1文言文两则(学奕_两小儿辩日)
文言文两则(学弈两小儿辩日(优秀9篇)
文言文两则（学弈两小儿辩日(优秀9篇)文言文两则（《学弈》《两小儿辩日》篇一【教学目标】1、学会本课3个生字。
能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
【教学重点】指导学生正确的朗读。
【教学难点】学生参考注视读懂每句话的意思。
【教学过程】一、导入新课出示常见的文言警句（幻灯片）：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1、师：请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
（指明读，并讲每句话的意思。
）2、师：跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）3、这些警句就是选自文言文。
文言文是中华民族优秀的文化遗产，是传承古代文明的媒介。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文。
板书课题《学弈》（出示课件：插图）师：谁能讲讲这幅图？课文是怎样讲这个故事的呢，下面同学们的开书。
二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文：师：老师读的有时么特点？生：老师读得比较慢。
生：老师读得比平时读课文时停顿较多。
2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
（出示课件：文章的停顿。
）3、自由练读，读通为止。
（学生自由练读。
）4、检查学生读得是否正确。
师：谁来读一读？（指名读，学生评价，老师指导）5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6、讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析《文言文两则》课文原文1. 学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2. 两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”赏析：《文言文两则》这篇课文包含了两个短小精悍的文言文故事：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两个故事都是经典的中国古代故事，以其深邃的哲理和丰富的内涵，给人们带来了深刻的启示。
《学弈》这个故事讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个专心致志，另一个却心不在焉。
这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要专心致志，不能三心二意。
只有用心去做，才能取得成功。
这个故事以简洁明快的语言，深刻阐述了专注的重要性。
《两小儿辩日》这个故事则讲述了孔子遇到两个小孩在争论太阳的大小和远近。
两个小孩都有自己的观点和理由，但孔子却无法判断谁对谁错。
这个故事告诉我们，知识是无穷的，我们不能只满足于自己已经知道的，要不断学习，不断探索。
同时，这个故事也鼓励我们要敢于质疑，敢于发表自己的观点。
总的来说，《文言文两则》这篇课文以其深厚的文化内涵和哲理启示，让我们感受到了中国古代智慧的博大精深。
同时，通过学习这两篇文言文，我们也可以提高自己的语文素养和思维能力。
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇 文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
引导学生准确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理
解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗 若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得 出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射 的是“天鹅”呢？（“之”字。）
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲 述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学 问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，不过有一次， 他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的 “之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，不过学习效果 却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地 方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、 流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把
文言文两小儿辩日背景
文言文两小儿辩日背景1. 文言文两则学弈两小儿辩日的写作背景是什么《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子·汤问》，列子名御寇，战国时期郑国圃田（今河南省郑州市）人。
道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。
就《两小儿辩日》写作背景而言可以这样来理解：从列子人生轨迹来看，春期战国时期诸子百家争鸣（据《汉书艺术志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。
）各学派都在宣扬自己的思想，儒家如（代表孔子、孟子）是，法家（代表韩非、李斯）如是，阴阳家（代表邹衍，即邹子）如是，还有墨家（代表墨子），纵横家（代表苏秦、张仪），兵家（代表孙武、孙膑），杂家（代表吕不韦）等等，诚然，道家亦如是，各家的思想必然不尽相同，所阐述的内容必然就有客观的和主观的，就好像我们现在的学术界一样混乱。
所以，列子通过《两小儿辩日》这个故事来表现孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的治学态度，从而体现出列子要表达的做学问要本着谦虚谨慎实事求是的科学态度。
（以上为个人见解，不足之处，见谅。
）。
2. 两小儿辩日背景或有关资料孔子东游，看见两个孩子在争吵，问他们为什么。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
” 一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎？” [编辑本段]注释日：太阳。
东：到东方。
游：游历，游学。
辩斗：争辩。
辩：辩论；斗：争斗其：指代两小儿。
故：原因，缘故。
以：认为。
去：距离。
初：刚刚。
日本和中国:中午。
车罩:车罩是用来遮阳挡雨的。
及：到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
为：是。
者：……的太阳。
沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
沧沧：阴凉的意思。
六下语文1.文言文两则《两小儿辩日》《学羿》(教案)
1文言文两则学生分析：本班六年级有学生19人，学习基础较好，思维敏捷，自读自悟的能力强。
在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
部编版语文六年级下册全册课堂同步导学案
部编版语文六年级下册全册课堂同步导学案1 《文言文两则》1 《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2.成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4.对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5.自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：1.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2.小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3.学生相互解疑答难。
4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：1.学生再读课文，同学之间互读、互评。
2.要求读得准确，读的通顺。
《文言文二则 学奕 两小儿辩日》部编版语文六年级下册优秀课件
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
指天鹅大雁一类的鸟。
拉。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋 讲课，心里却想着天上有天鹅飞过， 想要拉弓把它射下来。
他，指专心致志的那个人。
虽与之俱学，弗若之矣。 不如。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但 是后一个学生不如前一个学得好。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
两个人的学习态度不同，导致了不一样 的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习 状态呢？
词语积累
专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意
心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马
弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？
第一个徒弟
名师弈秋 理由：
学习态度
指导 专心致志
而远者凉乎？”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？ ”
wéi wèi
多音字：为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句：惟/弈秋之为听 ②认为。 例句：一心以为有/鸿鹄/将至
①因为（表反问语气）例：此不为/远者小/而近者大乎？
此不为/近者热/而远者凉乎？
②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”
我以（ 日始出）时去人（ 远 ），而（ 近 ） 时（ 日中 ）也。 我以（日初出远 ），而（日中时近）也。
观点截然相反
两个小孩是怎样说明自己的观点的？
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
看了课题，你还想知道什么？ 1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
六年级语文下册文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
课题解释
“弈”是什么意思？ 围棋 “学弈”又是什么意思？ 学下围棋
读准字音
yì wéi yǔ jù 学弈 惟 与之俱学
hóng hú
huì 诲
鸿鹄
fú yǐ 弗若之矣
zhìzhì 专心致志
yuán zhuó
思援弓缴而射之。
划一划
说一说
译文：有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得 像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这 不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说： “太阳刚出来时清凉 而略带寒意，到了中 午时就像把手伸进热 水里一样热，这不是 近热远凉的道理吗？”
说一说
孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处 念“智”)乎？”
议一议
1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经 历吗？结果怎样？ 3、通过学习这个故事，你明白了什么？
启示
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说 明了做事必须专心致志，绝不可以三心二 意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下 围棋，学习效果截然 不同，指出这两个人 学习结果不同，并不 是在智力上有多大差 异。
练习题
读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞手法。
(1)、为是其智弗若矣？曰：非然也。( 设问 ) )
(2)、日初出大如车盖，及日中则如盘盂。( 比喻 (3)、此不为远者小而近者大乎。( 反问 ) (4)、孰为汝多知乎？ ( 反问 )
练习题
按课文内容填空。 (1)、《学弈》一文里，两个跟弈秋学下棋的人，其 三心二意 。故事使我们 专心致志 ，一人___________ 一人_________ 懂得了学习不可三心二意，应该专心致志的 __________________________________ 道理。 (2)、《两小儿辩日》一文中，两小儿因为_______ 太阳离 ＿＿＿＿问题而辩日，“孔子不能决也‘这句话反 人远近 实事求是 的态度，同时 映孔子对待知识持有____________ 学无止境 也能从中悟出______________ 的道理，由此还可 知之为知之， 使我们联想到孔子的一句 话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不知为不知，是知也。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六年级语文下册第十四课文言文两则学弈两小儿辩日
弈（yì）秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈， 其一人专心致志，惟（weí）弈秋之为听；一人虽听之，一心 以为有鸿（hóng）鹄（hú）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。 虽与之俱学，弗若之矣（yǐ）。为是其智弗若与（yú）？曰： 非然也。
注释 弈：下棋。（围棋） 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 通：全。 之：的。 善：善于，擅长。 “者也”：判断句式，一般译为“……的人”
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？ 曰：说。 非然也：不是这样的。 矣：了。 弗：不如
弈（yì）秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一人 专心致志，惟（weí）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿（hóng） 鹄（hú）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣 （yǐ）。为是其智弗若与（yú）？曰：非然也。
（13）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。
（14）决：裁决，判断。
（15）孰：谁，哪个。
（16）汝：你。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎？”
语文六年级下册 14课文言文两则
学习目标
1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能根据课后注释疏通全文，理解每句话的意思， 理解文章大意。 3.领悟文章所讲的道理。
弈（yì）秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲 （huì）二人/弈，其一人/专心致志，惟（weí）/ 弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿 （hóng）鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而 射之。虽/与之俱学，弗若/之矣（yǐ）。为是/其 智/弗若与（yú）？曰：非然也。
两小儿辩日简短翻译
两小儿辩日简短翻译1.《两小儿辩日》翻译,简单点孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖。
及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”翻译：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。
”另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。
到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”孔子不能决断。
两个小孩笑着说：“谁说你见多识广啊？”。
2.《两小儿辩日》原文和翻译《两小儿辩日》春秋战国-列子孔子东游，见两小儿辩日，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”白话释义：孔子向东游历，看到有两个小孩子在争论不止，便上前询问他们原因。
一个小孩子说：“我觉得太阳刚刚升起的时候离人比较近，而到中午的时候离人远。
”另一个小孩子则认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。
一个小孩儿说：“太阳刚升起来的时候像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”孔子听了之后也不能判断他们俩谁对谁错。
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
文言文两则一、《学弈》学弈者，不可不知也。
其为一术，涉及智慧与策略之争。
《论语》云：“谋全学与。
”言学弈者当为谋及其全，勿妄行也。
《学弈》一文，乃概括弈者之学及其精髓者也。
1. 弈者之学弈者，即棋手也。
棋，源自中国古代，经历了漫长的发展。
盛行于世者，以围棋、象棋、国际象棋、国际跳棋四种为最。
棋，虽小，却蕴含博大精深的智慧。
学弈者，当力戒求胜之念，悉心修炼其棋艺，以求提升智慧。
学者宜沉心静气，加强基础，深入研究，坚持反思总结。
如习围棋者，须熟悉基本规则、数子技巧与布局策略，又当借鉴前人经验，广泛阅读棋谱，并亲身实践。
2. 弈者之精髓弈，为智慧与策略之较量，弈者之精髓，亦在智慧与策略之中。
智慧，即思考与判断之力。
弈棋之际，须深思熟虑，明辨棋势，抉择出最佳着法。
智慧，为弈者之攸关，需修炼于日常思考与多样学问中。
策略，即计谋与谋略之巧。
弈棋之时，须具备长远谋划与周密步局之能。
策略，为弈者之域，需通晓于聪慧头脑与灵动指法之间。
二、《两小儿辩日》《两小儿辩日》乃唐代文学家欧阳修所作之对话文。
此文写于公元1046年，为唐代散文创作的重要文献之一。
文中描绘了两个少年的争辩，展现了他们智慧与辩才的风采。
1. 文章结构文章共分四段：第一段，描绘两小儿之辩日开始，一幼辩者以“肉食者谋之”为论点；第二段，另一幼辩者反驳以“草木之名者，谋之其里”；第三段，两小儿开始大聚辩论，并相互反驳；第四段，两个小儿几经辩辩，终未能定论。
2. 文章主旨《两小儿辩日》的主要内容是两个孩子围绕“谋之者道”的问题展开辩论。
一方以“肉食者谋之”为观点，主张万物寻求谋生的本能是由于其要满足自身的需求而引起的；另一方则以“草木之名者，谋之其里”为反驳，提出了物种间满足生活需要的协同共生关系。
整篇文章通过表明两个孩子对待问题的不同角度，以及就同一个问题进行的激烈的论辩，展现了作者对于智慧与辩才的赞美与思考。
3. 文章启示《两小儿辩日》从对话的方式出发，探讨了智慧和辩才在辩论中的作用。
小学语文六年级上册1文言文两则· 两小儿辩日(配套教学课件)
热水。 伸手。
此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
判断。
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多知乎！”
谁。 认为。 你。
这是一场（
）辩斗。
我以日始出时去 人近，而日中时远 也。
我以日初出远， 而日中时近也。
日初出大如车盖，及日中， 则如盘盂，此不为远者小而近 者大乎？
日初沧沧凉凉，及其 日中如探汤，此不为近者热 而远者凉乎？
1、读一读下面的句子，试着说说他们的意思， 并背下来。 (1)学而时习之，温故而知新。《论语》 (2)知之为知之，不知为不知，是知也《论语》 (3)学而不厌，诲人不倦。《论语》 2、推荐读物：《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、 《智子疑邻》
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒 芒然归,谓其人曰：“今日病矣!予助 苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣!以为无益而舍 之者,不耘苗者也；助之长者,揠苗者 也；非徒无益,而又害之。
读准字音
dòu 辩斗
tāng 探汤
yú ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盂
cāng 沧沧凉凉
shú wéi 孰 为 汝多知乎
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩论，争论。
认为。 距离。 缘故。 正午。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 到。 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
3、“知之为知之，不知为不知”，不要“强不知以 为知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②简介：贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
1.文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
精选可编辑ppt
3
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下棋。
精选可编辑ppt
4
作者简介
精选可编辑ppt
5
预习检查
《学弈》选自（ 《孟子·告子》 ）。 文章先写（ 弈秋 ）是全国最 （ 擅长下棋的人 ），接着写弈秋 教两个学习态度不同的人（下棋 ） 学习效果也（ 截然不同 ），最 后写这两个人学习结果不同，并不 是因为（ 智力上的差别 ）
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射
热量高译。 ：谁说你多智慧呢？
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散 了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度 照射到地面上，所以感到热。
精选可编辑ppt
31
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人专心致志，只听弈秋的教导。
精选可编辑ppt
8
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
精选可编辑ppt
9
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋的教导。
②鸿鹄：天鹅。
③援：拉。
④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。
⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也听弈秋的教导，
另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉， 到正午时却热得像把手伸进热水里一样，这不 是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗?”
精选可编辑ppt
25
精选可编辑ppt
26
•孔子不能决也。
•孔子听了，不能判断谁是谁非。
•两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
通“谓”说
通“智”
•两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博
习，成绩却不如那个人。
精选可编辑ppt
12
六下第一课《文言文两则》节奏划分
弈秋
弈秋,通国之/善弈者/也.
使弈秋/诲/二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听；一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之.
虽/与之俱学,弗若之/矣.
为是/其智/弗若与?曰：/非/然也
两小儿辩日
一儿曰：“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也.”
一儿以/日初出/远,而/日中时/近也.
一儿曰：“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?”
一儿曰：“日初出/沧(cāng)沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?”
孔子/不能决/也.
两小儿/笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)/多知(zhì)乎?”。
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文文言文二则两小儿辩日篇1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前―前)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读了这个故事，你
有什么启发？ 1.学无止境，要不断学习。
2.善于观察，大胆质疑。 3.要实事求是，知之为知之，不知 为不知。
的 弈秋（是）全国善于下棋的人。
使弈秋诲二人弈，其一人 专心致志，惟弈秋之为听；
弈秋的教导 让弈秋教导两个人下棋，其中 一个人专心致志，只听弈秋（的教 导）；
弈秋的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅 另一个人虽然也在听弈秋的讲课， 心里却一直想着天上有天鹅要飞过 来，想要拉弓搭箭去射它。
大小和形状都相同的物体，由于 采取不同的分割方法，便会引起人们 的错觉。如下图中的两个正方形，是 一样大小，由于左面的采取横向分割， 右面的采取竖向分割，结果左面的图 形看起来高一些，右面的图形则宽一 些。这种现象在物理学上叫做“分割 错觉”。
有关《两小儿辩日》中的科学知识
这主要是参照物的大小差异所造 成的视觉差异。日出之初在天边， 参照物是范围小的天边、山、树等， 这样太阳看起来就比较大，如车盖。 日中时太阳在正中天，参照物是范 围很大的整个天空，太阳看起来就 小，如盘盂。
对比
思考讨论
2.通过学习，你从中悟出什么道理？
课文告诉我们只有专心 致志，才能有所成就。
练习：说说“之” 各指的是什么
通国之善弈者也（ 的 ）
之
思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
他，指那个专心学习的人 虽与之俱学（ ）
惟弈秋之为听（ 弈秋的教导 ）
两小儿辩日
作者介绍
列子，名御寇，战国前期思想 家，郑国人。他是继老子、庄子之 后又一位道家思想代表人物，主张 清静无为。《列子》一书共八卷， 本文选自《列子·汤问》。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指前一个人 虽然他和前一个人一起学 习，但不如前一个学得好。
为是其智弗若与？曰：非然也。
设问 难道是因为他的智力不如前 一个吗？（回答）说：不是这样 的。
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？
条件一样 专心致志成功 态度不同 三心二意失败
文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
学 弈
弈：下棋
作者介绍
孟子（约公元前372 -- 前289） 名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹 县）人。我国古代思想家、教育家。是 孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚 圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内 容包括孟子的政治活动、政治学说、哲 学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》 《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》 《告子》《尽心》等七篇。
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/ 日中时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则 如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/ 如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔子不能决也。
孔子也不能判断是怎么回事。
反问
通“谓”，说、讲。 通“智”，智慧。
两小儿笑曰：“孰为汝 多知乎？”
两个小孩笑着说：“谁说 你的知识渊博呢？”
合作探究
1. 太阳是远是近，两小儿各有不 同的结论，其根据是什么？
一是根据视觉判断，距离近则
物体形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源
孔子东游，见两小儿辩 斗，问其故。
（有一天）孔子到东方游学， 看到两个小孩争辩不已，便问 他们争辩的原因。
一儿曰：“我以日始出 时去人近，而日中时远也。”
离 一个小孩说：“我认为太 阳刚出来的时候离人近，而正 午的时候离人远。”
一儿以日初出远，而日 中时近也。
另一个小孩却认为太阳刚 升起来的时候离人远，而正午 时要近些。
比喻 一个小孩说：“太阳刚出来 的时候像车盖一样大，到了正午 却像个盘盂，这不是远的小，而 近的大吗？”
一儿曰：“日初出大如车 盖，及日中则如盘盂，此不 为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉 凉，及其日中如探汤，此不 为近者热而远者凉乎？”
另一个小孩说：“太阳刚出 来的时候有清凉的感觉，到了正 午却像把手伸进热水里一样，这 不是近的时候感觉热，而远的时 候感觉凉的道理吗？”
• 黑色背景下的白色物体，由于光渗作用，它 在视网膜上的象要比实物大一些；白色背景 下的黑色物体，情况恰恰相反。所以便产生 了白大黑小的错觉（光渗错觉）。假若把画 在黑色背景上的白圆点，跟画在白色背景上 的同样大小的黑圆点，同时放在一起看，会 觉得黑圆点要比白圆点约小五分之一。同是 一个人，穿深色衣服的时候，要比穿浅色衣 服显得瘦些，就是这个道理。
就感觉热，远离热源就感觉凉。
合作探究
2. 两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，
标准不同，结果也就会不一致。 3. 孔子答不出来，他的态度是怎样Leabharlann 的？他能实事求是。
由于古代科技落后，连知识 渊博的孔子也不知道两小儿辩 斗的答案，那么，你知道吗？
• 在图1（a）中，同样大小的A圆和B圆，看上去 却是A圆比B圆大，1（b）图中看上去白圆C比 黑圆D大，但实际上两者一样大，这使我们得出 这样一个视觉经验：同样的物体若置于不同的 周边环境中，由于人眼观察物体时所参照的周 围物体大小及亮暗不同，就会有被视物大小不 同的视觉错觉，这在物理学上称作光渗作用， 利用光渗作用即可解释两小儿争论的现象。
学 弈 弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 /二人弈，其一人 / 专心 致志，惟 / 弈秋之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至， 思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学，弗若之矣。为是/其智 / 弗 若与？曰：非 / 然也。
质疑：
弈秋，通国之善弈者也。