小学二年级传统文化第五课《画菊》
清明节画菊花ppt课件
色彩搭配
运用适当的色彩搭配，突出菊 花的自然美感和清新感，使画 面更加生动。
情感表达
在画作中融入个人情感和对先 人的思念，使作品更有感染力
和情感共鸣。
清明节画菊花的创新与发展
创新题材
尝试将其他元素与菊花结合，创作出 更具创意和个性化的作品。
探索技法
不断探索新的绘画技巧和表现方式， 提高作品的艺术价值和观赏性。
清明节是传承孝道、弘扬家族凝 聚力的时刻，也是人们亲近自然 、享受春天的时刻。
菊花在中国文化中的象征意义
高洁品格
菊花因其不畏严寒、傲霜而开，被视 为高洁、坚强品格的象征。
吉祥、长寿
在传统文化中，菊花还寓意着吉祥、 长寿，常被用作祝福长辈或表达对亲 友的美好祝愿。
清明节与菊花的关联
清明节赏菊习俗
在清明节，人们有赏菊花的习俗，以此表达对逝去亲人的怀念之情，同时也寄 托着对生活的美好期望。
跨领域合作
与其他艺术领域进行合作，拓展创作 空间和表现形式。
传承与发展
在传承传统文化的基础上，结合现代 审美和价值观，推动清明节画菊花艺 术的创新与发展。
05
清明节画菊花的作品欣赏
经典作品展示
总结词
《菊花图》
展示经典画菊花的作品，包括历史名 作和传统风格的作品，介绍其艺术特 点和历史背景。
以传统中国画技法绘制，笔墨简练， 形象生动，展现了菊花的淡雅与高洁 。
冷暖色搭配
运用冷暖色系的搭配，如 红与蓝、黄与紫等，形成 强烈的视觉冲击力，突出 菊花的个性与张力。
03
清明节画菊花的文化内涵
清明节画菊花的寓意
01
菊花寓意着高洁、淡泊名利，与 清明节扫墓祭祖的肃穆气氛相呼 应，表达了对先人的敬仰和怀念 之情。
二上必背古诗20首(修改稿) (2)
9. 观书 于谦 书卷多情似故人， 晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字， 胸次全无一点尘。
10.冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 觉知此事要躬行。
11. 白鹿洞 王贞白 读书不觉已春深, 一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑, 周情孔思正追寻。
12.赠别元十八协律 六首（之一） 韩愈 读书患不多， 思义患不明。 患足已不学， 既学患不行。
13.书院 刘过 力学如力耕， 勤惰尔自知。 但使书种多， 会有岁稔（rén）时。
14.观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟Байду номын сангаас洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
15.龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
28望天门山 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
29江畔独步寻花 杜甫 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？
30枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
31滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
3.画菊 郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣味穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
4.题画兰 郑燮 兰草已成行, 山中意味长。 坚贞还自抱, 何事斗群芳
5.庭竹 刘禹锡 露涤铅粉节， 风摇青玉枝。 依依似君子， 无地不相宜。
6. 鸡 徐夤（Yí n） 名参十二属， 花入羽毛深。 守信催朝日， 能鸣送晓阴。。
传统文化教案 优秀传统文化教学设计(优秀4篇)
传统文化教案优秀传统文化教学设计（优秀4篇）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。
下面这4篇优秀传统文化教学设计是作者为您整理的传统文化教案范文模板，欢迎查阅参考。
《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。
孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。
生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。
生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。
……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。
正月十五元宵节。
五月五日端午节。
八月十五中秋。
九月初九重阳节。
师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。
二年级古诗十五首必背
二年级古诗十五首必背全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二年级古诗十五首必背古诗是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，从小学习古诗不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情操。
下面为大家介绍二年级学生必背的古诗十五首。
1.《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白创作的名篇，通过描写月光与思乡情怀，表达了远离家乡的孤独之情。
学生可以通过背诵这首诗，感受到对家乡的眷恋之情。
2.《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗是唐代诗人孟浩然的代表作，描绘了春天清晨的景色，表达了对春天美好的向往之情。
学生通过背诵这首诗，可以感受到春天的美好与生机。
3.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是唐代诗人王之涣的名篇，通过登高观景的方式表达了对远方的向往和探索精神。
学生通过背诵这首诗，可以激发对知识和智慧的追求。
4.《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
5.《将进酒》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，青云直上无多时。
6.《独坐敬亭山》亭上风来珠翠动，日边霞卷雁行斜。
起来携手处，清泉石上流。
7.《古意》水远寒山千万重，云遥黄鹤一栖雄。
多情最是无情物，惟有君心如水中。
8.《相约九边》燕子不归春将尽，一汀烟草，一壁萧声。
九边风月耐相思，西出陇头，两望烽火成灰。
9.《画菊》画菊素人惊鼠窃，花开便惹蝶狂飞。
用心画破五更寒，未免林中感足秋。
10.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
11.《夜泊牛渚怀古》牛渚西江夜，静岭树烟阴。
机声时隐近，人语尚霞深。
白鸟飞湖影，青枫落村心。
也闻山深驿，犹似独行吟。
这首诗是宋代诗人张继的代表作，通过夜泊牛渚的场景表达了对古代牛渚的怀念和思考。
学生通过背诵这首诗，可以感受到古人对历史和文化的热爱。
小学二年级传统文化教案
小学二年级传统文化教案第 1 课太公家教《节选》教学目的：一、了解蒙学的有关基本内容及其伦理道德教育的特点.二、了解蒙学主要教材的内容及其特点.三、认识重读蒙学教材的现实意义.教学重点和难点：一、蒙学伦理道德教育的特点二、蒙学主要教材的内容及其现实意义教学准备：多媒体课件教学过程1、谈话导入导语 :中国传统伦理道德以儒学为主体 . 儒学极为重视教化 , 主张通过教育培养社会成员良好的道德习惯 , 形成良好的社会风尚 , 达到 " 化民成俗 " 的目的 . 而作为基础教育的蒙学尤其受到重视 , 这就使我国古代的蒙学具有了明显的承载和传播同时期儒学伦理思想的特点 . 事实证明 , 我国古代蒙学的伦理道德教育是非常成功的 . 儒家思想在两千多年的发展中深入人心 , 成为一代又一代中国人 , 特别是读书人的立身之本 , 有效地起到了维护封建统治秩序的作用 . 传统蒙学的这种伦理教化功能在今天仍有着重要的现实意义 .2、小组内交流搜集到的关于道德教育的资料3、全班汇报交流可从以下几个方面汇报：（1）生平简介（生卒年不详），西周齐国始祖。
又名姜尚、吕尚、吕望，字子牙。
西周初为“师”（武官名）。
也称师尚父。
辅佐文王、武王灭商有功，封于齐。
智勇双全。
相传著有《六韬》、《太公家教》等。
本文是姜太公的《太公家教》节录。
《太公家教》是我国最古老的治家格言，由于语言通俗，被认为“浅陋鄙俚”，所以公私藏书家多未注意珍藏；史、志书籍也少著录。
直到清代光绪二十五年（ 1899 年）在“敦煌石窟”内发现了唐人的写本一卷，后被收入《鸣沙石室佚书》影印出版。
该书收录《太公家教》共 580 句计 2610 字。
全书以四言为主，自绐至终贯穿了“忠孝、仁爱、修身、勤学”的思想。
本文强调“弟子事师，敬同于父”：“一日为师，终身为父”等，都是崇敬老师、重视教师作用的教诲，很有学习和借鉴价值。
（2）汇报内容：弟子事师，敬同于父。
二年级、5、画菊
“趣味穷”趣味无穷。
“抱香死”带着芳香枯死。
8、解决问题，熟读日积月累。
9、背诵古诗
10、这节课你学会了什么？
出示投影（《画菊》）
范读课文----领读课文
解析这句古诗的意义。
熟读课文，理解古诗的难解词语
解决问题，熟读日积月累
板书设计。5、画菊疏璃”稀疏的篱。“趣味穷”趣味无穷。
（5）、引导学生学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。
教学
重难点
（1）、理解这首诗的作者生平及相关背景知识。
（2）、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》课文。
准备
（前置性学习）
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
导入新课
学习课文
解析诗句
日积月累
拓展
1、出示投影（《画菊》）
2、范读课文----领读课文
学科：传统文化学校：孤山小学年级：二序号：5
授课人：周元玲备课时间：9、16授课时间：
课题
5、画菊
教学
目标
（1）、理解这首诗的作者生平及相关背景知识。
（2）、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》课文。
（3）、理解“疏璃”“趣未穷”“抱香死”等疑难词的意思。
（4）、反复诵读体会两首诗的艺术特色及语言风格。
3、出示第一句古诗，解读意思。
4、出示第二句古诗，解释第二句古诗的意思。
5、出示古诗第三句古诗。解析这句古诗的意义。
6、出示古诗第四句古诗。解析这句古诗的意义。
这首诗借物寓意，通过对菊花的描写赞扬了那些不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵的隐士形象。这首诗蕴含着丰富的哲理，要细细品味才能得到精髓。
7、熟读课文，理解古诗的难解词语。
二年级上册传统文化教学计划
二年级上册传统文化教学计划侯平达2013、9二年级上册传统文化教学计划一、指导思想：传统文化是治国之本、为人之本，思想的传承。
是中华民族宝贵的教育财富。
历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道，所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。
对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我发展能力；倡导践履躬行的道德原则。
正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。
二、学习目标1. 学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。
学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础2. 努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力3. 拓宽学生知识面。
通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动4. 改变行为，提高修养。
诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。
让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。
因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要三、学习措施1、随时随地诵读。
“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。
2、快乐诵读。
用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式3、限时诵读。
如每日诵读半小时。
在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳4、诵读。
回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享5、乐诵读。
让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣6、营造环境，持之以恒。
老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。
写出生活中的启示作文 画菊_小学生作文.doc
写出生活中的启示作文画菊_小学生作文写出生活中启示作文画菊湖北省荆门市五里中心小学刘雪瑶秋天到了，一年一度菊展又在龙泉公园举行。
展台上，菊花舒枝展叶，亭亭玉立，显得十分美丽。
、菊展刚开始不久，一位学生模样青年拿着一个画夹来写生了。
他在一个菊花开得最美地方，摆好画架，在上面放了一张画纸，调好颜料，就挥动大毛笔画了起来。
你看他，时而看一眼菊花，时而比画比画，时而调调颜料，时而认真地画上一阵……不一会儿，一幅菊花图就画好了。
瞧！画纸上菊花色彩各异，有红、白、黄、紫，还有黑里透红……菊花有挂在枝头，有像羞羞嗒嗒小姑娘，有又像芭蕾舞演员随风扭动纤细身躯……这时，一直蹲在青年旁边看画画小朋友发话了：“大哥哥，你怎么画得这么好呢？活像真！”“我从6岁就开始学画画，练了十多年了，当然画得像啦！”“我能学会吗？”“只要你认真学，没有学不会。
”青年说着，又给小朋友讲起了菊花杆怎么画、菊花叶怎么画、花瓣怎么画等等，还坚信小朋友以后比自己画得好。
最后他问：“你喜欢这幅画吗？我送给你吧！”“是真吗？”“真。
”大哥哥肯定地回答。
看着小朋友蹦蹦跳跳拿着画离开，我心里不禁升起一丝愧意——因为我平时做事经常半途而废。
“认真做事，才能学得真本领。
”我若有所悟。
点评：本文有两大亮点：立意新奇，描写细致。
文章按事情发展顺序，前半部分细致地描写青年画画情景以及绘画效果，给人“绘画功底不错”感觉，为中心表达打下了坚实基础。
后半部分在详写对话之后将笔锋一转，以简练语言直入主题，画龙点睛，揭示受到启示——“认真做事，才能学得真本领”，真是妙不可言！【结束语】看来，在生活中会给我们带来启示东西还真有不少！在今后生活中，我们一定要注意观察、积累和思考。
学会读生活之书，从中得到启发，并自觉地联系生活实际，用自己行动为生活之书增添更新、更美篇章。
写我奶奶作文600字我奶奶我非常爱我奶奶。
我出生后，由于爸爸妈妈工作都很忙，我是在奶奶照顾和陪伴下长大。
奶奶头上长满了银丝般白发，脸上刻着深深皱纹，看上去显得十分憔悴。
二年级传统文化2-3《菊花》
经典文学篇
美丽多彩的花
• • • • • 牡丹——雍容华贵 茉莉——清香扑鼻 桃花——娇艳多姿 梅花——不畏寒冷 菊花——品性高洁
qiū cóng rào shè
sì
rì
táo jiā
jiàn xié
菊
唐
秋 丛 绕 舍 似 陶 家，
biān rào lí biān
遍 绕 篱 边 日 渐 斜。
其他咏菊佳作
• “不是花中偏爱菊”这句以否定句式陡地一 转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时 至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而 不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生 机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中 最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。 我国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的 《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例 。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、 坚强的品格，也寓有深意。
bù cǐ shì huā zhōng piān ài jú huā kāi jìn gèng wú huā
花元
不 是 花 中 偏 爱 菊，
稹 此 花 开 尽 更 无 花。
走 进 作 者
元稹（779－831），字微之，河南 （河南府，今河南洛阳）人，唐 朝著名诗人。25岁与白居易同科 及第，并结为终生诗友，二人共 同倡导新乐府运动，世称“元 白”，诗作号为“元和体”。他 的诗通俗易懂，又情深意切，极 为扣人心弦。他的乐府诗创作多 受张籍、王建的影响，而他的 “新乐府诗”则受李坤的影响。 名作有《莺莺传》《菊花》《离 思五首》《遣悲怀三首》《兔 丝》。现存诗800多首。
鉴赏《菊花》
自主朗读P17【作品鉴赏】 要求： 1、同桌之间互相说一说这首诗的意思， 2、同桌讨论这首诗表达了作者什么样的情 感。
画菊2560字-作文教材
十四、画菊——描写有序细致生动【习作要求】1、仔细观察体验画菊的过程，清楚、有序、完整地描述活动经过。
2、按照一定的顺序，细致、生动、准确地描写画菊时的动作、表情、语言和心理活动。
3、边叙述边抒情，融入真情实感，感受力求真切、细腻、深刻。
【教学目标】1、观察体验一件事的过程，清楚、有序、完整地描述活动经过。
2、按照一定的顺序，细致、生动、准确地描写一件事。
3、细致刻画人物在事件中的动作、表情、语言和心理活动。
4、边叙述边抒情，融入真情实感。
【教学重点】1、按照一定的顺序，细致、生动、准确地描写一件事。
2、细致刻画人物在事件中的动作、表情、语言和心理活动。
【教学难点】1、有序地描写一件事。
2、细致刻画人物在事件中的动作、表情、语言和心理活动。
【教学过程】一、快乐比赛，激发兴趣。
1．师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们进入我们的快乐课堂！幻灯1 ——欢迎进入快乐课堂2．让我们先来一个比赛——《找茬大王》，再看看谁最聪明！幻灯2 ——找茬大王3．谁能说出刚才的情景？4．评议。
二、快乐导入，明确任务。
师：同学们真棒！刚才就是叙述的一件事情。
你能按照一定的顺序，细致、生动、准确地描写一件事吗？今天我们就以《画菊》为例，来学写一件事情。
幻灯3——课题《画菊——描写有序细致生动》三、快乐欣赏，学习范例。
1．让我们首先欣赏《画菊》，看看作者是怎样按照一定的顺序，细致、生动、准确地描写一件事的吧！幻灯4——例文《画菊》2．从这篇习作中，你学到了哪些写法？幻灯5——我的感悟四、快乐学习，获得方法。
1．师：下面，我们就来根据刚才的学习，看看怎样按照一定的顺序，细致、生动、准确地描写一件事吧！幻灯6——习作指导A、仔细观察。
注意老师手的动作要领——老师在黑板上画菊时手是怎么动的，有什么变化？观察同学们专心致志、屏息凝视的神态；老师画出的菊花样子，以及同学们的反应；同学们纷纷争先恐后上台尝试，是怎么画的，画出的菊花是什么样子等。
《画菊》郑思肖原文注释翻译赏析
《画菊》郑思肖原文注释翻译赏析作品简介：《画菊》又名《寒菊》，是南宋诗人郑思肖所写的一首七言绝句。
这首咏物诗，以寒菊象征忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节。
诗中句句扣紧寒菊的自然物性来写，妙在这些自然物性又处处关合、暗示出诗人的情怀。
“抱香”，喻指自己高洁的民族情操，“北风”，双关语，暗示北方来的蒙古统治者。
全诗写得壮烈激昂，掷地有声。
作品原文：画菊郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！作品注释：1、不并：不合、不靠在一起。
并，一起。
2、疏篱：稀疏的篱笆。
3、未穷：未尽，无穷无尽。
4、抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说抱香死。
5、何曾：哪曾、不曾。
6、北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。
作品译文：你在秋天盛开，从不与百花为丛。
独立在稀疏的篱笆旁边，你的情操意趣并未衰穷。
宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽北风之中！创作背景：郑思肖是南宋末年的爱国诗人，南宋灭亡以后，作者隐居在苏州一个和尚庙里，终身不出来做官，连坐着、躺着都朝着南方，表示不忘宋朝，这首诗就是在南宋灭亡以后写的。
作品鉴赏：这首自题《寒菊》图诗，集中表现了郑思肖的思想品格和胸怀襟抱。
诗从晚香着笔：百花在春光明媚的时节盛开，独有菊花挺立在凌厉的风霜之中，不与百花争妍斗艳。
郑接着，诗人又写百花已经凋零，只有菊花立于疏篱旁，意趣无穷。
这里的“趣”，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是画家融入菊花形象中的高洁坚贞、真淳自得的主观之趣。
诗句融入了陶渊明的“采菊东篱下”、“此中有真意”的意趣。
范成大在《范村菊谱序》里提到“以菊比君子”的说法，云：岁华晼晚，草木变衰，乃独晔然秀发，傲睨风露，此幽人逸士之操。
”范成大序文与郑思肖诗句的题旨是相同的，范文可以帮助我们领悟郑思肖诗歌意象的深刻内蕴。
后两句诗意深转一层。
菊花盛开后，在枝头逐渐枯萎，花瓣并不凋谢落地，故云“枝头抱香死”。
北风在南宋文学家的笔下象喻来自北方的贵族统治集团的侵扰。
小学二年级传统文化1-
小学二年级传统文化1-使用人第一单元蒙书诵读指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
，第1课《太公家教》（节选）一、导入新课老师教育了我们，我们应该怎样对待他们？古人又是怎样做的哪？学生七嘴八舌，各抒己见。
老师板书课题，引入新课。
二、知识积累1.了解文化背景《太公家教》是唐宋时期流传很广的一部启蒙教材，其中收录的有格言名句，俗谚俚语，以四字一句为主，包括忠孝，仁义，诚信，礼仪，勤学等方面的内容。
2.合作交流，课堂释疑。
（1）老师范读，学生聆听。
学生自读自悟。
（2）学生小组内诵读，读准，读熟。
(3)师简单讲解，学生了解大意。
（4）读读背背三．沉思默想为什么说对待老师应该像对待父母一样呢？四，畅所欲言，拓展活动我们在学校里应该怎样对待老师？让学生小组讨论后回答。
五，齐心协力，讲故事文明礼仪故事-----张良拜师张良（？—前186年），是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩国人。
在秦灭韩后，张良立志为韩国报仇。
有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。
张良在下邳闲暇无事。
有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。
然后回过头来冲着张良说：“孩子！下桥去给我把鞋子拾上来！”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾了上来。
那老人竟又命令说：“把鞋子给我穿上！”张良一想，既然已经给他拾来了鞋子，不如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。
《画菊》的古诗
《画菊》的古诗原文及翻译
原文：
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
译文：
等到秋天九月重阳节来临的时候，菊花盛开以后别的花就凋零了。
盛开的菊花璀璨夺目，阵阵香气弥漫长安，满城均沐浴在芳香的菊意中，遍地都是金黄如铠甲般的菊花。
注释
⑴不第：科举落第。
⑵九月八：九月九日为重阳节，有登高赏菊的风俗，说“九月八”是为了押韵。
⑶杀：草木枯萎。
《吕氏春秋·应同》：“及禹之时，天先见草木秋冬不杀。
”
⑷黄金甲：指金黄色铠甲般的菊花。
《画菊》赋予菊花以英雄风貌与高洁品格，把菊花作为广大被压迫人民的象征黄巢流传下来的三首诗中，有两首是以菊花为题材的咏物诗。
其中，《题菊花》写道：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
”
表现了他顽强的斗争精神和必胜信念。
这首《画菊》原文翻译及赏析》的境界比《题菊花》更雄伟、豪迈。
在这首诗中，诗人运用比喻的手法，赋予菊花以农民起义军的英雄风貌与高洁品格。
二年级上学期《传统文化》教学设计(全册)
第一单元蒙书诵读第1课《太公家教》（节选）教学目标：让学生了解《太公家教》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
第2课《增广贤文》（节选）教学目标：让学生了解《增广贤文》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《增广贤文》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《增广贤文》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
第3课《治家格言》教学目标：让学生了解吕坤及其《治家格言》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过吕坤的哪些诗？五、成长阶梯。
认真填写。
第二单元诗歌诵读教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
请看——2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
国画之《菊花的画法》
国画之《菊花的画法》菊花又名“寿客”，为菊科菊属植物。
菊花清雅高洁，花形优美，色彩绚丽，自古以来被视为高风亮节、清雅洁身的象征，与梅、兰、竹并称为“四君子”，引发诗人的情思，激活画家的心智，促使他们留下了一篇篇借菊传情、托菊言志的佳作。
菊花的形态简洁、变化不多，笔法也比较全面，因此学国画，可以先学画菊。
一菊花结构解析:二、菊叶画法：步骤一:侧锋行笔画中间叶片，定出其动势。
步骤二:笔尖加水画右向叶片，比第一笔要小些。
步骤三:项势擞出第三笔叶片。
三片叶子的交叉处呈弧形。
菊叶筋的勾法步骤：起笔时中锋行笔，如匀花瓣用笔，辅筋要画细些。
在画时要注意笔意相连和空隙的大小付比。
菊叶的结构与不同姿态图解：勾叶脉的时候应注意用笔轻重，用线要有弹性。
不要在叶子刚画完时或叶子完全干时匀叶脉，应在墨色即将干时幻，这样才可以做到墨色浑然一体.三、菊技画法主枝画法：行笔要有一波三折之势方显生动，不可太直也不可过曲。
两枝组合画法:两菊考支组合时，应呈一定态势，或上密下硫或下硫上密，然后以枝干或叶梗交叉使二者相连，使其跳密有致而富有节奏感。
三枝上仰穿插法:此种穿插枝干法实为兰叶的起手用笔法，即主枝与辅枝呈风眼状交叉，而第三枝正谓之破风眼。
两考支组合法:在穿插枝干时要时刻注意大的硫密时比，同时在大的硫密中又要有小的跳密布豆，使穿插后形成的空隙大小不等而富于节奏变化。
四、菊花画法画单层花瓣的垂点在于练习笔的连贯性，画时应注意菊花的外形要画成椭圆状，以示花之不同姿态，这也是练习用毛笔造型的有效手段。
多层复瓣花的画法步骤多层复瓣花正面花现侧面花的画法步骤多层复瓣花的开放过程与花的组合画法步骤五、菊花写意画法示范:范画一：步骤一:中锋行笔勾花，以笔中余色给花上色，笔尖要不断加水，以求其润。
步骤二:加叶，菊花叶有尖圆、长短、宽窄、肥瘦的不同。
以大羊毫笔蘸墨淡。
先画主花周围的叶，再顺势画梗，笔尖加水画其他叶子。
步骤三:中锋行笔画叶、筋，先浓后淡。
第五课《画菊》教案
第五课《画菊》教案
备课日期：上课日期：主备人：教案序号（）教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《画菊》。
2．学会5个生字，理解诗句及词语的意思。
3．凭借语言文字，体会诗人画菊，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
教学过程：
一、导入新课。
1、齐读课题。
2、学习古诗的步骤是怎样的？（投影出示：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。
）
二、学习《画菊》（根据学生的预习情况指导）
1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的题目是什么？
（2）这首诗的作者是谁？
（郑思肖，南宋末为太学上舍，曾应试博学宏词科。
元兵南下，郑思肖忧国忧民，
上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。
郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身未娶。
宋亡
后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。
他还将自己的居室题为“本穴世界”，拆字组
合，将“本”字之“十”置于“穴”中，隐寓“大宋”二字。
他善画墨兰，宋亡后画兰都
不画土，人问其故，答曰：“地为人夺去，汝犹不知耶？”郑思肖自励节操，忧愤坚贞，
令人泪下！他颂菊自喻，倾注了他的血泪和生命！）
（3）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？
2、讲解诗意。
（1）指名学生读。
（2）投影出示古诗，画出带点字，让学生来说说自己的理解。
（3）用自己的话说说诗句的意思。
画菊古诗原文及翻译
画菊古诗原文及翻译
菊，也被称为“菊花”，是中国最珍贵的传统国花。
菊花有着古
老而美丽的历史以及优雅的象征意义，更是象征着坚韧不拔、节操高
尚的品质。
《菊》是中国文学家白居易（772-846年）的一首名作，充满了
力度浓烈的感情表达，也是中国古典诗歌里的珍品。
原文如下：深知身在情长在，
怅望江头江水声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
翻译：
我深知这种情愫是永恒的，
望向江边，听着汕头的江水声。
东边是太阳升起，西边是雨露落下，
虽无一瞬晴空，但又有什么晴天什么日子可期。
这首诗描述了白居易离别时痛苦的心情，他怀念自己和别人生活
在一起的欢乐时光，同时又对分别的现实无能为力。
他值得称赞的是，他知道这种情愫是永恒的，虽然两人分开了，但仍不能扼杀彼此的心，这一点也被象征为菊花的坚韧不拔，“无晴却有晴”就是一种精神品
质的深厚的追求。
菊花作为中国传统的国花，象征着恢弘的气质、门第的豪迈和淡
雅的情怀。
它被奉为节操高尚和以礼貌、克己矜持为重的优秀品质的
象征。
菊花总是渴望着洒满星光辉煌的繁芳，让花朵传递出一片坚韧
节操和安定晴朗。
菊花如此美丽传奇，熠熠生辉，被清新诗句所勾勒，深深扎根于中华民族传统文化。
小学二年级传统文化第五课《画菊》PPT课件
菊花简介
• 秋菊是中国传统名花，有悠久的栽培历史。秋菊 不仅供观赏，布置园林，美化环境，而且用途广 泛，可食，可酿、可饮、可药，与人民群众的生 活密切相联系。秋菊有其独特的观赏价值，人们 欣赏它那千姿百态的花朵，姹紫嫣红的色彩和清 隽高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节 ，秋菊傲霜怒放，它不畏寒霜的气节，也正是中 华民族不屈不挠精神的体现。今日菊花仍然为中 国十大名花之一，受到广大人民群众的喜爱。
今天我们学习一首关于菊花的古诗 《画菊》
huā kāi bú bìng bǎi huā cóng 花 开 不 并 百 花 丛，
dú lì shū lí qù wèi qióng 独 立 疏 篱 趣 未 穷。
nìng kě zhī tóu bào xiāng sǐ 宁 可 枝 头 抱 香 死，
hé céng chuī luò běi fēng zhōng 何 曾 吹 落 北 风 中。
画菊
菊花宋 郑思肖
花 开 不 并 百 花 丛，
shǖ lí
qióng
独 立 疏 篱 趣 未 穷。
nìng
宁 可 枝 头 抱 香 死，
hé céng
何 曾 吹 落 北 风 中。
作者：郑思肖
• 这首诗的作者是郑思肖，(1241～ 1318) 字忆翁，号所南，宋末诗人 、画家。连江（今属福建）人。曾 以太学（大学）上舍生（把太学生 分为三等（初班、中班、高班）外 舍、内舍、上舍。初入太学为外舍 生，由外舍升内舍，内舍升上舍）
注释：菊花在万物萧条的深秋开放，不与百花争春 ，他虽然独立在稀疏的篱笆墙下，却显现了无穷 的意趣。
nìng kě zhī tóu bào xiāng sǐ 宁 可 枝 头 抱 香 死，
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nìng kě zhī tóu bào xiāng sǐ 宁 可 枝 头 抱 香 死，
hé céng chuī luò běi fēng zhōng 何 曾 吹 落 北风 中
注释：她宁可在花枝上留下余香干枯而死，也不 愿被北风吹落枝头。
诗歌表现了菊花傲然独立、卓尔不群的品格。
读完这首诗，你觉得作者想说什么
“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”这两句咏菊 诗，是人们对菊花的共识。菊花不与百花同时开 放，它是不随俗不媚时的高士。
“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句进 一步写菊花宁愿枯死枝头，也决不被北风吹落的 高洁之志，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花， 表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的 决心。
应博学鸿词（选拔人才，考试的一 种名称）试。郑思肖论诗主张"灵 气"说，认为诗是天地、人心"灵气" 的集中表现。他的诗多以怀念故国 为主题。
这首诗说了些什么？
huā kāi bú bìng bǎi huā cóng 花 开 不 并 百 花 丛，
dú lì shū lí qù wèi qióng 独 立 疏 篱 趣 未 穷。
菊花
菊花简介
• 秋菊是中国传统名花，有悠久的栽培历史。秋菊 不仅供观赏，布置园林，美化环境，而且用途广 泛，可食，可酿、可饮、可药，与人民群众的生 活密切相联系。秋菊有其独特的观赏价值，人们 欣赏它那千姿百态的花朵，姹紫嫣红的色彩和清 隽高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节 ，秋菊傲霜怒放，它不畏寒霜的气节，也正是中 华民族不屈不挠精神的体现。今日菊花仍然为中 国十大名花之一，受到广大人民群众的喜爱。
画菊
宋 郑思肖
花 开 不 并 百 花 丛，
shǖ lí
qióng
独 立 疏 篱 趣 未 穷。
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宁 可 枝 头 抱 香 死，
hé céng
何 曾 吹 落 北 风 中。
作者：郑思肖
• 这首诗的作者是郑思肖，(1241～ 1318) 字忆翁，号所南，宋末诗人 、画家。连江（今属福建）人。曾 以太学（大学）上舍生（把太学生 分为三等（初班、中班、高班）外 舍、内舍、上舍。初入太学为外舍 生，由外舍升内舍，内舍升上舍）
这是郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠 于故国的誓言。
杨德华 2013年9月
梅兰竹菊
拓展
《梅花》王安石
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪，
为有暗香来。
王安石
宋代著名的文学家、思想家和改 革家。他一生主张变法，改变国 家贫困落后的面貌，由于触犯了 当时的大地主和大官僚的利益而 遭到了反对。作者晚年辞官归田， 专门从事诗文创作，大部分作品 都与他本人经历有密切的关系， 《梅花》是他的晚期作品。
今天我们学习一首关于菊花的古诗 《画菊》
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nìng kě zhī tóu bào xiāng sǐ 宁 可 枝 头 抱 香 死，
hé céng chuī luò běi fēng zhōng 何 曾 吹 落 北 风 中。
梅花
北宋 王安石
墙角 数枝梅， 凌寒 独自开。 遥知 不是雪，
为有 暗香来。
遥 知不是雪
遥：很远 句意：远望知道是花不是雪。
墙角有几枝梅花， 冒着严寒独自开放。 远望知道是花不是雪。 因为有缕缕清淡的香 气从远处飘来。
• 这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态， 而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格， 写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅 花，正是作者人格的化身。王安石变法失的艺术形象表达了作者这种思想品格和一 如既往、九死未悔的深情。