的滋润和呵护。
5. 主题拓展：
本文通过对四季的雨景的描写，表达了对大自然的热爱和赞美。
我们可以从中联想到自然的美妙之处，以及我们应该如何去保护大自然。
同时，我们也可以从中学到如何去描写自然景观的方法和技巧。
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)上《雨的四季》教案设计篇一教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。
粗犷：粗豪；豪放。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，远。
巴望：盼望。
造访：拜访。
多用于书面。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
2024年部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。
雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。
出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。
在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。
设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。
这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。
在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。
二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。
（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。
（2）理清文章的思路。
预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。
2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。
七年级上册《雨的四季》教案设计
七年级上册《雨的四季》教案设计一、教学目标知识与技能•了解雨季的特点和分布规律；•掌握描述雨季的词汇和句式；•学习运用语言表达雨季中的不同情感。
过程与方法•通过观察、思考、探究等方式，提高学生获取信息、探究问题和解决问题的能力；•通过合作学习、自主学习等方式，提高学生的团队合作、自主学习能力。
情感态度与价值观•培养学生对自然环境的爱护和珍视意识；•提高学生的情感表达能力，学会欣赏和表达正面情感。
二、教学重难点教学重点•掌握雨季中的特点和分布规律；•学习运用语言描述和表达雨季中的不同情感。
教学难点•运用语言表达雨季中的不同情感。
三、教学过程安排1. 导入（5min）1.展示雨季的图片，引导学生关注图片中的细节；2.提问：这些图片中有什么共同的特点？2. 学习任务（30min）任务一：听读课文1.分组讨论，学生想一想，根据图片中的细节，推测课文内容；2.整体听读课文，并根据课文内容，回答问题：–第一段中讲到哪些季节有雨？–第二段中，雨天的气氛是怎样的？–第三段中，雨停后的情形是怎样的？3.分组讨论，总结出词汇表。
任务二：小组活动1.组织学生分小组，各自选择一幅雨季的图片，思考并列出相关词汇和句式；2.小组成员相互交流，并在讨论中学习表达情感的方法；3.每个小组派一名学生代表分享讨论结果。
3. 教学总结（10min）1.整理归纳词汇及句式；2.提醒学生注意表达情感的方式和方法。
四、教学资源1.PPT课件；2.《语文》七年级下册教材；3.雨季图片。
初一语文上册雨的四季课堂笔记
初一语文上册雨的四季课堂笔记一、生字词：1.字音：课后“读读写写”和“词语表”中列出的带拼音的字，注音即可。
2.字形：“幕”中间是“巾”，“茵”中间是“因”，“翁”中间是“瓮”，“谙”左面是“音”。
3.词语解释：可参考课后“读读写写”中的解释，也可以借助工具书，从“百度”中搜索，但必须用自己语言来表述。
4.词义辨析：可参考课后“读读写写”中的解释，也可借助工具书，从“百度”中搜索，但必须用自己语言来表述。
二、文章思路：1.内容概括：本文是一篇写景抒情的散文，作者通过描写雨在四季中的不同景象，表达了对雨的喜爱之情。
2.结构特点：本文共五段，第一段为总领段，点明文章主题；第二至四段为分述段，分别描写了春雨、夏雨、秋雨和冬雪的不同景象；第五段为总结段，再次点明文章主题。
3.写作特点：本文运用了拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象；通过描写四季中的不同景象，表达了作者对雨的喜爱之情；语言优美，富有韵味。
三、重点难点：1.重点：学习本文的写作特点，体会作者对雨的喜爱之情。
2.难点：通过描写四季中的不同景象，表达作者对雨的喜爱之情。
四、课堂笔记：1.导入新课：通过播放四季雨景的视频或图片，引导学生进入课文情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，圈点生字词，并借助工具书解决生字词问题。
然后抽几个学生朗读课文，检查预习情况。
3.再读课文：让学生带着问题再读课文，并分组讨论以下问题：（1）本文写了什么内容？（2）本文的结构特点是什么？（3）本文的写作特点是什么？然后抽几个小组派代表回答问题。
4.品读课文：让学生选择自己喜欢的段落或语句进行品读，并说说自己喜欢的理由。
然后抽几个学生分享自己的品读成果。
5.拓展延伸：让学生根据本文的写作特点，仿写一篇关于四季中的某一景物的文章。
然后抽几个学生分享自己的作品。
《雨的四季》 课堂笔记
《雨的四季》课堂笔记
《雨的四季》是一篇抒发对自然、对生活的感悟和思考的文章。
以下是一份《雨的四季》的课堂笔记，供您参考：
一、导入
1.播放一段与雨有关的音频，引起学生的兴趣。
2.引导学生回忆自己印象中的雨，并分享感受。
二、文本解读
1.作者简介
刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
他的诗歌和散文作品被翻译成英、法、日、德等多种文字，在海内外有一定的影响。
2.文本解读
（1）文章主题：文章通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的热爱和对人生的追求。
（2）结构分析：文章采用总分总的结构，第一段总领全文，中间三段分别描述了春夏秋冬的雨的特点，最后一段总结全文，表达了作者对雨的热爱。
（3）语言分析：文章运用了大量的形容词和比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，富有感染力。
三、重点难点解析
1.重点：文章中对四季雨的特点描写和对作者情感的表达。
2.难点：如何理解文章中蕴含的人生哲理和作者对生活的态度。
四、课堂讨论与思考
1.文章中哪些描写让你感受到了作者对雨的热爱？
2.你认为文章中蕴含的人生哲理是什么？对你有什么启示？
3.在你的生活中，有没有像文章中描述的那样，对某一种自然现象有着特别的感
受和思考？
五、课后作业
1.阅读全文并背诵自己喜欢的段落。
2.写一篇关于自己喜欢的一种自然现象的短文，要求写出自己的感受和思考。
六、结语
《雨的四季》是一篇抒发对自然、对生活的感悟和思考的文章，希望同学们能够在阅读过程中深入思考，感受生活的美好。
雨的四季教学设计(最新7篇)
雨的四季教学设计（最新7篇）雨的四季教学设计1学习目标：1.让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2.揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
（拟人、比喻）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
雨的四季重点笔记
雨的四季重点笔记
《雨的四季》是刘湛秋创作的散文，以下是这篇散文的重点笔记：
1. 内容简介：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点；通过描写夏天的雨热烈、粗犷的特点，表达了作者对夏雨的喜爱之情；通过描写秋雨端庄、沉静的特点，抒发了作者对秋雨的赞美之情；通过描写冬雨自然、平静的特点，表达了作者对冬雨的赞美之情。
2. 写作手法：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同特点；运用侧面描写的写作手法，通过写树、草、花等在雨中的不同状态，侧面烘托了春雨的美丽、娇媚、夏雨的热烈、粗犷、秋雨的端庄、沉静、冬雨的自然、平静；运用对比的写作手法，将春夏秋冬四个季节的雨进行对比，强调了春雨的温柔细腻、夏雨的热烈急促、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静。
3. 思想感情：表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，以及对生命和大自然的热爱之情。
以上是《雨的四季》这篇散文的重点笔记，希望对您有所帮助。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
《雨的四季》教案【精编】
《雨的四季》教案《雨的四季》教案1教学目标1.学习__生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受__的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法。
4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重难点1.学习__生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受__的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。
课时安排1课时教学过程导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者简介刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
三、朗读课文、整体感知(一)整体感知明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
8.__第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的?明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。
人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
四、课堂总结雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。
五、板书设计雨的四季春雨——温柔、娇媚美丽喜欢夏雨——热烈、粗犷爱恋渴望秋雨——沉静、端庄冬雨(雪)——自然、平静六、作业布置抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。
雨的四季笔记教案反思中班
雨的四季笔记教案反思中班教案标题：《雨的四季笔记》教案反思（中班）教案目标：1. 培养幼儿对雨水的观察和认知能力。
2. 帮助幼儿了解雨水对大自然的影响。
3. 培养幼儿的绘画和表达能力。
教学重点：1. 让幼儿了解雨水的四季变化。
2. 培养幼儿的观察和记录能力。
3. 培养幼儿的绘画和表达能力。
教学准备：1. 《雨的四季笔记》绘本。
2. 彩色纸张、彩色铅笔、蜡笔等绘画工具。
3. 彩色纸板、剪刀、胶水等手工制作工具。
教学活动：1. 导入活动：- 引导幼儿观察窗外的天气，询问幼儿是否看到过雨，雨水是什么样子的。
- 出示《雨的四季笔记》绘本，让幼儿翻阅，并鼓励他们描述书中的插图。
2. 感知活动：- 引导幼儿观察绘本中插图，询问他们是否注意到了雨水在不同季节的变化。
- 引导幼儿通过观察和描述，了解雨水对大自然的影响，例如：春天的雨水可以让花儿开放，夏天的雨水可以浇灌庄稼等。
3. 绘画活动：- 给每个幼儿发放彩色纸张和绘画工具，让他们根据自己的想象和理解，绘制不同季节的雨水场景。
- 鼓励幼儿尽量多用不同颜色和材料来表达他们对雨水的感受。
4. 表达活动：- 给每个幼儿发放彩色纸板、剪刀和胶水等手工制作工具，让他们制作一本属于自己的《雨的四季笔记》。
- 鼓励幼儿在每一页上绘制不同季节的雨水场景，并在下方用简单的文字表达自己对雨水的感受和观察。
教学延伸：1. 邀请幼儿带着自己制作的《雨的四季笔记》回家，与家人分享自己的观察和感受。
2. 在课堂上展示幼儿的绘画作品，并让他们互相欣赏和交流。
3. 继续引导幼儿观察和记录不同天气条件下的自然景象，例如：晴天、阴天、雪天等。
教案反思：这堂课的教学目标是培养幼儿对雨水的观察和认知能力，帮助他们了解雨水对大自然的影响，并培养他们的绘画和表达能力。
通过观察《雨的四季笔记》绘本，幼儿对雨水在不同季节的变化有了初步的认识。
绘画活动和手工制作活动让幼儿有机会表达自己对雨水的感受和观察，培养了他们的艺术创造力和表达能力。