蜜蜂听课记录及点评

蜜蜂听课记录及点评 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

小学三年级语文上册《蜜蜂》听课记录及点评

一、解题导入

1、教师讲法布尔小时够的故事，导入。

2、板书课题，强调“蜜”的写法。

二、初读课文

1、按阅读提示自由读课文。

2、检查生字词读音，着重强调多音字“闷”“几”“尽”。

3、理解“试验”和“实验”

4、师范写“试验”。

三、精读课文

1、读第二段，完成填空：捉蜜蜂——（）——（）——（），体会法布尔做事的周密。

2、读第三段，理解法布尔看到、想到的句子。

课件出示“风向图”，理解“顺风”和“逆风”.

3、读3、4段，体会女儿和爸爸的心情。

4、齐读试验结论。

三、巩固延伸

四条练习题，自主选一选，做一做。

点评：

听了李老师的课，现简单谈谈我的感受：

李老师的课教学环节完整，即揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。在导入时，讲法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》。在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，循序渐进。在初读环节，陈老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验从而培养学生[此文转于斐斐课件园]概括课文内容的能力。在教学时，李老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋为什么在蜜蜂背上做记号体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。李老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，李老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。学生学会默读课文。在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。教学中也有一些瑕疵。整节课下来，学生的读太少，几乎没什么读。朗读，在课堂上是非常重要的，只有学生多读，自己才能体会、领悟，这比老师的讲解更有效。因为没朗读的机会，其他中下的同学都还无法理解老师的问题，所以出现了老师只是在和那些尖子生在交流，课堂成了尖子生的表演秀。这样一来，课文的一些知识点就没有落实到位。