一年级数学下册 十个十个地数教案 沪教版
十个十个地数【导学案】沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）导入（5分钟）首先，老师可以带着学生们回忆一下之前学过的数学内容，包括数的概念、数的读法、数字的大小比较等等。
然后，老师可以问学生们，如果我有10个糖果，你们觉得我可以怎么分给你们呢？通过这个问题，引导学生们思考“十个十个地数”这个问题。
自学（15分钟）1. 数数首先，老师可以在黑板上写下“10个人、10个苹果、10本书”，然后让学生们观察一下这三个物品有什么相同点。
引导学生们发现，这三个物品都是10个，然后教授学生们读出这三个物品的数量。
2. 十个十个地数接下来，老师可以将若干个不同数量的小球分成10个一组，然后让学生们观察一下，询问每一组有几个小球，并且记录下来。
随着分组数量的增加，学生们会发现每组都是10个小球。
引导学生们思考，如果有20个小球怎么办，应该怎样分组。
3. 表示法接下来，老师可以教授学生们“十位数”的概念，让学生们学会用数字和圆点来表示10个一组的数量。
例如，10个可以表示为10，20个可以表示为2.，30个可以表示为3.，以此类推。
然后，老师可以举例让学生们试着来表示其他数量，例如15、35、60等等。
4. 运用最后，老师可以让学生们完成以下练习：1.用数字和圆点表示有50个苹果。
2.用数字和圆点表示有80个石子。
3.用数字和圆点表示有24支铅笔。
4.将65个豆子平均分成10份，每份有几个？输出（10分钟）最后，让学生们交换练习的答案，并相互检查答案的正确性，然后随机抽几位同学来回答上述练习的答案。
可以发放一些小奖励来激励同学们的学习积极性。
总结通过本次课程，学生们学习了如何用数字和圆点表示10个一组的数量，锻炼了他们的计算能力和数学思维能力。
此外，通过实际的分组操作，学生们也更直观地理解了“十个十个地数”的概念。
在教学中，老师还应该关注学生们的学习情况，及时纠正他们的错误和提供帮助，以提高他们的学习效果。
沪教版一下：2.1十个十个地数课件(17张PPT)
圈（十只） 单只
2
6
从右往左依次是个位，十位。
十
个
2
6
2个十和6个一是26
读作：二十六
写作：26
26左边是（ 2 ），表示（ ）2个十。
右边是（ ）6，表示（ ）个6一。
数一数
十
个
28
数一数
十
个
35
10根一捆，先数一数，再填写位置表。
填一填： 十 2
个 （ 2 ）个十和（ 3 ）个一是（ 23）
十个十个地数
复习
①1个十和4个一是（ 14 ）。 ②2个十是（ 20 ）。 ③3个五是（ 15 ）。 ④2个五和8个一是（ 18 ）。
远古时代人们用刻痕来表示数
有8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样 的刻痕来表示羊的只数。
但如果有很多只羊，用刻痕 的方法是否方便呢？再想一 想用什么方法来数羊？3Βιβλιοθήκη 20 + 3 = 23
练一练：
填一填： 十 3
个 （ 3 ）个十和（5 ）个一是（ 35 ）
5
30 + 5 = 35
练一练：
填一填： 十 5
个 （ 5 ）个十和（4 ）个一是（ 54 ）
4
50+4=54
圈一圈，数一数，记下来。
十
个
2
7
27
（ 2 ）个十和（ 7 ）个一是（ 27 ）
圈一圈，数一数，记下来。
十
个
5
6
56
（ 5 ）个十和（ 6 ）个一是（ 56 ）
十位
个位
72
72
7个十和2个一是72
十位
个位
28
一年级下册数学教案-2
一年级下册数学教案-2.1 十个十个地数▏沪教版教学内容本节课为沪教版一年级下册数学“十个十个地数”部分，旨在帮助学生掌握两位数的概念，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
教学内容包括：1. 认识两位数；2. 学习十个十个地数的方法；3. 读写两位数；4. 两位数与十个个位数之间的关系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识两位数，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 两位数的读写；2. 两位数与十个个位数之间的关系；3. 十个十个地数的方法在实际操作中的应用。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性小白板；2. 学具：学生自备计数器。
教学过程1. 导入：利用磁性小白板，引导学生回顾上节课学习的“十个一”的概念，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示数字卡片，引导学生观察两位数的特点，认识两位数。
3. 活动一：学生分组，每组用计数器进行十个十个地数的计数活动，观察并讨论两位数与十个个位数之间的关系。
4. 活动二：学生用磁性小白板，展示并读写自己组的计数结果，教师巡回指导。
5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数的读写方法及十个十个地数的方法。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习情况，布置课后作业。
板书设计1. 板书十个十个地数2. 板书内容：- 两位数的概念- 十个十个地数的方法- 两位数的读写- 两位数与十个个位数之间的关系作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 家长协助，用计数器进行十个十个地数的计数活动，记录结果；3. 尝试在生活中寻找两位数，进行读写练习。
课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了两位数的概念，学会了用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
沪教版一年级下册第二单元十个十个地数
十
个
（）个十和（）个一，是（）
（）＋（）=（）
练习二
估一估,圈一圈,填一填,说一说
十
个
（）个十和（）个一是（）
（）＋（）=（）
练习三
⑴4个十和7个一是（）
⑵64里有（）个十和（）个一
⑶十位上是7，个位上是3，这个数是（）
⑷30＋5=（）20＋8=（）
四、本课小结
通过今天的学习我们，知道了可以用以十为单位来计数。10个一是１个十。还学会了写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。读作几十几
读作：二十六 写作：26
师：26左边是（2），表示（2）个十。
右边是（6），表示（6）个一。
探究三：
师：10根一捆，自己动手，数出小棒(牙签)的根数
并说一说：
十
个
2
3
（2）个十和（3）个一，是（23）
20 + 3 = 23
十
个
2
3
（3）个十和（4）个一，是（34）
30 + 4 = 34
小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边
生：不相同，左边的5表示5个十，右边的5表示5个一。
小结：不同数位的数表示不同的含义，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
练习三
四、本课小结
通过今天的学习，我们知道了可以用以十为单位来计数。10个一是１个十。还学会了写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。读作几十几
五、课后作业
练习册P6、7
养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
二、新课探索：
探究一
有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案前言在学习数学时，掌握好基本的数学运算是非常重要的。
其中涉及到的“十个十个地数”是小学数学中比较常见的一种运算方法。
本文主要介绍沪教版数学一下2中“十个十个地数”的教学内容。
教学目标1.能够理解“十个十个地数”的概念和基本运算方法；2.能够应用“十个十个地数”解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点1.教学重点：对“十个十个地数”的概念和基本运算方法进行系统的阐述；2.教学难点：引导学生根据实际问题进行“十个十个地数”的运算。
教学准备1.教师要准备好有关“十个十个地数”的教学资料；2.学生需要准备好小学阶段的基本数学知识；3.教师和学生需要准备好纸笔等教学用具。
教学过程一、导入教师可以通过以下方式引导学生进入本节课的学习：“同学们好！在上节课中，我们学习了关于‘加法的进位’的知识。
今天，我们将继续学习加减法的复合运算——‘十个十个地数’。
”二、讲解1.概念解释教师首先可以简单地说一说“十个十个地数”的概念：“同学们，我们在进行加减法计算的时候，经常出现相邻的数字中都有一个为10的情况。
这个时候，我们就可以运用‘十个十个地数’的方法来进行计算。
”2.运算方法然后，教师在黑板或PPT上展示“十个十个地数”的运算方法，并结合例子进行详细讲解：例如，在计算25+47时，我们可以将47按照‘十个十个地数’的方法进行计算，即把47拆分成40+7。
然后，把25+40的和与7相加即可得到最终结果72。
”3.实例练习为了巩固学生的基本技能，教师可以设计一些具有较强实际应用价值的题目让学生练习，例如：1.小白买了24元的文具盒和36元的铅笔盒，请问他需要支付多少钱？2.小红一下买了32根铅笔和38根钢笔，请问她一共买了多少只笔？三、活动贯彻为了让学生真正掌握“十个十个地数”的运用技巧，教师可以开展一些互动活动，例如：“在今天的活动中，我会给出一些真实的场景，让大家利用‘十个十个地数’的方法来帮助我解决问题。
十个十个地数(导学案)沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）一、教学内容本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。
二、教学目标1.能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。
2.能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。
3.能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。
四、教学准备1.教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。
2.教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。
五、教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。
2. 引入概念在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。
教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。
”3. 认识两位数在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。
另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。
4. 练习在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。
六、教学反思本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。
同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。
教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。
一年级下册数学教案-2.1 十个十个地数 ▏沪教版
十个十个地数教学目标：1、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。
3、对一些物品会进行十个十个地捆扎。
4、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。
5、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
教学重点难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。
课前准备：位置图、课件教学时间：1课时。
教学过程：课前准备：数数练习：两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
一、复习引入1、我们以前学过哪些数？从0数到20。
（顺着数，倒着数）2、单数有哪些？双数有哪些？3、谁能接着数？（开火车）二、探究新知（一）十个十个地数出示羊群图1、猜一猜：有几只羊？2、你是怎么数的？反馈：一个一个地数，二个二个地数，五个五个地数，十个十个地数。
演示：10个一圈。
3、揭题：十个十个地数（二）数的组成1、初步感知①数一数：有几个十和几个一？师小结：圈数就是十的个数，写入“十位”栏内，单个的个数写入“个位”的栏内。
②摆一摆：在位值图上用小圆片摆出来。
2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一。
③说一说：26里有2个十和6个一。
2个十,6个一是26指名说，同桌说，齐说。
2、形成概念①数一数：有几根小棒？指定数。
②怎么放，就可以一眼看出有几根？反馈：10根一捆。
③数一数：有几个十和几个一？④摆一摆：在位值图上用小圆片摆出来。
⑤说一说：23里有2个十和3个一。
2个十,3个一是23指名说，同桌说，齐说。
⑥ (2)个十和(3)个一是(23)( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)3是哪里来的?(3个一是3)23呢?(20和3的和)3、巩固概念①从23开始，接着数到34。
A、在位值图上摆一摆。
B、说一说：34十位上是几，个位上是几；34里有几个十和几个一？C、同桌互动：说一个数，摆一摆，说一说。
②师生互动：A、师说数字，学生说十位上是几，个位上是几，（）里有几个十和几个一，几个十和几个一是几。
上海沪教版小学数学一年级下册知识点总结教案 十个十个地数 1
沪教版小学数学
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术 更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题库
沪教版小学数学
十个十个地数
教学目标
1. 培养学生对个数的估测能力。 2. 运用十的捆扎策略来数数。
教 学 重 难 点 1. 培养学生对个数的估测能力。
个 一 是 １ 个 十 。 还 学 会 了 写 数 练习二
时，几个十写在左边，几个一写 估一估,圈一圈,填一填,说一说
在右边。
十 个
５ ５ ５５
五、课后作业 练习册配套练习
四、本课小结
通过今天的学习我们知道了可以用以十
为单位来计数。１０个一是１个十。还学会
了写数时，几个十写在左边，几个一写在右
个的是 6 只，也就是 6 个一，合起来是
26。
2.探究二
为了方便计数，我们对数也安排了位置：
从右往左依次是个位，十位。
十 个
探究三：
２ ６
10 根一捆，自己动手，数出小 棒的根数
说一说：
师：2 个十和 6 个一是二十六 问：读作和写作是怎么样的呢？ 读作：二十六 写作：26
师：26 左边是（2 ），表示（2 ）个
十。
右边是（6 ），表示（6 ）个一。
探究三：
师：10 根一捆，自己动手，数出小棒的根数
说一说：
十 个 小结：写数时，几个十写在左
边，几个一写在右边
２ ３
（ 2 ）个十和（ 3 ）个一，是（23 ）
三、课内练习： 练习一
20 + 3 = 23 十 个
TB:小初高题库
沪教版小学数学
《十个十个地数》 教学设计
《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法。
2、理解“几个十和几个一”组成几十几，能正确数出100 以内的数。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握十个十个地数的方法，理解数的组成。
2、教学难点理解计数单位“十”，建立 100 以内数的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过提问复习 1 到 20 以内的数的顺序和数的组成。
2、创设情境展示一些物品，如铅笔、本子等，让学生先一个一个地数，然后引出本节课的主题——十个十个地数。
（二）探究新知1、认识计数单位“十”（1）教师拿出 10 根小棒，捆成一捆，提问：这是几根小棒？为什么要把它们捆起来？（2）引导学生理解：10 个一是 1 个十，1 个十里有 10 个一。
（3）让学生用小棒摆出 1 个十。
2、十个十个地数（1）教师展示 2 捆小棒，提问：这里有几个十？是多少根小棒？（2）再依次展示 3 捆、4 捆……小棒，让学生十个十个地数，数到10 捆。
（3）引导学生发现：10 个十是 100，100 里面有 10 个十。
3、数的组成（1）教师在计数器上拨出 35，让学生说一说 35 是由几个十和几个一组成的。
（2）再拨出 50、60、70 等数，让学生说一说数的组成。
（三）巩固练习1、数一数（1）让学生数一数课本上的图片中，有多少个物品，鼓励他们十个十个地数。
（2）数一数教室里的桌椅、窗户等，看谁数得又快又准。
2、填一填（1）38 里面有（）个十和（）个一。
（2）（）个十是 70。
（3）6 个十和 2 个一是（）。
3、猜一猜（1）教师在计数器上拨出一个数，让学生猜猜是多少。
（2）给出一个数的组成，让学生在计数器上拨出来。
（四）课堂小结1、回顾十个十个地数的方法。
2、总结数的组成：几十几是由几个十和几个一组成的。
《十个十个地数》 教学设计
《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法，理解几个十和几个一组成几十几。
2、通过操作、观察、思考等活动，培养学生的数感和动手操作能力。
3、让学生在数数的过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十个十个地数的方法。
2、教学难点：理解几个十和几个一组成几十几。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）情境导入师：同学们，今天老师带来了一些小礼物，想知道是什么吗？（出示一捆小棒，10 根）这是多少根小棒？生：10 根。
师：那老师再添上 10 根，现在有多少根小棒？（边说边添）生：20 根。
师：你是怎么知道的？生：10 根加上 10 根就是 20 根。
师：那如果老师再添上 10 根呢？（继续添）生：30 根。
师：像这样，我们可以十个十个地数。
今天我们就一起来学习十个十个地数。
（板书课题：十个十个地数）（二）探究新知1、十个十个地数小棒（1）师：现在请同学们拿出20 根小棒，同桌合作，十个十个地数，数到 100 根。
（学生操作，教师巡视指导）（2）请学生上台展示数小棒的过程。
生 1：我们先数出 20 根小棒，然后十个十个地数，20、30、40、50、60、70、80、90、100。
生 2：我们是这样数的，2 个十是 20，3 个十是 30，4 个十是40……10 个十是 100。
（3）师：同学们数得真不错！那 100 里面有几个十呢？生：10 个十。
2、认识几十几（1）师：现在老师这里有一些小棒（出示 35 根小棒），你能快速地看出这是多少根小棒吗？生 1：35 根。
师：你是怎么看出来的？生 1：这里有 3 捆小棒，就是 30 根，再加上 5 根，就是 35 根。
生 2：3 个十和 5 个一组成 35。
（2）师：那 58 根小棒又该怎么表示呢？生：5 个十和 8 个一组成 58。
2023-2024学年一年级下学期数学2.1十个十个地数(教案)
20232024学年一年级下学期数学2.1十个十个地数（教案）在20232024学年一年级下学期的数学课上，我打算教授“十个十个地数”这一章节。
这一章节的主要内容是让学生掌握数数的方法，学会用十个十个地数的方式来快速准确地数数。
我的教学目标是让学生能够理解十个十个地数的含义，并能够运用这种方式进行数数。
通过本节课的学习，我希望学生能够提高他们的数数能力，培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我会引入实践情景，让学生直观地感受十个十个地数的方式。
然后，我会详细讲解十个十个地数的含义和方法，并通过例题让学生加深理解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学内容。
在教学难点与重点上，我会重点讲解十个十个地数的含义和方法，并引导学生理解其背后的逻辑。
难点在于让学生能够理解并运用十个十个地数的方式进行数数。
为了顺利进行教学，我会准备教具和学具，如计数器、小卡片等，以便学生能够直观地理解并操作十个十个地数的方式。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现十个十个地数的方法和步骤，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些练习题，让学生运用十个十个地数的方式进行数数，并找出答案。
这些题目将有助于巩固所学内容。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了十个十个地数的方法。
同时，我也会寻找更多的教学资源，以便在今后的教学中更好地拓展学生的数学思维。
重点和难点解析：一、实践情景的引入：如何让学生直观地理解十个十个地数的方式，需要我精心设计实践情景，让学生能够通过实际操作，感受到十个十个地数的好处和优势。
二、十个十个地数的含义和方法的讲解：如何让学生理解十个十个地数的含义，掌握其数数的方法，是我需要重点讲解的内容。
我会通过具体的例题，让学生明白十个十个地数的具体操作步骤。
三、随堂练习的安排：通过随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学内容。
在练习题目的设计上，我会注重难易程度的把握，让每个学生都能在练习中得到提高。
《十个十个地数》【教案】-一年级下册数学沪教版
十个十个地数（教案）教学目标1.能够用十个十个的方法正确数出给定的物品数量。
2.能够用“十个和个位数”方法正确数出给定的数字数量。
3.认识十、百位数。
教学内容本课程将教授以下内容：1.十个十个地数的方法。
2.十个和个位数的方法。
3.认识十、百位数。
4.练习：用十个十个和十个和个位数的方法数数。
教学重点如何正确使用十个十个和十个和个位数的方法进行数数。
教学难点认识十、百位数。
教学过程1. 导入（1）观察物品数目：教师出示一个放满小球的玻璃杯或者弹珠上面，让学生估计里面有多少个小球。
（2）数数：根据估计的小球数量，让学生开始数数，其中一个同学数到了10个即停止，由其他同学接替继续数数，每数够10个就用橡皮筋把已数过的小球捆绑在一起，一直数到所有的小球都被数过为止。
2. 认识十个十个的数数方法（1）组成十：将10个小球分成10组时，每组有一个小球，如下图所示。
O O O O OO O O O O（2）组成十：将10个小球分成5组时，每组有二个小球，如下图所示。
OO OO OO OOOO（3）组成十：将10个小球分成4组时，每组有三个小球，如下图所示。
OOO OOO OOOOOO（4）组成十：将10个小球分成3组时，每组有四个小球，如下图所示。
OOOO OOOOOOOO（5）组成十：将10个小球分成两组时，每组有五个小球，如下图所示。
OOOOO OOOOO3. 认识“十个和个位数”的方法（1）例子一：数出11个小球。
将10个小球拿出来，剩下一个就是1个小球，即：10＋1＝11。
（2）例子二：数出22个小球。
将20个小球拿出来，剩下两个就是2个小球，即：20＋2＝22。
4. 认识十、百位数（1）一个物品就是个位数。
（2）十个物品时，最左侧称作十位数。
（3）一百个物品时，左起第二位称为百位数。
（4）练习：请学生数数每组里的小球有多少个，记录在黑板上。
5. 练习：用十个十个和十个和个位数的方法数数请学生用十个十个和十个和个位数的方法数数，具体如下：（1）数出7个小球。
地数——教案
十个十个地数【教学内容】沪教版一年级下册第7、8页【教材分析】在一年级上册教材中，进行了第一阶段的认数，涉及到20以内的各数；在本册教材中，则进入了认数的第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内。
这部分的学习从价值上来说，不仅为后面的100以内数的计算打下基础，同时也是认识更大数的基础，它突出了计数的十进制法则，并且在日常生活中有着广泛应用。
具体到本课“十个十个地数”，从内容布排上，首先在数羊的情景中由数学史上的刻痕计数引入，进而自然引出“十个一捆”的计数方法，让学生先初步了解十个十个数的计数方法，简单了解计数方法的变迁，并感知十进制计数法的简洁美。
其次，通过数数，一个一个地数，十个十个地数，让学生知道10个一是1个十，几个十就是几十，再添上几个一，就是几十几。
在这一过程中让学生认识两位数是由几个十和几个一组成的，认识数位，理解个位和十位的意义，并学会100以内数的读写。
在第三部分中，则通过行为阶段（十个一捆），到图的阶段，最后到符号语言阶段（数位表），进一步认识十进制计数法，并深化理解数的组成。
在最后一部分中，则通过行为阶段，直接进入到符号语言阶段（数位表、几十），巩固深化十进制计数。
【学情分析】这部分教学内容涉及到十进制计数的概念学习，“数位”、“数的组成”等抽象性概念对于一年级的学生而言较为枯燥并具有一定困难。
因此，在本课教学中尽可能调动各感官参与，让学生动手、动口、动脑。
【教学目标】知识与技能：1.会以十作为计数单位，十个十个地数；2.会数100以内的数，并初步能正确读写；3.初步学习100以内各数的组成，并学会在数位表中正确地填写。
过程与方法：经历对具体实物十个十个地数，一步步抽象出100以内数的过程，知道数源于计数，并积累一定的数感。
情感态度与价值观：1.体会数学与日常生活的密切关系，激发对数学学习的好奇心；2.感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
沪教版一年级下册《十个十个的数》数学教案
沪教版一年级下册《十个十个的数》数学教案一、教学目标1.认识十个；2.掌握十个数的基本计数方法，并能够正确读写；3.训练学生使用十来表示数的能力；4.培养学生对十个数的感性认识，进一步理解数的概念。
二、教学重点1.掌握十个数的读写方法；2.学会用十来表示数。
三、教学准备1.课件或教材：沪教版一年级下册《十个十个的数》；2.教学工具：小黑板、粘贴纸、彩色纸、计算器等；3.学生教具：十来棒、十枚小石块。
四、教学过程步骤一：导入新知（5分钟）1.利用数字卡片或小黑板向学生展示数字 10，引导学生念出“十个”；2.通过提问，让学生思考和回答“十个是多少？”“你能举例说明吗？”等问题，激发学生的兴趣。
步骤二：认识十个数（10分钟）1.向学生展示十来棒和十枚小石块，让学生用十来棒分成十份，并将小石块放入棒上，引导学生感性认识十个的数量概念；2.让学生一起数出十个，教师辅助记录和引导学生正确读出数字 10。
步骤三：十个的数（15分钟）1.利用教材或课件展示数字11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，让学生逐个念出；2.强调十位上的数是“十几”，个位上的数是“几”。
步骤四：十个数的读写（20分钟）1.教师向学生展示数字 30、40、50、60、70、80、90、100，让学生逐个念出并记录；2.强调十位上的数是“几十”，个位上的数是“0”，例如三十、四十等；3.练习写出 30、40、50、60、70、80、90、100 的数字形式。
步骤五：练习与训练（25分钟）1.分发粘贴纸和彩色纸，让学生制作十个数的卡片，上面分别写上数字10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、30、40、50、60、70、80、90、100；2.布置小组活动，每组学生从卡片中取出一张，读出数字并写在小黑板上，其他组员全部朗读出来；3.以团队竞赛方式进行，鼓励学生团结协作。
步骤六：巩固与拓展（15分钟）1.进一步扩展和拓展十来表达数的方法，例如“我有十来颗饭粒”、“我有十多本书”等；2.引导学生思考和回答“你能写出其他的十来数吗？”。
《十个十个地数》 教学设计
《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法。
2、理解“10 个一是十，10 个十是一百”，建立计数单位“十”和“百”的概念。
3、培养学生的数感和估计意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握十个十个地数的方法，理解计数单位“十”和“百”。
2、教学难点建立数感，能结合实际情况选择合适的数数方法。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）导入新课1、呈现一些数量较少的物体图片，如 5 个苹果、8 朵花等，让学生快速数一数。
2、接着呈现数量较多的物体图片，如 80 颗糖果、100 个气球等，提问：这么多的物体，一个一个地数方便吗？引出本节课的主题——十个十个地数。
（二）探究新知1、认识计数单位“十”（1）教师出示一捆小棒（10 根），提问：这是几根小棒？（2）学生回答后，教师强调：10 根小棒捆成一捆，就是 1 个十。
（3）让学生同桌合作，数一数自己手中有几个十。
2、十个十个地数（1）教师在黑板上摆出 2 捆小棒，提问：这是多少根小棒？你是怎么知道的？（2）引导学生回答：2 个十是 20。
（3）教师再摆出 3 捆小棒，提问：现在有多少根小棒？（4）学生回答后，教师继续增加小棒，让学生十个十个地数，数到 90。
3、认识计数单位“百”（1）教师摆出 10 捆小棒，提问：这里一共有多少根小棒？（2）学生思考后回答：10 个十是一百。
（3）教师在计数器上拨出 90，然后再拨 1 个十，让学生观察计数器上的变化，理解 100 的组成。
（三）巩固练习1、课本上的“做一做”（1）让学生数一数一共有多少个小方块，先一个一个地数，再十个十个地数。
（2）比较两种数数方法，哪种更简便。
2、游戏：“我说你摆”教师说一个数，如 40，学生用小棒摆出相应的数量。
3、生活中的数学（1）让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，估计一下数量，然后十个十个地数一数，验证自己的估计。
一年级下册数学教学设计-2.1 十个十个地数 ▏沪教版
一年级下册数学教学设计-2.1 十个十个地数 | 沪教版教学目标1.能够熟练地数十以内的数字。
2.能够加减十以内的数，理解十位和个位的概念。
3.培养学生的观察力、分析能力、探究思维和解决问题的能力。
教学内容与重点1.数十以内的数字。
2.加减十以内的数。
3.十位和个位的概念。
教学难点1.掌握十位和个位的概念，将十位和个位分解开进行数学计算。
2.培养学生的解决问题的思维方法，通过多元化的思维方式进行数学运算。
教学方法1.实物教学法：通过实物展示十位和个位的概念，让学生更加形象直观地理解。
2.探究式教学法：引导学生根据问题去探究解决方法，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
3.观察式教学法：通过情景教学引导学生观察分析数字和计算过程，加深学生对数学知识的理解。
教学过程第一步：师生互动1.导入：“同学们，我们今天要学习的是十个十个地数，是由几个十组成的呢？”2.引出：“我们比较喜欢吃零食，如果我们买了10个小糖球和10个小巧克力，那么我们买了多少个小零食呢？”3.学生回答：“买了20个小零食。
”第二步：实物展示1.展示10根麻绳，问学生：“你们能看出是由几个10组成的吗？这个10的是吗？”2.引导学生：“看一下这一串麻绳中有几个10，都有几根，分别用什么颜色区分开来，那么这一串麻绳是由多少个10组成的呢？”3.让学生自行组合10个十位，观察和比较个位数的变化。
第三步：练习与巩固1.通过小游戏或练习题帮助学生加深理解和巩固知识点。
2.让学生完成如下题目：10+10=？ 20-10=？第四步：归纳总结1.让学生尝试总结一些加减十以内的规律和方法。
2.帮助学生认识到十位和个位的概念以及如何使用这些数字。
教学反思本节课通过实物教学、探究式教学和观察式教学相结合的方式，让学生更加直观地了解到十个十个地数的概念，并将十位和个位分开去进行计算。
同时，通过小游戏和练习题的形式，让学生能够巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力和思维方式。
《十个十个地数》教案及说课内容
《十个十个地数》教案及说课内容教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15 教材分析：《十个十个地数》这一内容是在第一学期认识20以内数的基础上的延续，是要让学生认识数位表中的十位和个位及它们的读与写，本课教学内容不仅是为了后面学习100以内数的计算打好基础，也是认识更大数的基础。
概念学习特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的，而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最有效的学习方法之一。
因此设计动手操作环节，给学生实践活动的机会，让学生动手、动脑、动口，学生通过自己看、自己做、自己想、自己说。
在学生初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索，在理解的基础上学，学得深刻，同时能力得到培养。
在注重课内知识学习的同时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要,体现了因材施教的教育思想。
学情分析：学生已在一年级上学期第三单元《十几就是十和几》一课中初步认识了数位表中的十位和个位，会把20以内的数记录在数位表中、并知道十几的数的组成。
学生也已掌握了2个2个、5个5个数的方法，当学生2个2个或5个5个数不方便时会自然而然地引入十个十个地数，从而进入新课的学习。
教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数，并能正确的读与写。
2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在数位表中正确地填写。
3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
4、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
教学难点：知道个位、十位的含义，学习100以内数的组成。
教学准备：课件学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋教学过程：课前复习（20以数的组成）一、情景引入1、师:(出示牧羊人的图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。
为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。
沪教版一年级下册数学 十个十个地数教案
十个十个地数【教学目标】1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2、初步学习100以内各数的组成，并会在数位表中正确地填写。
3、知道数源于计数，经历由具体实物的计数过程，培养学生数感，激发对数学的探究欲望。
【教学重点和难点】教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表中表示。
教学难点：对物体进行计数，并利用数位表记录。
【教学准备】教学平台、小棒。
【教学过程】一、课前学生准备：集体复习11~20数的组成。
二、故事引入：师介绍古代人们的计数方法。
三、初步感知：（一）十个十个地数1、学生先估算一下小棒的数量。
2、数一数小棒根数，思考：如何摆能一眼就看出小棒数量。
师巡视。
3、生上台示范十个十个地数4、师归纳总结最简洁的方法：十个十个地数5、师生继续往下数，3个十，4个十，5个十……10个十。
6、揭题《十个十个地数》7、全体学生十个十个地数杯子中的棉棒，并且填表格。
（二）认识数位表1、师生交流表格。
2、师介绍数位表3、师生交流数位表中，“十位”与“各位”的填法及含义。
4、师生交流数的读法与写法。
5、师生交流算式表示方式。
6、练习：书p8练习3（一人选一题相互说一说，再完成。
）四、复习拓展1、书上练习p8第4题/1。
(1)估算青蛙的数量。
(2)生十个十个数，反馈。
2、师出示玫瑰图。
(1)学生比较排列与青蛙图的不同。
(2)估算玫瑰花数量。
(3)生验证，反馈。
3、画一画数位表中的数字代表的圆圈个数4、判断：1）、这两个数是一样的2）、7里面有7个一。
5、猜年龄：1）、我爷爷的年龄：这个数十个十个地数，要数10次。
2）、我妈妈的年龄：这个数由4个一，3个十组成。
五、全课总结 【板书设计】十个十个地数写作： 读作： 二十三2个十和3个一是23算式： 20+3=23。
《十个十个地数》(导学案)-一年级下册数学沪教版
十个十个地数（导学案）一年级下册数学沪教版一、学习目标•知道数的读法和数码表示方法，并可以用不同的方法表示同一个数；•能够运用数的合成分解思想解决实际问题；•学会用十以内数码进行简便计算。
二、学习重点•数的读法和数码表示方法；•数的合成分解方法；•数码计算方法。
三、学习难点•数的合成分解思想；•合成分解运用于实际问题中。
四、学习内容1.数的读法和数码表示方法在数学中，我们可以用数字字母和符号表示数的大小，但是这些数码只有在按照一定的顺序排列时才有意义。
在识别和表达数字时，学生应该注意以下几点：•要了解数码中的“位”的概念，如“十位”和“个位”等；•掌握数的读法，例如：“17”读作“十七”、“23”读作“二十三”等；•知道不同的数码方法，如“阿拉伯数字”和“汉字数字”等。
2.数的合成分解思想数的合成分解思想是指将一个数拆分成两个或多个数的过程。
这是数学中非常重要的概念之一，在我们的日常生活中，我们可以应用合成分解思想解决实际问题。
例如，如果有一组数分别为“3”、“4”和“5”，那么这个数字组合起来后就变成了“345”。
在数的合成分解中，我们需要注意以下几点：•每一位数都有它独有的价值；•整个数与每一位数的大小都有关系；•在分解数的过程中，需要注意数的位值与数位的对应关系。
3.数码计算方法数码计算是指通过对数字位计算来进行简单的加减法运算。
对于十以内数的计算，应注意以下几点：•计算时要注意进位和借位；•对于加数和被加数中的整十数，可以先合并，然后在进行计算；•对于减法，应该先比较被减数和减数的大小，然后再进行运算。
五、学习方法•活学活用；•多练习；•找合适的材料练习。
六、作业布置•完成课堂练习；•完成习题册上相关习题。
七、本节课教学反思在本节数学课上，我们主要介绍了数的读法和数码表示方法、数的合成分解思想以及数码计算方法。
通过教学，学生们了解了每个数字的大小和意义，并且学会了运用数的合成分解思想来解决实际问题。
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十个十个地数
教学目标：
1. 培养学生对个数的估测能力。
2. 运用十的捆扎策略来数数。
3. 能够正确地数数。
教学重、难点：
通过学习，使学生掌握计数策略。
教学过程：
（一）情景导入
小朋友们已经认识了许多汉字。
那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。
比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。
）
（二）探究阶段
1. 出示群羊图，知道用十个十个来数数
但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？
▲学生可以自行估测。
（2）到底有几只呢？你有什么好办法？
▲一只一只地数。
▲十个一圈，再数。
问：①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。
我们数到4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。
2. 数的读与写
①认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
4个十在十位上写4，7个一个位写7。
4个十和7个一是四十七。
出示位值表：
（板书）读作：四十七
写作：47
②及时反馈，加深认识：
指名说：47左边是，表示个十。
右边是，表示个一。
③小结：下面我们继续以十为单位来计数。
3. 动手操作：
①10根一捆，自己动手，数出牙签的根数。
②数一数，同桌说一说。
如：
● 23根，捆成
说一说：
个十和个一，是
20 + 3=
● 34根，捆成
说一说：
个十和个一，是
30 + 4=
③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
（三）运用阶段
1. 数青蛙
①要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。
②交流反馈。
2. 独立练习：郁金香、苹果两者选一完成。
①要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”。
②同桌交流，小组内反馈。
（四）总结
这节课，我们是怎样来数数的？10个一是几个十？我们是怎样来记数的？。