6的分与合

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小学一年级数学《6的分与合》教学设计

6的分与合教学目标：1．通过动手实践、自主探索、合作交流，得出并掌握6的组成。

2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3．初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学，并对学习数学充满信心。

教学重点：通过实践探索、交流合作，自己得出6的组成的各种说法。

教学难点：如何有序的掌握6的组成。

教学准备：多媒体课件；题纸；数字卡片；彩色笔等。

教学过程设计：一、创设情境，激趣引入从开学到现在大家不哭也不闹表现的特别棒，老师准备了6朵花想要奖励给咱们班表现最棒的男生和女生，我该给男生和女生分多少呢？谁有办法帮帮我？这么多同学都想到了好办法，不着急，现在用你自己手中的小棒摆一摆看看6都可以分成（）和（）。

二、自主探索、体会领悟（一）分一分学生自己动手分一分，边分边说6可以分成（）和（），（）和（）合起来是6。

（教师巡视）（二）小组交流6的分与合，互相补充。

师：刚才看大家分的特别好，和你们小组同学一起来分一分，说一说如果你的组员说的不够完整，那你们互相补充。

（学生小组交流）（三）小组分享交流师：哪一小组的同学愿意到前面把你们组的的方法分享给大家？生1说，生2摆，生3说谁来和我们组交流。

（找一组同学来说）师小结：刚才这组同学通过动手操作摆一摆，说一说让我们知道了6可以分成几和几。

大家评价的也很棒。

（四）涂一涂你们通过自己动手摆小棒，帮老师解决了分花的问题，原来把6朵花分给男生和女生有这么多的方法，你们可真聪明！你们帮老师解决了问题，为了感谢你们我送每个同学5串智慧珠，赶紧看看每串有几个？（学生轻声地数一数）6个，请你认真观察第一串和其他四串有什么不同？生：第一串一个珠子涂颜色了，剩下的四串没有涂颜色师：1个珠子涂上了颜色，5个珠子没有涂颜色那你们想到了什么？生：6可以分成1和5（师板书）师：由6可以分成1和你还能想到什么？生：6可以分成5和1生：1和5合起来是6生：5和1合起来是6师指板书生读6的组成（6可以分成1和这一组）师：第一串已经涂了一个红色，再看第二串涂了几个红色，想想第三串应给涂几个红色，第四、第五呢？也就是把6分成了几和几？先涂色，涂完后填一填。

小学一年级数学6、7的分与合教案

小学一年级数学6、7的分与合教案［教学内容］?教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。

?［教材简析］?分与合是通过把几个物体分成两部分，观看两部分合起来是几个，认识把握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。

教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。

通过学生的动手实践、自主探究、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。

分与合三段内容的编排表达了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。

其中6的分与合作为例题显现，教师引导学生探究两只手拿6个气球能够如何样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。

试一试中让学生自己操作、探究、总结出7的组成。

而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和把握，进一步体会分与合。

此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习爱好，巩固所学知识。

?本节课教学重点是通过学生实践探究、合作交流得出6、7的组成。

教学难点是如何有序地把握6、7的组成。

?［教学目标］?1?经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程，把握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

?2?进展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的?意识。

??3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

?［教学过程］?一、创设情境，自主探究?设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个小孩，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，能够有几种分法呢??三个学生的分法没有按次序显现，能够让其他同学调整他们排列的次序。

?提问：看着一个同学的分法。

能够有几种说法呢??说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

教师板书6的组成。

?［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的爱好，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。

学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，差不多上通过自主探究得出的，突出了学生自主学习的过程。

《6的分合式》幼儿园PPT课件

通过游戏互动加深理解
设计互动游戏
如“找朋友”、“分果果”等游戏，让孩子们在游戏中体验和理
解6的分合式。
角色扮演
让孩子们分别扮演数字1-5，通过寻找合作伙伴的方式，组合成6，从而理解6的组成。
竞赛活动
组织小组竞赛，让孩子们在比赛中快速回答与6的分合式相关的问题，提高孩子们的积极性和参与度。
通过实际操作和游戏，培养幼儿的数学思维和动手能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握6的分解与组合，理解分合式的含义。
能力目标
能够运用教具进行6的分合操作，培养观察、思考和表达能力。
情感目标
培养幼儿对数学的兴趣和自信心，体验成功的喜悦。
教具和多媒体资源准备
教具
6的分合式操作卡、数字卡片、计数器等。
数量
理解数字6在计数和量化中的应用，如物品的数量、人数的统计等。
顺序
掌握数字6在数列和排序中的位置和意义，如第6个、第6名等。
培养孩子对数字6的敏感度
观察力
创造力
通过寻找生活中的数字6，培养孩子们的观察力和发现能力。
鼓励孩子们运用数字6进行创意表达和设计，如绘制包含数字6的图画等，激发其创造力和想象力。
思考力
引导孩子们思考数字6与其他数字的关系，如加减法运算等，锻炼其逻辑思维能力。
03
分解组合概念引入
分解组合定义及意义
分解
01
将一个整体分成若干部分。
组合
02
将若干部分组合成一个整体。
分解与组合的意义
03
帮助幼儿理解整体与部分的关系，锻炼幼儿的逻辑思维能力。
通过实例引导孩子理解分解组合

6的分解和组成大班教案6篇

6的分解和组成大班教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6的分解和组成教案6篇

6的分解和组成教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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6、7的分与合

第七单元分与合
第2课 6、7的分与合
1、几和几可以合成6？6可以分成几和几？ 51
24
42
33
2、把7个分成两堆，有几种分法？先分一分，再填一填。
1661 3 443
25 5 2
3、哪两张卡片上的点数合起来是6？
4.哪两个数合起来是7?
6
4
3
2
5
1
5. 3
6. 5
7
6 6
5. 从上往下数，每层各有几根？
小结： 6和7都有几种不同的分与合的方法。
答：从上往下数，分别是1、2、3、 4、5、6根。
5.
哪两层合起来是6根？
答：第1层和第5层合起来是6根；第2层和第4层合起来是6根。
5.
哪两层合起来是7根？
答：第1层和第6层合起来是7根；
第2层和第5层合起来是7根。
第3层和第4层合起来是7根。ຫໍສະໝຸດ 5. 木头的堆放特点是什么？
答：最下面一层木头是紧挨着放的，往上每层都是放两根木头的缝隙处，这样不易滚动。

6的分与合的教案7篇

6的分与合的教案7篇6的分与合的教案篇1活动目标：1、情愿尝试操作活动。

2、经过活动培育幼儿参加美术活动的兴趣和自信念。

3、进展幼儿的手眼协调本领。

活动预备：1、玻璃弹珠若干，衬衫包装盒人手一个，里面放“手帕”（白纸）。

2、广告颜料（红黄蓝绿）放在盆里。

抹布若干。

3、娃娃一只，红即时贴剪的嘴角下垂和上扬的嘴各??4、小椅子排在教室中间，桌子上放操作材料放在教室边上。

活动过程：1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。

小朋友们看，今日娃娃来和我们一齐玩，咦？娃娃怎样不快乐？教师来问问，噢，原先娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜爱。

出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变美丽。

咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？你要和小朋友一齐帮娃娃把手帕变美丽，小朋友你们情愿吗？那怎样帮娃娃呢？2、今日，教师教小朋友一样新本事——弹珠滚画。

看，这是颜料，拿弹珠在颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左右滚滚，上下滚滚，四周八方都滚到，再拿弹珠放到你喜爱的颜料里蘸蘸，拿出，擦手，滚弹珠，看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，美丽吧？3、幼儿操作此刻请小朋友来帮娃娃把白手帕变成漂亮的花手帕，好吗？教师信任小朋友必需比教师能干，把白手帕变得比教师变的还美丽，对吗？小朋友此刻去吧，记住，别把颜料打翻了，选你喜爱的颜色。

幼儿操作，师巡回指导，鼓舞幼儿大胆操作。

（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）4、评价：小朋友变的手帕真美丽，看娃娃此刻可快乐了，他有了这么多的手帕打算开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜爱的手帕。

6的分与合的教案篇2活动目标：1、通过观看、感知、试验熟悉艾叶和菖蒲，知道它们都是草本植物，具有防蚊蝇的功能。

了解“恶月”的含义。

2、积极参与试验活动，并能够细致地观看试验结果。

活动预备：1、每组备有艾叶、菖蒲若干。

2、收集一小瓶蚊子。

活动过程：1、引导幼儿观看艾叶和菖蒲的形状特征，知道它们是草本植物。

《6、7的分与合》分与合

口头反馈
及时给予学生口头反馈，肯定其优点和进步，指出其不足和需要改进的地方。
自我反思
教师需要不断反思自己的教学方式和效果，结合学生的表现和反馈，调整教学策略和方法。
反馈内容
1 2 3
学生掌握情况
了解学生对6、7的分与合的掌握情况，包括能否正确进行分解与合成，是否理解分解与合成的意义等。
上是被允许的。
图片描述
可以画一个大大的7，然后从中间分开它，一边是1，另一边是
6。
分成2和
01
总结词
7可以分成2和5，这也是一种可能的分法。
02
详细描述
除了把7分成1和6，我们还可以选择把7分成2和5。这种分法在数学
上也是被允许的，并且对于学习基本数学概念非常重要。
03
图片描述
可以画一个大大的7，然后从中间分开它，一边是2，另一边是5。
06
教学过程设计
导入新课
复习导入
复习之前学过的2-5的分与合，为学习6、7的分与合做铺垫。
情境导入
通过展示一些与数字6、7有关的实物或图片，如6个苹果、7个玩具等，引导学生认识数字6和7，并了解它们的特点。
新课教学
学习6的分与合
01
通过实物或图片，引导学生学习如何将6分成两个部分，并理
解6的不同分法。
详细描述
当我们把6分成两半时，其中一半是3，另一半也是3。这个分解方法在计数和简单的加法中非常有用。例如，当我们有6个人，我们可以用3代表其中的一部分，用3代表另一部分，这样就可以很容易地计算出总人数。
03
7的分与合
பைடு நூலகம்
分成1和
总结词
7可以分成1和6，这是一种可能的分法。

6、7分与合口诀

6的分与合：
背法1：
6可以分成1和5,1和5可以组成6；6可以分成2和4,2和4可以组成6；6可以分成3和3,3和3可以组成6；6可以分成4和2,4和2可以组成6；6可以分成5和1,5和1可以组成6. 背法2：
6可以分成1和5,1和5可以组成6；6可以分成5和1,5和1可以组成6. 6可以分成2和4,2和4可以组成6；6可以分成4和2,4和2可以组成6；6可以分成3和3,3和3可以组成6；7的分与合：
背法1：
7可以分成1和6,1和6可以组成7；7可以分成2和5,2和5可以组成7；7可以分成3和4,3和4可以组成7；7可以分成4和3,4和3可以组成7；7可以分成5和2,5和2可以组成7；7可以分成6和1,6和1可以组成7.
背法2：
7可以分成1和6,1和6可以组成7；7可以分成6和1,6和1可以组成7. 7可以分成2和5,2和5可以组成7；7可以分成5和2,5和2可以组成7；7可以分成3和4,3和4可以组成7；7可以分成4和3,4和3可以组成7；。

2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)

第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。

▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。

2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。

▶教学难点有序地掌握6、7的组成。

▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。

一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。

师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。

师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。

师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。

师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。

【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。

其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。

教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。

师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。

【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。

第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。

师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。

师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。

2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。

师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。

预设2：都是2和4，所以是相同的。

师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。

小学数学一年级6和7的分与合资料讲解

小学数学一年级6和7的分与合
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6
15 6
24 6
33
6可以分成1和5 1和5可以合成6
6可以分成2和4 2和4可以合成6
6可以分成3和3 3和3可以合成6
• 6块蛋糕，放在2个盘子里，应该怎样放？
7可以分成几和几？
7
16 7
25 7
34
7可以分成1和6 1和6可以合成7
2
3
4
5
6
第2层和第5层
第3层和第4层
从上到下排，上面的少下面的多，越往下就越多
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7可以分成2和5 2和5可以合成7 7可以分成3和4 3和4可以合成7
哪两张卡片上的点子数合起来是6？
6
6
6
哪两个数合起来是7？
4 5 3 61 2
43
7
52
7
61
7
5 1
6
4 2
6
3 4
7
52 7
6
1
7
6
15
7 16
6
24
7 25
6
33
7 34
1
2和第5层
第2层和第4层
1

6和7的分与合教案

《6、7的分与合》教案教材简析：“分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。

教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。

通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。

“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6~9的分与合恰好起承前启后的作用。

其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。

“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。

而8、9的组成则放在了“想想做做”之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。

此外，教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学内容：第36—37页。

（6、7的分与合）教学重难点：1、通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。

2、如何有序地掌握6、7的分与合。

教学重难点：一、创设情境，自主探索。

设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。

6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。

提问：看着一个同学的分法。

可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第36页对应的空格。

教师板书“6的组成”。

二、动手操作，尝试练习。

提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。

填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。

三、活动游戏，应用巩固。

1、“想想做做”第1题(连一连)。

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。

2、“想想做做”第2题(说一说)。